ПРЕДМЕТ «МАТЕМАТИКА». СЧЁТ ПРЕДМЕТОВ

Урок 8
КАК УСТРОЕНА ЗАГАДКА

Страницы: (учебник) 17–19; (тетрадь) 11–12, № 1–4.

Цель деятельности педагога: создать условия для формирования представления о приеме «сравнение», способствовать воспитанию культуры речи.

Планируемые результаты: личностные УУД: проявляют стремление к успешности в учебной деятельности; метапредметные УУД: регулятивные – осуществляют первоначальный контроль своих действий; познавательные – выделяют основные части в загадке; коммуникативные – уважают мнение собеседников; предметные УУД: научатся сочинять загадки, осознанно выбирать интонацию, темп чтения и необходимые паузы в соответствии с особенностями текста; получат возможность научиться осваивать на практике малые фольклорные жанры (загадку) и инсценировать с помощью выразительных средств (мимика, жесты, интонация).

Образовательные ресурсы: иллюстрации предметных картинок-отгадок, рисунки – поселок Загадочный, девочка Галочка-Сочинялочка; кроссворды; «Толковый словарь русского языка» С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой.

Сценарий урока

I. Организационный момент.

Угадай-ка, угадай-ка,

Интересная игра.

Есть еще у нас загадки,

Их разгадывать пора!

II. Введение в тему.

Игра «Доскажи словечко».

Предметные картинки-отгадки учитель прикрепляет на доску.

Мчится без оглядки,

Лишь сверкают пятки.

Мчится что есть духу,

Хвост короче уха.

Живо угадай-ка,

Кто же это? (Зайка.)

Чтоб тебя я повез,

Мне не нужен овес.

Накорми меня бензином,

На копытца дай резины,

И тогда, поднявши пыль,

Побежит... (автомобиль).

Я в любую непогоду

Уважаю очень воду.

Я от грязи берегусь –

Чистоплотный серый... (гусь).

Всех на свете он добрей,

Лечит он больных зверей,

И однажды бегемота

Вытащил он из болота.

Он известен, знаменит.

Это доктор... (Айболит).

Ежик вырос в десять раз,

Получился... (дикобраз).

Кто альбом раскрасит наш?

Ну, конечно, ... (карандаш).

Он большой,

Как мяч футбольный,

Если спелый –

Все довольны,

Так приятен он на вкус,

И зовут его... (арбуз).

– Составьте слово из первых букв отгадок. (Загадка.)

– Кто может сказать, что такое загадка? (Ответы детей.)

– Итак, загадка – это краткое предложение или маленькое стихотворение, в котором указываются некоторые яркие признаки предметов и явлений, по которым надо определить их название. Загадки отражают окружающий мир человека. Мысль в загадках отражается не открыто, прямо, а переносно, и, чтобы догадаться об ответе, надо быть сообразительным и наблюдательным, уметь сравнивать.

– Почему  вам  было  очень  легко  отгадывать  эти  загадки? (Помогала рифма.)

III. Актуализация опорных знаний.

– Вспомните правила отгадывания загадок (см. конспект урока 6).

1. Аукцион загадок.

В аукционе принимают участие те дети, которые подготовились дома к уроку.

2. Групповая работа по разгадыванию кроссворда загадок.

У детей – плакат-сетка кроссворда, загадки.

1) Ну-ка, кто из вас ответит:

    Не огонь, а больно жжет,

    Не фонарь, а ярко светит,

    И не пекарь, а печет?

2) Хвост пушистый, мех золотистый.

    В лесу живет, в деревне кур крадет.

3) Кудри в речку опустила

    И о чем-то загрустила.

    А о чем она грустит,

    Никому не говорит.

4) Длинноухий озорник

    В огород ходить привык.

    Он по грядкам прыгать стал,

    Всю капусту потоптал.

    Мы за ним – он скок-поскок,

    С огорода наутек.

5) Зимой греет, весной тлеет,

    Летом умирает, осенью оживает.

6) Летом в жару он – в шубе пуховой,

    В холод зимой – совершенно голый.

7) Встали братья на ходули,

    Ищут корма по пути.

    На бегу ли, на ходу ли –

    Им с ходулей не сойти.

8) Он серенький на вид,

    Но пеньем очень знаменит.

9) Она под осень умирает

    И вновь весною оживает.

    Коровам без нее – беда,

    Она их главная еда.

10) Под соснами, под елками

      Лежит мешок с иголками.

11) Держась рукой за тросточку,

      Тебя давно я жду.

      Ты съешь меня, а косточку

      Зарой в своем саду.

12) Колосится в поле рожь.

      Там, во ржи, цветок найдешь

      Ярко-синий и пушистый,

      Только жаль, что не душистый.

13) Дом со всех сторон открыт,

      Он резною крышей крыт.

      Заходи в зеленый дом –

      Чудеса увидишь в нем!

Коллективная проверка (коммуникативные УУД).

– Если все загадки вы отгадали правильно, по вертикали получится слово. Прочитайте его. (Олицетворение.)

Учитель читает по «Толковому словарю русского языка» С. И. Ожегова и Н. Ю. Шведовой: олицетворение – выражение, представление в образе живого существа. (Поэтическое олицетворение природы.)

3. Отработка навыка чтения.

а) Дыхательная гимнастика.

– Подготовимся к чтению произведений.

Правую руку положите себе на грудь. Вдох – выдох (3 раза).

Надуваем шар (ш-ш-ш-ш), спускаем шар (с-с-с-с).

Подули на свечку (на пальчик).

б) Работа в рабочей тетради (с. 11, задания № 1, 2).

Читать сначала тихо и медленно, а затем громко и быстро.

4. Работа по учебнику (с. 18–19).

Личностные УУД: самоопределение – выполнение задания, ориентирующего на оказание помощи Маше и Мише в сочинении загадок.

Познавательные УУД: работа с дидактическими иллюстрациями.

– Прочитайте и отгадайте загадки. (Отгадки: подсолнух, крапива, ромашки, репейник, одуванчик.)

– Ребята, обратите внимание, загадка состоит из 2 частей. В первой части содержится тайна, секрет загадки, а во второй дается «ниточка» к разгадке. Найдите в каждой загадке составные части. (Определение частей в загадках.) Помните об этом, когда будете сами сочинять загадки.

– Какие из этих загадок построены на олицетворении? В каких из них говорится о растениях как о людях? (Ответы детей.)

 Физкультминутка

– Отгадайте, кто это?

В огороде Тит стоит,

Ничего не говорит,

Сам с грядок не берёт

И воронам не даёт.

                         (Чучело.)

– Встанем дружно, ребята, и изобразим огородное чучело – пугало.

Дети импровизируют. Отметить интересные образы чучел.

IV. Объявление темы и постановка цели урока.

– Сегодня вы познакомитесь с новым приемом построения загадок, узнаете, как устроена загадка и попробуете сами сочинить загадку.

V. Изучение нового материала.

1. Кроссворд.

– Давайте разгадаем кроссворд и определим еще один прием построения загадок.

1) Над землей трава,

    Под землей алая голова.

2) И на горке, и под горкой,

    Под березой и под елкой

    Хороводами и в ряд

    В шапках молодцы стоят.

3) Лето целое старалась:

    Одевалась, одевалась,

    А как осень подошла,

    Все наряды отдала –

    Сотню одежонок

    Сложили мы в бочонок.

4) В морях и океанах обитает,

    Но часто по небу летает.

    А как наскучит ей летать,

    На землю упадет опять.

5) Боится зверь ветвей моих.

    Гнезд не устроят птицы в них.

    В ветвях краса и мощь моя,

    Скажите быстро: кто же я?

6) Бегу я, как по лесенке,

    По камешкам звеня.

    Издалека по песенке

    Узнаете меня.

7) Белые горошки

    На зеленой ножке.

8) Тетушка крутая, белая да седая

    В мешке стужу везет,

    На землю снег трясет,

    Сугробы наметает,

    Ковром землю устилает.

9) Хожу в пушистой шубе,

    Живу в густом лесу.

    В дупле на старом дубе

    Орешки я грызу.

2. Знакомство с понятием «сравнение».

Познавательные УУД: знакомство с литературным приемом «сравнение».

– Прочитайте ключевое слово. (Сравнение.)

– С чем сравнивается подсолнух? Крапива? (Золотое решето; огонь.)

– Послушайте стихотворение Романа Сефа и запомните, что с чем сравнивает поэт:

На свете все

На все

Похоже:

Змея –

На ремешок

Из кожи;

Луна –

На круглый глаз

Огромный;

Журавль –

На тощий

Кран подъемный;

Кот полосатый –

На пижаму;

Я – на тебя,

А ты –

На маму.

– Попробуйте сравнить иначе. Внимательно оглянитесь вокруг и вы увидите, сколько удивительно похожих друг на друга вещей нас окружает!

3. Работа в рабочей тетради (с. 11, № 3).

– Соедините рисунки парами. (речка – змея, ромашка – солнце, утюг – утка, ежик – цветок.)

4. Работа по хрестоматии.

Там, где в травах ветер сладкий,

Где за полем бор стеной,

Собираю я загадки

В кузовок берестяной.

Кузовок мой –

В этой книжке.

Загляните, ребятишки!

                            В. Фетисов

– Попробуйте  сами  дать  определение  загадки.  (Загадки – это испытание на сообразительность, смекалку, догадку, увлекательное занятие, забава.)

– Загадки бывают народные и литературные. Как вы думаете, чем они отличаются? (Народные живут много столетий, изменяются, создаются и сегодня. Это произведения устного народного творчества. Литературные созданы писателями и поэтами.)

Регулятивные УУД: свободное ориентирование в содержании и заданиях хрестоматии.

– Откройте содержание хрестоматии. Найдите загадки. Какие они? (Авторские, их написала Е. Благинина.)

а) Чтение и отгадывание загадок (коммуникативные УУД).

Работа в парах. Выразительное чтение загадок друг другу.

б) Работа над загадками Е. Благининой.

Познавательные УУД: осуществление поиска и выделение необходимой информации (работа с текстом и иллюстрациями).

– Прочитайте первую загадку. Что это? (Сосулька.)

– Какой прием использовала поэтесса? (Сравнение.)

– Какую помощь оказала иллюстрация?

– Кто знает другие загадки про сосульку?

Растет она вниз головою,

Не летом растет, а зимою.

Но солнце ее припечет –

Заплачет она и умрет.

– Прочитайте вторую загадку. Что это? (Капуста.) Вспомните народную загадку про капусту. (Учебник, с. 14.) Сравните их.

– Прочитайте третью загадку. Отгадайте. (Морковь.)

Приведите свои примеры загадок про морковь.

Аналогичная работа проводится с остальными загадками.

 Физкультминутка

Кто-то утром, не спеша,                ходьба на месте.

Надувает желтый шар,                  дети дуют и разводят руки.

А как выпустишь из рук –            поднять руки вверх, хлопок.

Станет вдруг светло вокруг.          Поворот.

Что это за шар?

                  (Солнце.)

5. Сочинение загадок.

– Сейчас мы в гостях у жителей поселка Загадочный. Как вы думаете, почему он так называется? (В нем живут загадки.)

Нас встречают герои сказки «Загадай-отгадай» Н. Грибачевой.

Учитель читает сказку.

ЗАГАДАЙ – ОТГАДАЙ^*

С утра в лесу грибной дождик пошел. Ровный, тихий, теплый, долгий. После него сыроежки выскакивают, боровики, лисички, маслята, грузди, мухоморы-светофоры. Очень любят грибы такой дождик.

А заяц Коська и еж Кирюха не любят. Земля мокрая, трава мокрая, листья мокрые. Ходить тяжело. Сидят они под большой елкой, обо всем переговорили, скучно становится.

– Давай загадки загадывать, – говорит еж Кирюха, – сначала ты мне, потом я тебе или наоборот. А кто не отгадает, пусть поляну перебежит. Туда и обратно. В наказание.

– Давай, давай! – обрадовался заяц Коська. – Я все загадки сразу отгадаю. Раз – и готово! Только ты подумай, еж Кирюха, как бы тебе много бегать не пришлось.

– Ничего, – говорит еж, – побегаю. Кто начинает?

– Да ты и начинай. Я еще ничего не вспомнил.

– Добро, – согласился еж Кирюха. – Отгадывай:

Тысяча иголок, длинная рука,

Пыль сметает с полок,

Копоть с потолка.

– Знаю, знаю! – засмеялся заяц Коська. – Это ты про себя загадку загадал. У тебя иголки.

– Нет, не отгадал, – сказал еж Кирюха. – Откуда у меня длинная рука? У меня лапы короткие. Это домашняя щетка
на длинной палке.

– Правда, я проиграл, – согласился заяц Коська. – Я только про иголки помнил, а про длинную руку позабыл. Ну, побегу.

Перебежал заяц поляну, с носа вода капает. И обидно ему: как это он промахнулся? Говорит ежу:

– Первый раз каждый ошибиться может. Ты вторую загадывай. Только похитрей, а то мне на один зуб не хватит.

– Ну отгадывай, – говорит еж Кирюха, – кто это?

На живом пригорке острые иголки,

Едет на пригорке сыроежка к норке.

– Отгадал, отгадал! – обрадовался заяц. – Это домашняя щетка.

– А как домашняя щетка в лесу очутилась? И почему на ней сыроежка едет?

– Не знаю, – захлопал глазами заяц Коська. – Может, какой мальчик щетку из дома принес, а сыроежка на ней прокатиться
захотела? Я только про иголки думал.

– Опять проиграл ты. Эта загадка про нас, про ежей. Мы
на иголки грибы накалываем, домой носим да про запас сушим.

Снова пришлось зайцу Коське по мокрой траве бежать.

– Теперь я тебе, еж Кирюха, загадку загадаю. Придется и тебе побегать, а то все я да я. Вот слушай внимательно:

Зимой – бел, летом – сер.

Не козел, не осел, а капусту съел.

– Так это ты и есть, заяц Коська! – захихикал еж Кирюха. – На зиму линяешь, из серого белым становишься, больше всего на свете капусту любишь.

– Правильно. И как это у тебя быстро получается? – удивился заяц Коська. – Ну, ничего, сейчас ты побегаешь! Что это?

С хвостиком и гладкая, желтая и сладкая.

Вроде шоколадки, а растет на грядке.

– Тут и думать нечего, – говорит еж Кирюха. – Что растет на грядке в огороде? Свекла, редька, огурцы, мак, редиска, капуста, бобы, фасоль, кукуруза, картошка. А сладкое, желтое с хвостиком и для вас, зайцев, слаще шоколада? Морковь!

– Откуда ты все знаешь? Не хочу я больше играть в загадай-отгадай. Надоело мне по мокрой траве бегать. Вот придумаю я хитрую-прехитрую загадку, какой на свете не бывало, тогда опять приду. Ладно?

– Ладно, – согласился еж Кирюха.

После  этого  заяц  Коська  недели  две  по  лесу  ходил  и  все  под нос бормотал:

– В небо выкатился сыр, луг и поле осветил...

– Черен, а не ворон, на дереве, а не лист, стучит, а не колотушка...

– Вдоль небесных дорог раскатился горох, грач полетел, склевать захотел, как ни тянулся, ни с чем вернулся...

– Не рыба, а плавает, не дровосек, а деревья валит, не мужик, а хату построил.

Много придумал хитрых загадок заяц Коська – про месяц, дятла, звезды, облака, бобров. Радовался: вот пойдет дождь, заставит он ежа Кирюху по мокрой траве побегать. А дождя все не было и не было...

Учитель. Познакомьтесь, это Галочка-Сочинялочка. (Показ иллюстрации.) Назвали ее так потому, что она любит сочинять загадки.

– Миша спросил, все ли могут сочинять загадки? Ребята, как вы думаете, что ему ответила Галочка-Сочинялочка? (Надо быть наблюдательным, обладать фантазией и воображением.)

– А вы хотите научиться сочинять загадки? Этому мы и будем учиться в поселке Загадочный.

Галочка-Сочинялочка ведет нас по поселку (на доске нарисованы домики). Кто живет в этих домиках? Отгадайте.

Не ездок, а со шпорами.

Не сторож, а всех будит.

                            (Петух.)

Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой, под вьюжный вой,

Спит в избушке снеговой.

                            (Медведь.)

Это что за зверь лесной

Встал, как столбик, под сосной?

И стоит среди травы –

Уши больше головы!

                            (Заяц.)

Кто на ветке шишки грыз

И бросал объедки вниз?

Кто по веткам ловко скачет

И влезает на дубы?

Кто в дупле орехи прячет,

Сушит на зиму грибы?

                            (Белка.)

Не дровосек, не плотник,

А в лесу первый работник.

                            (Дятел.)

Ползун ползет,

Иголки везет.

                            (Еж.)

Маленький шарик

Под лавкой шарит.

                            (Мышь.)

Серовато, зубовато,

По полю рыщет,

Телят, ягнят ищет.

                            (Волк.)

– Мы в центре поселка. Посмотрите, какая красивая клумба. Отгадайте загадки и узнайте, что на ней растет.

Рос цветок на длинной ножке –

Белый, с желтеньким глазком.

                                 (Ромашка.)

Солнце жжет мою макушку,

Хочет сделать погремушку.

                                 (Мак.)

Как зовут меня – скажи,

Часто прячусь я во ржи.

Скромный полевой цветок –

Синеглазый... (василек).

Регулятивные УУД: контрольный итог деятельности.

– Какие слова в загадке помогли ее отгадать?

Учитель подводит детей к выводу о том, что загаданные предметы описываются посредством других, имеющих отдаленное сходство с теми, о которых умалчивается, или на загаданный предмет только указывают его отдельные признаки.

– В загадке подчеркиваются признаки предмета: кто? какой? на что похож? что делает?

– На что надо обратить внимание при составлении загадок? (На яркие черты или особенности (для чего нужен?) предметов.)

Познавательные УУД: работа с дидактическими иллюстрациями.

– Давайте попробуем сами сочинить загадку об одуванчике. Рассмотрите цветок. Какой он? Какие слова можно использовать для загадки? (Желтый, золотой, шарик, головка, облачко, парашют.)

Галочка-Сочинялочка предлагает вам первую строчку загадки, а вы попробуйте продолжить:

Держит девочка в руке…

(Облачко на стебельке.)

В огороде у дорожки...

(Стоит солнышко на ножке.)

6. Работа в тетради (с. 12, № 4).

– Попробуйте самостоятельно придумать загадку. Используйте рисунки-подсказки. Помните правила, по которым она строится: две части, сравнение или представление неживого предмета в человеческом обличье, руководствуйтесь принципом «что на что похоже».

а) Самостоятельная работа учащихся.

б) Проверка выполнения работы.

– Какие условия вы должны были не забыть при сочинении загадки? (Не называть прямо задуманный предмет, а называть его по-другому или оживить его.)

– Рассмотрите содержание загадок. Из скольких частей они состоят? (Из 2 частей: первая часть содержит секрет, тайну.)

– С чем сравниваются предметы в загадках? (Сравниваются с другими предметами или с человеком.)

– Галочка-Сочинялочка прощается с нами, да и нам пора возвращаться, но если вам понравилось путешествие по огородам Бабы-яги, мы вскоре опять сюда вернемся.

VI. Итог урока.

– Что вы знаете о загадках? (Ответы детей.)

– Как вы думаете, вы все о них знаете? Вы сможете теперь отгадать любую загадку?

Вывод: впереди у вас еще много открытий, много новых знаний. Помните, что отгадка прячется в загадке. Ее можно отыскать, если будешь внимателен к описанию, сравнению, сопоставлению, не пропустишь намек или иносказание.

– Какие загадки вам понравились?

– Кому захотелось заниматься сочинительством загадок?

– Давайте «выпустим» книгу загадок. Сами сочиним, проиллюстрируем. Кому нравится мое предложение, начинайте дома работу.