Предмет: обучение грамоте, письмо. Класс: 1. Система развивающего обучения Л.В. Занкова. Тема урока: «Письмо заглавной буквы К »

М.Б. Авдеева

Муниципальное образовательное учреждение

 «Гимназия №58»  г. Саратова

Конспект урока.

Предмет: обучение грамоте, письмо.

Класс: 1.  Система  развивающего обучения  Л.В. Занкова.

Тема урока: «Письмо заглавной буквы К »

Тип урока: комбинированный.

Планируемые результаты (универсальные учебные действия)

 Личнoстные:

- знать основные моральные нормы поведения в новой школьной жизни;

- иметь представление о причинах успеха в учебе;

Регулятивные:

- принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;

- понимать выделенные учителем ориентиры действия в учебном материале;

- оценивать совместно с учителем результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

Познавательные:

- в соответствии с заданным вопросом строить ответ в устной форме;

- составлять целое из его частей;

- на основе анализа и сравнения группировать языковой материал по заданному основанию;

- устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

- видеть возможное разнообразие способов решения учебной задачи;

- соотносить изучаемый материал с собственным опытом.

Коммуникативные:

- знать правила общения в школе, в классе;

- адекватно реагировать на обращение учителя;

- использовать в общении правила вежливости;

- участвовать в разных формах работы в классе (индивидуальной, фронтальной, в паре);

- иметь представление о возможности договариваться, приходить к общему решению;

- формулировать собственное мнение и позицию;

- строить понятные высказывания;

- задавать вопросы, адекватно использовать средства устного общения для решения коммуникативных задач.

Предметные  задачи:

1. Формировать графический навык письма буквы К и соединений с ней.

2. Продолжить формирование умения писать имена людей с большой буквы.

3. Формирование умения правильно располагать слова в предложении.

4. Закреплять графические навыки письма изученных букв и гигиенические навыки при письме.

Оборудование: пропись Н.В. Нечаевой, Н.К. Булычёва №3

Ход урока

1. Этап мотивации.

- Желаю вам, ребята, подняться сегодня на ступеньку выше в своих знаниях.

Прозвенел звонок.

Начался урок.

Вы за парты дружно сели,

Будем слушать, рассуждать

И друг другу помогать.

- Ребята, кто хорошо готов к уроку?

Проверяют готовность к уроку и правильную посадку при письме.

2.  Актуализация знаний.

На доске запись: и  К  т

- Что написано на доске?

- Чем отличается звук от буквы?

- Какая буква лишняя? Почему?

- Все ли буквы мы учились писать?

- Что вы можете рассказать о звуках, которые обозначает эта буква?

 ( [к] , [к^,] - звуки согласные, глухие, твёрдый, мягкий)

Дети отвечают на вопросы учителя. Находят несколько вариантов.

3. Постановка целей и задач урока.

- Откройте прописи на  стр. 21.

- Рассмотрите задание и определите  чему нам надо научиться сегодня?

- Какую задачу поставим на урок?

Формулирование темы, целей и задач урока.

(Научиться писать букву «К», соединения с ней, составлять предложения из слов, задавать вопросы).

4. Знакомство с новым материалом.

  - Из каких элементов состоит письменная буква К?

Дети определяют, что в букве 3 элемента:

·        линия с петлёй;

·        линия с закруглением внизу;

·        линия с закруглением вверху и внизу.

 Письмо элементов буквы.

   - Какие элементы написаны на 1 строке?

v Показ учителя.

v Слушают объяснение,  письмо в воздухе, обведение по пунктирной линии, самостоятельное письмо.

v Самопроверка.

v Оценивание своей деятельности.

- Возьмите зелёный карандаш и подчеркните самый удачный элемент.

Письмо буквы.

v Показ учителем написания буквы К.

v Слушают объяснение,  письмо в воздухе, обведение по пунктирной линии, самостоятельное письмо.

v Взаимопроверка.

v Оценивание своей деятельности.

-  Возьмите зелёный карандаш и подчеркните самую красивую букву.

v Оценивание  деятельности соседа.

Письмо слогов.

v  Поставьте пальчик на 3 строку, проверьте, поставил ли пальчик ваш сосед, помогите.

v  Прочитайте слоги на 3 строке.

v  Какое соединение с буквой О? И?

v  Какие гласные тоже с буквой  К  будут соединяться верхним соединением?

v  Каждый слог обведите, и напишите 3 раза.

v  Оценивание своей деятельности.

5. Физминутка

Раз, да, три, четыре, пять.

Вышли дети погулять.

Оказались на лугу,

Я быстрее всех бегу.

Лютики, ромашки, розовые кашки.

Собирал наш первый класс –

Вот какой букет у нас!

6. Закрепление пройденного материала.

 Работа с предложением в парах.

- Составьте предложение из слов.

сок  Кира  пили  Кирилл  и  морковный

Работают в парах, составляют предложение из слов на карточках,

один ученик работает у доски. Сравнивают свои предложения,

вместе с учителем определяют лучший вариант.

Письмо предложения.

- Какие правила нужно помнить при списывании предложения?

- Выделите опасные места зелёной ручкой.

- Оцените свою работу.

Списывают предложение с печатного текста, выделяют начало предложения, конец,  большие буквы в именах собственных.

Проверяют, разделяя дугами на слоги. Оценивают свою работу.

 Работа с вопросами, запись ответов.

- Кто пил?

- Какой сок?

- Прочитайте вопросы.

Устно отвечают на вопросы.

- Какие слова надо написать, чтобы ответить на первый вопрос? Второй?

Запишите слова.

Самопроверка по доске.

- Проверьте, как написано у меня.

Коррекция работы.

7. Физминутка «Лягушки».

Две лягушки - хохотушки

Прыгают по камушкам.

Две  весёлые лягушки

Помогают пальчикам.

(Дети сжимают руки в кулачки и кладут их на парту пальцами вниз.

Резко распрямляют пальцы и кладут ладони на парту. Затем резко

сжимают кулачки и опять кладут их на парту).

Составление и запись вопросов и ответов.

Мама варит грибной суп.

- Почитайте задание. Предлагаю вам задание выполнять по разному.

- Кто уверен в своих силах делает задание сам.

- Кто не совсем уверен вместе со мной. Устно составим вопросы, а вы  запишите их сами вместе с ответами самостоятельно.

Дети сами определяют  степень помощи учителя и записывают вопросы и ответы. Устно составляют вопросы со словами  Кто? Какой?  и отвечают на них.  Проверка  выполнения задания.

 Самостоятельная работа.

Запись слов в единственном числе.

Флаги-                           рыжики-

Шкафы-                         рукава- 

- Сравните работу с  записью на доске, подчеркните согласные буквы на конце слова, исправьте ошибки, если они есть.

- Не страшно ошибиться – страшно не исправиться.

8. Рефлексия деятельности.

- Ребята, какую задачу мы ставили на урок?

- Научились мы писать заглавную букву?

- Кому до конца урока удалось сохранить хорошее деловое настроение?

- Помашите мне рукой.

Оцените свою работу:

·        работал в полную силу;

·        мог работать лучше;

·        работал хорошо.

- Сегодня на уроке вы прекрасно  поработали!

- Самыми активными были …

- Самыми аккуратными были …

- Самыми внимательными были …

Удачи вам и хорошего дня.