Предмет: окружающий мир. УМК «Школа России»Тема: «Главные правила сохранения здоровья».

Тема: «Главные правила сохранения здоровья».

Цели:

- образовательная: познакомить детей с правилами, помогающими сохранить собственное здоровье на долгие годы;

- развивающая: развивать умение выделять компоненты здорового состояния человека и признаки болезни;

- воспитательная: сформировать представление о здоровье как одной из главных ценностей человеческой жизни.

Оборудование: мультимедиаустановка, экран, проектор, компьютер, доска, карта-схема города Здоровейска; полотенце, зубная паста и щетка, шампунь, мыло, мочалка, расчестка, ложка, тарелка; карточки с заданиями– для работы в группах; слова-таблички для схемы «Наши помощники в сохранении здоровья» - режим дня, личная гигиена, движение и закаливание, правильное питание; слова – таблички для словарной работы – пилюля, гигиена, здравница.

Ход урока

1.Организационный  момент.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок!

2.Работа по теме урока.

Учитель: В ваш день рождения чего вам желают больше всего?

Дети: Здоровья.

Учитель: Сегодня на уроке мы поговорим о том, как сохранить своё здоровье на долгие годы, как защитить себя от болезней, и куда пойти лечиться, если вы всё-таки заболели. Слайд 1

- Итак, мы отправляемся в путешествие по городу Здоровейску!

(Учитель отодвигает штору на доске. Дети видят, что за ней скрывались рисунки с изображением домов сказочных героев. Над дверью первого домика написано «Доктор Пилюлькин»)

- Давайте-ка навестим доктора Пилюлькина.

- Что такое «пилюля»? Пилюля в переводе с латинского – шарик – лекарственная форма для приема внутрь.

 

(Учитель стучит в дверь домика. Из домика «выходит» доктор Пилюлькин).

Доктор П.: Здравствуйте, ребята! Как я рад вас видеть! А что привело вас в наш город?

Учитель: Мы хотели бы побольше узнать о том, как быть здоровым долгие годы, познакомиться с нашими помощниками в сохранении здоровья.

Доктор П.: Сохранить своё здоровье помогает режим дня. Режим – это распорядок дел, действий, которые вы совершаете в течение дня. Посмотрите на этот плакат (слайд 2 «Режим дня»). Я советую вам придерживаться такого распорядка (режима) дня.

Дети «по цепочке» читают записи на плакате:

Режим дня

7.30 – 8.00	Подъём, зарядка, утренний туалет, завтрак.
8.00 – 10.30	Подготовка к урокам.
10.30 – 12.00	Посещение кружков.
12.20 – 16.30	Занятия в школе.
16.30  – 17.00	Возвращение домой.
17.00 – 19.00	Отдых; ужин; помощь по дому;
19.00 – 20.00	Чтение; игры дома;
20.45 – 21.00	Подготовка ко сну.

Доктор П.: Тот режим дня, который мы прочитали на плакате примерный. Он может немного меняться. Например, вы можете прийти из школы раньше, лечь спать не в 21, а в 22 часа, если к вам в дом пришли гости. Самое главное, чтобы в сутки вы спали не менее 8-9 часов, кушали примерно в одно и то же время 4-5 раз в день, но никак не реже трёх раз. Проводили на свежем воздухе не меньше двух часов в день, чередовали учёбу или работы с отдыхом, больше двигались.

Учитель: Спасибо, доктор Пилюлькин, за ваш рассказ. Я думаю, что ребята постараются придерживаться ваших рекомендаций.

Доктор П.: До свидания, ребята. Советую вам посетить доктора Чистюлькина.

На доске учитель открывает схему:

 

Учитель: Давайте воспользуемся советом и зайдём в гости к доктору Чистюлькину.

(Учитель стучит в дверь соседнего домика. Из домика «выходит» доктор Чистюлькин).

Доктор Ч.: Здравствуйте, здравствуйте! Как вовремя вы пришли ко мне. Я – доктор Чистюлькин, слежу за тем, чтобы жители нашего города соблюдали правила личной гигиены.

- Дети, что обозначают эти слова – «личная гигиена»? (Ответы детей.)

Доктор Ч.: Личная – то есть каждый человек выполняет эти правила. Гигиена(греч. целебный, приносящий здоровье) – это те действия, выполняя которые, жители нашего города поддерживают своё тело и жилище в чистоте, и не болеют. Я слежу за тем, чтобы каждый гражданин нашего города мыл руки перед едой, правильно ухаживал за зубами, не реже одного раза в неделю мылся горячей водой, ухаживал за ногтями и волосами, содержал в чистоте одежду и обувь, помещение, в котором живёт. Но вот незадача, в нашем городе живёт один мальчик – его зовут Незнайка. Он не хочет соблюдать правила личной гигиены, постоянно путает предметы – какими он должен пользоваться сам, а какими мы можем пользоваться вместе. Помогите ребята объяснить это Незнайке.

Работа выполняется в группах. Класс делится на три группы (каждый ряд – это одна группа).

Учитель выдаёт каждой группе предметы:

Для первой группы: полотенце, зубная щётка, зубная паста.

Для второй группы: шампунь, мыло, мочалка.

Для третьей группы: расчёска, ложка, тарелка.

Дети обсуждают, какие предметы у каждого человека должны быть личными, а какими могут пользоваться все члены семьи. Затем от каждой группы выходит один ученик и объясняет решение команды.

Например: «Шампунем и мылом могут пользоваться все члены семьи, а мочалка должна быть у каждого».

Учитель: Доктор Чистюлькин благодарит ребят за выполненное задание и просит закончить правила личной гигиены.

Чистить зубы надо два раза в день : … (утром и вечером)

Перед едой нужно обязательно … (мыть руки)

Во время еды нельзя … (разговаривать с набитым ртом)

Никогда не ешь немытые … (овощи и фрукты)

Свет при письме должен падать … (слева)

Дети коллективно заканчивают предложения, предлагают свои правила личной гигиены, объясняют Незнайке необходимость выполнения данных правил.

Выполнив упражнение, дети прощаются с доктором Чистюлькиным, он благодарит их за помощь и советует зайти к Весёлому повару, который знает ещё один секрет сохранения здоровья.

По дороге к Весёлому Повару дети встречают Доктора Физкультурника.

Дети: Здравствуйте! Мы идём к Весёлому Повару, чтобы узнать ещё один секрет сохранения здоровья.

Доктор Ф.: И я могу вам рассказать, как сберечь здоровье. Думаете, почему меня прозвали Физкультурником? (Ответы детей.)

Доктор Ф.: Я очень люблю физкультуру. Ведь ещё один наш помощник в сохранении здоровья – это движение.

Походу урока учитель открывает на доске схему:

 

Доктор Ф.: Я слежу за тем, чтобы жители нашего города каждый день выполняли зарядку, больше ходили пешком, играли в подвижные игры, не пропускали без причины уроки физкультуры, катались на коньках и лыжах. Все эти занятия укрепляют здоровье человека, делают его ловким, сильным, быстрым, выносливым. А сейчас я предлагаю Вам выполнить физкультминутку. Физминутка проводится под музыку: «Закаляйся, если хочешь быть здоров».

Учитель: Как хорошо мы подвигались! Спасибо тебе доктор Физкультурник!

Доктор Ф.: Счастливого пути вам, ребята! Ступайте прямиком к Весёлому Повару. (Дети прощаются.)

Учитель стучит в дверь домика Весёлого Повара.

В.П.: Здравствуйте, здравствуйте, рад вас видеть! (Дети здороваются.) Зачем пожаловали?

Ученики: Хотим, чтобы ты рассказал о том, как сохранить своё здоровье надолго.

В.П.: С удовольствием это сделаю. Вы думаете, почему я такой здоровый и весёлый? (Ответы детей.) Я правильно питаюсь. Что значит «правильное питание»? (Ответы детей.)

В.П.(подводит итог): Правильное питание – это разнообразное питание. Для жизни человеку необходимы питательные вещества, которые находятся в разных продуктах питания. Есть также нужно в одно и то же время. А сколько раз в день желательно есть? (Желательно 4-5 раз в день, но никак не менее трёх раз.)

В.П.: Если есть возможность, старайтесь больше употреблять овощей и фруктов, пейте молоко и кефир, ешьте творог, поменьше употребляйте сладкого, жирного и солёного. И будете здоровы!

Дети прощаются с Веселым Поваром, и он советует навестить Незнайку, которого не видел уже несколько дней.

Учитель стучит в дверь домика Незнайки.

Учитель: Здравствуй, Незнайка, что-то ты не весел.

Незнайка: Я заболел. У меня насморк, болит горло, краснеют и слезятся глаза.

Учитель: Чем же Незнайка болен? (Дети высказывают свое мнение). Чтобы определить, кто прав, поработаем с учебником.

Далее работа ведется в группах.

Каждая группа получает карточку с заданиями:

Для первой группы:

Прочитайте в учебнике текст «О простуде» (с.14-15) и выполните задания:

А) Перечислите признаки простуды;

Б) Какие правила нужно выполнять, чтобы не простудиться?

В) Что делать, если все-таки заболел?

Для второй группы:

Прочитайте в учебнике текст «О гриппе» (с.15) и выполните задания:

А) Что вызывает эту болезнь? Что такое эпидемия гриппа?

Б) Перечислите признаки гриппа;

В) Какие правила нужно выполнять, если заболел гриппом?

Для третьей группы:

Прочитайте текст «О болях в животе» (с.16) и выполните задания:

А) Почему может заболеть живот?

Б) Составьте правила: как предупредить боли в животе.

Дети выполняют задания. Затем от каждой группы выходит ученик и защищает работу команды.

Делается вывод, что Незнайка простудился, и ему нужно отправиться в больницу или поликлинику к доктору.

Учитель: Где же набраться сил? Где подлечить болезни? Это можно сделать в Кубанских здравницах. (Слайд 3)

- Что такое здравница? (слайд 4)

- А сейчас, ребята, мы узнаем в каких городах есть здравницы?

(слайд 5)

В красивой бухте расположен

К Новороссийску путь проложен

Хоть он собою невелик,

Но всем известен - … (Геленджик)

(слайд 6)

Здесь пляж песчаный, мелководье,

А ребятишки тут и там.

Вот катер и народ у трапа,

А город этот… (Анапа)

(слайд 7)

Портовый город знают все.

В нём вы, друзья, не раз бывали,

А город этот… (Туапсе)

(слайд 8)

Главной здравницей России

Люди все его зовут.

Уголок красивый очень,

Есть дендрарий, парки тут.

В нём редчайшие растения,

Пальмы, между прочим.

Вы узнали наш курорт?

Конечно, это… (Сочи)

(слайд 9)

- Этот город расположен на правом берегу горной реки Лаба. Что это за город?

- Правильно это Лабинск. В нашем городе тоже есть здравница. К нам в санаторий «Лаба» приезжают гости со всей России.

3. Закрепление изученного материала.

Учитель: Вот и подошло к концу наше путешествие по городу Здоровейску. Сейчас я вам раздам листочки и вы составите свои правила сохранения здоровья.

4. Итог урока.

-Чему вы научились на уроке? Что нового узнали?

- Назовите помощников в сохранении здоровья.

- Что такое режим дня, личная гигиена, пилюля, здравница?

5. Домашнее задание.

Составить свой режим дня.