Предмет: Русский язык Класс: 3 Раздел: Состав слова и словообразование. Тема. Правописание суффиксов. Тип урока: изучение нового. Цель. Формировать навыки правописания суффиксов. Развивать самостоятельность мышления, умение преобразовывать слов

СОШ №42 им. М. Ауэзова    г. Павлодар       Казахстан

Учитель: Болдашевская Галина Александровна

Предмет: Русский язык

Класс: 3

Раздел: Состав слова и словообразование.

Тема. Правописание суффиксов.

Тип урока: изучение нового.

Цель. Формировать навыки правописания суффиксов.

           Развивать самостоятельность мышления, умение преобразовывать слова,    

           доказывать.

          Способствовать воспитанию личностных качеств: доброжелательности,

          взаимоуважению.

Оборудование: личностно- ориентированный план работы учащегося, лист самооценки, правило, сигнальная карточка, критерии самооценки.

                                 Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся
Ситуация успеха	(На доске висит конверт «Письмо», адресованное 3»А» классу) Вопрос к ученикам - Что необычного вы видите на доске? (письмо) - Интересно узнать, что это за письмо? Учитель снимает письмо, просит четырех учеников подойти. Открывают конверт и читают. «Дорогие ,ребята, мы еще не учимся, но в одной игре нам попались вот эти схемы. Что они обозначают? Разберитесь, пожалуйста. Желаем вам успехов и хороших оценок. » Малыши. - Мы принимаем пожелания? - С каким настроением вы начинаете работать? (Схемы: корень, приставка, окончание, суффикс) Учитель раздает ребятам, вышедшим к доске по схеме и просит: - Распределите схемы в определенном порядке.(Схемы распределяются на доске: приставка, корень, суффикс, окончание) -  Поднимите руки, кто хорошо знает эти определения? Сейчас положите перед собой план, отметьте свое настроение.(закрашивают кружок ) - Возьмите Карточку №1. Тест. Внимательно прочитай задание, выполните. Тест. Выбери правильное определение. 1.     Корень – это… А) часть речи, которая отвечает на вопросы кто? Что? Б)часть слова без которой не получится слово. В) общая часть родственных слов. 2. Окончание – это… А)изменяемая часть слова, которая служит для образования новых слов; Б)неизменяемая часть слова, которая связывает слова; В) изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении. 3.Приставка – это… А)часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов; Б) часть слова, которая стоит в конце слова; В) часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов. 4. Суффикс – это … А)часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов; Б) часть речи , которая отвечает на вопросы: какой? Какая? Какие? В) часть слова, которая стоит после корня и служит для связи слов в предложении. После выполнения задания в парах обмениваются работами, проверяют друг друга. Ключ. 1в. 2.в. 3.а. 4.а. Оценивание: 4 балла за правильно выполненное задание. - Отметьте свое настроение. - Кто поставил 4 балла? - Кто поставил 3 балла? - Кто поставил 2 балла?	Работа фронтальная Отмечают цветом настроение, закрашивают кружок в личностно- ориентированном плане. Самостоятельная работа. Взаимопроверка по ключу. Самооценивание по критерию. Закрашивают кружок, определяют свое настроение в личностном плане. Ставят балл.
Выход на новую тему. Изучение нового материала. Практическая работа по применению нового правила	На доске записаны сочетания:(каллиграфическая минутка) Еньк оньк ушк юшке к ик Работа в тетради: -запишите число, классная работа, пропишите сочетания. - К какой части слова можно отнести эти сочетания? ( суффиксы) – - Определите тему урока. Сообщение темы урока. Сегодня мы узнаем о правописании суффиксов. - Какую цель вы поставите на уроке? Учитель. Суффиксы свои оттенки .Какие? Работа по учебнику: стр. 48 , правило. - Прочитайте правило, расскажите друг другу. -Какие оттенки имеют суффиксы? - С каким настроение вы будете выполнять задание по правилу? Отметьте свое настроение в личностном плане. Работа по карточке №2. Прочитайте внимательно задание, выполните самостоятельно.(у кого возникнут затруднения, воспользуйтесь сигнальной карточкой. Красный- помочь, зеленый- задание выполнено) Задание. Отгадай загадки. Найди слова с суффиксами, придающими уменьшительно- ласкательное значение, выдели в них суффикс. 1.     Вся мохнатенькая, четыре лапки, сама усатенькая.(К--------а). 2. Зверька узнали мы с тобой по двум таким приметам: он в шубе серенькой зимой, а в рыжей шубке - летом.(Б--------а). 3.Маленькая. серенькая, а хвостик, как шило. (М-----а). Самопроверка по ключу.(в словах: мохнатенькая, усатенькая, серенький, маленькая, серенький.)Выделен суффикс –еньк-. -Кто справился з заданием поставьте 1 балл. -Кто поставил 1 балл? Вывод: суффиксы имеют оттенок уменьшительно- ласкательный.	Работа в тетради. Акцентируют свое внимание на сочетания. Определяют тему урока, ставят перед собой цель. Самостоятельно читают, работают в парах: рассказывают правило. Отмечают настроение цветом в личностном плане. Самостоятельно читают, выполняют. Самопроверка по ключу. В личностном плане ставят балл.
	Физминутка. Учитель называет слова, ученики образовывают новое с помощью изученных суффиксов. Руки в стороны. Хлеб- (хором) хлебушко; Руки вверх. Солнце- солнышко; Руки вперед ладошками кверху. Зерно- зернышко; Присели. Ножка- ноженька. Встали. Небо- небушко.	Выполняют разминку, проговаривают и образовывают слова.
Изучение нового.	На доске записаны слова: Брат…к, кусоч…к т,горшоч…к,  листоч…к, луч…к, огуреч…к. - Сравните слова. - Какая часть слова пропущена? - Как правильно написать? (Учитель выслушивает несколько вариантов ответов) - Чтобы правильно написать , нужно знать правило. Откройте стр.50 , прочитайте правило.	Классифицируют слова. Фронтальная работа. Самостоятельно читают.

Практическое применение.	- Что нужно сделать, чтобы определить правильную гласную в суффиксе? (дети рассказывают правило) Работа по личностно- ориентированному плану. Работа в парах. Запишите в тетрадь слова, записанные не доске. Правильно определите гласную в суффиксе, выделите суффикс. Проверка на доске. (вызывается один ученик, он вписывает пропущенную гласную, выделяет  суффикс) Самопроверка.2 балла. - Кто поставил 2 балла? - Кто поставил 1 балл? Вывод: при изменении слова  если гласный выпадает, пишется суффикс  -ек.	Фронтальная работа. Работают в парах. Самооценка по ключу.
	Работа по личностно- ориентированному  плану. Задание 2 уровня. Измени слова в скобках, добавляя суффиксы с уменьшительно-ласкательными оттенками, запиши предложение. Учебник стр.48-49 упр.138.(2.3 предложение) 1.     (Шустрый) (заяц) прыгал по (траве). 2.     (Хитрая ) (лиса) воровала (белых) (куриц). Самопроверка. Чтение учащимися получившихся предложений. - С каким настроением выполняли это задание? -Отметьте  настроение в личностном плане. -Поставьте 2 балла, если справились с заданием. - Кто поставил 2 балла? - Кто поставил 1 балл?	Самостоятельная работа. Отмечают цветом настроение. Оценивают себя.
	Работа по личностно- ориентированному плану с заданием 3 уровня.(Творческое) -Прочитайте задание. Карточка №3. Составь из слов предложения, правильно напиши суффиксы, выдели их. На стол…ке, маленький, лежал, ключ…к. Брат…к,его, схватил,и, убежал, быстро. В комнате, шкафч…к.был. Брат…к, открыл. А там, арбуз…к. Так, вот,секрет…к! Учитель проверяет это задание сам. Дополнительное задание проверяется учителем. Составь слова по схемам от слова «сад»                  1.корень,суффикс, суффикс. 2.корень, суффикс , окончание. 3. приставка, корень, суффикс, окончание. Составь слова по схемам от слова !»дорога» 1.приставка, корень, суффикс. 2.корень, суффикс. Окончание. 3.корень, суффикс , окончание. Проверим свои знания. Критерии вывешиваются на доску: 9 баллов- оценка 5 8,7,6,5 баллов- оценка 4. 4 и ниже балла – оценка 3. - Кто поставил себе 5? - Кто поставил себе 4? - Кто поставил себе 3? - Почему?	Самостоятельная работа. Самостоятельная творческая работа.
Рефлексия	С радостью заканчиваю урок. Думаю, что и на следующем уроке вы проявите свои лучшие качества. -Достигли ли вы цели урока? Молодцы! - Какой совет можем дать ребятам? Спасибо за урок!

Приложение.

Карточка№1.

Задание. Выбери правильное определение.

1.     Корень – это…

А)часть речи, которая отвечает на вопросы кто? Что?

Б) часть слова без которой не получится слово.

В) общая часть родственных слов.

2. Окончание – это…

А) изменяемая часть слова, которая служит для образования новых слов;

Б)  изменяемая часть слова, которая связывает слова;

В) изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении.

3. Приставка – это…

А) часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов;

Б) часть слова, которая стоит в конце слова;

В) часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.

4. Суффикс – это…

А) часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов;

Б) часть речи, которая отвечает на вопросы : какой? Какая? Какие?

В) часть слова, которая стоит после корня и служит для связи слов в предложении.

Ключ к тесту

1.в.

2.в.

3. а.

4. а.

Карточка № 2

Задание. Отгадай загадки. Найди слова суффиксами, придающими уменьшительно- ласкательное значение, выдели суффикс.

1.     Вся мохнатенькая, четыре лапки, сама усатенькая.( К---------------------а).

2.     Зверька узнали мы с тобой по двум таким приметам: он в шубе серенькой зимой, а в рыжей шубке летом. ( Б-------------------а).

3.     Маленькая,  серенькая, а хвостик, как шило. (М--------------а).

Ключ к карточке №2

Мохнатенькая,  усатенькая, серенький, маленькая, серенький.( выделен суффикс – еньк-)

Карточка № 3.

Задание. Составь предложения. Правильно напиши суффиксы, выдели их.

Маленький, лежал, ключ…к, на стол…ке.

Его, брат…к, быстро, и, убежал, схватил.

В комнате , шкафч…к , был,

Брат…к, в замоч…к, вставил, и, открыл, ключ…к.

В шкафч…ке , арбуз…к, лежал.

Вот, так, секретик!

Личностно – ориентированный план учащегося _______________________________

тема	Что должны знать и уметь	Задание 1 уровня	Задание 2 уровня	Задание 3 уровня	Дополнительное задание
Правописание суффиксов	Части слова, разбирать по составу. Тест. Карточка №1	Карточка №2. (на доске) Брат.к, кусоч.к, горшоч.к, листоч.к, флажоч.к, луч.к, огурч.к.	Учебник. Стр.48-48 ,упр.138.	Карточка №3	Задание. От слова «сад» образуй  однокоренные слова по схеме:  1)корень, суффикс, суффикс. 2)Корень, суффикс, окончание. 3) приставка, корень, суффикс, окончание. «дорога»               1)приставка, корень, суффикс. 2)корень, суффикс, окончание. 3) корень, суффикс, окончание.
Настроение цветограмма
Баллы
Домашнее задание		Стр.51 упр.142	Стр.51 упр.143	Стр.51 упр.144

Критерии оценок: 9 баллов- оценка 5;

                                    8, 7, 6 баллов – оценка 4,

                                    5 и ниже – оценка 3