Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Предмет: Русский язык Класс: 3 Раздел: Состав слова и словообразование. Тема. Правописание суффиксов. Тип урока: изучение нового. Цель. Формировать навыки правописания суффиксов. Развивать самостоятельность мышления, умение преобразовывать слов

Предмет: Русский язык Класс: 3 Раздел: Состав слова и словообразование. Тема. Правописание суффиксов. Тип урока: изучение нового. Цель. Формировать навыки правописания суффиксов. Развивать самостоятельность мышления, умение преобразовывать слов

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_780b3b6a.gifhello_html_6dd58884.gifhello_html_780b3b6a.gifhello_html_m4f308869.gifhello_html_676177df.gifhello_html_m5ba94efd.gifСОШ №42 им. М. Ауэзова г. Павлодар Казахстан

Учитель: Болдашевская Галина Александровна

Предмет: Русский язык

Класс: 3

Раздел: Состав слова и словообразование.

Тема. Правописание суффиксов.

Тип урока: изучение нового.

Цель. Формировать навыки правописания суффиксов.

Развивать самостоятельность мышления, умение преобразовывать слова,

доказывать.

Способствовать воспитанию личностных качеств: доброжелательности,

взаимоуважению.

Оборудование: личностно- ориентированный план работы учащегося, лист самооценки, правило, сигнальная карточка, критерии самооценки.

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Ситуация успеха








































































































































(На доске висит конверт «Письмо», адресованное 3»А» классу)

Вопрос к ученикам

- Что необычного вы видите на доске? (письмо)

- Интересно узнать, что это за письмо?

Учитель снимает письмо, просит четырех учеников подойти. Открывают конверт и читают.

«Дорогие ,ребята, мы еще не учимся, но в одной игре нам попались вот эти схемы. Что они обозначают? Разберитесь, пожалуйста.

Желаем вам успехов и хороших оценок. »

Малыши.

- Мы принимаем пожелания?

- С каким настроением вы начинаете работать?

(Схемы: корень, приставка, окончание, суффикс)

Учитель раздает ребятам, вышедшим к доске по схеме и просит:

- Распределите схемы в определенном порядке.(Схемы распределяются на доске: приставка, корень, суффикс, окончание)

- Поднимите руки, кто хорошо знает эти определения?

Сейчас положите перед собой план, отметьте свое настроение.(закрашивают кружок )

- Возьмите Карточку №1. Тест. Внимательно прочитай задание, выполните.

Тест. Выбери правильное определение.

  1. Корень – это…

А) часть речи, которая отвечает на вопросы кто? Что?

Б)часть слова без которой не получится слово.

В) общая часть родственных слов.

2. Окончание – это…

А)изменяемая часть слова, которая служит для образования новых слов;

Б)неизменяемая часть слова, которая связывает слова;

В) изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении.

3.Приставка – это…

А)часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов;

Б) часть слова, которая стоит в конце слова;

В) часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.

4. Суффикс – это …

А)часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов;

Б) часть речи , которая отвечает на вопросы: какой? Какая? Какие?

В) часть слова, которая стоит после корня и служит для связи слов в предложении.



После выполнения задания в парах обмениваются работами, проверяют друг друга.

Ключ. 1в. 2.в. 3.а. 4.а.

Оценивание: 4 балла за правильно выполненное задание.

- Отметьте свое настроение.

- Кто поставил 4 балла?

- Кто поставил 3 балла?

- Кто поставил 2 балла?

Работа фронтальная















































Отмечают цветом настроение, закрашивают кружок в личностно- ориентированном плане.

Самостоятельная работа.





















































Взаимопроверка по ключу.

Самооценивание по критерию.





Закрашивают кружок, определяют свое настроение в личностном плане. Ставят балл.




Выход на новую тему.



















Изучение нового материала.











Практическая работа по применению нового правила






На доске записаны сочетания:(каллиграфическая минутка)

Еньк оньк ушк юшке к ик

Работа в тетради:

-запишите число, классная работа, пропишите сочетания.

- К какой части слова можно отнести эти сочетания? ( суффиксы) –

- Определите тему урока.

Сообщение темы урока. Сегодня мы узнаем о правописании суффиксов.

- Какую цель вы поставите на уроке?

Учитель. Суффиксы свои оттенки .Какие?

Работа по учебнику: стр. 48 , правило.

- Прочитайте правило, расскажите друг другу.

-Какие оттенки имеют суффиксы?

- С каким настроение вы будете выполнять задание по правилу?

Отметьте свое настроение в личностном плане.

Работа по карточке №2.

Прочитайте внимательно задание, выполните самостоятельно.(у кого возникнут затруднения, воспользуйтесь сигнальной карточкой. Красный- помочь, зеленый- задание выполнено)

Задание. Отгадай загадки. Найди слова с суффиксами, придающими уменьшительно- ласкательное значение, выдели в них суффикс.

  1. Вся мохнатенькая, четыре лапки, сама усатенькая.(К--------а). 2. Зверька узнали мы с тобой по двум таким приметам: он в шубе серенькой зимой, а в рыжей шубке - летом.(Б--------а). 3.Маленькая. серенькая, а хвостик, как шило. (М-----а).

Самопроверка по ключу.(в словах: мохнатенькая, усатенькая, серенький, маленькая, серенький.)Выделен суффикс –еньк-.

-Кто справился з заданием поставьте 1 балл.

-Кто поставил 1 балл?

Вывод: суффиксы имеют оттенок уменьшительно- ласкательный.




Работа в тетради.

Акцентируют свое внимание на сочетания.







Определяют тему урока, ставят перед собой цель.







Самостоятельно читают, работают в парах: рассказывают правило.



Отмечают настроение цветом в личностном плане.

Самостоятельно читают, выполняют.























Самопроверка по ключу.

В личностном плане ставят балл.



Физминутка. Учитель называет слова, ученики образовывают новое с помощью изученных суффиксов.

Руки в стороны. Хлеб- (хором) хлебушко;

Руки вверх. Солнце- солнышко;

Руки вперед ладошками кверху. Зерно- зернышко;

Присели. Ножка- ноженька.

Встали. Небо- небушко.

Выполняют разминку, проговаривают и образовывают слова.

Изучение нового.


















На доске записаны слова: Брат…к, кусоч…к т,горшоч…к, листоч…к, луч…к, огуреч…к.

- Сравните слова.

- Какая часть слова пропущена?

- Как правильно написать?

(Учитель выслушивает несколько вариантов ответов)

- Чтобы правильно написать , нужно знать правило. Откройте стр.50 , прочитайте правило.

Классифицируют слова.

Фронтальная работа.













Самостоятельно читают.













Практическое применение.

- Что нужно сделать, чтобы определить правильную гласную в суффиксе?

(дети рассказывают правило)

Работа по личностно- ориентированному плану.

Работа в парах.

Запишите в тетрадь слова, записанные не доске. Правильно определите гласную в суффиксе, выделите суффикс.

Проверка на доске. (вызывается один ученик, он вписывает пропущенную гласную, выделяет суффикс)

Самопроверка.2 балла.

- Кто поставил 2 балла?

- Кто поставил 1 балл?

Вывод: при изменении слова если гласный выпадает, пишется суффикс -ек.

Фронтальная работа.









Работают в парах.









Самооценка по ключу.


Работа по личностно- ориентированному плану. Задание 2 уровня.

Измени слова в скобках, добавляя суффиксы с уменьшительно-ласкательными оттенками, запиши предложение. Учебник стр.48-49 упр.138.(2.3 предложение)

  1. (Шустрый) (заяц) прыгал по (траве).

  2. (Хитрая ) (лиса) воровала (белых)

(куриц).

Самопроверка. Чтение учащимися получившихся предложений.

- С каким настроением выполняли это задание?

-Отметьте настроение в личностном плане.

-Поставьте 2 балла, если справились с заданием.

- Кто поставил 2 балла?

- Кто поставил 1 балл?

Самостоятельная работа.

















Отмечают цветом настроение. Оценивают себя.









Работа по личностно- ориентированному плану с заданием 3 уровня.(Творческое)

-Прочитайте задание. Карточка №3.

Составь из слов предложения, правильно напиши суффиксы, выдели их.

На стол…ке, маленький, лежал, ключ…к.

Брат…к,его, схватил,и, убежал, быстро.

В комнате, шкафч…к.был.

Брат…к, открыл.

А там, арбуз…к.

Так, вот,секрет…к!



Учитель проверяет это задание сам.

Дополнительное задание проверяется учителем.

Составь слова по схемам от слова «сад» 1.корень,суффикс, суффикс.

2.корень, суффикс , окончание.

3. приставка, корень, суффикс, окончание.

Составь слова по схемам от слова !»дорога»

1.приставка, корень, суффикс.

2.корень, суффикс. Окончание.

3.корень, суффикс , окончание.

Проверим свои знания.

Критерии вывешиваются на доску:

9 баллов- оценка 5

8,7,6,5 баллов- оценка 4.

4 и ниже балла – оценка 3.

- Кто поставил себе 5?

- Кто поставил себе 4?

- Кто поставил себе 3?

- Почему?


Самостоятельная работа.





















Самостоятельная творческая работа.

Рефлексия

С радостью заканчиваю урок. Думаю, что и на следующем уроке вы проявите свои лучшие качества.

-Достигли ли вы цели урока?

Молодцы!

- Какой совет можем дать ребятам?

Спасибо за урок!







Приложение.

Карточка№1.

Задание. Выбери правильное определение.

  1. Корень – это…

А)часть речи, которая отвечает на вопросы кто? Что?

Б) часть слова без которой не получится слово.

В) общая часть родственных слов.

2. Окончание – это…

А) изменяемая часть слова, которая служит для образования новых слов;

Б) изменяемая часть слова, которая связывает слова;

В) изменяемая часть слова, которая служит для связи слов в предложении.

3. Приставка – это…

А) часть слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов;

Б) часть слова, которая стоит в конце слова;

В) часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов.

4. Суффикс – это…

А) часть слова, которая стоит после корня и служит для образования новых слов;

Б) часть речи, которая отвечает на вопросы : какой? Какая? Какие?

В) часть слова, которая стоит после корня и служит для связи слов в предложении.























Ключ к тесту

1.в.

2.в.

3. а.

4. а.













Карточка № 2

Задание. Отгадай загадки. Найди слова суффиксами, придающими уменьшительно- ласкательное значение, выдели суффикс.

  1. Вся мохнатенькая, четыре лапки, сама усатенькая.( К---------------------а).

  2. Зверька узнали мы с тобой по двум таким приметам: он в шубе серенькой зимой, а в рыжей шубке летом. ( Б-------------------а).

  3. Маленькая, серенькая, а хвостик, как шило. (М--------------а).







Ключ к карточке №2

Мохнатенькая, усатенькая, серенький, маленькая, серенький.( выделен суффикс – еньк-)



Карточка № 3.

Задание. Составь предложения. Правильно напиши суффиксы, выдели их.

Маленький, лежал, ключ…к, на стол…ке.

Его, брат…к, быстро, и, убежал, схватил.

В комнате , шкафч…к , был,

Брат…к, в замоч…к, вставил, и, открыл, ключ…к.

В шкафч…ке , арбуз…к, лежал.

Вот, так, секретик!











Личностно – ориентированный план учащегося _______________________________



тема

Что должны знать и уметь

Задание 1 уровня

Задание 2 уровня

Задание 3 уровня

Дополнительное задание

Правописание суффиксов
















Части слова, разбирать по составу.



Тест.

Карточка №1

Карточка №2.

(на доске) Брат.к, кусоч.к, горшоч.к, листоч.к, флажоч.к, луч.к, огурч.к.

Учебник. Стр.48-48 ,упр.138.

Карточка №3

Задание. От слова «сад» образуй однокоренные слова по схеме: 1)корень, суффикс, суффикс.

2)Корень, суффикс, окончание.

3) приставка, корень, суффикс, окончание. «дорога» 1)приставка, корень, суффикс.

2)корень, суффикс, окончание.

3) корень, суффикс, окончание.






Настроение

цветограмма













Баллы







Домашнее задание


Стр.51 упр.142

Стр.51 упр.143

Стр.51 упр.144








Критерии оценок: 9 баллов- оценка 5;

8, 7, 6 баллов – оценка 4,

5 и ниже – оценка 3









































Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 20.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров137
Номер материала ДВ-359120
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх