Предметная неделя "Литература" для 5 - 11 классов

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №3

 г. Нижние Серги-3

Согласовано: __________                                                                                            Утверждаю: __________

Зам. директора по УВР В. В. Панькова                                                                         Директор школы А. М. Саулич

Предметная неделя

«Литература»

Разработано: учитель русского языка и литературы

Марина Вячеславовна Шеина

Екатерина Геннадьевна Логинова

2016

Нижние Серги-3

Положение о предметной неделе «Русского языка».

I. Общие положения

1.1. Школьные предметные недели в общеобразовательном учреждении проводятся ежегодно по инициативе и при непосредственном руководстве методических объединений учителей-предметников с целью повышения профессиональной компетентности учителей, а также для развития познавательной и творческой активности обучающихся.

1.2. Задачи предметной недели:

— совершенствование профессионального мастерства педагогов через подготовку, организацию и проведение открытых уроков, и внеклассных мероприятий;

— вовлечение обучающихся в самостоятельную творческую деятельность, повышение их интереса к изучаемым учебным дисциплинам;

— выявление обучающихся, которые обладают творческими способностями, стремятся к углубленному изучению определенной учебной дисциплины или образовательной области;

— развитие креативных способностей обучающихся и поддержка одаренных детей и подростков.

II. Организация и порядок проведения предметной недели

2.1. Предметная неделя проводится в соответствии с планом работы школы.

2.2. План подготовки и проведения предметной недели утверждается директором учебного заведения не позднее чем за две недели до начала ее проведения.

2.3. Организатором предметной недели является методическое объединение учителей-предметников.

2.4. Участниками предметной недели являются:

— все учителя, преподающие предмет или группу дисциплин образовательной области, по которым проводится предметная неделя;

— обучающиеся учебного заведения, изучающие предмет или образовательную область, по которым проводится предметная неделя.

2.5. В рамках предметной недели могут проводиться:

— предметные олимпиады;

— нетрадиционные уроки по учебному предмету;

— мастер-классы лучших учителей учебного заведения;

— внеклассные мероприятия на параллели учебных классов и между параллелями;

— массовые социально значимые или научно-познавательные мероприятия.

2.6. Проведение предметной недели должно сопровождаться разнообразной наглядной информацией, которая располагается в различных помещениях учебного заведения.

2.7. По итогам предметной недели наиболее активные ее участники (как учителя, так и обучающиеся) поощряются администрацией учебного заведения, членами попечительского совета или спонсорами.

2.8. По итогам предметной недели может быть определен состав команды учебного заведения для участия в городских (районных) предметных олимпиадах, проведен набор в научное общество учащихся, организована научно-практическая конференция или творческий вечер старшеклассников.

2.9. По окончании предметной недели на заседании методического объединения учителей-предметников проводится анализ мероприятий, организованных в ходе недели.

2.10. По итогам предметной недели заместителю директора школы по учебно-воспитательной работе, который курирует ее проведение, могут быть предоставлены следующие документы: план предметной недели; тексты заданий для проведения предметных олимпиад и протоколы с их результатами; планы или сценарии открытых мероприятий; анализ итогов предметной недели.

III.  Порядок и проведение.

3.1.     Настоящее положение  определяет порядок организации и проведения в МКОУ СОШ №3 г. Нижние Серги-3 предметной недели по русскому языку (далее – Неделя), посвящённой году кино РФ.

3.2.    Организаторами Недели являются учителя русского языка Логинова Е.Г. и Шеина М.В.

3.3.    Функции организаторов:

• формирование состава жюри конкурсов Недели (далее – жюри);
• определение количества победителей и призеров;
• анализ и обобщение итогов  Недели, представление отчета в банк данных образовательного учреждения;
• подготовка материалов для освещения организации и проведения Недели в средствах массовой информации.

3.4.  Состав жюри формируется из числа педагогических работников образовательного учреждения.

3.5.  Цель Недели – пропаганда чтения, повышение интереса к книгам у обучающихся образовательного учреждения.

3.6.  Задачи Недели:

·           способствовать воспитанию бережного отношения к языку;

·           активизировать знания детей  о книге (ее структуре, правилах обращения с книгой);

·           содействовать развитию национального самосознания и патриотизма обучающихся через произведения русских писателей и поэтов;

·           содействовать  развитию творческих возможностей обучающихся, педагогов;

·           развивать у подрастающего поколения  культуру речи, культуру досуга и здорового образа жизни;

·           пропагандировать чтение, как форму культурного досуга.

IV. Участники Недели

В Неделе принимают участие обучающиеся 5-11 классов  МКОУ СОШ №3г. Нижние Серги-3

V. Содержание, сроки и порядок проведения Недели

3.1. Неделя проводится с 25.01.2016 по 29.01.2016.

3.2. Конкурсы Недели проводятся в  средней (5 – 6 класс) и старшей (7 – 11 класс) возрастных категориях обучающихся.

План проведения недели

«ЛИТЕРАТУРА».

№	День недели	Мероприятие	Характеристика деятельности
1	Понедельник 25.01	Открытие недели	Знакомство с планом работы недели на школьной линейке
		Чтение сказок.	5-6 классы - «Сказки народов Урала»
2	Вторник 26.01	КВН между 5-6 классами « Почемучки и Знатоки»	5-6 классы - конкурсная программа «КВН «почемучек» и «знатоков».
3	Среда 27.01	Выставка творческих работ Литературный ринг «Гений сатиры»	Конкурс иллюстраций к любимым литературным произведениям 5-11 классы. Литературный ринг «Гений сатиры» по сказкам М. Е. Салтыкова-Щедрина для учащихся 5 -7 классов
4	Четверг 28.01	Викторина по литературе	7-9 классы конкурс  «Знаем ли мы литературные произведения и литературных героев».
5	Пятница 29.01	Конкурс чтецов.	5-11 классы - конкурс чтецов на тему «Стихи Высоцкого В.В. «Я, конечно, вернусь…»

Материалы для проведения недели.

«Сказки народов Урала».

          Тема: «Сказки народов Урала».

За 2 недели до проведения учащиеся были разделены на группы и получили задание прочитать сказки народов Урала, сделать иллюстрации к понравившимся сказкам, сшить костюмы, подготовить инсценировки отдельных эпизодов из сказок.
Перед началом мероприятия  мы оформили кабинет: на доску повесили большую карту Урала; на стены – иллюстрации к сказкам, прочитанным детьми; на столы положили предметы, которые помогут детям во время инсценировок. Столы поставили кругом, а в центре класса образовалась сцена, на которой разворачивалось действие

            Цель: формирование читателя, способного к полноценному восприятию литературных произведений в контексте духовной культуры человечества и подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова.

           Задачи:

·                     формирование представлений о литературе как культурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человека, осмысление литературы как особой формы освоения культурной традиции;

·                     формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;

·                     формирование эмоциональной культуры личности и социально значимого отношения к миру и искусству;

·                     формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью.

ХОД мероприятия.

 Учитель. Край, в котором мы живём, называется Уралом. Если посмотреть на карту Евразии, то он располагается почти посередине, и именно через Урал проходит граница между двумя частями света – Европой и Азией.  С севера, от Карского моря, на две тысячи километров к югу тянутся невысокие и старые Уральские горы. На севере Урала вечная мерзлота, тундра, полярная ночь.

На юге расстилаются жаркие степи, растут абрикосы и виноград. В Приполярье можно встретить северных оленей, а на юге Оренбуржья – верблюдов. Из-за такого расположения и называют части Урала Полярным, Приполярным, Северным, Средним, Южным, а также Зауральем и Приуральем.

А вот как пишет о нашем крае Людмила Константиновна Татьяничева – известная поэтесса Урала. Она автор многих сборников стихов, названия которых говорящие, потому что раскрывают любовь Татьяничевой к краю, в котором она родилась и которому с детства отдала своё сердце: «Родной Урал», «Синегорье», «Малахит» и др. Мне кажется, что вы ещё не читали стихов, похожих на те, что написала Людмила Татьяничева, и они вам непременно понравятся.

1 чтец:

Когда говорят о России,
Я вижу свой синий Урал.
Как девочки, сосны босые
Сбегают с заснеженных скал.
В лугах на ковровых просторах,
Среди плодоносных полей,
Лежат голубые озёра
Осколками древних морей.
Богаче, чем краски рассвета,
Светлее, чем звёздный узор,
Земные огни самоцветов
В торжественном сумраке гор.

2 чтец:

Я сердцем всё это вбирала,
Свой край полюбив навсегда.
Но главная сила Урала –
В чудесном искусстве труда.
Люблю я огонь созиданья
В суровой его красоте,
Мартенов и домен дыханье
И ветер больших скоростей.
Мне дороги лица простые
И руки, что плавят металл.
… Когда говорят о России,
Я вижу свой синий Урал.

          Учитель. Многие народы населяют наш суровый, но богатый край. Жители Урала создали прекрасные произведения искусства. Это и пермская деревянная скульптура, и каслинское литьё, златоустовская гравюра и резьба по кости и камню, росписи и рукописные книги, вышивки и оренбургские пуховые платки.

У всех народов, исстари населяющих Урал, башкир, коми, манси, ханты, удмуртов, татар  есть свои сказки. В сказках, как вы знаете, у человека есть много волшебных помощников, животные и растения разговаривают.

Мы не знаем авторов сказок; они создавались одним человеком, рассказывались кому-то, слушатели передавали понравившиеся сказки дальше, что-то в них меняя. Одним сказкам много веков, другие возникли в более позднее время.

1 группа учащихся. 

Мы познакомим вас с башкирскими народными сказками.

«Большая Медведица»

В стародавние времена земля была величиной с ложку, а небо – с чашку. Человеческий род постепенно приумножался, зверей тоже становилось больше, и земля начала постепенно увеличиваться. Увеличилось и небо.
В ту пору все люди ели из одного котла. Но вот пришёл откуда-то Великан и до дна опорожнил котёл. Что делать? Решили сделать котёл больше. А к котлу и ковш нужен.  Котёл отлили из серебра, а ковш – из золота. Поднял Великан котёл, говорит: «Хорош». Поставил его на место, поднял ковш. «А этот что-то слишком лёгок», – промолвил Великан и высоко подкинул ковш, желая поймать его на лету. Но ковш, кружась, полетел прямо в небо, к звёздам, да так и застрял между ними.
Ковш Великана существует и по сей день. Семизвездьем сверкает он на небе: четыре звезды как бы образуют дно, три – ручку. Вечером ковш – вниз дном, к утру переворачивается дном вверх. И так постоянно.

«Калым»

У седого старика Урала был сын – батыр по имени Яик. А у старухи Иремели, говорят, была писаная дочь – красавица по имени Агиделькай. Задумал старик Урал женить своего сына на той девушке-красавице. Очень богатый калым за неё уплатил.

Отдал Яик и все леса на своих берегах: сосны, ели, дубы, берёзы. Забрала всё это старуха Иремель и украсила ими берега Агидели. В уныние впал тут Яик, подумал про себя, что если девушка Агидель станет слишком красивой, то и смотреть на него не станет. Подумал он, значит, так, да и подался в сторону Хазарского моря. Узнал о том старик Урал и стал тужить по бесполезно отданном калыме. Хорошо, если родители девушки откажутся от ветреного жениха, тогда по старинному башкирскому обычаю можно воротить калым обратно. А если не откажутся?.. Родители невесты не отказались от зятя. Агиделькай очень любила Яика. «Я всё ему прощу, – сказала она, – пусть он только вернётся ко мне».
Очень упрашивали Яика, чтобы он воротился, но Яик не внял никаким уговорам и мольбам. Всё стеснялся показаться Агидели на глаза. Сам же он тосковал по Агидели и пел так:

Даже лук орошать бы рад –
          Нету лука – куда мне деваться?
          Я бегом возвратился б назад,
          Да обычая нет возвращаться.

И в самом деле, на берегах Яика не то чтобы сосны, ели или берёзы, даже дикий лук не рос. Так и остался невозвращённым калым, заплаченный за Агиделькай. С тех пор и течёт в Хазарское море Яик через мёртвые пустыни, свистящие песчаными буранами.

А по берегам Агидели на веки вечные остались расти вечнозелёные сосны и ели, белоствольные берёзы, лохматые дубы и  исходящие медовым благоуханием липы.

2 группа учащихся. 

В Западном Приуралье живут коми-пермяки и удмурты. Вот их сказки.

«Горы и долы»

У ветра с дождём не хватило миру, и они рассорились. Начали друг перед другом своею силою хвастаться, свою мощь доказывать. Спорили, спорили и решили бороться: кто над кем верх одержит, тот и сильней.

Дождь начал лить как из ведра, говоря: «Я изрою всю землю так, что нигде ровного места не останется». А ветер стал дуть, понёсся ураганом, с воем и грохотом, крича: «Соберу всю землю в одну груду».

Дул ветер, собирая землю в груду, лил дождь, изрывая потоками собранную ветром землю.
Так вот и произошли горы и долы

«Пятна на луне»

У одного удмурта умерла жена, и он женился на другой женщине. Она оказалась злой мачехой для падчерицы. Вздохнуть не давала бедняжке: и скотину накормить, и печь истопить, и воды наносить, и полы вымыть – со всеми делами сирота одна должна управляться. И за всё это ей только ругань и побои доставались и ни одного ласкового слова.
Однажды, ещё не брезжил зимний рассвет, подняла её мачеха за водой. Взяла она вёдра на коромысло и пошла на речку. А на дворе мороз стоял лютый, луна ярко-ярко сияла в небе. Черпая воду из проруби, девушка горько-горько плакала.
           – Хоть бы эта холодная луна забрала меня к себе, – приговаривала она.

Луне стало жаль сиротку, и она притянула её к себе вместе с вёдрами и коромыслом.
Присмотритесь-ка, когда луна ярко светит: та девушка и теперь там стоит, коромысло с вёдрами на плечах держит.

3 группа учащихся. 

На Северном Урале живут ханты и манси, и вот какие сказки рассказывают они.

«Как землю выловили»

Две гагары вниз слетели. Одна большая, другая малая гагарка. Со дна моря землю достать хотели.
Большая гагара в  воду нырнула. Ныряла, ныряла – долго ныряла, коротко ныряла, – на поверхность выплыла. Ничего не принесла, дна не достала. Тогда малая гагарка нырнула. Ныряла, ныряла, наконец наверх поднялась, тоже ничего не достала, до земли не дошла. Большой гагаре малая гагарка говорит: «Давай вместе нырнём!» Нырнули обе.

Плыли, плыли, дыхание сдавило, назад вернулись.

Выплыли, подышали немного, снова нырнули. Глубоко спустились, до дна всё же не дошли, дыхание спёрло.

Снова вернулись.

Выплыли, отдышались и в третий раз нырнули. Долго спускались, наконец всё-таки до дна дошли. Кусочек земли подхватили, в обратный путь пустились. В этот раз уж очень долго гагары под водой пробыли. Дыхание у них так спёрло, что, когда наверх  выплыли, у большой гагары из груди воздух вырвался и кровь потекла. Оттого теперь у гагары грудь красная. У малой гагарки из затылка кровь потекла, и теперь у всех малых гагар затылок красный. Землю на воду положили. Начала земля расти. Скоро с подошву величиной стала, а потом такой выросла, что человеку на ней лечь можно.  И всё больше и больше растёт.

4 группа учащихся: 

А нашу сказку рассказывают татары, с давних пор живущие на Урале.

«О  кривой берёзе»

Жил в давние времена очень сметливый бедный человек. В тех же местах жил богатый человек, который очень любил хвастать и считал себя большим умником.

– Меня не обманет ни один хитрец! – любил повторять хвастун. Однажды шёл он по дороге и увидел издалека сметливого бедняка, который стоял, прислоняясь к кривой берёзе.

Подошёл хвастун к нему и сказал:

 – Тебя, дружок, считают ловким и сметливым. А ну-ка попробуй перехитрить меня!

На это сметливый ответил:

– Почему бы и не попробовать! Я перехитрил бы тебя, да, к сожалению, нет при мне мешка с хитростями. Дома он у меня остался.

– Поди принеси свой мешок, а я подожду тебя здесь, – сказал хвастливый.

– Я бы охотно пошёл, да не могу, – сказал сметливый. – Видишь, как берёза покривилась? Стоит мне отойти – она и повалится.

Услышал хвастун эти отговорки, рассердился и крикнул:

– Ступай и неси скорее свои хитрости! До твоего прихода я сам буду подпирать берёзу.
Ушёл сметливый, да так и не вернулся. А хвастун до этого дня, говорят, стоит и кривую берёзу подпирает.

Учитель. Вот сколько новых сказок узнали мы сегодня, ребята. И, конечно же, вы обратили внимание на то, что в сказках разных народов много общего, потому что много общего в жизни людей. Но всё равно у каждого народа свой уклад – люди живут в разных жилищах, по-разному добывают себе пропитание, живут в разных географических условиях, – и это отражается в сказках.

Год за годом вы будете узнавать всё больше о географии, истории родного края, о людях, его населяющих, об их обычаях и традициях. Сказки и легенды, песни и предания, рассказы и повести, созданные здесь, на Урале, покажут вам,  что люди разных национальностей во все времена хотели понять окружающий мир и самих себя, желали добра своим детям и мира своему дому.

Ребята, когда  вы придёте домой, вспомните наш урок, напишите отзыв о нём, что понравилось, что не понравилось, и обязательно поясните, почему.

ПОЛОЖЕНИЕ о проведении игры КВН «Почемучек» и «Знатоков».

Между 6, 5 классами.

1.      Общее положение

1.1.  Настоящее положение о проведении игры КВН среди команд  (далее – игра КВН) определяет цели и задачи, порядок участия команд и требования, предъявляемые к участникам.

1.2.  Общее руководство организацией и проведением игры КВН осуществляется учителями МКОУ СОШ №3 Логиновой Е. Г. и Шеиной М. В.

2.      Цели и задачи

2.1.  Задачами игры КВН являются:

ü  развить движение КВН;

ü  создать условия для творческой самореализации обучающихся;

3.      Условия проведения игры КВН

3.1.  К участию в игре КВН допускаются сборные команды классов, подготовившие программу – выступление согласно настоящему Положению.

3.2.  Сборные команды – команды обучающихся МКОУ СОШ №3

3.3.  Состав команды не более 8 человек.

3.4.  В каждой команде должен быть капитан, избранный по усмотрению команды.

3.5.  Каждая команда должна иметь название, приветствуется единая эмблема, отличительная атрибутика, флаги, растяжки.

3.6.  Команда КВН в своих выступлениях может привлекать группу поддержки.

3.7.  Участники игры обязаны соблюдать корректное поведение во время  проведения мероприятия.

КВН «Почемучек» и «Знатоков»

между 5 и 6 классами.

Вот начинается игра.

Теперь, я  думаю, пора

Командам начинать сражаться.

В словесных играх упражняться.

О чем же речь сейчас пойдет?

Быть может, нам, наоборот,

Командам дать набраться сил,

Чтоб первый их порыв остыл?

Самим же первый тур придумать

Но кто нас может надоумить,

Какое выбрать состязанье?

Ты знаешь ,к разочарованью

Я твоему скажу сейчас,

Что все придумано до нас.

За нас уж люди потрудились,

Чтоб славно мы повеселились

Задорный пыл наш не угас.

Ну, что ты скажешь?

… В добрый час.

Две команды представлены сегодня в КВНе  « Почемучки» и  «Знатоки».

1.                 Приятные слова.

Помните мультик: «Кто похвалит меня лучше всех, тот получит сладкую конфету». Мы тоже попробуем «осчастливить» друг друга. Две команды сядут друг напротив друга и скажут друг другу комплименты.

Комплименты - это любезные слова о внешности, сопровождающиеся теплым взглядом.

Первый комплимент от меня: «Твои глаза сияют сегодня необыкновенным светом».

2.            Команды подготовили Приветствие и эмблемы. Дадим им слово.

Конкурс приветствий завершен, а жюри оценит их выступление. Максимальная оценка - 6 баллов (3-за эмблему, 3-за приветствие)

3.            Разминка со зрителями.

Я хочу предложить вам веселую скороговорку (обращается к сидящим в зале). Давайте произносить вместе:

Ща-ща-ща - мы несем с собой леща.

Ащ-ащ-ащ мы наденем плащ.

Щипцы да клещи-вот наши вещи.

Цапля, стоя на крыльце, написала букву ц.

Кто повторит ее 5 раз без ошибок?

Наша разминка не случайна. Она является подготовкой к нашему следующему конкурсу.

4.                        Все вы любите игру «Глухой телефон». Много раз играли в нее.

Команды сидят. Ведущий первому члену команды шепчет на ухо скороговорку

«Жук жужжит над абажуром».

Она быстро передается всем членам команды. Чем лучше ее произнесет последний член команды, тем будет выше заработанный балл.

Скороговорка для второй команды:

«Уже и ужи в луже».

Этот конкурс еще не завершен. Приложение к нему загадки. Но и они не простые. Ваша задача отгадать их и правильно поставить ударение  в словах-отгадках.

 1-й команде

На бахче у нас растет ,

Как разрежешь- сок течет:

Свеж и сладок он на вкус,

Называется…(арбуз)

Из меня посуду тонкую,

Нежно-белую и звонкую

Обжигают с давних пор,

Называюсь я …(фарфор)

2-й команде

Эту зелень ты не тронь:

Жжется больно, как огонь.

Неприметна, некрасива,

Называется (крапива)

Чтоб скорей в библиотеке

Отыскать ты книгу смог,

В ней бывает картотека,

Специальный…(каталог)

Жюри оценивает этот конкурс максимально в 5 баллов (3 за игру в телефон и по 1 баллу за загадки)

5.             «Кросс - ворд». Перед вами кроссвордная сетка. Задача команд разгадать по два вопроса, последний вопрос  будет для зрителей.

В эту сетку требуется вписать следующие слова:

1. Животное, которое гуляет само по себе.(Кошка)

2.Самый известный ведущий одной из вечерних детских передач. (Хрюша)

3.Животное, которое рано утром постучало в ворота. (Баран)

4.То, от чего маялся Шарик, пока ему не подарили фоторужье. ( Скука)

5.То, что получили по почте мыши от кота Леопольда. (Карта)

Кроссворд  для второй команды

Определения слов (сказочные):

1.Приспособление для передвижения по воздуху (ковер).

2.Событие, произошедшее между Дядей Федором и его родителями, и послужившее причиной его отъезда в Простоквашино (ссора).

3.Материал, из которого был изготовлен солдат (олово)

4. Шелковая ткань, из которой были сшиты платья для дочерей купца в сказке « Аленький цветочек». (атлас)

5.Предмет, делающий человека невидимым (шапка)

6.            Конкурс капитанов. Он будет явной проверкой организаторских способностей.

Капитану 1-й команды. Организовать хоровод с «елочкой» в центре и, двигаясь по кругу, спеть хором любимую детскую песню, кроме «В лесу родилась елочка»

Капитану 2-й команды. Построить команду в колонну по два и заставить маршировать с  любой детской песенкой.

7.            Сейчас мы немного отдохнем  и, надеюсь, развлечемся. Предлагаем зрителям поучаствовать в конкурсе «Озвучивание»

Каждой киностудии предлагается сымитировать звуки из предлагаемого отрывка.

Команда 1.

Ночь. В деревне Кантемировка тихо. Завывает ветер. Прокукарекал петух. Тут же залаяли дворовые собаки. Им в ответ вяло закудахтали куры в  курятнике. Послышался звук шагов. Из-за горизонта появилось солнце.

Команда 2.

Раннее утро. Доктор Айболит сидит в комнате. Ласково похрюкивая, в комнате появляется свинья. Айболит  нежно почесывает ей брюхо. Свинья повизгивает от удовольствия. Мерно постукивают дятлы. Шипящим шепотом попугай Карудо  выпрашивает сахар. Восходит солнце.

8.             « Домашнее задание»

В основу домашнего задания положены пословицы. Оцениваться будет артистизм, юмор, умение «сыграть» тему и ,конечно, использование речевых оборотов.

Пословица 1-й  команде

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Пословица 2-й команде

Ученье-свет, а неученье - тьма.

      Вот и закончилась игра.

Команды славно постарались.

Я думаю, чтоб не остались

В обиде зрители, что всех

Нас сопровождал здоровый смех.

Осталась шуточка одна,

Последняя. Ее жюри нам скажет

И прямо на того укажет,

Кто победил.

Объявление оценок за последний конкурс, объявление итоговых оценок.

Наступил финал.

И может быть, не каждый ждал

Такой концовки, и не всех

Такая радует развязка.

Но главным был здесь все же смех

Мы будем рады видеть вас.

Теперь заканчиваем речь

 Привет, друзья, до новых встреч.

Литературный ринг «Гений сатиры»

 по сказкам М. Е. Салтыкова-Щедрина

для учащихся 5 -7 классов.

Юбилейная дата:  15 января  2016 года — 190 лет со дня рождения русского писателя, публициста М. Е. Салтыкова-Щедрина (1826-1889).

Цели мероприятия:

1.                  Познакомить учащихся с творчеством писателя.

2.                  Прививать любовь к чтению.

3.                  Развивать у учащихся художественно-эстетические навыки.

Ход мероприятия.

1. Организационный момент.

     Недавно, 15 января, исполнилось 185 лет со дня рождения русского писателя, публициста М. Е. Салтыкова-Щедрина (1826-1889), который родился в годы крепостного права. Особое место в его творчестве занимают сказки. Но сказки эти необычные. Они являются сатирическими. С помощью своих сказок писатель наносил удар врагу народа — самодержавию, высмеивал пороки и тёмные стороны жизни в России.

     Со многими его сказками вы, ребята, познакомились дома. Ваши знания мы проверим в борьбе друг с другом. Для этого вам нужно разделиться на две команды, после чего мы начнём наш литературный ринг «Гений сатиры».

(Учащиеся делятся на команды, придумывают названия и представляют жюри).

2. Перечислите все известные вам сказки Михаила Евграфовича
    Салтыкова - Щедрина.

1. Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил.

2. Дикий помещик.

3. Премудрый пескарь.

4. Самоотверженный заяц.

5.  Бедный волк.

6.  Медведь на воеводстве.

7.  Вяленая вобла.

8. Орел - меценат.

9. Карась-идеалист.

10. Чижиково горе.

11. Верный  Трезор.

12. Недреманное око.

13. Дурак.

14. Соседи.

15. Здравомысленный заяц.

16. Либерал.

17. Баран - непомнящий.

18. Коняга.

19. Кисель.

20. Деревенский пожар.

21. Путём - дорогою.

22. Богатырь.

23. Приключение с Крамольниковым.

24. Ворон - челобитчик.

25. Пропала совесть

3.  Прочитайте отрывки и назовите сказки.

1.  Бедный волк.                            4.  Дикий помещик.

2.  Самоотверженный заяц.           5.  Здравомысленный заяц.

3.  Премудрый пескарь.                 6.  Карась - идеалист.

4. Викторина по сказкам М. Е. Салтыкова - Щедрина.

Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил

1. Назовите город, в котором жили генералы из произведения?   (Петербург)

2. Как называется газета, которую нашёл один из генералов?  («Московские ведомости»)

3. Продолжите фразу: «Полетели клочья, раздался визг и оханье; генерал, который был учителем каллиграфии, откусил у своего товарища... и немедленно проглотил.»  (Орден)

4. Продолжите фразу: «Однако и об мужике не забыли - выслали ему рюмку водки да .....: веселись, мужичина!»                                   (Пятак серебра)

5*. Почему так рассеянны и беспомощны генералы среди изобилия «еды»?  (Потому что они не приучены к труду, сами не умеют ничего делать)

Дикий помещик

6. Как называется газета, которую читал помещик?      (Весть)

7. Кого из своих крепостных мужиков кричал помещик, забыв о том, что Бог его владения от крестьян очистил?                                                     (Сеньку)

8. Назовите имя и отчество медведя, с которым водил дружбу помещик. (Михаиле Иваныч)

9. Продолжите фразу: «Раскладывает гранпасьянс, тоскует по прежней своей жизни в лесах, умывается лишь по принуждению и по временам ...»  (Мычит)

10*. Чем близка сказка «Дикий помещик» к «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил»? (Тем, что «дворянское гнездо» без помощи крепостных не могло существовать, их жизнь полностью зависела от крестьян. В обеих сказках писатель обличает пороки дворянского сословия - лень, тунеядство, паразитизм)

Премудрый пескарь

 11.  Продолжите фразу: «Смотри, сынок, - говорит старый пескарь, умирая, - коли хочешь жизнью жуировать, так ...»                               (Гляди в оба)
 12. Сколько лет прожил пескарь? (И прожил ... таким родом с лишком сто лет)

Бедный волк

 13. Какому зверю в лапы попался волк?              (Медведю)

 14. Какие слова Топтыгина припомнились волку? («На твоём бы месте я не жизнь, а смерть за благо для себя почитал...»)

Самоотверженный заяц

 15*. Какой порок высмеивает писатель в этой сказке? (Покорность — самоотверженная трусость)

Соседи

 16. Назовите имена соседей этой сказки. (Иван Семёныч Богатый, Иван Бедный)

 17*. Прослушайте фразу из сказки и ответьте на вопрос. «С тебя рекрут - и с меня рекрут, с тебя подвода - и с меня подвода, с твоей десятины грош -   и с моей грош». Оба Ивана платили одинаковые подати, но почему один из них так и оставался бедным, а другой богатым?

Здравомысленный заяц

 18. Продолжите фразу: «Едят нас, едят, а мы, зайцы, что год, то ...» (Больше плодимся) 

 19. Назовите главных героев сказки.            (Заяц и лиса)
 20. Как закончилась сказка.     (Лиса съела зайца)

Коняга

 21. Кто такой Пустоплас.       (Конь)

 22*. Каков смысл пословицы «Рабочий конь на соломе, пустопляс - на овсе»?  (Речь идёт о голодных тружениках и сытых бездельниках)

 23*. Чем сказка «Коняга» перекликается с «Повестью...» и «Дикий помещиком»? (Во всех сказка мы видим социальное неравенство: одни  эксплуатируют других)

Теория литературы

24*. Что такое сатира? (Резкое осмеяние отрицательных явлений, общественных пороков, недостатков)

25*. Что такое юмор? (Высмеивание частных, несущественных недостатков)

26*. Назови средства художественного изображения, которые использовал в своих сказках Салтыков-Щедрин. (Гипербола, гротеск, ирония)

5. Определите, к какой сказке нарисована иллюстрация. Назовите сказку.

Коняга.

Дикий помещик

Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил.

Соседи.

Орел-меценат.

6. Соберите высказывания  о Михаиле Евграфовиче  Салтыкове - Щедрине и прочтите их.

1.   В каждом порядочном человеке русской земли Щедрин имеет глубокого почитателя. (Н.Г. Чернышевский)

2.   У Щедрина великолепный, чисто народный, меткий слог. (Л. Н. Толстой)

7.    Конкурс рисунков.

8.   Кроссворд по сказкам М.Е.Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик», «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

								1
	2
							3
					4
						5
6
					7
					8

	9
			10
				11
					12
					13
			14

1.Слуга дикого помещика.

2.Какой предмет преподавал один из генералов в школе военных кантонистов?

3.Звук (среднее между свистом, шипеньем и рявканьем), издаваемый диким помещиком.

4.Газета, которую читал дикий помещик.

5.Пища дикого помещика.

6.Улица, на которой проживали генералы, прежде чем оказаться на необитаемом острове.

7.Пугливая зверушка, желавшая съесть засаленные карты дикого помещика.

8.Друг дикого помещика.

9.Какую роль сыграл дикий помещик, по мнению губернского начальства, в произошедшей смуте.

10.За что ругали генералы мужичину?

11.Какой предмет откусил голодный генерал у своего товарища.

12.В чём, изловчившись, сварил суп для генералов мужик-лежебока?

13.Какую должность во сне пожаловали дикому помещику за его потрясающую твёрдость?

14.Чем дикий помещик угощал своих гостей?

9.    Подведение итогов (Слово жюри).

Примечание: в викторине по сказкам вопросы №* оцениваются 2 баллами. Каждой команде даётся лента цифр от 1 до 26. По очереди капитаны команд выбирают номер вопроса. Команда отвечает на вопрос, а его номер зачёркивает в ленте, пока не закончатся все вопросы.

Литературная викторина

«Знаем ли мы литературные произведения и литературных героев»

(Для учащихся 7 – 9 классов).

Кому посвящены эти строки?

1. Я помню чудное мгновенье:
Передо мной явилась ты,
Как мимолетное виденье,
Как гений чистой красоты. (А. Пушкин, Анне Петровне Керн)

2. Я вас любил; любовь ещё, быть может,

в душе моей угасла не совсем...(А. Пушкин, Анне Алексеевне Олениной)

3. Исполнились мои желания.
Творец тебя мне ниспослал, моя Мадонна..,
Чистейшей прелести чистейший образец… (А. Пушкин, Наталье Гончаровой)

4. Я красивых таких не видел... (С. Есенин, сестре Шуре)

5. Я встретил Вас – и всё былое.
В отжившем сердце ожило…(Тютчев, Елене Александровне Денисьевой)

6. И хоть жизнь без тебя суждено мне влачить,
Но мы вместе с тобой, нас нельзя разлучить. (Фет, Марии Лазич)

Назовите авторов следующих строк:

1. О, как убийственно мы любим,
Как в буйной слепоте страстей
Мы то всего вернее губим,
Что сердцу нашему милей! (Тютчев)

2. Я тебе ничего не скажу,
Я тебя не встревожу ничуть,
И о том, что я молча твержу,
Не решусь ни за что намекнуть. (Фет)

3. Среди миров, в мерцании светил
Одной звезды я повторяю имя...
Не потому, чтоб я её любил,
А потому, что я томлюсь с другими. (И. Анненский)

4. О, как на склоне наших лет
Нежней мы любим и суеверней...
Сияй, сияй, прощальный свет
Любви последней, зари вечерней. (Тютчев)

5. Любить иных тяжёлый крест,
А ты прекрасна без извилин,
И прелести твоей секрет
Разгадке жизни равносилен. (Б. Пастернак)

6. Чем меньше женщину мы любим,
Тем легче нравимся мы ей… (А. Пушкин, “Евгений Онегин”)

7. Я вспомнил прежних лет безумную любовь,
И всё, чем я страдал, и всё, что сердцу мило было,
Желаний и надежд томительный обман... (А. Пушкин, “Погасло дневное светило...”)

8. Мне дорого любви моей мученье-
Пускай умру, но пусть умру любя. (А. Пушкин, “К Наталье”)

9. О да, любовь вольна как птица,
Да всё равно – я твой!
Да всё равно мне будет сниться Твой стан, твой огневой.  (А. Блок)

10. Не верят в мире многие любви
И тем счастливы; для иных она
Желанье, порожденное в крови,
Расстройство мозга иль виденье сна. (М.Ю.Лермонтов)

Назовите авторов следующих афоризмов:

1. Любви все возрасты покорны. (А.С. Пушкин)
2. Счастливые часов не наблюдают. (А.С.Грибоедов)
3. Любовь – претрудная школа жизни. (И.А. Гончаров)
4. Любовь сильнее смерти и страха смерти. (И.С.Тургенев)
5. Хочешь быть счастливым – будь им. (Козьма Прутков)
6. Любовь к себе – вот роман, который длится всю жизнь. (О.Уайлд )
7. Любить — это не значит смотреть друг на друга, любить—значит вместе смотреть в одном направлении. (Антуан де Сент-Экзюпери)

Вспомните строки, посвященные этим женщинам.

Можно показать портреты А.П.Керн, Н.Н.Гончаровой, Е.Денисьевой, Л.Менделеевой и др.

1. Кто является автором произведения, название которого зашифровано на рисунке (в названии используются все буквы)?

а) М.Ю. Лермонтов      б) А.П. Чехов        в) Н.В. Гоголь           г) Л.Н. Толстой

2. Найдите фамилию писателя, которая в перечне является лишней: а) О. Генри        б) Д. Лондон     в) Дж. Г. Байрон                   г) Б. Пастернак

3. Отгадайте зашифрованные фамилии действующих героев в одном из произведений А.С. Пушкина. В ответ запишите полученные фамилии без каких-либо знаков препинания.

а)                                   б)  

Ответ: _______________________                                                Ответ: _______________________

4. Назовите имя героини известного произведения русского писателя (изображение справа), чей памятник (изображение слева) был установлен на набережной Геленджика в 2011 году? В ответ запишите только полученное имя без каких-либо знаков препинания.

Ответ: _______________________           

5. Созданию какого произведения М.Ю. Лермонтова послужило его странствие по военно-грузинской дороге, изображенной на картине?

а) «Азраил»   б) «Мцыри»   в) «Черкесы» г) «Измаил-Бе

6. Найдите соответствие произведения и жанра, в котором оно написано. Ответ запишите в виде комбинации цифр и букв без пробелов и каких-либо знаков препинания, цифры должны идти по порядку, например, 1а2г3в

Ответ: _______________________           

7. Найдите соответствие между произведением и его автором. Составьте ключевое слово из выделенных букв в названиях произведений (их положение в ключевом слове укажут номера ячеек напротив фамилии авторов, при этом использовать эти буквы можно только в той последовательности, в которой они выделены в названии произведения). В ответ укажите букву, под которой дано ключевое слово.

а) комедийная пьеса с песенками-куплетами и танцами

б) героическое повествование о прошлом

в) комедия лёгкого содержания

г) жанр литературы, содержащий в свободной стихотворной форме какую-либо жалобу, выражение печали

8. Определите, о каком писателе идет речь в следующих высказываниях? В ответ запишите номер, под которым изображен портрет этого писателя без каких-либо знаков препинания и пробелов. Например, 1

а) Этот писатель по образованию был врачом.

Ответ: _______________________

б) Этот писатель является ярким примером «универсального человека».

Ответ: _______________________

в) Этот писатель к одному из своих произведений взял следующий эпиграф: «На зеркало неча пенять, коли рожа крива».

Ответ: _______________________

г) Одно из произведений этого писателя называется «Русские женщины».

Ответ: _______________________

д) Этот писатель является создателем современного русского литературного языка.

Ответ: _______________________

8. Найдите в таблице фамилии писателей, изображенных на рисунке в задании 9. Слова могут изгибаться как угодно, но по диагонали двигаться нельзя. Оставшаяся неиспользуемая буква в таблице укажет на здание, которое является самой маленькой библиотекой в мире (варианты оставшейся буквы подписаны на картинках). Выбери это здание.

а)           б)             в)

г)     д)

Конкурс чтецов на тему

«Стихи Высоцкого В.В. «Я, конечно, вернусь…»

ПОЛОЖЕНИЕ

1. Общие положения

1.1. Конкурс чтецов «Я, конечно, вернусь…» (в дальнейшем - Конкурс) - соревновательное мероприятие по художественному чтению (декламации) стихотворений В.С.Высоцкого.

2. Участие в Конкурсе. Участниками Конкурса могут быть учащиеся 5 – 11  классов МКОУ СОШ №3 г. Нижние Серги-3.

3. Цели и задачи Конкурса

3.1 Повышение интереса подростков к чтению и литературе

3.2 Расширение читательского кругозора подростков.

3.3 Поиск и поддержка талантливых детей.

4. Организация и проведение Конкурса)

Конкурс проводится в учебном заведении, силами учителей литературы и русского языка. Задачей педагога – куратора  является  прослушать и отобрать лучшего чтеца  для участия в конкурсе. В ходе конкурсных состязаний могут использоваться любые стихотворные произведения, автором которых является В.С. Высоцкий, декламируемые наизусть. Участник должен читать произведение, вокальное исполнение не допускается. Продолжительность выступления каждого участника не более 5 минут. Каждый участник Конкурса выступает самостоятельно, без участия третьих лиц. Также запрещается использование видео и мультимедиа сопровождения, фонограмм.

5. Жюри и критерии оценки выступлений

5.1. Жюри формируется из педагогического состава сотрудников МКОУ СОШ №3 г. Нижние Серги-3

5.2  Выступления оцениваются по следующим критериям:

·           подбор произведения;

·           артистизм исполнения;

·           применение средств выразительного чтения (логических ударений, интонирования, темпа, тембра, эмоционально-экспрессивной окрашенности выступления) для реализации художественного замысла автора;

·           четкость и правильность дикции.

5.3. Оценка выступления участника осуществляется по 10-балльной шкале.

Песня о друге

Если друг оказался вдруг 
И не друг, и не враг, а - так, 
Если сразу не разберешь, 
Плох он или хорош,- 
Парня в горы тяни - рискни! 
Не бросай одного его, 
Пусть он в связке в одной с тобой - 
Там поймешь, кто такой.

Если парень в горах - не ах, 
Если сразу раскис и - вниз, 
Шаг ступил на ледник и - сник, 
Оступился - и в крик,- 
Значит, рядом с тобой - чужой, 
Ты его не брани - гони: 
Вверх таких не берут, и тут 
Про таких не поют.

Если ж он не скулил, не ныл, 
Пусть он хмур был и зол, но - шел, 
А когда ты упал со скал, 
Он стонал, но - держал, 
Если шел за тобой, как в бой, 
На вершине стоял хмельной,- 
Значит, как на себя самого, 
Положись на него.

Гимн школе

Из класса в класс мы вверх пойдем, как по ступеням,
И самым главным будет здесь рабочий класс,
И первым долгом мы, естественно, отменим
Эксплуатацию учителями нас!

Да здравствует новая школа!
Учитель уронит, а ты подними!
Здесь дети обоего пола
Огромными станут людьми!
Мы строим школу, чтобы грызть науку дерзко,
Мы все разрушим изнутри и оживим,
Мы серость выбелим и выскоблим до блеска,
Все теневое мы перекроем световым!

Так взрасти же нам школу, строитель,-
Для душ наших детских теплицу, парник,-
Где учатся - все, где учитель -
Сам в чем-то еще ученик!

Хоть им никому не иметь орденов...

В плен - приказ: не сдаваться,- они не сдаются,
Хоть им никому не иметь орденов.
Только черные вороны стаею вьются
Над трупами наших бойцов.

Бог войны - по цепям на своей колеснице,-
И в землю уткнувшись, солдаты лежат.
Появились откуда-то белые птицы
Над трупами наших солдат.

После смерти для всех свои птицы найдутся -
Так и белые птицы для наших бойцов,
Ну, а вороны - словно над падалью - вьются
Над черной колонной врагов.

Гололед

Гололед на земле, гололед,
Целый год напролет, целый год,
Будто нет ни весны, ни лета.
Чем-то скользким одета планета,
Люди, падая, бьются об лед,
Гололед на земле, гололед,
Целый год напролет, целый год...

Даже если планету в облет,
Не касаясь планеты ногами,
То один, то другой упадет,-
Гололед на земле, гололед,-
И затопчут его сапогами.

Гололед на земле, гололед,
Целый год напролет, целый год,
Будто нет ни весны, ни лета.
Чем-то скользким одета планета,
Люди, падая, бьются об лед,
Гололед на земле, гололед,
Целый год напролет, целый год..

«А меня тут узнают...»

А меня тут узнают —
Ходят мимо и поют,
За моё здоровье пьют
андоксин.
Я же славы не люблю —
Целый день лежу и сплю,
Спросят: "Что с тобой?" — леплю:
так, мол, сплин.

А ко мне тут пристают:
Почему, мол, ты-то тут,
Ты ведь был для нас статут
и пример!
Что же им ответить мне? —
Мол, ударился во сне,
Мол, влияние извне,
лик химер...

Красивых любят чаще и прилежней

Красивых любят чаще и прилежней, Веселых любят меньше, но быстрей, - И молчаливых любят, только реже, Зато уж если любят, то сильней. Она читает грустные романы, - Ну пусть сравнит, и ты доверься ей, - Ведь появились черные тюльпаны - Чтобы казались белые белей. Слова бегут, им тесно - ну и что же! - Ты никогда не бойся опоздать. Их много - слов, но все же если можешь - Скажи, когда не можешь не сказать. Не кричи нежных слов, не кричи, До поры подержи их в неволе, - Пусть кричат пароходы в ночи, Ну а ты промолчи, промолчи, - Поспешишь - и ищи ветра в поле.

Прощание

 Корабли постоят - и ложатся на курс, -

 Но они возвращаются сквозь непогоды...

 Не пройдет и полгода - и я появлюсь, -

 Чтобы снова уйти на полгода.

 Возвращаются все - кроме лучших друзей,

 Кроме самых любимых и преданных женщин.

 Возвращаются все - кроме тех, кто нужней, -

 Я не верю судьбе, а себе - еще меньше.

 Но мне хочется верить, что это не так,

 Что сжигать корабли скоро выйдет из моды.

 Я, конечно, вернусь - весь в друзьях и в делах -

 Я, конечно, спою - не пройдет и полгода.

 Я, конечно, вернусь - весь в друзьях и в мечтах, -

 Я, конечно, спою - не пройдет и полгода.

ëèòåðàòóðà

;

---

8

---

B

---

5

---

@

---

0

---

B

---

C

---

@

---

0

---

Courier New

ПОЛОЖЕНИЕ о проведении игры КВН «Почемучек» и «Знатоков».

Между 6, 5 классами.

1.      Общее положение

1.1.  Настоящее положение о проведении игры КВН среди команд  (далее – игра КВН) определяет цели и задачи, порядок участия команд и требования, предъявляемые к участникам.

1.2.  Общее руководство организацией и проведением игры КВН осуществляется учителями МКОУ СОШ №3 Логиновой Е.Г. и Шеиной М.В.

2.      Цели и задачи

2.1.  Задачами игры КВН являются:

ü  развить движение КВН;

ü  создать условия для творческой самореализации обучающихся;

3.      Условия проведения игры КВН

3.1.  К участию в игре КВН допускаются сборные команды классов, подготовившие программу – выступление согласно настоящему Положению.

3.2.  Сборные команды – команды обучающихся МКОУ СОШ №3

3.3.  Состав команды не более 8 человек.

3.4.  В каждой команде должен быть капитан, избранный по усмотрению команды.

3.5.  Каждая команда должна иметь название, приветствуется единая эмблема, отличительная атрибутика, флаги, растяжки.

3.6.  Команда КВН в своих выступлениях может привлекать группу поддержки.

3.7.  Участники игры обязаны соблюдать корректное поведение во время  проведения мероприятия.

КВН «Почемучек» и «Знатоков»

между 5 и 6 классами.

Вот начинается игра.

Теперь, я  думаю, пора

Командам начинать сражаться.

В словесных играх упражняться.

О чем же речь сейчас пойдет?

Быть может, нам, наоборот,

Командам дать набраться сил,

Чтоб первый их порыв остыл?

Самим же первый тур придумать

Но кто нас может надоумить,

Какое выбрать состязанье?

Ты знаешь ,к разочарованью

Я твоему скажу сейчас,

Что все придумано до нас.

За нас уж люди потрудились,

Чтоб славно мы повеселились

Задорный пыл наш не угас.

Ну, что ты скажешь?

… В добрый час.

Две команды представлены сегодня в КВНе  « Почемучки» и  «Знатоки».

1.                 Приятные слова.

Помните мультик: «Кто похвалит меня лучше всех, тот получит сладкую конфету». Мы тоже попробуем «осчастливить» друг друга. Две команды сядут друг напротив друга и скажут друг другу комплименты.

Комплименты - это любезные слова о внешности, сопровождающиеся теплым взглядом.

Первый комплимент от меня: «Твои глаза сияют сегодня необыкновенным светом».

2.            Команды подготовили Приветствие и эмблемы. Дадим им слово.

Конкурс приветствий завершен, а жюри оценит их выступление. Максимальная оценка - 6 баллов (3-за эмблему, 3-за приветствие)

3.            Разминка со зрителями.

Я хочу предложить вам веселую скороговорку (обращается к сидящим в зале). Давайте произносить вместе:

Ща-ща-ща - мы несем с собой леща.

Ащ-ащ-ащ мы наденем плащ.

Щипцы да клещи-вот наши вещи.

Цапля, стоя на крыльце, написала букву ц.

Кто повторит ее 5 раз без ошибок?

Наша разминка не случайна. Она является подготовкой к нашему следующему конкурсу.

4.     Все вы любите игру «Глухой телефон». Много раз играли в нее.

Команды сидят. Ведущий первому члену команды шепчет на ухо скороговорку

«Жук жужжит над абажуром».

Она быстро передается всем членам команды. Чем лучше ее произнесет последний член команды, тем будет выше заработанный балл.

Скороговорка для второй команды:

«Уже и ужи в луже».

Этот конкурс еще не завершен. Приложение к нему загадки. Но и они не простые. Ваша задача отгадать их и правильно поставить ударение  в словах-отгадках.

 1-й команде

На бахче у нас растет ,

Как разрежешь- сок течет:

Свеж и сладок он на вкус,

Называется…(арбуз)

Из меня посуду тонкую,

Нежно-белую и звонкую

Обжигают с давних пор,

Называюсь я …(фарфор)

2-й команде

Эту зелень ты не тронь:

Жжется больно, как огонь.

Неприметна, некрасива,

Называется (крапива)

Чтоб скорей в библиотеке

Отыскать ты книгу смог,

В ней бывает картотека,

Специальный…(каталог)

Жюри оценивает этот конкурс максимально в 5 баллов (3 за игру в телефон и по 1 баллу за загадки)

5.             «Кросс - ворд». Перед вами кроссвордная сетка. Задача команд разгадать по два вопроса, последний вопрос  будет для зрителей.

В эту сетку требуется вписать следующие слова:

1. Животное, которое гуляет само по себе.(Кошка)

2.Самый известный ведущий одной из вечерних детских передач. (Хрюша)

3.Животное, которое рано утром постучало в ворота. (Баран)

4.То, от чего маялся Шарик, пока ему не подарили фоторужье. ( Скука)

5.То, что получили по почте мыши от кота Леопольда. (Карта)

Кроссворд  для второй команды

Определения слов (сказочные):

1.Приспособление для передвижения по воздуху (ковер).

2.Событие, произошедшее между Дядей Федором и его родителями, и послужившее причиной его отъезда в Простоквашино (ссора).

3.Материал, из которого был изготовлен солдат (олово)

4. Шелковая ткань, из которой были сшиты платья для дочерей купца в сказке « Аленький цветочек». (атлас)

5.Предмет, делающий человека невидимым (шапка)

6.            Конкурс капитанов. Он будет явной проверкой организаторских способностей.

Капитану 1-й команды. Организовать хоровод с «елочкой» в центре и, двигаясь по кругу, спеть хором любимую детскую песню, кроме «В лесу родилась елочка»

Капитану 2-й команды. Построить команду в колонну по два и заставить маршировать с  любой детской песенкой.

7.            Сейчас мы немного отдохнем  и, надеюсь, развлечемся. Предлагаем зрителям поучаствовать в конкурсе «Озвучивание»

Каждой киностудии предлагается сымитировать звуки из предлагаемого отрывка.

Команда 1.

Ночь. В деревне Кантемировка тихо. Завывает ветер. Прокукарекал петух. Тут же залаяли дворовые собаки. Им в ответ вяло закудахтали куры в  курятнике. Послышался звук шагов. Из-за горизонта появилось солнце.

Команда 2.

Раннее утро. Доктор Айболит сидит в комнате. Ласково похрюкивая, в комнате появляется свинья. Айболит  нежно почесывает ей брюхо. Свинья повизгивает от удовольствия. Мерно постукивают дятлы. Шипящим шепотом попугай Карудо  выпрашивает сахар. Восходит солнце.

8.             « Домашнее задание»

В основу домашнего задания положены пословицы. Оцениваться будет артистизм, юмор, умение «сыграть» тему, конечно, использование речевых оборотов.

Пословица 1-й  команде

Без труда не вытащишь и рыбку из пруда.

Пословица 2-й команде

Ученье-свет, а неученье - тьма.

      Вот и закончилась игра.

Команды славно постарались.

Я думаю, чтоб не остались

В обиде зрители, что всех

Нас сопровождал здоровый смех.

Осталась шуточка одна,

Последняя. Ее жюри нам скажет

И прямо на того укажет,

Кто победил.

Объявление оценок за последний конкурс, объявление итоговых оценок.

Наступил финал.

И может быть, не каждый ждал

Такой концовки, и не всех

Такая радует развязка.

Но главным был здесь все же смех

Мы будем рады видеть вас.

Теперь заканчиваем речь

 Привет, друзья, до новых встреч.

Конкурс чтецов на тему

«Стихи Высоцкого В.В. «Я, конечно, вернусь…»

ПОЛОЖЕНИЕ

1. Общие положения

1.1. Конкурс чтецов «Я, конечно, вернусь…» (в дальнейшем - Конкурс) - соревновательное мероприятие по художественному чтению (декламации) стихотворений В.С.Высоцкого.

2. Участие в Конкурсе. Участниками Конкурса могут быть учащиеся 5 – 11  классов МКОУ СОШ №3 г. Нижние Серги-3.

3. Цели и задачи Конкурса

3.1 Повышение интереса подростков к чтению и литературе

3.2 Расширение читательского кругозора подростков.

3.3 Поиск и поддержка талантливых детей.

4. Организация и проведение Конкурса)

Конкурс проводится в учебном заведении, силами учителей литературы и русского языка. Задачей педагога – куратора  является  прослушать и отобрать лучшего чтеца  для участия в конкурсе. В ходе конкурсных состязаний могут использоваться любые стихотворные произведения, автором которых является В.С. Высоцкий, декламируемые наизусть. Участник должен читать произведение, вокальное исполнение не допускается. Продолжительность выступления каждого участника не более 5 минут. Каждый участник Конкурса выступает самостоятельно, без участия третьих лиц. Также запрещается использование видео и мультимедиа сопровождения, фонограмм.

5. Жюри и критерии оценки выступлений

5.1. Жюри формируется из педагогического состава сотрудников МКОУ СОШ №3 г. Нижние Серги-3

5.2  Выступления оцениваются по следующим критериям:

·           подбор произведения;

·           артистизм исполнения;

·           применение средств выразительного чтения (логических ударений, интонирования, темпа, тембра, эмоционально-экспрессивной окрашенности выступления) для реализации художественного замысла автора;

·           четкость и правильность дикции.

5.3. Оценка выступления участника осуществляется по 10-балльной шкале.

Песня о друге

Если друг оказался вдруг 
И не друг, и не враг, а - так, 
Если сразу не разберешь, 
Плох он или хорош,- 
Парня в горы тяни - рискни! 
Не бросай одного его, 
Пусть он в связке в одной с тобой - 
Там поймешь, кто такой.

Если парень в горах - не ах, 
Если сразу раскис и - вниз, 
Шаг ступил на ледник и - сник, 
Оступился - и в крик,- 
Значит, рядом с тобой - чужой, 
Ты его не брани - гони: 
Вверх таких не берут, и тут 
Про таких не поют.

Если ж он не скулил, не ныл, 
Пусть он хмур был и зол, но - шел, 
А когда ты упал со скал, 
Он стонал, но - держал, 
Если шел за тобой, как в бой, 
На вершине стоял хмельной,- 
Значит, как на себя самого, 
Положись на него.

Гимн школе

Из класса в класс мы вверх пойдем, как по ступеням,
И самым главным будет здесь рабочий класс,
И первым долгом мы, естественно, отменим
Эксплуатацию учителями нас!

Да здравствует новая школа!
Учитель уронит, а ты подними!
Здесь дети обоего пола
Огромными станут людьми!
Мы строим школу, чтобы грызть науку дерзко,
Мы все разрушим изнутри и оживим,
Мы серость выбелим и выскоблим до блеска,
Все теневое мы перекроем световым!

Так взрасти же нам школу, строитель,-
Для душ наших детских теплицу, парник,-
Где учатся - все, где учитель -
Сам в чем-то еще ученик!

Хоть им никому не иметь орденов...

В плен - приказ: не сдаваться,- они не сдаются,
Хоть им никому не иметь орденов.
Только черные вороны стаею вьются
Над трупами наших бойцов.

Бог войны - по цепям на своей колеснице,-
И в землю уткнувшись, солдаты лежат.
Появились откуда-то белые птицы
Над трупами наших солдат.

После смерти для всех свои птицы найдутся -
Так и белые птицы для наших бойцов,
Ну, а вороны - словно над падалью - вьются
Над черной колонной врагов.

Гололед

Гололед на земле, гололед,
Целый год напролет, целый год,
Будто нет ни весны, ни лета.
Чем-то скользким одета планета,
Люди, падая, бьются об лед,
Гололед на земле, гололед,
Целый год напролет, целый год...

Даже если планету в облет,
Не касаясь планеты ногами,
То один, то другой упадет,-
Гололед на земле, гололед,-
И затопчут его сапогами.

Гололед на земле, гололед,
Целый год напролет, целый год,
Будто нет ни весны, ни лета.
Чем-то скользким одета планета,
Люди, падая, бьются об лед,
Гололед на земле, гололед,
Целый год напролет, целый год..

«А меня тут узнают...»

А меня тут узнают —
Ходят мимо и поют,
За моё здоровье пьют
андоксин.
Я же славы не люблю —
Целый день лежу и сплю,
Спросят: "Что с тобой?" — леплю:
так, мол, сплин.

А ко мне тут пристают:
Почему, мол, ты-то тут,
Ты ведь был для нас статут
и пример!
Что же им ответить мне? —
Мол, ударился во сне,
Мол, влияние извне,
лик химер...

Красивых любят чаще и прилежней

Красивых любят чаще и прилежней, Веселых любят меньше, но быстрей, - И молчаливых любят, только реже, Зато уж если любят, то сильней. Она читает грустные романы, - Ну пусть сравнит, и ты доверься ей, - Ведь появились черные тюльпаны - Чтобы казались белые белей. Слова бегут, им тесно - ну и что же! - Ты никогда не бойся опоздать. Их много - слов, но все же если можешь - Скажи, когда не можешь не сказать. Не кричи нежных слов, не кричи, До поры подержи их в неволе, - Пусть кричат пароходы в ночи, Ну а ты промолчи, промолчи, - Поспешишь - и ищи ветра в поле.

Прощание

 Корабли постоят - и ложатся на курс, -

 Но они возвращаются сквозь непогоды...

 Не пройдет и полгода - и я появлюсь, -

 Чтобы снова уйти на полгода.

 Возвращаются все - кроме лучших друзей,

 Кроме самых любимых и преданных женщин.

 Возвращаются все - кроме тех, кто нужней, -

 Я не верю судьбе, а себе - еще меньше.

 Но мне хочется верить, что это не так,

 Что сжигать корабли скоро выйдет из моды.

 Я, конечно, вернусь - весь в друзьях и в делах -

 Я, конечно, спою - не пройдет и полгода.

 Я, конечно, вернусь - весь в друзьях и в мечтах, -

 Я, конечно, спою - не пройдет и полгода.

БРАТСКИЕ МОГИЛЫ

На братских могилах не ставят крестов,

               И вдовы на них не рыдают,

К ним кто-то приносит букеты цветов,

               И Вечный огонь зажигают.

Здесь раньше вставала земля на дыбы,

               А нынче - гранитные плиты.

Здесь нет ни одной персональной судьбы -

               Все судьбы в единую слиты.

А в Вечном огне виден вспыхнувший танк,

               Горящие русские хаты,

Горящий Смоленск и горящий рейхстаг,

               Горящее сердце солдата.

У братских могил нет заплаканных вдов -

               Сюда ходят люди покрепче.

На братских могилах не ставят крестов,

               Но разве от этого легче?..

БРОСЬТЕ СКУКУ, КАК КОРКУ АРБУЗНУЮ!..

Бросьте скуку, как корку арбузную!

               Небо ясное, легкие сны...

Парень лошадь имел и судьбу свою -

               Интересную до войны.

                   А на войне как на войне,

                   А до войны как до войны,-

                   Везде, по всей Вселенной.

                   Он лихо ездил на коне

                   В конце весны, в конце весны -

                   Последней, довоенной.

Но туманы уже по росе плелись,

Град прошел по полям и мечтам.

Для того, чтобы тучи рассеялись,

Парень нужен был именно там.

                   Там - на войне как на войне,

                   А до войны как до войны,-

                   Везде, по всей Вселенной.

                   Он лихо ездил на коне

                   В конце весны, в конце весны -

                   Последней, довоенной.

ВЕЛИЧАЛЬНАЯ ОТЦУ

Ай, не стойте в гордыне -

               Подходите к крыльцу,

А и вы, молодые,

               Поклонитесь отцу!

Он сердитый да строгий,-

               Как сподлобья взглянет,

Так вы кланяйтесь в ноги-

               Может, он отойдет.

Вам отцу поклониться -

               Тоже труд небольшой,-

Он лицом просветлится,

               Помягчает душой.

Вы с того начинайте

               И потом до конца

Во всю жизнь привечайте

       Дорогого отца!

* * *

Все <с> себя снимаю - слишком душно,-

За погодой следую послушно,-

Но...

      все долой - нельзя ж!

Значит, за погодой не угнаться:

Дальше невозможно раздеваться,-

Да,

        это же не пляж!

Что-то с нашей модой стало ныне:

Потеснили "макси" снова "мини" -

Вновь,  вновь переворот!

Право, мне за модой не угнаться -

Дальше невозможно <одеваться>,

Но -

        и наоборот!

Скучно каждый вечер слушать речи.

У меня - за вечер по две встречи,-

Тот и другой - не прост.

Трудно часто переодеваться -

Значит, мне приходится стараться,-

Вот,

        вот ведь в чем вопрос!

ВЫСОТА

Вцепились они в высоту, как в свое.

Огонь минометный, шквальный...

А мы все лезли толпой на нее,

Как на буфет вокзальный.

И крики "ура" застывали во рту,

Когда мы пули глотали.

Семь раз занимали мы ту высоту -

Семь раз мы ее оставляли.

И снова в атаку не хочется всем,

Земля - как горелая каша...

В восьмой раз возьмем мы ее насовсем -

Свое возьмем, кровное, наше!

А может ее стороной обойти,-

И что мы к ней прицепились?!

Но, видно, уж точно - все судьбы-пути

На этой высотке скрестились.

ГОЛОЛЕД

Гололед на земле, гололед,

Целый год напролет, целый год,

Будто нет ни весны, ни лета.

Чем-то скользким одета планета,

Люди, падая, бьются об лед,

Гололед на земле, гололед,

Целый год напролет, целый год...

               Даже если планету в облет,

               Не касаясь планеты ногами,

               То один, то другой упадет,-

               Гололед на земле, гололед,-

               И затопчут его сапогами.

Гололед на земле, гололед,

Целый год напролет, целый год,

Будто нет ни весны, ни лета.

Чем-то скользким одета планета,

Люди, падая, бьются об лед,

Гололед на земле, гололед,

Целый год напролет, целый год...

ГОРНОЕ ЭХО

В тиши перевала, где скалы ветрам не помеха,

На кручах таких, на какие никто не проник,

Жило-поживало весёлое горное эхо,

Оно отзывалось на крик - человеческий крик.

Когда одиночество комом подкатит под горло

И сдавленный стон еле слышно в обрыв упадет -

Крик этот о помощи эхо подхватит проворно,

Усилит - и бережно в руки своих донесёт.

Должно быть, не люди, напившись дурмана и зелья,

Чтоб не был услышан никем громкий топот и храп,

Пришли умертвить, обеззвучить живое ущелье -

И эхо связали, и в рот ему всунули кляп.

Всю ночь продолжалась кровавая злая потеха,

И эхо топтали, но звука никто не слыхал.

К утру расстреляли притихшее горное эхо -

И брызнули слезы, как камни, из раненых скал...

* * *

День-деньской я с тобой, за тобой,

Будто только одна забота,

Будто выследил главное что-то -

То, что снимет тоску как рукой.

Это глупо - ведь кто я такой?

Ждать меня - никакого резона,

Тебе нужен другой и покой,

А со мной - неспокойно, бессонно.

Сколько лет ходу нет - в чем секрет?

Может, я невезучий? Не знаю!

Как бродяга, гуляю по маю,

И прохода мне нет от примет.

Может быть, наложили запрет?

Я на каждом шагу спотыкаюсь:

Видно, сколько шагов - столько бед.

Вот узнаю, в чем дело, - покаюсь.  

Литературная викторина

«Знаем ли мы литературные произведения и литературных героев»

(Для обучающихся 7 – 9 классов).

Кому посвящены эти строки?

1. Я помню чудное мгновенье:
Передо мной явилась ты,
Как мимолетное виденье,
Как гений чистой красоты. (А. Пушкин, Анне Петровне Керн)

2. Я вас любил; любовь ещё, быть может,

в душе моей угасла не совсем...(А. Пушкин, Анне Алексеевне Олениной)

3. Исполнились мои желания.
Творец тебя мне ниспослал, моя Мадонна..,
Чистейшей прелести чистейший образец… (А. Пушкин, Наталье Гончаровой)

4. Я красивых таких не видел... (С. Есенин, сестре Шуре)

5. Я встретил Вас – и всё былое.
В отжившем сердце ожило…(Тютчев, Елене Александровне Денисьевой)

6. И хоть жизнь без тебя суждено мне влачить,
Но мы вместе с тобой, нас нельзя разлучить. (Фет, Марии Лазич)

Назовите авторов следующих строк:

1. О, как убийственно мы любим,
Как в буйной слепоте страстей
Мы то всего вернее губим,
Что сердцу нашему милей! (Тютчев)

2. Я тебе ничего не скажу,
Я тебя не встревожу ничуть,
И о том, что я молча твержу,
Не решусь ни за что намекнуть. (Фет)

3. Среди миров, в мерцании светил
Одной звезды я повторяю имя...
Не потому, чтоб я её любил,
А потому, что я томлюсь с другими. (И. Анненский)

4. О, как на склоне наших лет
Нежней мы любим и суеверней...
Сияй, сияй, прощальный свет
Любви последней, зари вечерней. (Тютчев)

5. Любить иных тяжёлый крест,
А ты прекрасна без извилин,
И прелести твоей секрет
Разгадке жизни равносилен. (Б. Пастернак)

6. Чем меньше женщину мы любим,
Тем легче нравимся мы ей… (А. Пушкин, “Евгений Онегин”)

7. Я вспомнил прежних лет безумную любовь,
И всё, чем я страдал, и всё, что сердцу мило было,
Желаний и надежд томительный обман... (А. Пушкин, “Погасло дневное светило...”)

8. Мне дорого любви моей мученье-
Пускай умру, но пусть умру любя. (А. Пушкин, “К Наталье”)

9. О да, любовь вольна как птица,
Да всё равно – я твой!
Да всё равно мне будет сниться Твой стан, твой огневой.  (А. Блок)

10. Не верят в мире многие любви
И тем счастливы; для иных она
Желанье, порожденное в крови,
Расстройство мозга иль виденье сна. (М.Ю.Лермонтов)

Назовите авторов следующих афоризмов:

1. Любви все возрасты покорны. (А.С. Пушкин)
2. Счастливые часов не наблюдают. (А.С.Грибоедов)
3. Любовь – претрудная школа жизни. (И.А. Гончаров)
4. Любовь сильнее смерти и страха смерти. (И.С.Тургенев)
5. Хочешь быть счастливым – будь им. (Козьма Прутков)
6. Любовь к себе – вот роман, который длится всю жизнь. (О.Уайлд )
7. Любить — это не значит смотреть друг на друга, любить—значит вместе смотреть в одном направлении. (Антуан де Сент-Экзюпери)

Вспомните строки, посвященные этим женщинам.

Можно показать портреты А.П.Керн, Н.Н.Гончаровой, Е.Денисьевой, Л.Менделеевой и др.

1. Кто является автором произведения, название которого зашифровано на рисунке (в названии используются все буквы)?

а) М.Ю. Лермонтов      б) А.П. Чехов        в) Н.В. Гоголь           г) Л.Н. Толстой

2. Найдите фамилию писателя, которая в перечне является лишней: а) О. Генри        б) Д. Лондон     в) Дж. Г. Байрон       г) Б. Пастернак

3. Отгадайте зашифрованные фамилии действующих героев в одном из произведений А.С. Пушкина. В ответ запишите полученные фамилии без каких-либо знаков препинания.

а)                                   б)  

Ответ: _______________________                                                Ответ: _______________________

4. Назовите имя героини известного произведения русского писателя (изображение справа), чей памятник (изображение слева) был установлен на набережной Геленджика в 2011 году? В ответ запишите только полученное имя без каких-либо знаков препинания.

Ответ: _______________________           

5. Созданию какого произведения М.Ю. Лермонтова послужило его странствие по военно-грузинской дороге, изображенной на картине?

а) «Азраил»   б) «Мцыри»   в) «Черкесы» г) «Измаил-Бек»

6. Найдите соответствие произведения и жанра, в котором оно написано. Ответ запишите в виде комбинации цифр и букв без пробелов и каких-либо знаков препинания, цифры должны идти по порядку, например, 1а2г3в

Ответ: _______________________           

7. Найдите соответствие между произведением и его автором. Составьте ключевое слово из выделенных букв в названиях произведений (их положение в ключевом слове укажут номера ячеек напротив фамилии авторов, при этом использовать эти буквы можно только в той последовательности, в которой они выделены в названии произведения). В ответ укажите букву, под которой дано ключевое слово.

а) комедийная пьеса с песенками-куплетами и танцами

б) героическое повествование о прошлом

в) комедия лёгкого содержания

г) жанр литературы, содержащий в свободной стихотворной форме какую-либо жалобу, выражение печали

8. Определите, о каком писателе идет речь в следующих высказываниях? В ответ запишите номер, под которым изображен портрет этого писателя без каких-либо знаков препинания и пробелов. Например, 1

а) Этот писатель по образованию был врачом.

Ответ: _______________________

б) Этот писатель является ярким примером «универсального человека».

Ответ: _______________________

в) Этот писатель к одному из своих произведений взял следующий эпиграф: «На зеркало неча пенять, коли рожа крива».

Ответ: _______________________

г) Одно из произведений этого писателя называется «Русские женщины».

Ответ: _______________________

д) Этот писатель является создателем современного русского литературного языка.

Ответ: _______________________

8. Найдите в таблице фамилии писателей, изображенных на рисунке в задании 9. Слова могут изгибаться как угодно, но по диагонали двигаться нельзя. Оставшаяся неиспользуемая буква в таблице укажет на здание, которое является самой маленькой библиотекой в мире (варианты оставшейся буквы подписаны на картинках). Выбери это здание.

а)           б)             в)

г)     д)

«Сказки народов Урала».

          Тема: «Сказки народов Урала».

За  неделю до проведения обучающихся разделить на группы и раздать задание прочитать сказки народов Урала, сделать иллюстрации к понравившимся сказкам, сшить костюмы, подготовить инсценировки отдельных эпизодов из сказок.
Перед началом мероприятия  оформить кабинет: на доску повесить или спроецировать большую карту Урала; на стены – иллюстрации к сказкам, прочитанным детьми; на столы положить предметы, которые помогут детям во время инсценировок. Столы поставить кругом, чтобы в центре класса образовалась сцена, на которой бы разворачивалось действие

            Цель: формирование читателя, способного к полноценному восприятию литературных произведений в контексте духовной культуры человечества и подготовленного к самостоятельному общению с искусством слова.

           Задачи:

·         формирование представлений о литературе как культурном феномене, занимающем специфическое место в жизни нации и человека, осмысление литературы как особой формы освоения культурной традиции;

·         формирование эстетического вкуса как ориентира самостоятельной читательской деятельности;

·         формирование эмоциональной культуры личности и социально значимого отношения к миру и искусству;

·         формирование и развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью.

ХОД мероприятия.

 Учитель. Край, в котором мы живём, называется Уралом. Если посмотреть на карту Евразии, то он располагается почти посередине, и именно через Урал проходит граница между двумя частями света – Европой и Азией.  С севера, от Карского моря, на две тысячи километров к югу тянутся невысокие и старые Уральские горы. На севере Урала вечная мерзлота, тундра, полярная ночь.

На юге расстилаются жаркие степи, растут абрикосы и виноград. В Приполярье можно встретить северных оленей, а на юге Оренбуржья – верблюдов. Из-за такого расположения и называют части Урала Полярным, Приполярным, Северным, Средним, Южным, а также Зауральем и Приуральем.

А вот как пишет о нашем крае Людмила Константиновна Татьяничева – известная поэтесса Урала. Она автор многих сборников стихов, названия которых говорящие, потому что раскрывают любовь Татьяничевой к краю, в котором она родилась и которому с детства отдала своё сердце: «Родной Урал», «Синегорье», «Малахит» и др. Мне кажется, что вы ещё не читали стихов, похожих на те, что написала Людмила Татьяничева, и они вам непременно понравятся.

1 чтец:

Когда говорят о России,
Я вижу свой синий Урал.
Как девочки, сосны босые
Сбегают с заснеженных скал.
В лугах на ковровых просторах,
Среди плодоносных полей,
Лежат голубые озёра
Осколками древних морей.
Богаче, чем краски рассвета,
Светлее, чем звёздный узор,
Земные огни самоцветов
В торжественном сумраке гор.

2 чтец:

Я сердцем всё это вбирала,
Свой край полюбив навсегда.
Но главная сила Урала –
В чудесном искусстве труда.
Люблю я огонь созиданья
В суровой его красоте,
Мартенов и домен дыханье
И ветер больших скоростей.
Мне дороги лица простые
И руки, что плавят металл.
… Когда говорят о России,
Я вижу свой синий Урал.

          Учитель. Многие народы населяют наш суровый, но богатый край. Жители Урала создали прекрасные произведения искусства. Это и пермская деревянная скульптура, и каслинское литьё, златоустовская гравюра и резьба по кости и камню, росписи и рукописные книги, вышивки и оренбургские пуховые платки.

У всех народов, исстари населяющих Урал, башкир, коми, манси, ханты, удмуртов, татар  есть свои сказки. В сказках, как вы знаете, у человека есть много волшебных помощников, животные и растения разговаривают.

Мы не знаем авторов сказок; они создавались одним человеком, рассказывались кому-то, слушатели передавали понравившиеся сказки дальше, что-то в них меняя. Одним сказкам много веков, другие возникли в более позднее время.

1 группа учащихся. 

Мы познакомим вас с башкирскими народными сказками.

«Большая Медведица»

В стародавние времена земля была величиной с ложку, а небо – с чашку. Человеческий род постепенно приумножался, зверей тоже становилось больше, и земля начала постепенно увеличиваться. Увеличилось и небо.
В ту пору все люди ели из одного котла. Но вот пришёл откуда-то Великан и до дна опорожнил котёл. Что делать? Решили сделать котёл больше. А к котлу и ковш нужен.  Котёл отлили из серебра, а ковш – из золота. Поднял Великан котёл, говорит: «Хорош». Поставил его на место, поднял ковш. «А этот что-то слишком лёгок», – промолвил Великан и высоко подкинул ковш, желая поймать его на лету. Но ковш, кружась, полетел прямо в небо, к звёздам, да так и застрял между ними.
Ковш Великана существует и по сей день. Семизвездьем сверкает он на небе: четыре звезды как бы образуют дно, три – ручку. Вечером ковш – вниз дном, к утру переворачивается дном вверх. И так постоянно.

«Калым»

У седого старика Урала был сын – батыр по имени Яик. А у старухи Иремели, говорят, была писаная дочь – красавица по имени Агиделькай. Задумал старик Урал женить своего сына на той девушке-красавице. Очень богатый калым за неё уплатил.

Отдал Яик и все леса на своих берегах: сосны, ели, дубы, берёзы. Забрала всё это старуха Иремель и украсила ими берега Агидели. В уныние впал тут Яик, подумал про себя, что если девушка Агидель станет слишком красивой, то и смотреть на него не станет. Подумал он, значит, так, да и подался в сторону Хазарского моря. Узнал о том старик Урал и стал тужить по бесполезно отданном калыме. Хорошо, если родители девушки откажутся от ветреного жениха, тогда по старинному башкирскому обычаю можно воротить калым обратно. А если не откажутся?.. Родители невесты не отказались от зятя. Агиделькай очень любила Яика. «Я всё ему прощу, – сказала она, – пусть он только вернётся ко мне».
Очень упрашивали Яика, чтобы он воротился, но Яик не внял никаким уговорам и мольбам. Всё стеснялся показаться Агидели на глаза. Сам же он тосковал по Агидели и пел так:

Даже лук орошать бы рад –
          Нету лука – куда мне деваться?
          Я бегом возвратился б назад,
          Да обычая нет возвращаться.

И в самом деле, на берегах Яика не то чтобы сосны, ели или берёзы, даже дикий лук не рос. Так и остался невозвращённым калым, заплаченный за Агиделькай. С тех пор и течёт в Хазарское море Яик через мёртвые пустыни, свистящие песчаными буранами.

А по берегам Агидели на веки вечные остались расти вечнозелёные сосны и ели, белоствольные берёзы, лохматые дубы и  исходящие медовым благоуханием липы.

2 группа учащихся. 

В Западном Приуралье живут коми-пермяки и удмурты. Вот их сказки.

«Горы и долы»

У ветра с дождём не хватило миру, и они рассорились. Начали друг перед другом своею силою хвастаться, свою мощь доказывать. Спорили, спорили и решили бороться: кто над кем верх одержит, тот и сильней.

Дождь начал лить как из ведра, говоря: «Я изрою всю землю так, что нигде ровного места не останется». А ветер стал дуть, понёсся ураганом, с воем и грохотом, крича: «Соберу всю землю в одну груду».

Дул ветер, собирая землю в груду, лил дождь, изрывая потоками собранную ветром землю.
Так вот и произошли горы и долы

«Пятна на луне»

У одного удмурта умерла жена, и он женился на другой женщине. Она оказалась злой мачехой для падчерицы. Вздохнуть не давала бедняжке: и скотину накормить, и печь истопить, и воды наносить, и полы вымыть – со всеми делами сирота одна должна управляться. И за всё это ей только ругань и побои доставались и ни одного ласкового слова.
Однажды, ещё не брезжил зимний рассвет, подняла её мачеха за водой. Взяла она вёдра на коромысло и пошла на речку. А на дворе мороз стоял лютый, луна ярко-ярко сияла в небе. Черпая воду из проруби, девушка горько-горько плакала.
           – Хоть бы эта холодная луна забрала меня к себе, – приговаривала она.

Луне стало жаль сиротку, и она притянула её к себе вместе с вёдрами и коромыслом.
Присмотритесь-ка, когда луна ярко светит: та девушка и теперь там стоит, коромысло с вёдрами на плечах держит.

3 группа учащихся. 

На Северном Урале живут ханты и манси, и вот какие сказки рассказывают они.

«Как землю выловили»

Две гагары вниз слетели. Одна большая, другая малая гагарка. Со дна моря землю достать хотели.
Большая гагара в  воду нырнула. Ныряла, ныряла – долго ныряла, коротко ныряла, – на поверхность выплыла. Ничего не принесла, дна не достала. Тогда малая гагарка нырнула. Ныряла, ныряла, наконец наверх поднялась, тоже ничего не достала, до земли не дошла. Большой гагаре малая гагарка говорит: «Давай вместе нырнём!» Нырнули обе.

Плыли, плыли, дыхание сдавило, назад вернулись.

Выплыли, подышали немного, снова нырнули. Глубоко спустились, до дна всё же не дошли, дыхание спёрло.

Снова вернулись.

Выплыли, отдышались и в третий раз нырнули. Долго спускались, наконец всё-таки до дна дошли. Кусочек земли подхватили, в обратный путь пустились. В этот раз уж очень долго гагары под водой пробыли. Дыхание у них так спёрло, что, когда наверх  выплыли, у большой гагары из груди воздух вырвался и кровь потекла. Оттого теперь у гагары грудь красная. У малой гагарки из затылка кровь потекла, и теперь у всех малых гагар затылок красный. Землю на воду положили. Начала земля расти. Скоро с подошву величиной стала, а потом такой выросла, что человеку на ней лечь можно.  И всё больше и больше растёт.

4 группа учащихся: 

А нашу сказку рассказывают татары, с давних пор живущие на Урале.

«О  кривой берёзе»

Жил в давние времена очень сметливый бедный человек. В тех же местах жил богатый человек, который очень любил хвастать и считал себя большим умником.

– Меня не обманет ни один хитрец! – любил повторять хвастун. Однажды шёл он по дороге и увидел издалека сметливого бедняка, который стоял, прислоняясь к кривой берёзе.

Подошёл хвастун к нему и сказал:

 – Тебя, дружок, считают ловким и сметливым. А ну-ка попробуй перехитрить меня!

На это сметливый ответил:

– Почему бы и не попробовать! Я перехитрил бы тебя, да, к сожалению, нет при мне мешка с хитростями. Дома он у меня остался.

– Поди принеси свой мешок, а я подожду тебя здесь, – сказал хвастливый.

– Я бы охотно пошёл, да не могу, – сказал сметливый. – Видишь, как берёза покривилась? Стоит мне отойти – она и повалится.

Услышал хвастун эти отговорки, рассердился и крикнул:

– Ступай и неси скорее свои хитрости! До твоего прихода я сам буду подпирать берёзу.
Ушёл сметливый, да так и не вернулся. А хвастун до этого дня, говорят, стоит и кривую берёзу подпирает.

Учитель. Вот сколько новых сказок узнали мы сегодня, ребята. И, конечно же, вы обратили внимание на то, что в сказках разных народов много общего, потому что много общего в жизни людей. Но всё равно у каждого народа свой уклад – люди живут в разных жилищах, по-разному добывают себе пропитание, живут в разных географических условиях, – и это отражается в сказках.

Год за годом вы будете узнавать всё больше о географии, истории родного края, о людях, его населяющих, об их обычаях и традициях. Сказки и легенды, песни и предания, рассказы и повести, созданные здесь, на Урале, покажут вам,  что люди разных национальностей во все времена хотели понять окружающий мир и самих себя, желали добра своим детям и мира своему дому.

Ребята, когда  вы придёте домой, вспомните наш урок, напишите отзыв о нём, что понравилось, что не понравилось, и обязательно поясните, почему.

Литературный ринг «Гений сатиры»

 по сказкам Михаила Евграфовича Салтыкова-Щедрина

для учащихся 6-7 классов.

Юбилейная дата:  15 января  2016 года — 190 лет со дня рождения русского писателя, публициста М. Е. Салтыкова-Щедрина (1826-1889).

Цели мероприятия:

1.     Познакомить учащихся с творчеством писателя.

2.     Прививать любовь к чтению.

3.     Развивать у учащихся художественно-эстетические навыки.

Ход мероприятия.

1. Организационный момент.

    Недавно, 15 января, исполнилось 185 лет со дня рождения русского писателя, публициста М. Е. Салтыкова-Щедрина (1826-1889), который родился в годы крепостного права. Особое место в его творчестве занимают сказки. Но сказки эти необычные. Они являются сатирическими. С помощью своих сказок писатель наносил удар врагу народа — самодержавию, высмеивал пороки и тёмные стороны жизни в России.

     Со многими его сказками вы, ребята, познакомились дома. Ваши знания мы проверим в борьбе друг с другом. Для этого вам нужно разделиться на две команды, после чего мы начнём наш литературный ринг «Гений сатиры».

(Учащиеся делятся на команды, придумывают названия и представляют жюри).

2. Перечислите все известные вам сказки Михаила Евграфовича Салтыкова - Щедрина.

1. Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил.

2. Дикий помещик.

3. Премудрый пескарь.

4. Самоотверженный заяц.

5.  Бедный волк.

6.  Медведь на воеводстве.

7.  Вяленая вобла.

8. Орел - меценат.

9. Карась-идеалист.

10. Чижиково горе.

11. Верный  Трезор.

12. Недреманное око.

13. Дурак.

14. Соседи.

15. Здравомысленный заяц.

16. Либерал.

17. Баран - непомнящий.

18. Коняга.

19. Кисель.

20. Деревенский пожар.

21. Путём - дорогою.

22. Богатырь.

23. Приключение с Крамольниковым.

24. Ворон - челобитчик.

25. Пропала совесть

3.  Прочитайте отрывки и назовите сказки.

1.  Бедный волк.                       4.  Дикий помещик.

2.  Самоотверженный заяц.           5.  Здравомысленный заяц.

3.  Премудрый пескарь.                 6.  Карась - идеалист.

4. Викторина по сказкам М. Е. Салтыкова - Щедрина.

Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил

1. Назовите город, в котором жили генералы из произведения?   (Петербург)

2. Как называется газета, которую нашёл один из генералов?  («Московские ведомости»)

3. Продолжите фразу: «Полетели клочья, раздался визг и оханье; генерал, который был учителем каллиграфии, откусил у своего товарища... и немедленно проглотил.»  (Орден)

4. Продолжите фразу: «Однако и об мужике не забыли - выслали ему рюмку водки да .....: веселись, мужичина!»                                   (Пятак серебра)

5*. Почему так рассеянны и беспомощны генералы среди изобилия «еды»?  (Потому что они не приучены к труду, сами не умеют ничего делать)

Дикий помещик

6. Как называется газета, которую читал помещик?      (Весть)

7. Кого из своих крепостных мужиков кричал помещик, забыв о том, что Бог его владения от крестьян очистил?                                                     (Сеньку)

8. Назовите имя и отчество медведя, с которым водил дружбу помещик. (Михаиле Иваныч)

9. Продолжите фразу: «Раскладывает гранпасьянс, тоскует по прежней своей жизни в лесах, умывается лишь по принуждению и по временам ...»  (Мычит)

10*. Чем близка сказка «Дикий помещик» к «Повести о том, как один мужик двух генералов прокормил»? (Тем, что «дворянское гнездо» без помощи крепостных не могло существовать, их жизнь полностью зависела от крестьян. В обеих сказках писатель обличает пороки дворянского сословия - лень, тунеядство, паразитизм)

Премудрый пескарь

 11.  Продолжите фразу: «Смотри, сынок, - говорит старый пескарь, умирая, - коли хочешь жизнью жуировать, так ...»                               (Гляди в оба)
 12. Сколько лет прожил пескарь? (И прожил ... таким родом с лишком сто лет)

Бедный волк

 13. Какому зверю в лапы попался волк?              (Медведю)

 14. Какие слова Топтыгина припомнились волку? («На твоём бы месте я не жизнь, а смерть за благо для себя почитал...»)

Самоотверженный заяц

 15*. Какой порок высмеивает писатель в этой сказке? (Покорность — самоотверженная трусость)

Соседи

 16. Назовите имена соседей этой сказки. (Иван Семёныч Богатый, Иван Бедный)

 17*. Прослушайте фразу из сказки и ответьте на вопрос. «С тебя рекрут - и с меня рекрут, с тебя подвода - и с меня подвода, с твоей десятины грош -   и с моей грош». Оба Ивана платили одинаковые подати, но почему один из них так и оставался бедным, а другой богатым?

Здравомысленный заяц

 18. Продолжите фразу: «Едят нас, едят, а мы, зайцы, что год, то ...» (Больше плодимся) 

 19. Назовите главных героев сказки.            (Заяц и лиса)
 20. Как закончилась сказка.     (Лиса съела зайца)

Коняга

 21. Кто такой Пустоплас.       (Конь)

 22*. Каков смысл пословицы «Рабочий конь на соломе, пустопляс - на овсе»?  (Речь идёт о голодных тружениках и сытых бездельниках)

 23*. Чем сказка «Коняга» перекликается с «Повестью...» и «Дикий помещиком»? (Во всех сказка мы видим социальное неравенство: одни  эксплуатируют других)

Теория литературы

24*. Что такое сатира? (Резкое осмеяние отрицательных явлений, общественных пороков, недостатков)

25*. Что такое юмор? (Высмеивание частных, несущественных недостатков)

26*. Назови средства художественного изображения, которые использовал в своих сказках Салтыков-Щедрин. (Гипербола, гротеск, ирония)

5. Определите, к какой сказке нарисована иллюстрация. Назовите сказку.

Коняга.

Дикий помещик

Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил.

Соседи.

Орел-меценат.

6. Соберите высказывания  о Михаиле Евграфовиче  Салтыкове - Щедрине и прочтите их.

1.   В каждом порядочном человеке русской земли Щедрин имеет глубокого почитателя. (Н.Г. Чернышевский)

2.   У Щедрина великолепный, чисто народный, меткий слог. (Л. Н. Толстой)

7.    Конкурс рисунков.

8.   Кроссворд по сказкам М.Е.Салтыкова-Щедрина «Дикий помещик», «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил».

								1
	2
							3
					4
						5
6
					7
					8

	9
			10
				11
					12
					13
			14

1.Слуга дикого помещика.

2.Какой предмет преподавал один из генералов в школе военных кантонистов?

3.Звук (среднее между свистом, шипеньем и рявканьем), издаваемый диким помещиком.

4.Газета, которую читал дикий помещик.

5.Пища дикого помещика.

6.Улица, на которой проживали генералы, прежде чем оказаться на необитаемом острове.

7.Пугливая зверушка, желавшая съесть засаленные карты дикого помещика.

8.Друг дикого помещика.

9.Какую роль сыграл дикий помещик, по мнению губернского начальства, в произошедшей смуте.

10.За что ругали генералы мужичину?

11.Какой предмет откусил голодный генерал у своего товарища.

12.В чём, изловчившись, сварил суп для генералов мужик-лежебока?

13.Какую должность во сне пожаловали дикому помещику за его потрясающую твёрдость?

14.Чем дикий помещик угощал своих гостей?

9.    Подведение итогов (Слово жюри).

Примечание: в викторине по сказкам вопросы №* оцениваются 2 баллами. Каждой команде даётся лента цифр от 1 до 26. По очереди капитаны команд выбирают номер вопроса. Команда отвечает на вопрос, а его номер зачёркивает в ленте, пока не закончатся все вопросы.