Яфисова Светлана
Михайловна, учитель начальных классов МБОУ «Гимназия №36» г. Казани
Предметная неделя
в начальной школе как форма работы по выявлению и развитию одарённых детей
Многие
родители, отдавая своих детей в школу, надеются, что
именно их ребёнок будет самым умным, лучшим в классе. Да, поступая в первый
класс, мы, учителя начальных классов, видим у многих учеников большое желание
учиться. Первоклассники любознательны, серьёзны, ответственны. Для них всё
ново, интересно, они же уже взрослые – поменяли детский сад на школу. Как же
найти среди 25 учеников будущих победителей российских олимпиад, международных конкурсов?
Какой
он, одарённый ученик? Это ученик, раскрывающий свои способности в более высоких
результатах при выполнении заданий, а также способность ученика в различных
областях.
Как
же раскрыть эти способности учителю? Прежде всего, на уроке. Использование на
уроках технологии проблемного обучения ставит детей перед постановкой проблемы
и её самостоятельным решением. Для изучения новой темы ученики должны сами
выполнить несколько мыслительных операций: анализа, синтеза, сравнения,
обобщения. Это организует самостоятельную деятельность учеников и приводит к
овладению новыми знаниями, навыками. Как правило, способные дети здесь
раскрывают себя лучше всех. Они предлагают свои варианты решения проблемы, не пугаются
трудностей.
Проектно-исследовательская
деятельность включает каждого ученика в активный познавательный процесс.
Приходится самому ставить учебную проблему, собирать необходимую информацию,
планировать решение своей проблемы, делать соответствующие выводы. Так
появляется свой первый опыт в приобретении новых знаний. Понятно, что на первых
порах учитель и родители помогают, направляют детей.
Использование на
уроках творческих, нестандартных заданий помогает разглядеть тех детей, которые
мыслят неординарно, не успокаиваются, пока не найдут верный ответ.
Продолжается
работа с одарёнными и во внеурочной деятельности. У нас это кружок «Хочу всё
знать». Здесь мы с детьми играем в развивающие игры, разбираем олимпиадные
задания по отдельным предметам, учимся решать задачи повышенного уровня
сложности.
Как следствие,
дети проверяют свои знания, участвуя в различных конкурсах, олимпиадах. Они
способствуют выявлению наиболее способных и одаренных детей.
Кружок «Весёлый
театр» помогает раскрыть ученикам свои музыкальные и актёрские способности.
Дети с удовольствием участвуют в театрализованных представлениях.
Все эти
формы работы помогали нам выявить способных детей, а дать возможность детям использовать
свой творческий потенциал в полной мере у них появляется при проведении предметных
недель в начальной школе.
Предметная
неделя в нашей школе – это одна из форм работы со способными детьми, средство
мотивации и развития творческих и интеллектуальных способностей школьников.
Именно предметные недели дают возможность выявить детей, у которых высокий
уровень интеллектуальных способностей, дальше развить их во внеурочной и
внешкольной деятельности и дать реализоваться на конференциях, конкурсах и олимпиадах.
Предметные недели можно сравнить с неким марафоном с элементами спортивного
соревнования, где каждому дадут шанс блеснуть, стать замеченным.
Месяц
начальной школы рассчитан на четыре предметных
недели: русского языка и литературы, математическую, эколого-биологическую,
неделю изобразительного искусства и технологии. Такое разнообразие недель,
помогает качественно решать задачу формирования гармоничного мировоззрения
учащихся. Во-первых, появляется возможность для математиков попробовать себя в
гуманитарных науках, гуманитариям - возможность оценить свои силы в логических
математических играх и т.д. Иными словами, это возможность расширить свой
кругозор, понять, насколько увлекательна, сложна и необходима другая, не только
твоя, область знания. Во-вторых, помогает воспитать и сформировать у учащихся
устойчивый познавательный интерес, получение интеллектуального удовольствия.
В-третьих, продуманная предметная неделя дает прекрасную возможность показать
ребенку различные учебные дисциплины с неизвестной ему стороны: как нечто
живое, постоянно развивающееся. Ученики во внеучебной игровой обстановке смогут
использовать полученные в ходе школьных занятий умения и навыки, и, возможно,
это послужит толчком для формирования нового отношения к учебе как к чему-то
ценностному, необходимому, востребованному не только на уроке, но и вне его.
В-четвертых, обеспечивает широкий круг поиска, служит объективным показателем
способностей детей.
Чтобы
одаренный ребенок мог участвовать в научной, учебно-исследовательской
деятельности в старших классах, в начальной школе его нужно к этой деятельности
готовить. Наша работа направлена на подготовку учащихся к
интеллектуально-творческой, учебно-исследовательской и научной деятельности. Их
желание и умение учиться, постигать непознанное, до всего доходить самим
является хорошим основанием для дальнейшей исследовательской и научной
деятельности.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.