Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Предметные результаты обучения ин.языкам

Предметные результаты обучения ин.языкам

Международный конкурс по математике «Поверь в себя»

для учеников 1-11 классов и дошкольников с ЛЮБЫМ уровнем знаний

Задания конкурса по математике «Поверь в себя» разработаны таким образом, чтобы каждый ученик вне зависимости от уровня подготовки смог проявить себя.

К ОПЛАТЕ ЗА ОДНОГО УЧЕНИКА: ВСЕГО 28 РУБ.

Конкурс проходит полностью дистанционно. Это значит, что ребенок сам решает задания, сидя за своим домашним компьютером (по желанию учителя дети могут решать задания и организованно в компьютерном классе).

Подробнее о конкурсе - https://urokimatematiki.ru/


Идёт приём заявок на самые массовые международные олимпиады проекта "Инфоурок"

Для учителей мы подготовили самые привлекательные условия в русскоязычном интернете:

1. Бесплатные наградные документы с указанием данных образовательной Лицензии и Свидeтельства СМИ;
2. Призовой фонд 1.500.000 рублей для самых активных учителей;
3. До 100 рублей за одного ученика остаётся у учителя (при орг.взносе 150 рублей);
4. Бесплатные путёвки в Турцию (на двоих, всё включено) - розыгрыш среди активных учителей;
5. Бесплатная подписка на месяц на видеоуроки от "Инфоурок" - активным учителям;
6. Благодарность учителю будет выслана на адрес руководителя школы.

Подайте заявку на олимпиаду сейчас - https://infourok.ru/konkurs

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Предметные результаты по английскому языку


5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Коммуникативная сфера (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы , высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы , высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы , высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы , высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы , высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, давать краткую характеристику персонажей;

• передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей ;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей ;

Аудирование

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/ рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/ рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/ рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/ рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/ рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

Чтение

• читать аутентичные тексты разных жанров стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать аутентичные тексты разных жанров стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать аутентичные тексты разных жанров стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать аутентичные тексты разных жанров стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать аутентичные тексты разных жанров стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов, уметь оценивать полученную информацию, выражая свое мнение;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов, уметь оценивать полученную информацию, выражая свое мнение;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов, уметь оценивать полученную информацию, выражая свое мнение;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов, уметь оценивать полученную информацию, выражая свое мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

Письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

• заполнять анкеты и формуляры;

• заполнять анкеты и формуляры;

• заполнять анкеты и формуляры;

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план устного или письменного сообщения;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать результаты проектной деятельности;

• кратко излагать результаты проектной деятельности;

• кратко излагать результаты проектной деятельности;

• кратко излагать результаты проектной деятельности;

• кратко излагать результаты проектной деятельности;

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• адекватное произношение и различие на слух всех звуков английского языка;

• адекватное произношение и различие на слух всех звуков английского языка;

• адекватное произношение и различие на слух всех звуков английского языка;

• адекватное произношение и различие на слух всех звуков английского языка;

• адекватное произношение и различие на слух всех звуков английского языка;

• соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное) ;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное) ;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное) ;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное) ;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное) ;

• правильное членение предложений на смысловые группы;

• правильное членение предложений на смысловые группы;

• правильное членение предложений на смысловые группы;

• правильное членение предложений на смысловые группы;

• правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсии);

• знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсии);

• знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсии);

• знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсии);

• знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсии);

• понимание и использование явлений многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии, лексической сочетаемости;

• понимание и использование явлений многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии, лексической сочетаемости;

• понимание и использование явлений многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии, лексической сочетаемости;

• понимание и использование явлений многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии, лексической сочетаемости;

• понимание и использование явлений многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии, лексической сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка;

• знание признаков изученных грамматических явления (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов) в рамках изученного материала;

• знание признаков изученных грамматических явления (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов) в рамках изученного материала;

• знание признаков изученных грамматических явления (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов) в рамках изученного материала;

• знание признаков изученных грамматических явления (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов) в рамках изученного материала;

• знание признаков изученных грамматических явления (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов) в рамках изученного материала;

• знание основных различий систем русского и английского языков;

• знание основных различий систем русского и английского языков;

• знание основных различий систем русского и английского языков;

• знание основных различий систем русского и английского языков;

• знание основных различий систем русского и английского языков;

Социокультурная компетенция

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка;

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка;

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета(реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета(реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета(реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета(реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета(реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• знание некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• знание некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• знание некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• знакомство с образцами художественной литературы;

• знакомство с образцами художественной литературы;

• знакомство с образцами художественной, публицистической литературы;

• знакомство с образцами художественной, публицистической литературы;

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру;

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимание роли владения английским языком в современном мире;

• понимание роли владения английским языком в современном мире;

• понимание роли владения английским языком в современном мире;

• понимание роли владения английским языком в современном мире;

• понимание роли владения английским языком в современном мире;

Компенсаторная компетенция

• умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики;

• умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики;

• умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики;

• умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики;

• умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики;

Познавательная сфера

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу/ аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• умение действовать по образцу/ аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• умение действовать по образцу/ аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• умение действовать по образцу/ аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• умение действовать по образцу/ аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков;

• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков;

• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков;

• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков;

• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков;

Ценностно-ориентационная сфера

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры через источники информации на иностранном языке;

  • приобщение к ценностям мировой культуры через источники информации на иностранном языке;

  • приобщение к ценностям мировой культуры через источники информации на иностранном языке;

  • приобщение к ценностям мировой культуры через источники информации на иностранном языке;

  • приобщение к ценностям мировой культуры через источники информации на иностранном языке;

Эстетическая сфера

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;





  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе

Трудовая сфера

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом;

Физическая сфера

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).


Самые низкие цены на курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации!

Предлагаем учителям воспользоваться 50% скидкой при обучении по программам профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок".

Начало обучения ближайших групп: 18 января и 25 января. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (20% в начале обучения и 80% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru/kursy



Автор
Дата добавления 06.11.2015
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров307
Номер материала ДВ-130494
Получить свидетельство о публикации

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.

Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.

Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх