1040639
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокИностранные языкиДругие методич. материалыПредметные результаты обучения ин.языкам

Предметные результаты обучения ин.языкам

Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 111 курсов профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Предметные результаты по английскому языку


5 класс

6 класс

7 класс

8 класс

9 класс

Коммуникативная сфера (владение иностранным языком как средством общения)

Говорение

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• начинать, вести/поддерживать и заканчивать различные виды диалогов в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы , высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы , высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы , высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы , высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы , высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом в пределах изученной тематики и усвоенного лексико-грамматического материала;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее;

• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и странах изучаемого языка;

• передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, давать краткую характеристику персонажей;

• передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей ;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;

• описывать события/явления, передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей ;

Аудирование

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и полностью понимать речь учителя, одноклассников;

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/ рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/ рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/ рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/ рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных аудио и видеотекстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/ рассказ/интервью);

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

• воспринимать на слух и выборочно понимать с опорой на языковую догадку контекст, краткие несложные аутентичные прагматические аудио- и видеотексты, выделяя значимую/нужную/ необходимую информацию;

Чтение

• читать аутентичные тексты разных жанров стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать аутентичные тексты разных жанров стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать аутентичные тексты разных жанров стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать аутентичные тексты разных жанров стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать аутентичные тексты разных жанров стилей преимущественно с пониманием основного содержания;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов, уметь оценивать полученную информацию, выражая свое мнение;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов, уметь оценивать полученную информацию, выражая свое мнение;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов, уметь оценивать полученную информацию, выражая свое мнение;

• читать несложные аутентичные тексты разных жанров и стилей с полным и точным пониманием и с использованием различных приемов смысловой переработки текста (языковой догадки, выборочного перевода), а также справочных материалов, уметь оценивать полученную информацию, выражая свое мнение;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

• читать аутентичные тексты с выборочным пониманием значимой/нужной/интересующей информации;

Письменная речь

• заполнять анкеты и формуляры;

• заполнять анкеты и формуляры;

• заполнять анкеты и формуляры;

• заполнять анкеты и формуляры;

• заполнять анкеты и формуляры;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• писать поздравления, личные письма с опорой на образец с употреблением формул речевого этикета, принятых в стране/странах изучаемого языка;

• составлять план устного или письменного сообщения;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

• составлять план, тезисы устного или письменного сообщения;

• кратко излагать результаты проектной деятельности;

• кратко излагать результаты проектной деятельности;

• кратко излагать результаты проектной деятельности;

• кратко излагать результаты проектной деятельности;

• кратко излагать результаты проектной деятельности;

Языковая компетенция (владение языковыми средствами)

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• применение правил написания слов, изученных в основной школе;

• адекватное произношение и различие на слух всех звуков английского языка;

• адекватное произношение и различие на слух всех звуков английского языка;

• адекватное произношение и различие на слух всех звуков английского языка;

• адекватное произношение и различие на слух всех звуков английского языка;

• адекватное произношение и различие на слух всех звуков английского языка;

• соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение правильного ударения в словах и фразах;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное) ;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное) ;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное) ;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное) ;

• соблюдение ритмико-интонационных особенностей (утвердительное, вопросительное, отрицательное, повелительное) ;

• правильное членение предложений на смысловые группы;

• правильное членение предложений на смысловые группы;

• правильное членение предложений на смысловые группы;

• правильное членение предложений на смысловые группы;

• правильное членение предложений на смысловые группы;

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• распознавание и употребление в речи основных значений изученных лексических единиц (слов, словосочетаний, реплик-клише речевого этикета);

• знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсии);

• знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсии);

• знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсии);

• знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсии);

• знание основных способов словообразования (аффиксация, словосложение, конверсии);

• понимание и использование явлений многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии, лексической сочетаемости;

• понимание и использование явлений многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии, лексической сочетаемости;

• понимание и использование явлений многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии, лексической сочетаемости;

• понимание и использование явлений многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии, лексической сочетаемости;

• понимание и использование явлений многозначности слов английского языка, синонимии, антонимии, лексической сочетаемости;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка;

• распознавание и употребление в речи основных морфологических форм и синтаксических конструкций английского языка;

• знание признаков изученных грамматических явления (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов) в рамках изученного материала;

• знание признаков изученных грамматических явления (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов) в рамках изученного материала;

• знание признаков изученных грамматических явления (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов) в рамках изученного материала;

• знание признаков изученных грамматических явления (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов) в рамках изученного материала;

• знание признаков изученных грамматических явления (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов) в рамках изученного материала;

• знание основных различий систем русского и английского языков;

• знание основных различий систем русского и английского языков;

• знание основных различий систем русского и английского языков;

• знание основных различий систем русского и английского языков;

• знание основных различий систем русского и английского языков;

Социокультурная компетенция

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка;

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка;

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения;

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения

• знание национально-культурных особенностей речевого и неречевого поведения в своей стране и странах изучаемого языка; применение этих знаний в различных ситуациях формального и неформального межличностного и межкультурного общения

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета(реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета(реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета(реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета(реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• распознавание и употребление в устной и письменной речи основных норм речевого этикета(реплик-клише, наиболее распространенной оценочной лексики), принятых в странах изучаемого языка;

• знание некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• знание некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• знание некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• знание употребительной фоновой лексики и реалий страны/стран изучаемого языка, некоторых распространенных образцов фольклора (скороговорки, поговорки, пословицы);

• знакомство с образцами художественной литературы;

• знакомство с образцами художественной литературы;

• знакомство с образцами художественной, публицистической литературы;

• знакомство с образцами художественной, публицистической литературы;

• знакомство с образцами художественной, публицистической и научно-популярной литературы;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру;

• представление об особенностях образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известных достопримечательностях, выдающихся людях и их вкладе в мировую культуру;

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• представление о сходстве и различиях в традициях своей страны и стран изучаемого языка;

• понимание роли владения английским языком в современном мире;

• понимание роли владения английским языком в современном мире;

• понимание роли владения английским языком в современном мире;

• понимание роли владения английским языком в современном мире;

• понимание роли владения английским языком в современном мире;

Компенсаторная компетенция

• умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики;

• умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики;

• умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики;

• умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики;

• умение выходить из трудного положения в условиях дефицита языковых средств при получении и приеме информации за счет использования контекстуальной догадки, игнорирования языковых трудностей, переспроса, словарных замен, жестов, мимики;

Познавательная сфера

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений

• умение сравнивать языковые явления родного и иностранного языков на уровне отдельных грамматических явлений, слов, словосочетаний, предложений;

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• владение приемами работы с текстом: умение пользоваться определенной стратегией чтения/аудирования в зависимости от коммуникативной задачи (читать/слушать текст с разной глубиной понимания);

• умение действовать по образцу/ аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• умение действовать по образцу/ аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• умение действовать по образцу/ аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• умение действовать по образцу/ аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• умение действовать по образцу/ аналогии при выполнении упражнений и составлении собственных высказываний в пределах тематики основной школы;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• готовность и умение осуществлять индивидуальную и совместную проектную работу;

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• умение пользоваться справочным материалом (грамматическим и лингвострановедческим справочниками, двуязычным и толковым словарями, мультимедийными средствами);

• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков;

• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков;

• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков;

• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков;

• владение способами и приемами дальнейшего самостоятельного изучения иностранных языков;

Ценностно-ориентационная сфера

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

• представление о языке как средстве выражения чувств, эмоций, основе культуры мышления;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

  • достижение взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

• представление о целостном полиязычном, поликультурном мире, осознание места и роли родного и иностранных языков в этом мире как средства общения, познания, самореализации и социальной адаптации;

  • приобщение к ценностям мировой культуры через источники информации на иностранном языке;

  • приобщение к ценностям мировой культуры через источники информации на иностранном языке;

  • приобщение к ценностям мировой культуры через источники информации на иностранном языке;

  • приобщение к ценностям мировой культуры через источники информации на иностранном языке;

  • приобщение к ценностям мировой культуры через источники информации на иностранном языке;

Эстетическая сфера

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • владение элементарными средствами выражения чувств и эмоций на иностранном языке;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;

  • стремление к знакомству с образцами художественного творчества на иностранном языке и средствами иностранного языка;





  • развитие чувства прекрасного в процессе обсуждения современных тенденций в живописи, музыке, литературе

Трудовая сфера

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение рационально планировать свой учебный труд;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом;

  • умение работать в соответствии с намеченным планом;

Физическая сфера

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).

  • стремление вести здоровый образ жизни (режим труда и отдыха, питание, спорт, фитнес).


Общая информация

Номер материала: ДВ-130494

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс «Русский для иностранцев»
Курс профессиональной переподготовки «Французский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Испанский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Немецкий язык: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Китайский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс «Английский язык для начинающих (Beginner)»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания испанского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания китайского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс повышения квалификации «Организация кросс-культурной адаптации иностранных студентов в образовательных организациях в сфере профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности секретаря руководителя со знанием английского языка»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.