Предметно-развивающая среда группы ДОУ.

Организация

предметно-развивающей среды в ДОУ.

Организуя предметно-развивающую среду, мы учитывали закономерности психического развития дошкольников, показатели их здоровья, психофизиологические и коммуникативные особенности, уровень общего и речевого развития, а также эмоционально-потребностной сферы.        Предметно-игровая среда группы организовывалась таким образом, чтобы каждый ребенок имел возможность заниматься любимым делом. Размещение оборудования по принципу нежесткого центрирования позволяет детям объединяться небольшими подгруппами по общим интересам.

Организованная таким образом предметно-развивающая среда позволит каждому малышу найти занятие по душе, поверить в свои силы и  способности, научиться взаимодействовать с педагогами и сверстниками, понимать и оценивать их чувства и поступки. Именно это и является постулатами развивающего обучения.                                                                        Даже приемные в детском саду выполняют развивающую функцию: на детских скамеечках, шкафчиках помещены картинки героев из знакомых детям  мультфильмов, сказок.                                                                                       Все игровое пространство доступно детям: игрушки, дидактический материал, игры. Дети прекрасно знают, где взять бумагу, карандаши, природный материал, костюмы и атрибуты для игр-инсценировок. Есть «уголки уединения» за ширмами, где можно полистать любимую книжку, посмотреть фото из семейного альбома, или просто отдохнуть от детского коллектива. Переносные ширмы служат и как стены для уголков индивидуальных игр детей. Используя их, ребенок может сделать комнату для игры, таким образом, отгораживаясь от общего пространства, создавая свой собственный мир. Этим простым способом достигается персонифицированность среды, т.е. создание «своего» личного пространства. В  нашей группе мебель и оборудование устанавливались так, чтобы каждый ребенок мог найти удобное и комфортное место для занятий с точки зрения его эмоционального состояния: достаточно удаленное от детей и взрослых или, наоборот, позволяющее ощущать тесный контакт с ними, или же предусматривающее в равной степени контакт и свободу. С этой целью нами используются мягкие модули. Их достаточно легко передвигать и по-разному компоновать в группе. Такая организация пространства является одним из условий среды, которое дает возможность педагогу приблизиться к позиции ребенка.

Дошкольный возраст – важный этап умственного развития в целом и формирования готовности  к школьному обучению.

·        В развивающей среде активно используется знакомая  детям символика, модели для обозначения предметов, действий последовательностей. Придумываем их вместе с детьми, подводя их к пониманию того, что обозначать, можно всё и графически, а не только словесно.

·                                          В этом возрасте дети особенно чувствительны к оценке взрослого. Поэтому в группе выделили место, где ребёнок мог бы выставить свою поделку, работу, украсить ею помещение.

·                                          У детей среднего дошкольного возраста важно накапливать опыт совместного со сверстниками действа, а также развивать познавательные интересы и поддерживать попытки творчески отражать впечатления в различных видах продуктивной деятельности.

·                                          Предметно-пространственная среда организуется по принципу полузамкнутых микропространств для того, чтобы избежать скученности детей и способствовать играм небольшими подгруппами (два - четыре ребёнка).

·                                          К оформлению игровых мест мы  привлекаем самих детей: поклеить обои в кукольной комнате, сделать «продукты» для магазина, придумать символы для кабинета доктора и пр.

·                                          Дошкольники любят как-то обозначить свою игровую территорию.

          Чтобы избежать конфликтов мы используем лёгкие ширмы,                                            цветные шнуры, заборчики из кирпичиков, игровые коврики.

·                                          С целью обобщения и углубления опыта познания с окружающим миром в группе организуется «сенсорный центр», где подобраны предметы и материалы, познавать которые можно с помощью органов чувств (музыкальные инструменты, шумовые предметы, картинки, калейдоскопы, флаконы из-под духов — узнавать по запаху и т. д.

·                                          Для поддержания интереса детей к речи в  группе имеются технические средства обучения ( магнитофон, диапроектор).

·                                          В среднем возрасте усиливается интерес к познанию себя. Для этого в группе имеется альбом фотографий: «Какой Я?», «Я плачу и смеюсь», «Люди такие разные и такие одинаковые».

       Создавая условия для  гармоничного  всестороннего развития ребёнка, мы не  забыли и об эстетической составляющей организации пространства. Поэтому  в оформлении помещения  соблюдали единый стиль и использовали  только высокохудожественные произведения. Выбор цвета для стен,  мебели, аксессуаров оказывает  непосредственное влияние  на эмоциональное состояние, а, следовательно, и на интеллектуальное развитие наших  воспитанников.                                                                                 Окружающие детей условия  старались сделать  удобными и целесообразными. Красиво оформленная, и приятная по цвету групповая комната, спальня и приёмная    - всё это пробуждает у  детей любовь к прекрасному, создаёт комфорт и удобство. Цвет является одним из основных  компонентов  в художественном оформлении интерьера. Так, например,  наши малыши в   детском саду находятся довольно продолжительное время и  очень восприимчивы к яр­ким простым цветам,    мы остановились на нежно розовом, светло жёлтом, бежевых тонах.                                                                                           

Предметно-развивающая среда группы «Солнышко».

Раздевалка.

За этой дверью находится царство группы Солнышко».

Стены  поклеены  обоями пастельных тонов.    В глаза бросается  интересно  оформлено  шторами окно, придающее домашнюю атмосферу. Шкафчики,  окрашенные  в жёлтый цвет с яркими  аппликациями, с определителем  индивидуальной принадлежности (именами детей) нетерпеливо ждут своих маленьких хозяев. А также сушильный шкаф, стеллаж для игрушек, используемых на прогулке.                                                               

Нельзя не заметить информацию для родителей.                                                  

2. Информационные стенды для взрослых:

Постоянно обновляющаяся выставка достижений детей в разных областях.

Постоянно обновляющаяся фотовыставка о жизни в группе.

Информация о лечебно-профилактических мероприятиях проводимых в группе.

Рекомендации родителям по организации досуга детей, материалы для игр и домашних занятий. Поздравления с днем рождения.       

Мини-библиотека методической литературы для родителей и детской литературы.                                                       

Решаемые задачи

1. Прививание навыков самообслуживания, опрятности, аккуратности, желания помогать друг другу.

2. Закрепление коммуникативных навыков, умения приветствовать друг друга и прощаться друг с другом, обращаться друг к другу за помощью.

3.Привлечение родителей к процессу воспитательной работы, создание единого сообщества педагогов и родителей

Живой уголок.

 

1. Живые объекты: животные и птицы, комнатные растения, аквариум с рыбками и оборудование к нему, мини-огород.

2. Инвентарь для ухода за растениями и животными: лейки, опрыскиватель, палочки для рыхления почвы, кисточки и т.д.

3. Учебно-методический материал: серия демонстрационных картин, детские книги о природе.

Решаемые задачи.

1. Формирование у детей  первичных естественнонаучных представлений

2. Развитие наблюдательности,  любознательности, активности, мыслительных операций (анализ, сравнение, обобщение, классификация).

Уголок искусства.                                                                                                          1. Материал для творческой деятельности детей:

Цветная и белая бумага (глянцевая, с тиснением, гофрированная, прозрачная, блестящая), картон, ватман, обои, наклейки, ткани, нитки, ленты, самоклеящаяся пленка.

Гуашь, фломастеры разной толщины, цветные карандаши, мелки.

Глина влажная, пластилин, тесто, наборы для детского творчества.

2. Материалы для декорирования: пуговицы, бусины, семена, веточки, вырезки из журналов, фантики, наклейки, ткань, кожа, тесьма, фольга.

3. Инструменты: кисти различные (круглые, беличьи, щетинистые для клея), ножницы, доски для лепки, печатки, штампики, валик, палочки, поролон, клише, трафареты по изучаемым темам, клейстер.

4. Оборудование:

Столы для изобразительной деятельности, наборное полотно, доска, магнитная доска, мольберты, ковролин.

Клеенчатые скатерти, подносы, банки, подставки, вата, губки.

Книжки-раскраски, репродукции картин, скульптуры малых форм, произведения графики, альбомы, детские энциклопедии и пр.

Решаемые задачи.

1. Развитие умений и навыков в рисовании, лепке, аппликации.

2. Расширение представлений о цвете, свойствах и качествах различных материалов.

3. Развитие пальцевой моторики, творческого воображения, фантазии.

4. Освоение новых способов рисования.

5. Обучение различным техникам вырезания.

Игровая зона.                                                                                                                    1. Стеллаж для материалов, игр, пособий; либо стенка для игрушек; либо шкаф многосекционный. Полка декоративная навесная.

Полка декоративная книжная.

2. Моделирование пространства:

Ширмы, ковер. Объемные модули (набивные или надувные: кубы, валики, воротики, параллепипеды).

Коробки для хранения мелкого материала, конструкторов.

3. Ящики с предметами-заместителями различного размера, ящики с тканью, лоскутами.

4. Наборы игрушек и атрибуты для сюжетно-ролевых игр: «Дочки-матери», «Детский сад», «Супермаркет», «Доктор», «Моряки», «Зоопарк», «Аптека»,

«Салон красоты» и др.

.

5. Наборы игрушек и предметов, помогающие отобразить доступные операции социального быта: наборы крупногабаритной мебели, соразмерные росту ребенка. Наборы посуды (крупной). Игрушечная бытовая техника (утюг, телевизор, гладильная доска, миксер и т.д.).

Игрушки-орудия труда - клещи, плоскогубцы, лопатки, совочки, грабли (в наборах и отдельно).

6. Разнообразные транспортные игрушки (заводные и без механизмов):

Наземные, водные, воздушные. Строительная техника.Крупногабаритные автомобили для катания ребенка. Специальные машины (общественный транспорт), набор «Железная дорога.

7. Игровые материалы:

Игрушки-персонажи - куклы-младенцы (голыши); куклы, отражающие различный возраст, половую принадлежность (среднего и мелкого размера, условные и реалистичные); мягкие выразительные и характерные игрушки животных; фигурки взрослых животных и их детенышей (птицы, рыбы, звери среднего и маленького размера); наборы фигурок солдатиков, моряков, рыцарей и т.д.; абстрактные игрушки; игрушки-самоделки (образы животных), игрушки-трансформеры.

Игрушки для оперирования - наборы кукольной мебели, чайной и кухонной посуды, коляски для кукол, качели и санки для кукол, комплекты одежды для кукол.

8. Игрушки конструкторы:

Конструкторы и наборы, выполненные из разного материала (пластика, дерева, металла), напольные и настольные, с разнообразными способами крепления деталей, разной тематической направленности.

Разнообразные схемы-образцы построек, фотоальбомы, тетради для зарисовки схем.

Паззлы.

Различные игрушки со шнуровками и застежками, волчки, игрушки-трансформеры, матрешки, мешочки с различными наполнителями.

9. Строительные игрушки: строительные конструкторы, набор мелкого строительного материала (кубики, призмы, кирпичики, пластины).

Тематические строительные наборы («Город», «Мосты», «Кремль»).

Небольшие фигурки для обыгрывания построек.

Решаемые задачи.

1. Стимуляция сюжетной игры.

2. Воспитание коммуникативных навыков, желания объединиться для совместной игры, соблюдать в игре определенные правила.

3. Развитие творческого воображения, фантазии.

4. Закрепление в игре примеров эмоционального социального, речевого поведения.                                                                                                                 Центр экспериментирования.

1. Оборудование: пластиковый коврик или клеенка, комплекты защитной одежды (халатики, нарукавники). Коробки, контейнеры, полки.

2. Материалы: емкости для переливания воды. Мелкие резиновые игрушки.

Игрушки для игр с водой и песком (плавающие игрушки, водяные мельницы, сита, поролоновые губки, формочки, ведерки, воронки, камешки, мелкие пластмассовые игрушки для закапывания в песок).

1.     Ручки и бумага для самостоятельных зарисовок.

Решаемые задачи.

  1. Саморазвитие ребенка в экспериментальной деятельности.

2. Развитие у ребенка исследовательских навыков.

Музыкальный центр.

1. Оборудование:

Магнитофон или музыкальный центр.

Комплект СD-дисков и подставка под диски.

Фланеоеграф с набором цветных ноток.

Коробки для хранения музыкального инструмента.

Универсальная складная рама-ширма.

2. Детские музыкальные инструменты: металлофон, дудочки, свистульки, барабан, игрушечное пианино, бубен, губная гармошка, гармошка, маракасы, ксилофон, трещотка и т.д.

3. Игровой материал: музыкальные книжки, шкатулки, открытки, музыкальные игрушки, микрофон, музыкальные синтезаторы с запрограммированными мелодиями и т.д.

4. Музыкально-дидактические игры: на обогащение слухового сенсорного опыта,  развитие чувства ритма и т.п.

5. Набор иллюстраций, репродукций, портретов в соответствии с музыкальными произведениями программы.

Зона театральной деятельности.

1. Ящики с материалами для переодевания и предметами-заместителями.

2. Макет сцены с занавесом для режиссерских театрализованных игр.

3. Большая и маленькая ширмы.

4. Куски ткани для моделирования пространства.

5. Костюмы, маски, атрибуты для постановки различных сказок.

6. Куклы и игрушки для различных видов театра (плоскостной, кукольный, перчаточный, настольный, напольный).

Решаемые задачи.

 1. Развитие речевого творчества детей на основе литературных произведений.

2. Формирование навыков перевоплощения с использованием мимики, пантомимики, голоса, интонации.

3. Развитие творческого воображения и подражательности, работа над выразительным исполнением ролей.

4. Обучение использованию в речи слов и выражений, необходимых для характеристики персонажей.

Центр развития познавательной деятельности                                        (математический уголок)

1. Материалы для социального развития ребенка:

Иллюстративные материалы и пособия (картинки с изображением людей разных профессий, возраста, с разным эмоциональным состоянием).

Наглядно-дидактическое пособие «Моя семья».

Книги, картинки о природе России, города и т.д.

2.Центр математики:

Познавательные книги, рабочие тетради.

Наглядные печатные пособия (для счета и сравнения).

Предметные пособия.

Наборы материалов для группировки, сортировки, обследования и сравнения.

Пособия и материалы для освоения количественных отношений (счетные палочки, наборное полотно, наборы предметов для установления количественных отношений).

Пособия для освоения состава числа, развития вычислительной деятельности (набор цифр магнитных, набор кубиков с цифрами, кассы настольные).

Средства измерения (весы, ростомер детский).

Пособия для освоения пространственных представлений (макет проезжей части и набор материалов к нему).

Пособия для освоения представлений о времени.

Решаемые задачи.

1. Ознакомление с составом числа.

2. Обучение навыкам счета.

3. Обучение составлению геометрических фигур из палочек и их преобразованию.

4. Социальное развитие ребенка.

Зона развития речи.

1.  Зеркало, стульчики или скамеечка.

2. Полка или этажерка для пособий.

3. Игрушки и пособия для воспитания правильного физиологического дыхания (тренажеры, «мыльные пузыри», надувные игрушки, игрушки из полиэтиленовой пленки).

4. Наборы иллюстративного материала:

Сюжетные картинки.

Серии картин крупного формата для совместного рассматривания.

Серии из 3-4 картинок, объединенных общим сюжетом, знакомым детям.

Наборы картинок для обобщения, сравнения и группировки.

Набор кубиков с буквами для обучения основам грамоты, разрезные (складные кубики) с сюжетными картинками (6-8 частей) для воспроизведения сюжета и текста.

Разные виды бумаги, ткани.

Решаемые задачи.

1. Обучение различным способам словообразования.

2. Формирование грамматически правильной речи.

Спортивный  уголок.

Дети пятого года жизни владеют в общих чертах всеми видами основных движений.

Они становятся энергичнее, появляется способность удерживать исходное положение, сохранять направление, амплитуду и темп движений.

1. Ходьба, равновесие, бег:

Кубики для перешагивания, перепрыгивания, бега «змейкой» и других упражнений (грань 5- 10 см).

Корзина для метания предметов.

Скамейка гимнастическая для упражнений в равновесии (стойка, ходьба) для спрыгивания (длина 200 см и более, ширина 20-30 см, высота 20 см).

Куб деревянный (ребро 20 см).

2. Лазание:

Лестница для лазанья (высота 150-200 см, ширина пролета 45-70 см, расстояние между перекладинами 16–28см, диаметр перекладин 2,5-3 см).

Лестница с зацепами, устанавливается наклонно к вертикальной для лазанья (высота до 150 см, ширина 45-65 см, расстояние между перекладинами 12-15 см или 16-18 см).

Дуга (воротики) для прокатывания мячей, проползания, подлезания (ширина и высота 50 см).

Веревка для натягивания на разной высоте (перешагивания, подлезания, проползания, перепрыгивания, перебрасывания мячей: длина 400-500 см и более).

2. Бросание, ловля:

Мячи разных размеров.

Мяч-попрыгунчик (диаметр 50 см).

Кольцеброс (набор).

Мешочек с песком большой (масса 400 г).

Мешочек с песком малый (масса 150-200 г).

3. Катание:

Санки.

Велосипед трехколесный.

4. Прочие:

Деревянная стенка (высота 150 см) для формирования правильной осанки.

Кегли.

Кубики (размер ребра 7-10 см).

Флажки.

Ленты разноцветные.

Обручи.

Шнуры короткие и резина (длина 75 см); шнур длинный (длина 150 см, диаметр 2 см).

Мат гимнастический (длина 100, 150 или 200 см, высота 7-10 см).

Коврики  массажные.

Обручи. Палки гимнастические.Скакалка короткая (длина 120-150 см).

Серсо (набор). Кольца

Решаемые задачи

Группы среднего возраста могут быть оборудованы детскими спортивными комплексами (включающими веревочную лестницу, кольца, трапецию, канат).

В группах может находиться выносной инвентарь для игр на прогулке: трехколесный велосипед, лыжи.

Необходимо иметь "Физкультурный уголок" — тележку на колесах. В нем находятся короткие гимнастические палки, геометрические формы, массажные мячи, плоские обручи, кольца. "Физкультурный уголок" располагается в углу комнаты.

Такие пособия, как мячи разных размеров, мячи-утяжелители, наборы (серсо, кегли, кольцеброс, шнуры), следует хранить в открытом виде в ящиках, которые располагаются вдоль стены.

Гимнастические модули и мячи важно расположить у стен, где нет батарей.

С целью развития интереса у детей к разным видам упражнений с использованием пособий следует некоторые предметы и пособия хранить в кладовой комнате, что позволяет обновлять материал в группе.