Предметные результаты по литературному чтению 102ч

Предметные результаты освоения учебного предмета

«Литературное чтение» 3 класс

Виды речевой и читательской деятельности

Обучающийся научится:

– осознавать значимость чтения для дальнейшего обучения, саморазвития; воспринимать чтение как источник эстетического,

нравственного, познавательного опыта;

– понимать цель чтения: удовлетворение читательского интереса и приобретение способности ориентироваться в содержании художественного, учебного и научно‑популярного текста (южноуральских авторов:Л. Преображенской, Ю. Подкорытова, С. Власовой, К. Рубинского, М. Львова, Е. Ховива), понимать смысл текста при чтении вслухи про себя, при прослушивании;

–для художественных текстов: определять героев произведения; воспроизводить в воображении словесные (художественные) образы и картины жизни, изображённые автором, соотносить их с жизнью народа Южного Урала;

– этически оценивать поступки персонажей, формировать своё отношение к героям произведения;

– определять основные события и устанавливать их последовательность; находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания), заданную в явном виде;

– задавать вопросы по содержанию произведения и отвечать на них, подтверждая ответ примерами из текста;

– объяснять значение слова с использованием словарей и другой справочной литературы;

– для научно-популярных текстов: определять основное содержание текста;

– находить в тексте требуемую информацию (конкретные сведения, факты, описания явлений, процессов), заданную в явном виде;

– задавать вопросы по содержанию текста и отвечать на них, подтверждая ответпримерами из текста;

– объяснять значение слова с использованием словарей и другой справочной литературы;

– для художественных текстов:передавать содержание прочитанного или прослушанного с учётом специфики текста в виде полного или краткого пересказа (для художественных текстов, в том числе уральских авторов:Л. Преображенской, Ю. Подкорытова, А. Дементьева, С. Власовой, К. Рубинского, М. Львова, Е. Ховива;

– участвовать в обсуждении прослушанного/прочитанного текста (задавать вопросы, высказывать и обосновывать собственное мнение, соблюдая правила речевого этикета и правила работы в группе), опираясь на текст или собственный опыт (для всех видов текста).

Обучающийся получит возможность научиться:

– прогнозировать содержание текста художественного произведения по заголовку, автору, жанру и осознавать цель чтения;

– различать на практическом уровне виды текстов (художественный, учебный, справочный), опираясь на особенности каждого вида текста;

– использовать различные виды чтения: изучающее, выборочное ознакомительное, выборочное поисковое, выборочное просмотровое в соответствии с целью чтения (для всех видов текстов, в том числе авторов Южного Урала: М. Гроссмана, Л. Татьяничевой, Р. Шагалеева, А. Дементьева. А. Гольдберга);

– для художественных текстов: определять главную мысль текста, озаглавливать текст, передавая в заголовке его главную мысль, объяснять значение слова с опорой на контекст;

– для научно-популярных текстов: озаглавливать текст, в краткой форме отражая в названии основное содержание текста; объяснять значение слова с опорой на контекст;

– использовать простейшие приёмы анализа различных видов текстов.Для художественных текстов: устанавливать взаимосвязь между событиями, фактами, поступками (мотивы, последствия), мыслями, чувствами героев, опираясь на содержание текста и историю родного края;

– для научно-популярных текстов: устанавливать взаимосвязь между отдельными фактами, событиями, явлениями, описаниями, процессами и между отдельными частями текста, опираясь на его содержание;

– использовать различные формы интерпретации содержания текстов. Для художественных текстов: составлять характеристику персонажа, интерпретировать текст, опираясь на некоторые его жанровые, структурные, языковые особенности, устанавливать связи, отношения, невысказанные в тексте напрямую, например, соотносить ситуацию и поступки героев, объяснять (пояснять) поступки героев, опираясь на содержание текста;для научно-популярных текстов: формулировать простые выводы, основываясь на тексте, устанавливать связи, отношения, невысказанные в тексте напрямую, например, объяснять явления природы, пояснять описываемые события, соотнося их с содержанием текста;

– ориентироваться в нравственном содержании прочитанного, самостоятельно делать выводы, соотносить поступки героев с нравственными нормами (только для художественных текстов);

– различать на практическом уровне виды текстов: художественный и научно-популярный, опираясь на особенности каждого вида текста (для всех видов текстов);

– осмысливать эстетические и нравственные ценности художественного текста и высказывать суждение;

– высказывать собственное суждение о прочитанном (прослушанном) произведении, доказывать и подтверждать его фактами со ссылками на текст.

Круг детского чтения (для всех видов текстов)

Обучающийся научится:

– осуществлять выбор книги в библиотеке (или в контролируемом Интернете) по заданной тематике или по собственному желанию;

– находить книги уральских авторов, вести список прочитанных книг с целью использования его в учебной и внеучебной деятельности, в том числе для планирования своего круга чтения.

Обучающийся получит возможность научиться:

– составлять аннотацию и краткий отзыв на прочитанное произведение по заданному образцу;

– работать с детской периодикой.

Литературоведческая пропедевтика (только для художественных текстов)

Обучающийся научится:

– отличать на практическом уровне прозаический текст от стихотворного, приводить примеры прозаических и стихотворных текстов;

– различать художественные произведения разных жанров (рассказ, басня, сказка, загадка, пословица), включая сказы П. Бажова и сказки народов Урала, приводить примеры этих произведений;

– знать отдельные художественные произведения Н. Пикулевой, А. Горской, Л. Рахлиса, П. Бажова, Л. Преображенской, Л. Татьяничевой, С. Черепанова, Ю. Подкорытова.

Обучающийся получит возможность научиться:

– распознавать некоторые отличительные особенности художественных произведений (на примерах художественных образов и средств художественной выразительности);

– находить средства художественной выразительности (метафора, олицетворение, эпитет);

– воспринимать художественную литературу как вид искусства, приводить примеры проявления художественного вымысла в произведениях;

– сравнивать, сопоставлять, делать элементарный анализ различных текстов, используя ряд литературоведческих понятий (фольклорная и авторская литература, структура текста, герой, автор).

Творческая деятельность (только для художественных текстов)

Обучающийся научится:

– создавать по аналогии собственный текст в жанре сказки и загадки,в том числе с учётом особенностей литературы родного края;

– восстанавливать текст, дополняя его начало или окончание, или пополняя его событиями;

– составлять устный рассказ на основе прочитанных произведений с учётом коммуникативной задачи (для разных адресатов).

Обучающийся получит возможность научиться:

– составлять устный рассказ по репродукциям картин художников и/или на основе личного опыта;

– создавать проекты в виде книжек-самоделок;

– работать в группе, создавая сценарии и инсценируя прочитанное (прослушанное, созданное самостоятельно) художественное произведение

Содержание  учебного предмета

Введение

·                        Знакомство с учебником.

Самое великое чудо на свете

·                        Знакомство с названием раздела.

·                        Рукописные книги древней Руси.

·                        Первопечатник Иван Федоров.

·                        Урок-путешествие в прошлое. Оценка достижений.

 Обучающиеся должны знать:

• историю создания книги,
• имя русского первопечатника Ивана Федорова

Обучающиеся должны уметь:

• обобщить полученную информацию по истории создания книги;
• осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего;
• придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации.

Устное народное творчество

·                        Знакомство с названием раздела.

·                        Русские народные песни.

·                        Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.

·                        Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.

·                        Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

·                        Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

·                        Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».

·                        Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».

·                        Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».

·                        Русская народная сказка «Сивка-бурка».

·                        Русская народная сказка «Сивка-бурка».

·                        Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин.

·                        КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»).

·                        Проект «Сочиняем волшебную сказку. Оценка достижений.».

Обучающиеся должны знать:

• различные произведения устного народного творчества (пословицы ,загадки, песни, сказки) 

Обучающиеся должны уметь: 

• различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры
• приводить примеры произведений фольклора ( пословицы ,загадки, песни, сказки)
• отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности
• определять тему и главную мысль произведения;
• пересказывать текст объемом не более 1,5 страниц;
• делить текст на смысловые части;
•  составлять его простой план
• участвовать в диалоге при обсуждении произведения;
•  выражать личное отношение к прочитанному.

Поэтическая тетрадь 1

·         Знакомство с названием раздела.

·         Проект «Как научиться читать стихи» (на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского).

·         Ф. И. Тютчев. «Весенняя гроза».

·         Ф. И. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

·         А. А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...».

·         И. С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...».

·         И. Никитин «Встреча зимы».

·         И. З. Суриков. «Детство».

·         И. З. Суриков «Зима». Сравнение как средство создания картины природы в лирическом стихотворении.

·         Путешествие в Литературную страну (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1»).

·         Оценка достижений.

Обучающиеся должны знать:

• произведения выдающихся представителей русской литературы (Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, И. С. Никитин. И. З. Суриков)
• названия, основное содержание изученных литературных произведений;
•  имена, фамилии их авторов
• выразительные средства( эпитеты ,метафоры, сравнения)

Обучающиеся должны уметь: 

• читать стихотворные произведения наизусть (по выбору).
• осуществлять выбор произведений для чтения перед аудиторией

Великие русские писатели)

·                        Знакомство с названием раздела.

·                        А. Пушкин. Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина».

·                        А. Пушкин. Лирические стихотворения.

·                        А. Пушкин «Зимнее утро».

·                        А. Пушкин «Зимний вечер».

·                        А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

·                        А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

·                        А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

·                        А. Пушкин «Сказка о царе Салтане…».

·                        Рисунки И. Билибина к сказке. Соотнесение рисунков с художественным текстом.

·                        И. Крылов. Подготовка сообщения о И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове.

·                        И. Крылов «Мартышка и очки».

·                        И. Крылов «Зеркало и Обезьяна».

·                        И. Крылов «Ворона и Лисица».

·                        М. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.

·                        М. Лермонтов «Горные вершины…», «На севере диком стоит одиноко…».

·                        М. Лермонтов «Утёс», «Осень».

·                        Л. Толстой «Детство» (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения.

·                        Л. Толстой «Акула».

·                        Л. Толстой «Прыжок».

·                        Л. Толстой «Лев и собачка».

·                        Л. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?». Сравнение текстов.

·                        Оценка достижений.

·                        Литературный праздник (обобщающий урок по разделу Великие русские писатели).

Обучающиеся должны знать:

• произведения выдающихся представителей русской литературы (И. А. Крылов, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Л. Н. Толстой);
• классиков советской детской литературы;
• произведения современной отечественной литературы (с учетом многонационального характера России) и зарубежной литературы, доступные для восприятия младшими школьниками.

Обучающиеся должны уметь:

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
•  читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию
• последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос 
• читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)
• читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);
• определять тему и главную мысль произведения;
• пересказывать текст;
• приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу

Поэтическая тетрадь 2

·                        Знакомство с названием раздела.

·                        Н. Некрасов «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором…».

·                        Н. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

·                        К. Бальмонт «Золотое слово».

·                        И. Бунин. Выразительное чтение стихотворение.

·                        Развивающий час (урок-обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь 2»). Оценка достижений.

Обучающиеся должны знать :

• произведения выдающихся представителей русской литературы (Н. А. Некрасов  К. Д. Бальмонт,  И. А. Бунин )
• названия, основное содержание изученных литературных произведений;
• имена, фамилии их авторов.
• выразительные средства (эпитеты, метафоры, сравнения)

Обучающиеся должны уметь :

• отвечать на вопросы по содержанию произведения,
• характеризовать выразительные средства (эпитеты, метафоры, сравнения)
• заучивать стихотворение с помощью иллюстраций и опорных слов,
• выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой)
• составлять  отзыв о понравившемся произведении

Литературные сказки

·                        Знакомство с названием раздела.

·                        Д. Мамин-Сибиряк «Алёнушкины сказки» (присказка).

·                        Д. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго Зайца-Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост».

·                        В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

·                        В. Гаршин «Лягушка-путешественница».

·                        В. Одоевский «Мороз Иванович».

·                        В. Одоевский «Мороз Иванович».

·                        Оценка достижений. Контрольная работа. КВН (обобщающий урок по I части учебника).

Обучающиеся должны знать :

• жанровое разнообразие предлагаемых к изучению произведений: малые фольклорные -жанры, народная сказка, литературная сказка, рассказ, повесть, стихотворение, басня 
• особенности литературной сказки
• названия, основное содержание изученных литературных произведений
• имена, фамилии их авторов.

  Обучающиеся должны уметь:

• составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;
• создавать небольшой устный текст на заданную тему;
• различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), сказки народные и литературные

Были и небылицы

·                        Знакомство с названием раздела.

·                        М. Горький «Случай с Евсейкой».

·                        М. Горький «Случай с Евсейкой».

·                        К. Паустовской «Растрёпанный воробей».

·                        К. Паустовской «Растрёпанный воробей».

·                        К. Паустовской «Растрёпанный воробей».

·                        А. Куприн «Слон».

·                        А. Куприн «Слон».

·                        А. Куприн «Слон».

·                        Урок-путешествие по разделу «Были-небылицы». Оценка достижений.

Обучающиеся должны знать:

• названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

 Обучающиеся должны уметь:

• последовательно и сознательно перечитывать текст с целью переосмысления или получения ответа на поставленный вопрос;
• воспринимать на слух и понимать художественные произведения разных жанров передавать их содержания по вопросам.
• осознавать цели и ситуации устного общения в процессе обсуждения литературных произведений и книг.

Поэтическая тетрадь

·                        Знакомство с названием раздела. С. Чёрный «Что ты тискаешь утёнка?..».

·                        С. Чёрный «Воробей», «Слон».

·                        А. Блок «Ветхая избушка».

·                        А. Блок «Сны», «Ворона».

·                        С. Есенин «Черёмуха».

·                        Урок-викторина по разделу «Поэтическая тетрадь 1». Оценка достижений.

Обучающиеся должны знать:

• названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
• имена поэтов ( Саша Черный, А.А. Блок, С.А.Есенин)

Обучающиеся должны уметь:

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни;
• читать вслух текст, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию читать стихотворные произведения наизусть;
• безошибочно читать незнакомый текст с соблюдением норм литературного произношения;
• не допускать  искажения ударений

Люби живое

·         Знакомство с названием раздела.

·         М. Пришвин «Моя Родина». Заголовок-«входная дверь» в текст. Сочинение на основе художественного текста.

·         И. Соколов-Микитов «Листопадничек».

·         И. Соколов-Микитов «Листопадничек».

·         В. Белов «Малька провинилась».

·         В. Белов «Ещё раз про Мальку».

·         В. Бианки «Мышонок Пик».

·         В. Бианки «Мышонок Пик».

·         Б. Житков «Про обезьянку».

·         Б. Житков «Про обезьянку».

·         Б. Житков «Про обезьянку».

·         В. Дуров «Наша Жучка».

·         В. Астафьев «Капалуха».

·         В. Драгунский «Он живой и светится».

·         Урок-конференция «Земля-наш дом родной» (обобщающий урок по разделу «Люби живое»).

·         Оценка достижений.

Обучающиеся должны знать:

• названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов.

Обучающиеся должны уметь:

• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии)
• выражать личное отношение к прослушанному (прочитанному), аргументировать свою позицию с привлечением текста произведения
• пересказывать  текст, последовательно воспроизводить содержание рассказа, кратко пересказывать произведение ( эпизод)
• составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
• оценивать события, героев произведения
• создавать небольшой устный текст на заданную тему

Поэтическая тетрадь

·                        Знакомство с названием раздела.

·                        С. Маршак «Гроза днём», «В лесу над росистой поляной…».

·                        А. Барто «Разлука».

·                        А. Барто «В театре».

·                        С. Михалков «Если». «Рисунок».

·                        Е. Благинина «Кукушка», «Котёнок».

·                        «Крестики-нолики» (обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2»).

·                        Оценка достижений.

Обучающиеся должны знать:

• названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;

Обучающиеся должны уметь:

• выразительно читать по книге или наизусть стихи перед аудиторией (с предварительной самостоятельной подготовкой) 
• читать стихотворные произведения наизусть (по выбору)

Собирай по ягодке — наберешь кузовок

·                        Знакомство с названием раздела.

·                        Б. Шергин «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок». Особенность заголовка произведения.

·                        А. Платонов «Цветок на земле».

·                        А. Платонов «Цветок на земле».

·                        А. Платонов «Ещё мама».

·                        А. Платонов «Ещё мама».

·                        М. Зощенко «Золотые слова».

·                        М. Зощенко «Великие путешественники».

·                        Н. Носов «Федина задача».

·                        Н. Носов «Телефон».

·                        В. Драгунский «Друг детства».

·                        Урок-конкурс по разделу «Собирай по ягодке-наберёшь кузовок». Оценка достижений.

Обучающиеся должны знать:

• основное содержание текста.
• героев произведения; 

Обучающиеся должны уметь:

• составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст;
• оценивать события, героев произведения;
• использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое произведения, событии)

По страницам детских журналов

·                        Знакомство с названием раздела.

·                        Л. Кассиль «Отметки Риммы Лебедевой».

·                        Ю. Ермолаев «Проговорился».

·                        Ю. Ермолаев «Воспитатели».

·                        Г. Остер «Вредные советы».

·                        Г. Остер «Как получаются легенды».

·                        Р. Сеф «Весёлые стихи».

·                        Читательская конференция «По страницам детских журналов» (обобщающий урок). Оценка достижений.

Обучающиеся должны знать:

• основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
• героев произведения; 

Обучающиеся должны уметь:

• находить в библиотеке детские журналы по выбранной теме;
• готовить сообщение по теме, используя информацию журнала;

·         читать вслух текст, построенный на изученном языковом материале, соблюдая правила произношения и соответствующую интонацию;

·         читать осознанно текст художественного произведения «про себя» ;

·         создавать небольшие письменные ответы на поставленный вопрос по прочитанному произведению;

·         участвовать в литературных играх

Зарубежная литература

·                        Знакомство с названием раздела. Мифы Древней Греции.

·                        Мифы Древней Греции.

·                        Мифы Древней Греции.

·                        Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

·                        Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

·                        Г.Х. Андерсен «Гадкий утёнок».

·                        Развивающий час по теме «Зарубежная литература».

·                        «Брейн-ринг» (обобщающий урок за курс 3 класса).

Обучающиеся должны знать:

• изученные произведения зарубежной литературы,
• их авторов;
• героев произведения; 

Обучающиеся должны уметь:

• находить в мифологическом тексте эпизоды рассказывающие о  представлениях древних людей о мире;

• сравнивать сказки разных народов,
• сочинять свои сказки

• делить текст на смысловые части, составлять его простой план
• выделять в тексте главное, анализировать, находить ответы на вопросы;
• четко, ясно, развернуто излагать свои мысли в устной и письменной форме;
• проявлять артистичность, эмоциональность, выразительность при чтении, инсценировании произведений зарубежной литературы

Тематическое планирование по учебному предмету «Литературное чтение»

№	Наименование раздела	Кол-во часов
1	Вводный урок	1
2	Самое великое чудо на свете	2
3	Устное народное творчество	9
4	Поэтическая тетрадь	25
5	Великие русские писатели	18
6	Литературные сказки	8
7	Были и небылицы	8
8	Люби живое	12
9	Собирай по ягодке - наберёшь кузовок	8
10	По страницам детских журналов	5
11	Зарубежная литература	6
	Итого :	102

Краткое описание документа:

Содержаниеучебного предмета

Введение

• Знакомство с учебником.

Самое великое чудо на свете

• Знакомство с названием раздела.
• Рукописные книги древней Руси.
• Первопечатник Иван Федоров.
• Урок-путешествие в прошлое. Оценка достижений.

Обучающиеся должны знать:

• историю создания книги,
• имя русского первопечатника Ивана Федорова

Обучающиеся должны уметь:

• обобщить полученную информацию по истории создания книги;
• осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего;
• придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации.

Устное народное творчество

• Знакомство с названием раздела.
• Русские народные песни.
• Докучные сказки. Сочинение докучных сказок.
• Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка.
• Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
• Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».
• Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».
• Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».
• Русская народная сказка «Иван-царевич и Серый Волк».
• Русская народная сказка «Сивка-бурка».
• Русская народная сказка «Сивка-бурка».
• Художники-иллюстраторы В. Васнецов и И. Билибин.
• КВН (обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество»).
• Проект «Сочиняем волшебную сказку. Оценка достижений.».