Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Биология / Рабочие программы / Предпрофильная подготовка и профильное обучение биологии

Предпрофильная подготовка и профильное обучение биологии

  • Биология

Поделитесь материалом с коллегами:

Предпрофильная подготовка и профильное обучение биологии

в гимназии № 2 г. Зарайска Московской области

(из опыта работы).


Сидорова Н.В., (г. Зарайск Московской области, учитель биологии МБОУ «Гимназия №2», Gavrik_08@mail.ru)


В современных условиях образование становится главным ресурсом и механизмом воспроизводства общественного интеллекта. Развитие творческого потенциала учащихся в соответствии с их потребностями и возможностями во многом зависит от индивидуального подхода к каждому ребёнку.

Наша гимназия является мультипрофильным об­разовательным учреждением. Мультипрофильная дифференциация предполагает разделение учени­ков по разным профилям обучения в соответствии с индивидуальными способностями и интересами, а также по уровням освоения предмета (углубленное, расширенное, общеобразовательное). При мультипрофильности решаются такие проблемы, как со­хранение здоровья, уход от перегрузок с максималь­ным качеством адаптации в современной среде.

Вся работа гимназии направлена на самоопреде­ление ученика на ранних этапах образовательного процесса. Она начинается в основной школе, где вводятся развивающие курсы по биологии: «Занимательная ботаника», «Развивающая экология». Младшие школьники (5-7 классы) активно вовлекаются в кружковую работу, принимают участие в «Неделе биологии», «Ломоносовской неделе», «Интеллектуальном марафоне». Наиболее подготовленные из них занимаются исследовательской деятельностью и принимают участие в конференциях исследовательских, проектных и творческих работ учащихся на районном, областном («Природа встречает друзей») и федеральном («Познание и творчество») уровнях, в олимпиадах и конкурсах по биологии, где занимают призовые места.

Набор в X класс идет в соответствии с интере­сами учащихся, т.к. они самостоятельно выбира­ют предметы для расширенного и углубленного изучения. Очень важно выработать у ученика про­фильное самоопределение на естественно-науч­ные курсы. Работа начинается в основной школе. В IX классе вводятся элективные курсы: «Основы медицинских знаний», «Лес и человек», «Кожа – зеркало здоровья», «Клетка – единица структуры и функций живых организмов». Кратко остановлюсь на каждом из этих курсов.

Элективный курс «Основы медицинских знаний». Цели: создать условия для овладения учащимися основными медицинскими терминами и понятиями; научить применять их на практике; расширить область знаний по биологии; сформировать интерес к профессиям, связанным с медициной. Результатами данного курса являются: дополнительные знания по биологии, овладение навыками оказания первой медицинской помощи, выбор профиля обучения в дальнейшем. В программу курса включены практические занятия и экскурсии в лечебные учреждения.

Элективный курс «Лес и человек». Учащиеся приобретают конкретные умения: наблюдать и описывать влияние леса на микроклимат, устанавливать зависимость между интенсивностью растительного покрова и факторами среды; составлять схемы пищевых цепей в лесном сообществе; выявлять влияние человека на лес; представлять результаты исследований в виде отчётов, проектов и презентаций.

Элективный курс «Кожа – зеркало здоровья». Программа данного курса предусматривает формирование интереса к науке косметологии, изучение правил проведения процедур, основных приёмов по уходу за кожей лица, глаз, шеи, губ, рук, ног. На занятиях курса используются, в основном, практические занятия, экскурсии в косметологический кабинет; лекции носят обзорный характер, сопровождаются демонстрацией приёмов ухода за кожей.

Элективный курс «Клетка – единица структуры и функций живых организмов». Данный курс решает задачи: углубление знаний об особенностях строения, значения, функции клеток бактерий, грибов, растений и животных, о неклеточных формах жизни. Основные приёмы и методы работы следующие: самостоятельное приготовление микропрепаратов, составление таблиц, устные сообщения учащихся с последующей дискуссией, тестирование, составление презентаций.

Уже несколько лет в гимназии действует система профильного обучения в старших классах. Одним из направлений профилизации является биолого-химическое, где углубленно изучаются такие предметы как биология, химия и физика. Целью обучения в биолого-химическом классе является подготовка учащихся к поступлению в высшие и средние специальные учебные заведения медицинского, педагогического, сельскохозяйственного направлений. Если интересы ученика выходят за рамки учебного плана, то ему предлагаются элективные курсы: «Основы молекулярной биологии», «Гистология», «Антропогенез». Старшеклассники активно представляют свои исследовательские и проектные работы на конференциях и конкурсах различных уровней. Всё это создаёт направленность на глубокое изучение биологии, на развитие творческих способностей в области естественно-научного направления. Усилиями одной лишь школы, даже очень хо­рошей, выполнение в полном объеме цели и задач мультипрофильного образования невозможно. Для этого необходимо привлечение ресурсов уч­реждений дополнительного, среднего и высшего профессионального образования. Так, например, налажено сотрудничество гимназии с Рязанской медицинской академией им. И.П. Павлова. Преподаватели академии проводят занятия с нашими учащимися по анатомии, физиологии человека и наиболее сложным разделам общей биологии, тем самым готовя их к поступлению в ВУЗ.

Большую помощь учителю оказывает современное оборудование кабинета биологии: мультимедийный проектор, интерактивная доска, компьютерная система тестирования, новый комплект микроскопов и микропрепаратов для лабораторных и исследовательских работ. Многое из перечисленного было получено гимназией в рамках ПНПО «Образование».

Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Краткое описание документа:

В современных условиях образование становится главным ресурсом и механизмом воспроизводства общественного интеллекта. Развитие творческого потенциала учащихся в соответствии с их потребностями и возможностями во многом зависит от индивидуального подхода к каждому ребёнку.

Наша гимназия является мультипрофильным об­разовательным учреждением. Мультипрофильная дифференциация предполагает разделение учени­ков по разным профилям обучения в соответствии с индивидуальными способностями и интересами, а также по уровням освоения предмета (углубленное, расширенное, общеобразовательное). При мультипрофильности решаются такие проблемы, как со­хранение здоровья, уход от перегрузок с максималь­ным качеством адаптации в современной среде.

Автор
Дата добавления 14.06.2015
Раздел Биология
Подраздел Рабочие программы
Просмотров387
Номер материала 565713
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх