|
1.1
Эмпатийность
и социорефлексия
Все
обучающиеся безбоязненно обращаются к воспитателю за помощью, столкнувшись с
трудностями в решении той или иной задачи.
·
Умеет смотреть на ситуацию с точки зрения других и достигать взаимопонимания.
·
Умеет поддержать воспитанников и коллег по работе.
·
Умеет находить сильные стороны и перспективы развития для каждого
воспитанника.
·
Умеет анализировать причины поступков и поведения обучающихся.
1.2.
Самоорганизованность
Умеет организовать свою деятельность и
деятельность воспитанников для достижения всех намеченных целей занятий
· Рабочее пространство учителя хорошо
организовано.
· Конструктивно реагирует на ошибки и
трудности, возникающие в процессе реализации педагогической деятельности.
· Своевременно вносит коррективы в
намеченный план занятия в зависимости от сложившейся ситуации.
· Сохраняет самообладание даже в
ситуациях с высокой эмоциональной нагрузкой.
1.1 Общая культура
Обладает
широким кругозором, легко поддерживает разговоры на различные темы.
·
Поведение и внешний вид воспитателя соответствуют этическим нормам.
·
Осведомлена об основных событиях и изменениях в социальной жизни.
·
Обладает педагогическим тактом, деликатна в общении.
·
Высказывания воспитателя построены грамотно и доступны для понимания.
2. Компетентность
в области постановки целей и задач педагогической деятельности
2.1Умение
ставить цели и задачи в соответствии с возрастными и индивидуальными
особенностями воспитанников
·
Умеет обоснованно ставить цели обучения по занятию.
·
Умеет ставить цели занятия в соответствии с возрастными
особенностями
обучающихся.
·
Корректирует цели и задачи деятельности на занятии в зависимости от
готовности воспитанников к освоению материала занятия.
·
Умеет ставить цели занятия в соответствии с ндивидуальными
особенностями
обучающихся.
·
Знает и учитывает уровень обученности и развития воспитанников при постановке
целей и задач занятий.
2.2 Умение
перевести тему занятия в педагогическую задачу.
·
Умеет сформулировать цели и задачи на основе темы занятия.
·
Умеет добиться понимания воспитанниками целей и задач занятия.
·
Умеет соотнести результаты обучения с поставленными целями.
3.1. Умение создавать ситуации, обеспечивающие успех в
воспитательной деятельности.
·
Умеет вызвать интерес у воспитанников к своему занятию.
·
Отмечает даже самый маленький успех воспитанников.
·
Демонстрирует успехи воспитанников родителям.
·
Демонстрирует успехи воспитанников одногруппникам.
3.2 Умение создавать условия обеспечения позитивной мотивации
воспитанников.
·
Владеет большим спектром материала и заданий, способных
вызвать
интерес овоспитанников к различным темам занятия.
·
Использует знания об интересах и потребностях воспитанников в педагогической
деятельности.
·
Умеет создать доброжелательную атмосферу на занятии.
3.3 Умение создавать условия для самомотивирования
воспитанников.
·
Умеет активизировать творческие возможности воспитанников
·
Демонстрирует практическое применение изучаемого материала.
·
Поощряет любознательность воспитанников.
·
Создает условия для вовлечения воспитанников в дополнительные формы познания
по занятию: олимпиады, конкурсы, проекты.
4.Компетентность
в области обеспечения информационной
основы
деятельности
4.1Компетентность в методах преподавания.
·
Своевременно вносит коррективы в методы преподавания в
зависимости
от сложившейся ситуации.
·
Применяемые методы соответствуют целям и задачам обучения, содержанию
изучаемой темы.
·
Применяемые методы соответствуют имеющимся условиям и
времени,
отведенному на изучение темы.
·
Владеет современными методами преподавания.
·
Обоснованно использует на уроках современные информационно-коммуникативные
технологии.
4.2 · Воспитатель хорошо знает преподаваемые занятия.
·
Рабочая программа по занятиям построена с учетом
межпредметных
связей.
·
При подготовке к урокам использует дополнительные материалы по предмету
(книги для самообразования, медиа-пособия, современные цифровые
образовательные ресурсы и др.).
4.3 Компетентность в субъективных условиях педагогической
деятельности,
знание воспитаннков.
·
Ориентируется в социальной ситуации группы, знает и учитывает взаимоотношения
воспитанников.
·
Хорошо знает Конвенцию о правах ребенка и действует в
соответствии
с этим документом.
·
Систематически анализирует уровень усвоения материала и развития
воспитанников на основе регулярных наблюдений
за детьми в повседневной жизни и в процессе непосредственной образовательной
работы с ними, анализ продуктов детской деятельности, беседы, тесты, игровые
ситуации.
5. Компетентность в области разработки программы,
методических,
дидактических материалов и принятии
педагогических
решений
5.1 Умение выбрать и реализовать типовую образовательную
программу,
методические и дидактические материалы.
Знает
основные нормативные документы, отражающие требования к содержанию и
результатам учебной деятельности по занятиям, учебно-методические комплексы
по занятиям.
·
Может провести сравнительный анализ программ, методических и дидактических
материалов по занятиям, выявить их достоинства и недостатки.
·
Обоснованно выбирает учебно-методические
комплексы
по занятиям.
·
Рабочая программа воспитателя предполагает решение воспитательных задач.
·
Рабочая программа воспитателя составлена с учетом нормативных требований,
темпа усвоения материала, преемственности и др. моментов,повышающих ее обоснованность.
5.2
Умение разработать собственную программу, методические и дидактические
материалы.
·
Вносит изменения в дидактические и методические материалы с целью достижения
высоких результатов.
·
Самостоятельно разработанные учителем программные,
методические
и дидактические материалы по предмету отличает высокое качество.
·
Проводит исследования, направленные на доказательство
эффективности
реализуемой рабочей программы, новых методических и дидактических материалов.
5.3 Умение принимать
решения в педагогических ситуациях.
·
Поощряет высказывания и выслушивает мнения воспитанников, дажеесли они
расходятся с его точкой зрения.
·
Умеет аргументировать предлагаемые им решения.
·
Умеет пересмотреть свое решение под влиянием ситуации или
новых
фактов.
·
Учитывает мнение родителей, коллег, обучающихся при принятии решений.
6.
Компетентность в области организации педагогической
деятельности
6.1Умение устанавливать
субъект-субъектные отношения.
·
Умеет устанавливать отношения сотрудничества с воспитанниками, вести с ними
диалог.
·
Умеет разрешать конфликты оптимальным способом.
·
Умеет насыщать общение с воспитанниками положительными
эмоциями
и чувствами.
·
Умеет выстраивать отношения сотрудничества с коллегами,
проявляет
себя как член команды при разработке и реализации различных мероприятий,
проектов, программ и др.
·
Умеет создать рабочую атмосферу на занятии, поддержать
дисциплину.
6.2Умение
организовать воспитательную деятельность
воспитанников.
·
Использует методы, побуждающие воспитанников самостоятельно рассуждать.
· Излагает
материал в доступной форме, в соответствии с
дидактическими
принципами.
·
Умеет организовать воспитанников для достижения запланированных результатов
учебной деятельности.
6.3 Умение реализовать
педагогическое оценивание.
·
Учитывает возрастные и индивидуальные особенности
обучающихся
при оценивании.
·
Аргументирует оценки, показывает обучающимся их достижения и недоработки.
·
Применяет различные методы оценивания обучающихся.
·
Умеет сочетать методы педагогического оценивания, взаимооценки и самооценки
обучающихся.
·
Способствует формированию навыков самооценки учебной
деятельности.
|
