Представление на обучающегося 5 класса

Предпросмотр материала:

Наименование организации

Представление

на обучающегося 5 класса

( наименование школы

ФИО ребёнка)

Дата рождения

Проживает по адресу:

Обучается в (наименование школы) с 00.00.0000 г. по основной общеобразовательной программе основного общего образования.

Информация об условиях и результатах образования ребенка в образовательной организации:

Развитие мышления, памяти, внимания, восприятия, речи, эмоционально-волевой сферы замедлены и заметно отстают от нормы.

Мальчик медленно и с трудом сосредотачивает свое внимание на уроке, мало что усваивает из объяснений учителя из-за постоянного отвлекания. Делает много ошибок по невнимательности и не замечает их при проверке.

Память кратковременная - медленно запоминает и быстро забывает - преимущественно зрительная, поэтому особые трудности испытывает по русскому и английскому языку, математике. По этим же предметам имеет наибольшие пробелы в знаниях. Для запоминания материала многократно механически повторяет его, без разбора и осмысления, делает смысловые ошибки. Учебный материал понимает с большим трудом только после дополнительных занятий, но на следующий день уже не может вспомнить то, что было разобрано и изучено. Однако, при значительных усилиях воли, добросовестном выполнении домашних заданий и постоянном контроле и помощи со стороны родителей эти трудности в значительной степени могли бы быть преодолены.

(Имя ребёнка) не умеет сосредоточиться и преодолевать трудности при выполнении учебных заданий. Преобладает непроизвольное внимание. Работает медленно. Работоспособность очень низкая - уже через 10–15 минут от начала урока наступает повышенная утомляемость. В состоянии повышенного утомления ответы ребёнка становятся необдуманными, нелепыми.

Мелкая и крупная моторика соответствует возрасту.

(Имя ребёнка) обычно спокоен, эмоциональные вспышки очень редки. Отличается общей пассивностью, бездеятельностью, безынициативностью. Не любит, когда её критикуют, обижается и замыкается. Бывает говорит неправду ради собственной выгоды.

Практически всегда вял, апатична во многих сферах школьной жизни. И во внеурочной деятельности мальчик предпочитает заниматься художественно-прикладными видами деятельности: рисование, аппликация из различных материалов. Эту работу он выполняет творчески и аккуратно.

Ограничения психических и познавательных возможностей не позволяют успешно справиться с учебными задачами. Как правило, он не проявляет заинтересованности в приобретении знаний, не умеет распределять свою работу во времени, не умеет рационально организовать и соблюдать режим дня, много времени тратит зря.

Мальчик с трудом включаются в учебную деятельность, с большим трудом и опозданием овладел начальными навыками письма и чтения, счета. Для него характерна детская непосредственность в поведении, несформированность школьных интересов, неумение сосредоточиться при выполнении учебных заданий.

Словарный запас очень беден, речь тихая, с запинками.

Часто при выполнении заданий не просит помощи, поддержки других, не желает проявлять усилия. Очень редко доводит до конца задуманное, даже если сталкивается с незначительными трудностями.

Новые понятия, способы действия при минимальной помощи педагога, других учащихся не усваивает сразу. Требуется очень большой временной период постоянного повторения одного и того же материала, причём индивидуально, в тишине, чтобы (Имя ребёнка) его усвоил хотя бы в общем виде.

Трудностей в общении с одноклассниками у мальчика наблюдается, хотя и общается он с ограниченным кругом ребят. Со взрослыми вежлив, в основном адекватно учитывает ситуацию.

Социально-бытовые навыки сформированы соответственно возрасту. (Имя ребёнка) владеет навыками самообслуживания, всегда опрятен и аккуратен. Содержит в надлежащем порядке собственные и вещи, и школьные принадлежности.

Но стоит отметить, что пробелы в обучении и пробелы в знаниях ребёнка можно было бы минимизировать при более тщательном и серьёзном контроле со стороны родителей.

Таким образом, неспособность к устойчивой целенаправленной деятельности, преобладание игровых интересов и игровой мотивации, неустойчивость и выраженные трудности при переключении и распределении внимания, неспособность к умственному усилию и напряжению при выполнении серьёзных школьных заданий, недоразвитие произвольных видов деятельности и недостаточный, несистематический контроль и помощь со стороны родителей, явились причиной больших пробелов в знаниях по основным школьным предметам.

Комфортнее чувствует себя с учителем наедине, предпочитает индивидуальные формы работы. Нарушений дисциплины на уроках не допускает.

Минимальный уровень образовательной программы основного общего образования (Имя ребёнка) не усваивает, неудовлетворительные итоговые оценки за вторую и третью четверти по математике, английскому языку, русскому языку.

Педагогом-психологом школы проводятся индивидуальные беседы, тестирования по развитию познавательных процессов.

Администрация школы ходатайствует о направлении (ФИ ребёнка) на ПМПК с целью смены образовательного маршрута.

00.00.0000 г.

Председатель ППк

наименование школы _______ ФИО директора школы

Представление на обучающегося 5 класса

Классному руководителю

Социальному педагогу

Другие методич. материалы

DOCX

31.05.2026

Классному руководителю

Социальному педагогу

Другие методич. материалы

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Алексеева Юлия Романовна

Учитель физики и биологии

На сайте: 11 лет и 1 месяц
Всего просмотров: 785405
Подписчики: 8
Всего материалов: 178

785405
просмотров
178
материалов
8
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Алексеева Юлия Романовна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.