Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Представление о любви и счастье в семье по рассказу А.И. Куприна «Куст сирени». Урок литературы в 8 классе

Представление о любви и счастье в семье по рассказу А.И. Куприна «Куст сирени». Урок литературы в 8 классе

  • Русский язык и литература

Название документа Конспект урока.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Учитель русского языка и литературы

МБОУ Нагорненской СОШ Увельского р-на

Челябинской области

Сажина Галина Викторовна

Тема: Представление о любви и счастье в семье по рассказу А.И. Куприна «Куст сирени».

Цель урока: научить выявлять и формулировать проблемы художественного текста на примере рассказа А.И.Куприна «Куст сирени» и связывать выявленные проблемы с жизнью.

Задачи урока:

Обучающие: знакомство с творчеством А.И.Куприна, текстом рассказа «Куст сирени»; на основе работы с литературным произведением научить анализу поступков героев, их характеров, а также видению и пониманию учащимися смысла прочитанного.

Развивающие: совершенствование навыков анализа художественного текста путём прогнозирования фрагментов сюжета и сопоставления с авторской версией, развитие творческих способностей, креативности; развитие коммуникативной компетенции.

Воспитательные: обращение к нравственным семейным ценностям; воспитание чуткого отношения к любви, способности переживать, понимать другого человека.

Тип урока: изучение нового материала

Данный урок соответствует методической системе «Применение технологии критического мышления через чтение и письмо как средство организации деятельностного подхода на уроках литературы». Урок полностью соответствует трем этапам технологии развития критического мышления через чтение и письмо: вызов, осмысление, рефлексия. На этапе 1) «Вызов» использованы приемы: «Верные и неверные утверждения», на этапе 2) «Осмысление» : «Ассоциации», «Постановка учебной задачи», 3) «Открытие» учащимися новых знаний. Работа с текстом»: фронтальная работа по тексту, «Самостоятельная работа в парах», межлитературные связи ; на этапе 4) «Рефлексия» - связь с жизнью, анализ выполнения поставленных задач, творческая работа – составление кластера.

Урок соответствует принципам деятельностного подхода: ученики получают знания не в готовом виде, а добывают их сами, выявляют проблемы, заявленные автором текста, оценивают происходящее, свою работу, спорят, доказывают, а заканчивается урок обязательно творческой работой.

Методы обучения: словесный, наглядный, проблемно – поисковый, самостоятельной учебной деятельности, частично – поисковый.

Форма работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Средства обучения: мультимедийный проектор, компьютер, экран, электронная презентация Power Point, аудиозапись.


Предметные умения

Формировать УУД

Знать содержание рассказов А.И. Куприна, уметь определять тему произведения, выделять проблемы.

Личностные

Регулятивные

Коммуникативные

Познавательные

способность к самооцен­ке

Уметь определять и формулировать цель на уроке; строить устные и письменные высказывания в связи с изученным произведением;

участвовать в диалоге по прочитанному произведению, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою.

строить продуктивное речевое высказывание, точно и ясно выражать

мысли и оценивать свою и чужую речь

Извлекать информацию из текстов, уметь ориентироваться в своей системе знаний: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроках





Этапы урока.

  1. Вызов. Актуализация знаний.

-Сегодня мы поговорим о жизни и творчестве великого русского писателя – А.И.Куприна. Мы рассмотрим одно из самых замечательных произведений писателя – рассказ «Куст сирени». Но сначала поговорим о личности писателя. Дома вы готовили разные задания: Анжела готовила краткое сообщение о Куприне, остальные- читали статью о нем.




Утверждение

Верно или нет

Александр Иванович Куприн родился в небольшом городке Наровчате Пензенской губернии

Да

Соседние городки, по русской охальной привычке, дразнили: «Наровчат, одни колышки торчат»

Да

Куприна воспитывал отец

Нет (Отец умер, когда Куприну было около года, поэтому детские годы его прошли в Москве в сиротском пансионе)

Армейская служба продолжалась долго. Ушел в отставку в 35 лет.

Нет (Армейская служба продолжалась недолго, ушёл в отставку в 24 года)

Печатает свои произведения в московских газетах.

Нет (Сотрудничает в киевских газетах)

Во время Гражданской войны оказывается за границей.

Да Да

С 1920 года живёт в Финляндии.

Нет (В Париже)

«Куст сирени» - раннее произведение Куприна

Да


  1. Осмысление. Постановка учебной задачи.

Слайд 1. -Дома вы прочитали рассказ Александра Ивановича Куприна «Куст сирени». Ваши впечатления после прочтения рассказа…………………………………………. Так значит о чем рассказ?

-Мы с вами уже познакомились с несколькими произведениями о любви. Какими? («О любви» Чехова, «Кавказ» Бунина и к сегодняшнему уроку прочитали «Куст сирени» Куприна). Какое из них вам больше всего понравилось? Почему?

-Почему называется «Куст сирени»? (Коля, когда чертит карту местности, сажает пятно. У него не получается его стереть, поэтому он на этом месте рисует деревья. Профессор утверждает, что в этом месте не может быть никаких кустов. Тогда Вера решает их там посадить. При покупке кустов у садовников не оказывается ничего, кроме сирени)


-На доске запись: куст сирени.


- Какие ассоциации у вас возникают? (Запись ассоциаций на доске. Предположительно, что дети назовут ассоциации: весна, тепло, солнце, любовь, счастье)

Слайд 2-Почему именно сирень выбирает автор?

Слайды 3-4. Сирень – красивый цветок, который зацветает весной. Весна – это пора влюблённых. Можно предположить, что сирень – цветок влюблённых. Кроме того, сирень имеет 4 лепестка. В мифологии 4 – символ Вселенной. А ещё есть пятилепестковая сирень, которая приносит счастье.

-На каких ценностях, по вашему мнению, должны строиться отношения в семье?

(Любовь, взаимопонимание, поддержка, доверие, терпение, жертвование)

- Какое слово, на ваш взгляд, здесь основное?(любовь).

- А каким обобщающим словом можно заменить все эти понятия? (счастье)


-Попробуйте определить, о чем мы будем говорить сегодня на уроке? (Предполагают, что будем говорить о семейных ценностях на примере прочитанного дома произведения А.И.Куприна «Куст сирени»).

- Как будет называться наш урок?

Слайд 5 -Рассказ А.И. Куприна «Куст сирени». Представление о любви и счастье в семье.


Слайд 6. -Задачи? Выявить взгляд Куприна на семью, какой она должна быть ; определить, какие качества характера помогают героям сохранить и развить любовь


III «Открытие» учащимися новых знаний. Работа с текстом

Работа по содержанию рассказа.

- Когда вы читали рассказ, наверно, не все слова вам были понятны.

Проводится словарная работа. Заранее подготовленный ученик зачитывает лексическое значение слов: педант, ридикюль, ломбард, солитер, обращается внимание на употребление этих слов в тексте.

Слайд 7– Кто является главными героями рассказа? (Семейная пара: Вера и Николай Алмазов)


Как начинается рассказ? (Алмазов возвращается домой, проходит в свой кабинет, он очень расстроен). Почему он расстроен?


Кто такой Алмазов? (текст с.68.) (Николай Евграфович Алмазов – молодой офицер, который в третий раз пытается поступить в Академию генерального штаба.)

- Почему Алмазов все-таки в третий раз преодолел препятствия? (текст с 69)


Как Вера реагирует на поведение мужа?

(Вера терпеливо выслушивает Колю, не обращая внимания на его капризы)


-На какой поступок решает натолкнуть Вера своего супруга? (Она решает посадить настоящие кусты, чтобы Колина оплошность оправдалась)


Охарактеризуйте поведение Веры в то время, когда ей в голову пришел план спасения.

(Вера быстро начинает собираться, находит все ценные вещи в доме, чтобы продать их, а на вырученные деньги купить кусты. Она активна, настроена оптимистически)(текст с 70-71)


Как реагирует Коля на ее предложение? (Коля пассивен, но не возражает и постепенно начинает помогать жене)


Как ведут себя супруги во время реализации плана? (Коля до последнего не верит в успешность операции. Вера контролирует процесс до мелочей, она дотошна)(текст 72-73)


Слайд 8 Охарактеризуйте поведение супругов на следующий день, после того как Коля сдал экзамен. (Вера не может усидеть дома, он выбегает на улицу и ждет супруга там. По его походке она понимает, что всё прошло благополучно. Встретившись на улице, они идут домой, громко разговаривая, никого не замечая вокруг. Дома Вера просит Колю снова и снова рассказать, как профессор отреагировал, когда увидел кусты)


- Как вы думаете, хронология событий в рассказе нарушена или нет?


-А теперь давайте вспомним, что такое композиция?


Слайд 9 Работа в парах

- Подумайте, на сколько частей можно разделить произведение и как их можно озаглавить. Как называется такая композиция?

1 часть. «Горе»: Алмазов приходит домой.

2 часть. «Надежда»: молодые супруги посещают оценщика и садовника.

3 часть. «Счастье»: Вера встречает мужа и видит, что всё благополучно завершилось.


-Как соотносится начало и конец рассказа? Какой приём лежит в основе? (Антитеза)


Вывод: такое построение произведения, когда начальные и конечные образы повторяются с точностью до наоборот, называется зеркальной композицией (антитеза).


-Давайте посмотрим, где ещё автор использует антитезу? (Правильно, в изображении героев.)


Работа в парах


Слайд 10 -Какие противоположные черты характера вы заметили?

Вера

Алмазов

Спокойна, сдержанна, терпелива, нежна, ласкова.

Находчива, активна, деятельна, точна, быстра. Верит в успех дела, надеется на положительный

исход.

В трудной ситуации чувствует себя главой семьи, ответственной за мужа, за его будущее


Раздражен, недоволен. Беспомощен, пассивен, от изумления разводит руками, морщит лоб. Не видит выхода, не верит в успех. Подчиняется жене, действует по её плану.





- Как зеркальная композиция, приём антитезы помогают раскрыть идею произведения?

(Автор даёт понять, что главное для счастья не сходство характеров, а терпение, труд, упорство и любовь, понимание и взаимовыручка. Благодаря этим качествам люди преодолевают трудности и не только сохраняют любовь, но и укрепляют её.)


Слайд 11Почему автор наделяет героев фамилией Алмазовы? (Фамилия в рассказе только одна Алмазовы. Алмаз – неотшлифованный драгоценный камень, хранитель вечной чистоты, эта чистота есть и в отношениях Алмазовых. А преодоление жизненных трудностей «отшлифует» их характеры и отношения до «бриллиантового блеска»).


Межлитературные связи.


-Вспомните, какое произведение из зарубежной литературы, отражающее подобный взгляд на любовь, мы с вами изучали в прошлом году?

(О. Генри «Дары волхвов»)

-Чем это произведение напоминает рассказ «Куст сирени»?

(Герои чем-то жертвуют ради любви и находят в этом своё счастье.)

На основе каких ценностей построена купринская семья?

Слайды 12-14 (Любовь – это труд, доброта, нежность, терпение, умение понять, простить, жертвовать. Такая любовь приносит наслаждение, она лишена примеси горечи, страхов, в ней нет обмана. Такая любовь делает людей счастливыми).


IV.РЕФЛЕКСИЯ

Все ли семьи в современном обществе построены таким образом?

Слайд 15– Составление кластера к словосочетанию «счастливая семья»

1. Совместное обсуждение и решение семейных проблем, трудностей.

2. Поддержка друг друга. Умение дать дельный совет.

3.В семье должны быть доверие и любовь.

4. Ответственность за семью.

5. Терпение.

6. Общие интересы и цели.

7.Полное согласие и взаимопонимание


Слайд 16

Достигли ли мы в ходе урока поставленной учебной задачи?

- Что бы вы хотели перенести на свои будущие отношения с молодыми людьми, девушками?


Слайд 17

Счастье. Что это значит?

Это мечта, это удача,

Это мир и душевный покой,

Любимые люди с тобой.

Счастье – тепло в доме твоём,

Счастье, когда хорошо вдвоём,

Счастье, если тебя понимают,

Если во всём тебе помогают.

Счастье уже – утром проснуться

И каждому просто улыбнуться.

Счастье в дружбе и любви.

Но понятья о счастье у всех свои.

Счастье можно брать и дарить,

Но главное - просто жизнь любить.

Слайд 18- домашнее задание


Слайд 19- прощальный













5



Название документа Презентация.ppt

А. И. КУПРИН «КУСТ СИРЕНИ» * Учитель русского языка и литературы МБОУ Нагорне...
Почему именно сирень выбирает автор? *
Сирень – красивый цветок, который зацветает весной. Весна – пора влюблённых....
Кроме того, сирень имеет 4 лепестка. В мифологии 4 – символ Вселенной. А ещё...
*
*
*
*
* 1 часть. «Горе»: Алмазов приходит домой. 2 часть. «Надежда»: молодые супруг...
*
*
*
*
*
*
*
*
1 из 19

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 А. И. КУПРИН «КУСТ СИРЕНИ» * Учитель русского языка и литературы МБОУ Нагорне
Описание слайда:

А. И. КУПРИН «КУСТ СИРЕНИ» * Учитель русского языка и литературы МБОУ Нагорненской СОШ Увельского р-на Челябинской области Сажина Галина Викторовна Учитель русского языка и литературы МБОУ Нагорненской СОШ Увельского р-на Челябинской области Сажина Галина Викторовна

№ слайда 2 Почему именно сирень выбирает автор? *
Описание слайда:

Почему именно сирень выбирает автор? *

№ слайда 3 Сирень – красивый цветок, который зацветает весной. Весна – пора влюблённых.
Описание слайда:

Сирень – красивый цветок, который зацветает весной. Весна – пора влюблённых. Можно предположить, что сирень – цветок влюблённых. *

№ слайда 4 Кроме того, сирень имеет 4 лепестка. В мифологии 4 – символ Вселенной. А ещё
Описание слайда:

Кроме того, сирень имеет 4 лепестка. В мифологии 4 – символ Вселенной. А ещё есть пятилепестковая сирень, которая приносит счастье. *

№ слайда 5 *
Описание слайда:

*

№ слайда 6 *
Описание слайда:

*

№ слайда 7 *
Описание слайда:

*

№ слайда 8 *
Описание слайда:

*

№ слайда 9 * 1 часть. «Горе»: Алмазов приходит домой. 2 часть. «Надежда»: молодые супруг
Описание слайда:

* 1 часть. «Горе»: Алмазов приходит домой. 2 часть. «Надежда»: молодые супруги посещают оценщика и садовника. 3 часть. «Счастье»: Вера встречает мужа и видит, что всё благополучно завершилось.

№ слайда 10 *
Описание слайда:

*

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 *
Описание слайда:

*

№ слайда 13 *
Описание слайда:

*

№ слайда 14 *
Описание слайда:

*

№ слайда 15 *
Описание слайда:

*

№ слайда 16 *
Описание слайда:

*

№ слайда 17 *
Описание слайда:

*

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19 *
Описание слайда:

*

Краткое описание документа:

Данный урок соответствует методической системе «Применение технологии критического мышления через чтение и письмо как средство организации деятельностного подхода на уроках литературы». Урок полностью соответствует трем этапам технологии развития критического мышления через чтение и письмо: вызов, осмысление, рефлексия. На этапе 1) «Вызов» использованы приемы: «Верные и неверные утверждения», на этапе 2) «Осмысление» : «Ассоциации», «Постановка учебной задачи», 3) «Открытие» учащимися новых знаний. Работа с текстом»: фронтальная работа по тексту, «Самостоятельная работа в парах», межлитературные связи ; на этапе 4) «Рефлексия» - связь с жизнью, анализ выполнения поставленных задач, творческая работа – составление кластера.

Урок соответствует принципам деятельностного подхода: ученики получают знания не в готовом виде, а добывают их сами, выявляют проблемы, заявленные автором текста, оценивают происходящее, свою работу, спорят, доказывают, а заканчивается урок обязательно творческой работой.

Методы обучения: словесный, наглядный, проблемно – поисковый, самостоятельной учебной деятельности, частично – поисковый.

Форма работы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Средства обучения: мультимедийный проектор, компьютер, экран, электронная презентация Power Point, аудиозапись.

Автор
Дата добавления 15.06.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров1530
Номер материала 306410
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх