Представление опыта по теме «Активизация познавательной деятельности путем развития творческого начала».

• 1 слайд

  Представление опыта работы
  
  

• 2 слайд

  Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, рисунка, фантазии, творчества.
  
  Василий Александрович Сухомлинский
  
  
  
  Третья способность души после ума и воли — творчество.
  
  Василий Андреевич Жуковский
  

• 3 слайд

  Тема опыта: «Активизация познавательной деятельности путем развития творческого начала».
  

• 4 слайд

  Современному миру нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить.
  Задатки творческих способностей присущи любому человеку, любому ребенку.
  Предмет музыки располагает возможностями раскрыть и развить эти способности.
  
  Актуальность
  

• 5 слайд

  Противоречия:
  между необходимостью охватить большой объём материала и ограничением количества часов музыки в учебном плане, что неизбежно ведёт к сокращению числа творческих заданий, используемых на каждом занятии;
  между противопоставлением новых образовательных потребностей ученика и старых возможностей их удовлетворения;
  между групповой формы обучения и желанием преподавателя найти индивидуальный подход к каждому ученику.
  

• 6 слайд

  Ведущая идея опыта:
  развитие личности школьника, его творческих способностей;
  формирование желания и умения учиться;
  приобщение учащихся к творчеству, как личному художественно – образному мышлению.
  

• 7 слайд

  Личная концепция
  Главной целью обучения на уроках музыки должно стать формирование у ребенка умений управлять процессами творчества: фантазированием и воображением, пониманием закономерностей, решением сложных проблемных ситуаций.
  

• 8 слайд

  Теоретическая база:
  Музыкально – педагогическая концепция
  Д.Б. Кабалевского (ведущий принцип – связь музыки с жизнью)
  
  методологические принципы Л.С. Выготского
  (о целостности и единстве художественной деятельности ребенка)
  
  методологические принципы Айяна
  (выделяет Я.Д.Р.О. – сердцевину духа творчества)
  
  эмоционально-образное освоение музыкальной грамоты В. В. Кирюшина
  (способ переноса абстрактного восприятии материала в конкретный образ)
  
  комплексное музыкально-певческое воспитание
  Д. Е. Огороднова
  (комплексное развитие всех музыкальных способностей, заложенных в человеке)
  
  
  
  

• 9 слайд

  Методологический принцип Айяна:
  Я. «Я хочу знать» (любознательность)
  Д. Действенность (энергичность)
  Р. Риск (готовность рисковать)
  О. Открытость новому.
  

• 10 слайд

  Технология опыта:
  развитие воображения и фантазии детей посредством создания на уроке творческой среды;
  развитие цельности восприятия, ассоциативного и оригинального мышления;
  развитие коммуникативных навыков общения через проведения уроков разной формы: урок – игра, урок – сказка, урок – концерт, урок – эссе и т.д.; сплочение детского коллектива в процессе выполнения творческих заданий;
  обеспечение эмоционального благополучия ребенка, снятия стрессов и воспитание чувства уверенности в себе средствами музыкального искусства.
  

• 11 слайд

  Формы урока
  Интегрированный;
  Урок – путешествие;
  Урок – концерт;
  Урок – игра;
  Урок – эссе;
  Урок – дискуссия.
  

• 12 слайд

  Урок - эссе
  Урок музыки в 4 классе.
  Эссе на тему « Если бы я писал музыку»
  
  

• 13 слайд

  Основные методы и приемы
  метод сравнения;
  метод забегания вперед и возвращения к пройденному ;
  метод эмоциональной драматургии;
  Музыкально - ритмические движения и метод драматизации и инсценирования музыкального произведения;
  Метод создания художественного контекста;
  Метод визуализации музыкального произведения;
  Прием неожиданности;
  Прием столкновения контрастов;
  Прием «Творческая мастерская»;
  Прием «Литературно – музыкальная палитра»;
  Прием «Ассоциативная сеть»;
  Прием«Выявление парадокса».
  
  
  

• 14 слайд

  Метод сравнения
  Сравниваются характерные жанры;
  
  Средства музыкальной выразительности ;
  
  Части и формы музыкальной произведений.
  

• 15 слайд

  Метод забегания вперед и возвращения к пройденному
  Освоение каждой новой темы опирается уже на знакомую музыку или знакомых композиторов
  Связь обучения между этапами обучения (между темами четвертей и между музыкальными произведениями)
  

• 16 слайд

  Метод эмоциональной драматургии
  В музыке можно запомнить только то, что понятно и эмоционально пережито.
  Освоение новой темы и музыки происходит за счет создания определенного эмоционального настроя
  

• 17 слайд

  Музыкально – ритмические движения и метод драматизации и инсценирования музыкального произведения
  Пластическое выражение особенностей музыки
  Наглядная форма процесса восприятия музыки учащимися
  

• 18 слайд

  Метод создания художественного контекста
  Предполагает своеобразный "выход" за пределы музыки в другие виды искусства, литературу, историю, а также обращение к конкретным жизненным ситуациям.
  

• 19 слайд

  Визуализация музыкального произведения
  

• 20 слайд

• 21 слайд

  Прием «Творческая мастерская»
  Выработка умения слушать и целостно анализировать музыкальное произведение
  

• 22 слайд

  Прием «Я – сочинитель»
  Данный метод предполагает частую смену видов деятельности на уроках музыки за короткий промежуток времени. Направлен прежде всего на развитие гибкости мышления.
  

• 23 слайд

  Прием «Литературно – музыкальная палитра»
  Прослушивание музыкальных произведений контрастных по характеру
  
  Анализ произведений учащимися посредством слов – «оттенков»
  
  Рисование геометрических фигур определенного цвета к данным словам.
  

• 24 слайд

  Прием «Ассоциативная сеть»
  Данный прием предполагает развитие памяти посредством выстраивания логической цепочки, основанной на ассоциативных связях, обеспечивающих быстрый доступ к нужной информации. Это делает возможным мгновенное решение конкретной задачи.
  
  

• 25 слайд

  Прием «Выявление парадокса»
  Способствует реализации ситуации художественного открытия, развивающий творческие способности.
  Заключается в выявлении ярких, неожиданных деталей музыкальных произведений.
  

• 26 слайд

  Применение ИКТ на уроках музыки.
  С помощью ИКТ создаются различные карточки – задания, пособия, тесты, мультимедийные презентации и слайдшоу.
  

• 27 слайд

• 28 слайд

  Применение здоровьесберегающих технологий
  Логоритмическая гимнастика;
  
  Дыхательные упражнения А.Н.Стрельниковой;
  
  
  Упражнения на развитие дикции.
  
  
  

• 29 слайд

  Результативность работы
  Вырабатывается устойчивый познавательный интерес к музыке, желание продолжить занятия музыкой и в других специальных образовательных учреждениях;
  Знают имена выдающихся композиторов, их произведения, основные элементы музыкального языка;
  Понимают роль, которую играет музыкальное искусство в их жизни и жизни общества
  Учащиеся активно используют творческие знания не только в области музыки , но и в повседневной жизни, принимая активное участие в школьных, городских мероприятиях, конкурсах, концертах.
  Качество знаний по музыке составляет 100%.
  
  

• 30 слайд

  Вывод:
  Использование различных традиционных и нетрадиционных форм и методов обучения на уроках музыки повышает интерес учащихся к предмету, способствует формированию навыков и практических умений, воспитывает уверенность в своих творческих возможностях, даёт школьникам импульс для поиска, позволяет пофантазировать и испытать радость творчества, что напрямую согласуется с основными направлениями современного образования.
  

• 31 слайд

  Спасибо за внимание
  

Краткое описание документа:

Современному миру нужны люди, способные принимать нестандартные решения, умеющие творчески мыслить.

Задатки творческих способностей присущи любому человеку, любому ребенку.

                Предмет музыки располагает возможностями раскрыть и развить эти  способности.

         Главной целью обучения на уроках музыки должно стать формирование у ребенка умений управлять процессами творчества: фантазированием и воображением, пониманием  закономерностей, решением сложных проблемных ситуаций.

Использование  различных традиционных и нетрадиционных форм и методов обучения на уроках музыки повышает интерес учащихся к предмету, способствует формированию навыков и практических умений, воспитывает уверенность в своих творческих возможностях, даёт школьникам импульс для поиска, позволяет пофантазировать и испытать радость творчества, что напрямую согласуется с основными направлениями современного образования.