Представление опыта работы на конкурс "Классный самый классный"

Разрешите представиться. Я – Гавриленко Татьяна Петровна, учитель начальных классов Муниципального казенного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1» города Армянска Республики Крым

Девиз  моей  работы как классного руководителя выражен в следующем стихотворении:

Вы думаете, «классным» быть легко?
Не спать от мыслей долгими ночами
И вслушиваться в шум учеников,
И спорить с тем, кто не доволен мелочами.

Прожить сто жизней, добрых и плохих,
Чужой бедой болеть однажды.
Да, может «классным» быть легко,
Но КЛАССНЫМ ведь становится не каждый.

Я никогда ни от кого не жду поблажек,
И долю «классного» я с честью донесу.
Должна возиться с кипами бумажек
Порой ночами во втором часу

И снова «классный» делом перегружен
Но так ему не выжить одному.
Ведь сам себе зачем он будет нужен.
Когда не нужен он ученику?

Классное руководство – это не работа, а образ жизни. Задача состоит в том, чтобы общение с воспитанником было наиболее насыщенным. Основа основ – сотрудничество. Должно быть меньше формализма, больше человеческого общения. Научить ученика нельзя – он может только научиться. Нельзя его воспитать – он может только воспитаться. Организуя воспитание, нельзя не учитывать активность самого ребенка. Таким образом, сущность воспитания состоит в том, чтобы, возбуждая активность формируемой личности, вовлекать ее в положительные виды деятельности, способствовать саморазвитию личности. Самовоспитание – это деятельность человека, направленная на изменение своей личности.

Перед каждым классным руководителем  сейчас стоят одни и те же вопросы: как воспитывать сегодня? Какую цель преследовать? Сейчас есть много проблем, которые так или иначе касаются нашей работы: девальвируются нравственные ценности, усиливается ощущение духовной пустоты подрастающего поколения. Тем более сейчас как никогда важно формирование жизнестойкой, жизнеспособной личности. Поэтому выбрала основной путь решения проблем воспитания - обращение к личности каждого ученика, его жизненным силам и возможностям.  Основной  принцип воспитательной работы с детьми - принцип личностного подхода.

Лишь тот осознает себя полноценной личностью, кто нашел свой пут к любви и самоуважению, решению жизненных проблем.

Воспитательную работу с классом выстраиваю на основе:
1) концепции воспитательной системы государства;
2) современных принципов воспитания;
3) учета индивидуальных особенностей формирования классного коллектива;
4) учета возрастных особенностей учащихся класса;
5) учета особенностей контингента родителей учащихся класса.

С классным коллективом работаю по программе «Ступеньки роста», которая рассчитана на 4 года.

Цель программы: способствовать формированию условий для личностного роста и развития ребенка через возрождение семейных традиций, укрепление духовных ценностей, повышение  интеллектуального и культурного уровня.

Основные задачи воспитательной работы:

1. Сплочение класса в единый, дружный коллектив.

2. Повышение уровня воспитанности и культуры поведения учащихся.

3. Воспитание сознательного отношения к учению, развитие познавательных интересов учащихся.

4. Формирование здорового образа жизни.

5. Укрепление связи: семья – школа.

6. Индивидуальная работа с учащимися на основе создания эмоционального комфорта и здоровьесберегающих технологий.

Программа состоит из следующих разделов:

1. Воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека.

2. Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

3. Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду и жизни.

4. Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

5. Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

6. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об  эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

7. Работа с родителями.

8. Методическая работа.

9. Работа актива класса.

10. Индивидуальная работа.

Основные направления воспитательной программы:

Воспитание гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека.

Цель: пробудить интерес к прошлому своего народа. Познакомить с национальной культурой. Приобщить детей к духовно - нравственным ценностям своего народа, восстановить утраченные связи современного человека с исторической памятью. Формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторах поведения человека в обществе и отношений между личностью и государством, требующих самостоятельного осознанного выбора поведения и ответственности за него.

Мероприятия по данному разделу:

1. Проведение тематических классных часов.

2. Конкурс рисунков, посвященных городу, Дню Защитника Отечества.

3. Посещение историко-краеведческого музея.

4.      Организация экскурсии в город Евпатория.

5.      Мероприятия, посвященные Дню Победы.

6.      Участие в шествии «Бессмертный полк»

7.     Чтение и обсуждение книг о защитниках Родины, о Великой Отечественной войне.

8.     Участие в эстафете Памяти.

9.     Литературный конкурс «Крым, Россия навсегда»

10. Участие в конкурсе «Иду на выборы»

11. Конкурс сочинений «»Если бы я стал президентом»

Воспитание нравственных чувств и этического сознания.

Цель: обучение учащихся пониманию смысла человеческого существования, ценности своего существования, ценности существования других людей, передача учащимся знаний, умений и навыков социального общения людей (как позитивного, так и негативного), опыта поколений.

Работая в данном направлении, провожу коллективные беседы на нравственную тему («Доброе слово, что ясный день», «Урок вежливости», «Будь человеком», «Лучшее слово о дружбе», «Друг в моей жизни»), праздники («Школа хороших манер», «Мамин праздник», «В мире рыцарей немного – шире рыцарям дорогу!», «Богатырские забавы»). Стараемся помнить о гражданской позиции (беседы «Символы России», «Я – человек и гражданин, хотя и маленький», «Мои права и обязанности»). Организуем встречи с интересными людьми (поэтами города, с работниками ГИБДД для изучения правил дорожного движения).

Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду и жизни.

Цель: формирование нравственного ориентирования, трудолюбия, оказание помощи ученикам в развитии в себе способности мыслить рационально, эффективно проявлять свои интеллектуальные умения в окружающей жизни и при этом действовать целесообразно.

Одно из главных направлений в моей работе – творчество, которое помогает раскрытию ребёнка как разносторонней творческой личности, сплочению детей. Используя их природные и приобретённые способности, умения, навыки, проводим праздники («Новогодние забавы у ёлки», «Прощай, первый класс!»,  «КВН-ы по предметам. Награждение команд-победительниц, лучших игроков грамотами»). Творчество ребят проявляется при проведении конкурсов рисунков различной тематики, конкурсов чтецов, поделок («Город мастеров»), участии в проекте «Подарки первоклассникам»).

Ребята активно принимают участие в различных олимпиадах и конкурсах муниципального и всероссийского уровней.

Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

Цель: воспитывать в детях потребность в здоровом образе жизни; познакомить с активным отдыхом и его влиянием на самочувствие и здоровье человека; научить соблюдать гигиенические нормы и культуру быта; формировать умения рационально организовывать свою жизнь и деятельность в соответствии с особенностями своего организма; воспитывать стойкую позицию – «Нет вредным привычкам!».

Мероприятия до данному направлению:

1. Уроки Здоровья «Если хочешь быть здоров…», «Зачем нужно чистить зубы?», «Умеем ли мы правильно питаться?», «Как отучить себя от вредных привычек?».

2. Классные  часы: «Здоровый образ жизни», «Что  такое  здоровье», «Компьютер  и  его  влияние  на  здоровье», «Безопасное  поведение – бережное  отношение  к своей  жизни», «Наше  здоровье».

3. Участие  в  Днях  здоровья.

4.   Конкурс на лучшую физминутку.

5.    Участие в конкурсах рисунков: «Питание глазами детей», «Дорога глазами детей».

6.    Урок - соревнование «Культура здорового образа жизни»

7.   Заключительный праздник - игра «Путешествие в страну Здоровья».

8. Активное участие в месячниках: «Внимание, дети на дороге!», «По пожарной безопасности».

9. Изготовление макета по ПДД.

Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

Цель: воспитание этического, нравственного и практического отношения к окружающей среде, умения вести себя в ней в соответствии с общепринятыми нормами.

Задачи:

ü прививать любовь к природе, окружающей среде;

ü научить учащихся бережно относиться к природе, общаться с ней;

ü формировать позитивный опыт взаимодействия с природой, развивать экологическую культуру детей.

Мероприятия по данному направлению:

1        .Беседы: «История моего города», «Красная книга Крыма».

2.  Экскурсия в школьный парк. Беседа «Правила поведения в природе».

3.   Конкурс поделок «Природа - художник и скульптор».

4.   Фотоконкурс «Времена года в родном городе» (родители).

5.   Конкурс плакатов «Природа в опасности! Сохраним природу».

6.   Организация поездки в зоопарк.

7.   Экскурсия в живой уголок Центра культуры и досуга.

8.   Защита плакатов «Береги воздух».

9.   Участие в конкурсе рисунков «Птица».

10. Участие в конкурсе «Кормушка своими руками».

Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об  эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).

Цель: развитие творческих способностей воспитанников, готовых преобразовать мир, сделать его красивее и интереснее.

В классе есть дети, которые обладают артистическими данными. Они реализуют свои данные во время проведения классных мероприятий. Есть ребята, которые хорошо рисуют. Для них в классе проводится персональная выставка «Юный художник».

Таким образом, для каждого ученика подобрано такое дело, в котором он  показывает себя с лучшей стороны.

Работа с родителями.

Цель: развитие эффективности взаимодействия семьи и школы в воспитании детей.

Задачи: способствовать повышению роли семьи в воспитании детей.

В деятельности воспитания опору и помощь вижу со стороны родителей. И не скрою, что в этом мне очень повезло. Ни одного мероприятия, ни одной задумки они не оставили без внимания.

     Для того чтобы родители могли понять возможности своих детей, следить за их интеллектуальным ростом, провожу открытые уроки, на которые приглашаю мам и пап. Наблюдения за детьми на уроках позволяют родителям понять, на что следует обратить особое внимание и чему ребёнок уже научился.  Для того чтобы преодолеть беспокойство родителей, боязнь разговора о своём ребёнке, приглашаю их на индивидуальные консультации. Такие консультации способствуют созданию хорошего контакта между мной и родителями. Находясь наедине с ними,  я слышу откровенный рассказ о проблемах, затруднениях, иногда даже внутрисемейных делах. Всегда прислушиваюсь к просьбам родителей. Индивидуальное общение с ними помогает мне в выборе правильного подхода к детям.

Особое внимание уделяется взаимоотношениям ребёнка в семье, поэтому одним из направлений воспитательной работы является тесное взаимодействие с семьями учащихся (встречи, беседы, лекции, диспуты, консультации, анкетирование «Воспитательная работа класса глазами родителей). Для развития коммуникативных умений важны традиционные дела класса – «День именинников», концерты для родителей, совместные мероприятия с родителями.

Каждый раз пытаюсь «донести» до родителей на родительских собраниях, в индивидуальных беседах, что детям очень важно внимание и понимание со стороны родителей. Не формальный вопрос «Как твои дела?», «Что нового?», а умение выслушать своего ребенка, найти для него время, как бы заняты они не были. И начинать это надо как можно раньше, а лучше с самого рождения ребенка, ведь когда-то может быть уже поздно. Как говорят психологи….

Индивидуальная работа

Цель: Создание условий для продвижения детей в интеллектуальном развитии, формирование интеллектуальной культуры, развитие интереса и любознательности.

Основным в данном направлении воспитательной работы является умение и желание дойти до каждого ученика, помочь ему найти себя, повысить самооценку, найти свой путь в жизни. Эту задачу решаю, создавая такие жизненные ситуации, в которых ребёнок мог бы показать себя и свои способности: коллективные дела, субботники, посещение больных товарищей, оказание различной помощи классному руководителю и одноклассникам.

Для меня, как для классного руководителя, очень важно, какие взаимоотношения рождаются в процессе воспитательной деятельности. Поэтому занимаюсь мониторингом воспитанности на основе анкетирования, диагностика по методике Сишора «Групповая сплочённость», анализирую межличностные отношения, по необходимости оказываю помощь сама и привлекаю школьного психолога к этой работе.

Межличностные отношения в классном коллективе – это показатель успешности воспитания. «Цель истинного воспитания – не только в том, чтобы заставить людей делать добрые дела, но и находить в них радость; не только быть чистым, но и любить чистоту; не только быть справедливым, но и жаждать справедливости» (Д. Рескин)

  Формы проведения:

- беседы; 
- конкурсы; праздники; творческие мастерские, игры;
- экскурсии; конференции, устные журналы;
- анкетирование; тестирование; мониторинг.

Интерпретация результатов выполнения проективной методики «Дерево» проводится исходя из того, какие позиции выбирает данный ребенок, с положением какого человечка отождествляет свое реальное и идеальное положение, есть ли между ними различия.

«Школа зверей» предназначена для выявления школьных неврозов и их возникновения, причин появления и способов их коррекции.

 

Тест “Рисунок семьи”

Семейную ситуацию, которую родители оценивают со всех сторон положительно, ребенок может воспринимать совершенно иначе. Узнав, каким он видит окружающий мир, семью, родителей, себя, можно понять причины возникновения многих проблем ребенка и эффективно помочь ему при их разрешении.

Создание условий для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуациях; развитие интереса к внеклассной деятельности.

  Уже в младшем школьном возрасте необходимо предоставлять детям больше возможностей самим  быть организаторами своих дел, проявлять инициативу и заботу о коллективе.   Поэтому в классе действует уголок Самоуправления. Класс разбит на управы, каждая из которых выполняет определенное поручение. В конце месяца подводим итоги.

Методическая работа.

Считаю важным использование в своей практике классного руководителя таких технологий как:

- Коммуникативно-диалоговая технология КДТ;

-Технологии моделирования воспитательной системы класса;

-Технологии коллективного планирования жизнедеятельности в классе;

-Технологии подготовки и проведение личностно ориентированного классного часа;

-Игровых и коммуникативных технологий;

-Технологии анкетирования, тестирования и применение других методов психолого-педагогической диагностики.

Нельзя забывать, что ребёнок находится в постоянном контакте с социумом, поэтому стараюсь поддерживать постоянную взаимосвязь с общественностью:

-сотрудничаем с учреждениями дополнительного образования;

-пожарной  частью;

- ГАИ;

- РЭС;

- детским садом;

- университетом;

- музеями;

- библиотеками.

Чтобы не отставать от современных требований в образовании, стараюсь постоянно работать над собой:

1.     Знакомлюсь самостоятельно и через школьные семинары с воспитательным процессом в современной школе, помогающим воспитать в каждом ребёнке личность, приспособленную к современным жизненным условиям;

2.     Изучаю литературу, раскрывающую «тайны» в работе классного руководителя;

3.     Диагностика помогает узнать интересы ребят и развивать индивидуальные способности.

Представляю результаты своей деятельности классного руководителя, а также результаты  учащихся на конкурсах.

Основным объектом воспитания является ребёнок как носитель нравственных ценностей, со своими качествами и проявлениями своего «Я». Моя воспитательная работа должна быть сосредоточена вокруг этого «Я», каким бы разным оно ни было в многоликом классе.

Как собрать 24 «Я» в один кулак, как их заинтересовать своими увлечениями, задумками, идеями, направить их в верное русло воспитания?  Моя задача – наладить духовный контакт с детьми. Поверить им в себя.

Учитывая формы и методы в воспитательной деятельности, я должна ставить задачи соответственно духу времени, вводить новаторские идеи и, не оглядываясь, может быть, рискуя, но помнить главную заповедь: «Не навреди!». Не навредить ребёнку, а значит, нашему и его будущему.