Представление опыта работы
в отслеживании индивидуальных достижений
обучающихся начальной школы
Содержательный
контроль и оценка предметных результатов учащихся предусматривает выявление индивидуальной
динамики качества усвоения предмета ребенком.
Для
отслеживания уровня усвоения знаний и умений обучающихся начальных классов мы -
учителя начальных классов разрабатываем тестовые диагностические задания.
Вот
несколько вариантов таких заданий по обучению грамоте.
Тест
по теме: «Гласные звуки». 1 класс
1.Сколько в русском языке букв для
обозначения гласных звуков?
o 4 буквы
o 6 букв
o 10 букв
2.В каком слове неверно подчёркнуты
буквы, обозначающие гласные звуки?
o
школа
o
майка
o
бинокль
3.В каком слове
неверно подчёркнута безударная гласная?
o
полёт
o
земля
o
голос
4.Какая буква обозначает мягкость
предшествующего согласного звука?
o буква
о
o буква
и
o буква у
5.Какое слово нельзя проверить и
надо запомнить?
o заяц
o трава
o земля
6.Где неправильно подобрано
проверочное слово?
o моря-море
o глаза-глаз
o цветы-
цветок
Тест
по теме: Слово и слог. 1 класс
1.
Как называются части слова?
1) звуки
2) буквы
3) слоги
4) части
2.
Как определить количество слогов в слове?
1) по количеству букв
2) по количеству гласных
3) по количеству согласных
4) по количеству звуков
3.
Какие слова верно разделены на слоги?
1) о-са,
крас-ки
2) ти-гр, ре-ка
3) ули-ца,
ярк-о
4) шк-ола, я-ма
4.
В каком варианте оба слова нельзя перносить?
1) парта,
хвоя
2) осень, лето
3) окно, парта
4) Иван, кран
Тест
«Буквы и звуки» 1 КЛАСС
1. Выбери
группу, где все буквы написаны верно.
1.
А П N Л Щ
2. Ы Д N К С
3.
У З К Ф Х 4. F В Э Ю У
2.
Выбери группу, в которой все звуки гласные.
1.
[А, У, И, Х] 2. [Щ, И, У, А]
3.
[О, Й, Ы,Э] 4. [И, Ы, О, У]
3.
Выбери группу, где все звуки согласные.
1.
[З, В, Н, С] 2. [К, Щ, И, Л]
3.
[П,Э, А, Р] 4. [Ч, А, К, Х]
4.
Выбери группу, в которой все согласные звуки глухие.
1.
[П, Р, С, Т] 2. [Ф,Д,Х,С]
3.
[Л, В, М, Ж] 4. [Ф,Х,С, К]
5.
Выбери согласный, который не имеет пары по мягкости.
1.
[Щ] 2. [Л] 3. [Ш] 4. [Ф]
6.
Выбери слово, которое содержит звук [Х].
1.
хитрец 2. страхи
3.
муха 4. стихи
7.
Выбери слово, в котором все согласные мягкие.
1.
цепь 2. щучки
3.
шесть 4. капель
8.
Выбери слово, в котором все согласные звонкие.
1.
парта 2. Иван
3.
курица 4. Сашенька
Целесообразно,
чтобы учительской оценке предшествовала самооценка ученика. Вот несколько
приёмов самооценки:
«Оцени
себя - закрась соответствующий смайлик»
«Волшебные
линеечки»
«Лестница
успеха»
Такой
подход позволяет ребенку активно включиться в процесс обучения, сознательно
относиться к его результатам, что, в свою очередь, дает ему возможность
определять собственные образовательные интересы и дефициты и ставить
образовательные задачи.
Результаты
выполнения тестовых заданий фиксируются учителем в специальных «Листах
достижений».
Лист индивидуальных
достижений введен для более информативной обратной связи по поводу результатов
обучения ученика между учителями и родителями.
Оценка предметных результатов
предусматривает выявление уровня достижения обучающимися
планируемых результатов по отдельным предметам с учетом:
1. Предметных
знаний;
2. Действий с
предметным содержанием.
Объектом оценки предметных результатов служит способность
обучающихся решать учебно-познавательные и учебно-практические задачи.
Оценка достижения
предметных результатов ведется в ходе текущего и промежуточного оценивания, так
же в ходе выполнения итоговых проверочных работ. Результаты оценки, полученной
в ходе текущего и промежуточного оценивания, фиксируются в листе
оценки по каждому
учебному предмету. Лист оценки предметных результатов представлен в виде
таблицы, где в вертикальных колонках внесены все учебные умения, которые
выпускник научится выполнять в результате изучения учебного предмета в
начальной школе. Все умения представлены на базовом уровне и повышенном
(предусмотрено ФГОС).
По мере проведения текущего контроля
(наблюдение, проверочные работы, практические задания, контрольные работы,
проблемные ситуации, тесты.) заполняется определенная ячейка знаком,
представленным в виде знаков:
Н - базовый уровень не сформирован
Б -
сформирован базовый уровень
Ч - базовый уровень частично сформирован
П -
сформирован повышенный уровень
Для
того, чтобы результаты были объективны и видна динамика формирования предметных
умений, контроль можно проводить 2-3 раза. Это даст возможность учителю
своевременно устранить пробел в знаниях или практических умениях ученика и
видеть уровень усвоения учеником учебного материала. В результате, по каждому
учебному предмету (в том числе и отдельно по разделу этого предмета) можно
судить о наличии у выпускника предметных знаний и действий с предметным
содержанием. Листы разрабатываю
на различный период обучения: четверть, полугодие, а иногда и по изучаемым
темам. Оценочный лист может носить комплексный характер или разрабатываться
отдельно для предметных и метапредметных результатов.
Я предлагаю листы для оценки предметных результатов.
Так же есть листы достижений, которые заполняют дети
(самооценка), затем родители оценивают достижения своих детей и в
заключении учитель ставит свою оценку, основываясь на контрольные и проверочные
работы. Для оценки служат знаки цвета (зеленый — знает хорошо, желтый - допускает ошибки, красный — знает очень плохо или совсем не
знает).
Лист
является для родителей наглядным документом успешности ученика и используется
классным руководителем при проведении родительских собраний, а также в
организации индивидуальной работы с учениками. Лист индивидуальных достижений
учащегося хранится в его портфолио.
Самооценка и «Листы достижений» в совокупности показывают динамику индивидуальных
достижений учащегося. Правильная организация системы отслеживания
не только не вредит обучению ребенка, но и решает задачи его личностного
развития.
Лист
индивидуальных достижений
ученика(цы) 1
класса «___» МБОУ СОШ №1
Ф.И.____________________________________
№
п/п
|
Формируемые
навыки и умения
|
Четверти
|
|
I
|
II
|
III
|
IV
|
|
Русский язык
|
|
|
Знание:
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
○ (красный)-
ученик самостоятельно, правильно выполняет задания
○ (зеленый)- ученик допускает при
выполнении заданий единичные негрубые ошибки, которые может исправить сам
○ (синий)- ученик не усвоил большей или
наиболее существенной части изучаемого материала, допускает грубые ошибки
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.