Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Другие методич. материалы / "Представление педагога-психолога на ребенка дошкольного возраста".

"Представление педагога-психолога на ребенка дошкольного возраста".

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПСИХОЛОГА

На ребенка дошкольного возраста


Актуальность проблемы (Ф.И.О.) иногда плаксив, инертен, заторможен, не включается в совместную деятельность, ситуативно ориентируется на требования педагога, не умеет и не стремится самостоятельно одеваться, не убирает за собой игрушки с помощью взрослого, ситуативно понимает обращенную к нему речь, не говорит.



Заключение Низкий уровень развития восприятия цветов (красный, синий, зеленый, желтый), восприятия фигур (треугольник, квадрат, круг), восприятие величины предметов, наглядно- образного мышления, речи, зрительной памяти и внимания, мелкой моторики, способности про­изводить анализ расположе­ния фигур в пространстве, эмоционального реагирования, представлений о себе.



Пути поддержки и коррекция Ребенку рекомендуются индивидуальные занятия, направленные на развитие психических процессов ((восприятия цветов (красный, синий, зеленый, желтый), восприятия фигур (треугольник, квадрат, круг), восприятия величины предметов), наглядно- образного мышления, речи, зрительной памяти и внимания, мелкой моторики, способности про­изводить анализ расположе­ния фигур в пространстве, самосознания (представлений о себе), способности подражать действиям взрослого. Создать условия для расширения и закрепления представлений о социальных отношениях со взрослыми.


Взаимосвязь с другими специалистами Ребенку рекомендуются индивидуальные занятия с логопедом направленные на развитие речи, мелкой моторики, ориентировки в пространстве. Индивидуальные занятия с воспитателем, направленные на развитие познавательных способностей, коммуникативных навыков. Индивидуальные занятия с педагогом-психологом, направленные на развитие психических процессов. Индивидуальные занятия с инструктором по физической культуре, направленные на развитие подвижности, крупной моторики. Индивидуальные занятия с музыкальным руководителем, направленные на развитие умения различать характер музыки, двигательной координации.





Дата_______________________ Подпись________________________



ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПСИХОЛОГА

На ребенка дошкольного возраста


Актуальность проблемы (Ф.И.О.) заторможен, иногда не включается в совместную деятельность, ситуативно ориентируется на требования педагога, не умеет и не стремится самостоятельно одеваться и обуваться , не убирает за собой игрушки с помощью взрослого, ситуативно понимает обращенную к нему речь, иногда не способен выполнить задания соответствующие его возрасту при помощи взрослого, плохо обучается новым видам деятельности, у него слабая психическая активность.



Заключение Низкий уровень развития восприятия цветов (красный, синий, зеленый, желтый), восприятия фигур (треугольник, квадрат, круг), восприятие величины, наглядно- образного мышления, речи, зрительной памяти и внимания, мелкой моторики, способности про­изводить анализ расположе­ния фигур в пространстве, уверенности в себе (замкнут, пассивен), не сформирована способность зрительно сравнивать предметы, не сформирована пространственно-временная ориентация в окружающем мире.


Пути поддержки и коррекция Ребенку рекомендуются индивидуальные занятия, направленные на развитие психических процессов ((восприятия цветов (красный, синий, зеленый, желтый), восприятия фигур (треугольник, квадрат, круг), восприятия величины предметов, наглядно- образного мышления, речи, зрительной памяти и внимания, мелкой моторики, способности про­изводить анализ расположе­ния фигур в пространстве, уверенности в себе. Рекомендуется создать условия для развития у ребенка способности преодолевать замкнутость, пассивность.



Взаимосвязь с другими специалистами Ребенку рекомендуются индивидуальные занятия с логопедом направленные на развитие речи, мелкой моторики, ориентировки в пространстве. Индивидуальные занятия с воспитателем, направленные на развитие познавательных способностей, коммуникативных навыков. Индивидуальные занятия с педагогом-психологом, направленные на развитие психических процессов. Индивидуальные занятия с инструктором по физической культуре, направленные на развитие подвижности, крупной моторики. Индивидуальные занятия с музыкальным руководителем, направленные на развитие умения различать характер музыки, двигательной координации.





Дата_______________________ Подпись________________________

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПСИХОЛОГА

На ребенка дошкольного возраста


Актуальность проблемы (Ф.И.О.) говорит невнятно, ситуативно понимает обращенную к нему речь, иногда не способен выполнить задания соответствующие его возрасту при помощи взрослого. Путает признаки предметов ( высокий-низкий, широкий-узкий, длинный-короткий).



Заключение Низкий уровень развития восприятия цветов (красный, синий, зеленый, желтый), восприятия фигур (треугольник, квадрат, круг), восприятие величины, наглядно- образного мышления, речи, зрительной памяти и внимания, мелкой моторики, способности про­изводить анализ расположе­ния фигур в пространстве, уверенности в себе (замкнут, пассивен), не сформирована способность зрительно сравнивать предметы, не сформирована пространственно-временная ориентация в окружающем мире.


Пути поддержки и коррекция Ребенку рекомендуются индивидуальные занятия, направленные на развитие психических процессов ((восприятия цветов (красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый, фиолетовый), восприятия фигур (треугольник, квадрат, круг), восприятия величины предметов, наглядно- образного мышления, речи, зрительной памяти и внимания, мелкой моторики, способности про­изводить анализ расположе­ния фигур в пространстве. Рекомендуется создать условия для развития у ребенка способности говорить о своих мыслях, чувствах.



Взаимосвязь с другими специалистами Ребенку рекомендуются индивидуальные занятия с логопедом направленные на развитие речи, мелкой моторики, ориентировки в пространстве. Индивидуальные занятия с воспитателем, направленные на развитие познавательных способностей, коммуникативных навыков. Индивидуальные занятия с педагогом-психологом, направленные на развитие психических процессов. Индивидуальные занятия с инструктором по физической культуре, направленные на развитие подвижности, крупной моторики. Индивидуальные занятия с музыкальным руководителем, направленные на развитие умения различать характер музыки, двигательной координации.





Дата_______________________ Подпись________________________




ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПСИХОЛОГА

На ребенка дошкольного возраста


Актуальность проблемы (Ф.И.О.) не говорит, иногда не способен выполнить задания соответствующие его возрасту при помощи взрослого. Путает признаки предметов (высокий-низкий, широкий-узкий, длинный-короткий). У ребенка значительно снижен уровень развития познавательных процессов. При указании ребенку о его ошибках пытается их исправить, но часто безуспешно. Быстро утомляется, что проявляется в изменении позы тела, отвлекаемости.


Заключение Низкий уровень развития целостного восприятия, внимания, непосредственной образной памяти, наглядно-образного мышления, воображения, мелкой моторики, ориентировки в пространстве, коммуникативных навыков, уверенности в себе, представлений о другом человеке, о разнообразных характеристиках разных людей: внешнем облике, манере поведения, особенностях речи, поступках и их мотивах.

Отсутствует речь, говорит отдельные звуки. Не сформирована временная ориентация в окружающем мире. Недостаточно развита мимика и пантомимика, мелкая моторика.


Пути поддержки и коррекция Ребенку рекомендуются индивидуальные занятия, направленные на развитие психических процессов ((восприятия цветов (красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый, фиолетовый), восприятия фигур (треугольник, квадрат, круг), восприятия величины предметов, наглядно- образного мышления, речи, зрительной памяти и внимания, мелкой моторики, способности производить анализ расположения фигур в пространстве. Рекомендуется создать условия для развития у ребенка способности говорить о своих мыслях, чувствах.


Взаимосвязь с другими специалистами Ребенку рекомендуются индивидуальные занятия с логопедом направленные на развитие речи, мелкой моторики, ориентировки в пространстве. Индивидуальные занятия с воспитателем, направленные на развитие познавательных способностей, коммуникативных навыков. Индивидуальные занятия с педагогом-психологом, направленные на развитие психических процессов. Индивидуальные занятия с инструктором по физической культуре, направленные на развитие подвижности, крупной моторики. Индивидуальные занятия с музыкальным руководителем, направленные на развитие умения различать характер музыки, двигательной координации.





Дата_______________________ Подпись________________________

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПСИХОЛОГА

На ребенка дошкольного возраста


Актуальность проблемы (Ф.И.О.) в речевом высказывании использует простые коммуникативно слабые предложения, есть аграмматизмы, перестановки и замены слов, парасигматизм, иногда не способен выполнить задания соответствующие его возрасту при помощи взрослого. Его речь не внятна. Путает признаки предметов ( высокий-низкий, широкий-узкий, длинный-короткий). У ребенка значительно снижен уровень развития познавательных процессов. Быстро утомляется, что проявляется в изменении позы тела, отвлекаемости. Восприятие пространственных отношений снижено - путает стороны своего тела и тела напротив сидящего. Плаксив, испытывает страх (боится высоты и рисовать, резких звуков). Иногда бывает сердитым, агрессивным.


Заключение Низкий уровень развития целенаправленного восприятия, устойчивости внимания, непосредственной образной памяти, наглядно-образного мышления, воображения, связной речи, мелкой моторики, ориентировки в пространстве. Недостаточно развита уверенность в себе. Плаксив, испытывает страх (боится высоты, резких звуков). Иногда бывает сердитым.


Пути поддержки и коррекция Ребенку рекомендуются индивидуальные занятия, направленные на развитие психических (связной, контекстной, монологической речи, развития умения ориентироваться в пространстве, целенаправленного восприятия, устойчивости внимания, непосредственной образной памяти, наглядно-образного мышления, воображения). Рекомендуется создать условия для снижения эмоционального напряжения, развития положительного настроения, преодоления зажатости, безынициативности, развития уверенности в себе, развития способности понимать эмоциональное состояние другого человека, умения выразить свое настроение.

Взаимосвязь с другими специалистами Ребенку рекомендуются индивидуальные занятия с логопедом направленные на развитие речи, мелкой моторики, ориентировки в пространстве. Индивидуальные занятия с воспитателем, направленные на развитие познавательных способностей, коммуникативных навыков. Индивидуальные занятия с педагогом-психологом, направленные на развитие психических процессов. Индивидуальные занятия с инструктором по физической культуре, направленные на развитие подвижности, крупной моторики. Индивидуальные занятия с музыкальным руководителем, направленные на развитие умения различать характер музыки, двигательной координации.


Дата_______________________ Подпись________________________


ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПСИХОЛОГА

На ребенка дошкольного возраста


Актуальность проблемы (Ф.И.О.) инертен, в речевом высказывании использует простые коммуникативно слабые предложения, иногда не способен выполнить задания соответствующие его возрасту при помощи взрослого. Путает признаки предметов ( высокий-низкий, широкий-узкий, длинный-короткий). У ребенка значительно снижен уровень развития познавательных процессов. Быстро утомляется, что проявляется в изменении позы тела, отвлекаемости. Восприятие пространственных отношений снижено - путает стороны своего тела и тела напротив сидящего. Иногда не понимает и неправильно реагирует на поведение взрослых и сверстников. У него медленная реакция на речевые высказывания, не развиты коммуникативные навыки . Иногда бывает сердитым.


Заключение Низкий уровень развития целостного восприятия, устойчивости внимания, непосредственной образной памяти, наглядно-образного мышления, воображения, связной речи, мелкой моторики, ориентировки в пространстве, коммуникативных навыков. Недостаточно развита уверенность в себе, мимика.


Пути поддержки и коррекция Ребенку рекомендуются индивидуальные занятия, направленные на развитие психических процессов (связной, контекстной, монологической речи, развития умения ориентироваться в пространстве, целенаправленного восприятия, устойчивости внимания, непосредственной образной памяти, наглядно-образного мышления, воображения). Рекомендуется создать условия для снижения эмоционального напряжения, развития положительного настроения, преодоления зажатости, безынициативности, развития уверенности в себе, развития способности понимать эмоциональное состояние другого человека, умения выразить свое настроение.



Взаимосвязь с другими специалистами Ребенку рекомендуются индивидуальные занятия с логопедом направленные на развитие речи, мелкой моторики, ориентировки в пространстве. Индивидуальные занятия с воспитателем, направленные на развитие познавательных способностей, коммуникативных навыков. Индивидуальные занятия с педагогом-психологом, направленные на развитие психических процессов. Индивидуальные занятия с инструктором по физической культуре, направленные на развитие подвижности, крупной моторики. Индивидуальные занятия с музыкальным руководителем, направленные на развитие умения различать характер музыки, двигательной координации.


Дата_______________________ Подпись________________________


ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПСИХОЛОГА

На ребенка дошкольного возраста


Актуальность проблемы (Ф.И.О.) инертен, в речевом высказывании использует простые коммуникативно слабые предложения, иногда не способен выполнить задания соответствующие его возрасту при помощи взрослого. Путает признаки предметов (высокий-низкий, широкий-узкий, длинный-короткий). У ребенка значительно снижен уровень развития познавательных процессов. Быстро утомляется, что проявляется в изменении позы тела, отвлекаемости. Восприятие пространственных отношений снижено - путает стороны своего тела и тела напротив сидящего. У него низкий уровень развития коммуникативных навыков и мимики .



Заключение Низкий уровень развития целостного восприятия, устойчивости внимания, непосредственной образной памяти, наглядно-образного мышления, воображения, связной речи, мелкой моторики, ориентировки в пространстве, коммуникативных навыков. Недостаточно развита мимика.


Пути поддержки и коррекция Ребенку рекомендуются индивидуальные занятия, направленные на развитие психических процессов (связной, контекстной, монологической речи, развития умения ориентироваться в пространстве, целенаправленного восприятия, устойчивости внимания, непосредственной образной памяти, наглядно-образного мышления, воображения). Рекомендуется создать условия для снижения эмоционального напряжения, развития положительного настроения, преодоления зажатости, безынициативности, развития уверенности в себе, развития способности понимать эмоциональное состояние другого человека, умения выразить свое настроение.


Взаимосвязь с другими специалистами Ребенку рекомендуются индивидуальные занятия с логопедом направленные на развитие речи, мелкой моторики, ориентировки в пространстве. Индивидуальные занятия с воспитателем, направленные на развитие познавательных способностей, коммуникативных навыков. Индивидуальные занятия с педагогом-психологом, направленные на развитие психических процессов. Индивидуальные занятия с инструктором по физической культуре, направленные на развитие подвижности, крупной моторики. Индивидуальные занятия с музыкальным руководителем, направленные на развитие умения различать характер музыки, двигательной координации.


Дата_______________________ Подпись________________________



ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПСИХОЛОГА

На ребенка дошкольного возраста


Актуальность проблемы (Ф.И.О.) медлительный. Активность речевого высказывания в диалоге, беседе по сюжетной картинке снижена, не соответствует возрасту. Иногда не способен выполнить задания соответствующие его возрасту. У него низкий уровень оперативной и слуховой памяти, он медленно запоминает. Не способен к длительному сосредоточению. У ребенка значительно снижен уровень развития познавательных процессов. Не умеет пользоваться приемами для запоминания. Восприятие пространственных отношений снижено. У него низкий уровень развития коммуникативных навыков и недостаточно развита мимика .



Заключение Низкий уровень развития словесно-логического мышления, слуховой памяти и внимания, коммуникативных навыков, функций речи, ориентировка в пространстве. Недостаточно развита зрительная память, воображение, произвольное внимание, мелкая моторика, мимика.


Пути поддержки и коррекция Ребенку рекомендуются индивидуальные занятия, направленные на развитие психических процессов (связной, контекстной, монологической речи, развития умения ориентироваться в пространстве, целенаправленного восприятия, устойчивости внимания, непосредственной образной памяти, наглядно-образного мышления, воображения). Рекомендуется создать условия для преодоления зажатости, безынициативности, развития уверенности в себе, развития способности понимать эмоциональное состояние другого человека, умения выразить свое настроение, действовать в соответствии с жизненной ситуацией .


Взаимосвязь с другими специалистами Ребенку рекомендуются индивидуальные занятия с логопедом направленные на развитие речи, мелкой моторики, ориентировки в пространстве. Индивидуальные занятия с воспитателем, направленные на развитие познавательных способностей, коммуникативных навыков. Индивидуальные занятия с педагогом-психологом, направленные на развитие психических процессов. Индивидуальные занятия с инструктором по физической культуре, направленные на развитие подвижности, крупной моторики. Индивидуальные занятия с музыкальным руководителем, направленные на развитие умения различать характер музыки, двигательной координации.


Дата_______________________ Подпись________________________




ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПСИХОЛОГА

На ребенка дошкольного возраста


Актуальность проблемы (Ф.И.О.) заторможенный. Активность речевого высказывания в диалоге, беседе по сюжетной картинке снижена, не соответствует возрасту. В большинстве случаев не способен выполнить задания соответствующие его возрасту, не усваивает программу.У него низкий уровень оперативной, зрительной и слуховой памяти, он медленно запоминает и с трудом. Не способен к длительному сосредоточению, быстро отвлекается. У ребенка значительно снижен уровень развития познавательных процессов. Не всегда понимает смысл рассказов. Не умеет пользоваться приемами для запоминания. Восприятие пространственных отношений снижено. У него низкий уровень развития коммуникативных навыков, психической активности и недостаточно развита мимика. Не способен удерживать цель своей деятельности.


Заключение Демонстрирует признаки эмоционального неблагополучия (напряженность, застывшие и скованные позы). Низкий уровень развития словесно-логического мышления, слуховой памяти и внимания, коммуникативных навыков, речи, ориентировки в пространстве, зрительной памяти и внимания, воображения, произвольного внимания, мелкой моторики.


Пути поддержки и коррекция Ребенку рекомендуются индивидуальные занятия, направленные на развитие психических процессов (связной, контекстной, монологической речи, развития умения ориентироваться в пространстве, целенаправленного восприятия, устойчивости внимания, непосредственной образной памяти, наглядно-образного мышления, воображения). Рекомендуется создать условия для развития коммуникативных навыков, умения выразить свое настроение, действовать в соответствии с жизненной ситуацией, стабилизации эмоционального состояния.


Взаимосвязь с другими специалистами Ребенку рекомендуются индивидуальные занятия с логопедом направленные на развитие речи, мелкой моторики, ориентировки в пространстве. Индивидуальные занятия с воспитателем, направленные на развитие познавательных способностей, коммуникативных навыков. Индивидуальные занятия с педагогом-психологом, направленные на развитие психических процессов. Индивидуальные занятия с инструктором по физической культуре, направленные на развитие подвижности, крупной моторики. Индивидуальные занятия с музыкальным руководителем, направленные на развитие умения различать характер музыки, двигательной координации.


Дата_______________________ Подпись________________________

Автор
Дата добавления 26.04.2016
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров76
Номер материала ДБ-054884
Получить свидетельство о публикации

Комментарии:

7 месяцев назад

Актуальность проблемы (Ф.И.О.) иногда плаксив, инертен, заторможен, не включается в совместную деятельность, ситуативно ориентируется на требования педагога, не умеет и не стремится самостоятельно одеваться, не убирает за собой игрушки с помощью взрослого, ситуативно понимает обращенную к нему речь, не говорит.

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх