ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПСИХОЛОГА
На ребенка дошкольного возраста
Актуальность
проблемы (Ф.И.О.) иногда
плаксив, инертен, заторможен, не включается в совместную деятельность,
ситуативно ориентируется на требования педагога, не умеет и не стремится
самостоятельно одеваться, не убирает за собой игрушки с помощью взрослого,
ситуативно понимает обращенную к нему речь, не говорит.
Заключение Низкий уровень развития восприятия цветов (красный,
синий, зеленый, желтый), восприятия фигур (треугольник, квадрат, круг), восприятие
величины предметов, наглядно- образного мышления, речи, зрительной памяти и
внимания, мелкой моторики, способности производить анализ расположения фигур
в пространстве, эмоционального реагирования, представлений о себе.
Пути поддержки и коррекция Ребенку рекомендуются индивидуальные занятия,
направленные на развитие психических процессов ((восприятия цветов (красный,
синий, зеленый, желтый), восприятия фигур (треугольник, квадрат, круг),
восприятия величины предметов), наглядно- образного мышления, речи, зрительной
памяти и внимания, мелкой моторики, способности производить анализ расположения
фигур в пространстве, самосознания (представлений о себе), способности подражать действиям взрослого. Создать
условия для расширения и закрепления представлений о социальных отношениях со
взрослыми.
Взаимосвязь с другими специалистами Ребенку рекомендуются индивидуальные занятия с
логопедом направленные на развитие речи, мелкой моторики, ориентировки в
пространстве. Индивидуальные занятия с воспитателем, направленные на развитие
познавательных способностей, коммуникативных навыков. Индивидуальные занятия с
педагогом-психологом, направленные на развитие психических процессов.
Индивидуальные занятия с инструктором по физической культуре, направленные на
развитие подвижности, крупной моторики. Индивидуальные занятия с музыкальным
руководителем, направленные на развитие умения различать характер музыки,
двигательной координации.
Дата_______________________
Подпись________________________
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПСИХОЛОГА
На ребенка дошкольного возраста
Актуальность
проблемы (Ф.И.О.) заторможен,
иногда не включается в совместную деятельность, ситуативно ориентируется на
требования педагога, не умеет и не стремится самостоятельно одеваться и
обуваться , не убирает за собой игрушки с помощью взрослого, ситуативно
понимает обращенную к нему речь, иногда не способен выполнить задания соответствующие
его возрасту при помощи взрослого, плохо обучается новым видам деятельности, у
него слабая психическая активность.
Заключение Низкий уровень развития восприятия цветов (красный,
синий, зеленый, желтый), восприятия фигур (треугольник, квадрат, круг),
восприятие величины, наглядно- образного мышления, речи, зрительной памяти и
внимания, мелкой моторики, способности производить анализ расположения фигур
в пространстве, уверенности в себе (замкнут, пассивен), не сформирована
способность зрительно сравнивать предметы, не сформирована
пространственно-временная ориентация в окружающем мире.
Пути поддержки и коррекция Ребенку рекомендуются индивидуальные занятия,
направленные на развитие психических процессов ((восприятия цветов (красный,
синий, зеленый, желтый), восприятия фигур (треугольник, квадрат, круг),
восприятия величины предметов, наглядно- образного мышления, речи, зрительной
памяти и внимания, мелкой моторики, способности производить анализ расположения
фигур в пространстве, уверенности в себе. Рекомендуется
создать условия для развития
у ребенка способности преодолевать замкнутость, пассивность.
Взаимосвязь с другими специалистами Ребенку рекомендуются индивидуальные занятия с
логопедом направленные на развитие речи, мелкой моторики, ориентировки в
пространстве. Индивидуальные занятия с воспитателем, направленные на развитие
познавательных способностей, коммуникативных навыков. Индивидуальные занятия с
педагогом-психологом, направленные на развитие психических процессов.
Индивидуальные занятия с инструктором по физической культуре, направленные на
развитие подвижности, крупной моторики. Индивидуальные занятия с музыкальным руководителем,
направленные на развитие умения различать характер музыки, двигательной
координации.
Дата_______________________
Подпись________________________
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПСИХОЛОГА
На ребенка дошкольного возраста
Актуальность
проблемы (Ф.И.О.) говорит
невнятно, ситуативно понимает обращенную к нему речь, иногда не способен
выполнить задания соответствующие его возрасту при помощи взрослого. Путает признаки предметов (
высокий-низкий, широкий-узкий, длинный-короткий).
Заключение Низкий уровень развития восприятия цветов (красный,
синий, зеленый, желтый), восприятия фигур (треугольник, квадрат, круг),
восприятие величины, наглядно- образного мышления, речи, зрительной памяти и
внимания, мелкой моторики, способности производить анализ расположения фигур
в пространстве, уверенности в себе (замкнут, пассивен), не сформирована
способность зрительно сравнивать предметы, не сформирована
пространственно-временная ориентация в окружающем мире.
Пути поддержки и коррекция Ребенку рекомендуются индивидуальные занятия,
направленные на развитие психических процессов ((восприятия цветов (красный,
синий, зеленый, желтый, оранжевый, фиолетовый), восприятия фигур (треугольник,
квадрат, круг), восприятия величины предметов, наглядно- образного мышления,
речи, зрительной памяти и внимания, мелкой моторики, способности производить
анализ расположения фигур в пространстве. Рекомендуется создать условия для развития у ребенка способности
говорить о своих мыслях, чувствах.
Взаимосвязь с другими специалистами Ребенку рекомендуются индивидуальные занятия с
логопедом направленные на развитие речи, мелкой моторики, ориентировки в
пространстве. Индивидуальные занятия с воспитателем, направленные на развитие
познавательных способностей, коммуникативных навыков. Индивидуальные занятия с
педагогом-психологом, направленные на развитие психических процессов.
Индивидуальные занятия с инструктором по физической культуре, направленные на
развитие подвижности, крупной моторики. Индивидуальные занятия с музыкальным руководителем,
направленные на развитие умения различать характер музыки, двигательной
координации.
Дата_______________________
Подпись________________________
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПСИХОЛОГА
На ребенка дошкольного возраста
Актуальность
проблемы (Ф.И.О.)
не говорит, иногда не способен выполнить задания соответствующие его
возрасту при помощи взрослого. Путает признаки предметов (высокий-низкий,
широкий-узкий, длинный-короткий). У ребенка значительно снижен уровень развития
познавательных процессов. При указании ребенку о его ошибках пытается их
исправить, но часто безуспешно. Быстро утомляется, что проявляется в изменении
позы тела, отвлекаемости.
Заключение Низкий уровень развития целостного восприятия,
внимания, непосредственной образной памяти, наглядно-образного мышления,
воображения, мелкой моторики, ориентировки в пространстве, коммуникативных
навыков, уверенности в себе, представлений о другом человеке, о разнообразных
характеристиках разных людей: внешнем облике, манере поведения, особенностях
речи, поступках и их мотивах.
Отсутствует речь,
говорит отдельные звуки. Не сформирована временная ориентация в окружающем
мире. Недостаточно развита мимика и пантомимика, мелкая моторика.
Пути поддержки и
коррекция Ребенку
рекомендуются индивидуальные занятия, направленные на развитие психических
процессов ((восприятия цветов (красный, синий, зеленый, желтый, оранжевый,
фиолетовый), восприятия фигур (треугольник, квадрат, круг), восприятия величины
предметов, наглядно- образного мышления, речи, зрительной памяти и внимания,
мелкой моторики, способности производить анализ расположения фигур в
пространстве. Рекомендуется создать условия для развития у ребенка способности
говорить о своих мыслях, чувствах.
Взаимосвязь с
другими специалистами Ребенку
рекомендуются индивидуальные занятия с логопедом направленные на развитие речи,
мелкой моторики, ориентировки в пространстве. Индивидуальные занятия с
воспитателем, направленные на развитие познавательных способностей, коммуникативных
навыков. Индивидуальные занятия с педагогом-психологом, направленные на
развитие психических процессов. Индивидуальные занятия с инструктором по
физической культуре, направленные на развитие подвижности, крупной моторики.
Индивидуальные занятия с музыкальным руководителем, направленные на развитие
умения различать характер музыки, двигательной координации.
Дата_______________________
Подпись________________________
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПСИХОЛОГА
На ребенка дошкольного возраста
Актуальность проблемы (Ф.И.О.) в речевом высказывании использует
простые коммуникативно слабые предложения, есть аграмматизмы, перестановки и
замены слов, парасигматизм, иногда не способен выполнить задания
соответствующие его возрасту при помощи взрослого. Его речь не внятна. Путает
признаки предметов ( высокий-низкий, широкий-узкий, длинный-короткий). У
ребенка значительно снижен уровень развития познавательных процессов. Быстро
утомляется, что проявляется в изменении позы тела, отвлекаемости. Восприятие
пространственных отношений снижено - путает стороны своего тела и тела напротив
сидящего. Плаксив, испытывает страх (боится высоты и рисовать, резких звуков).
Иногда бывает сердитым, агрессивным.
Заключение Низкий уровень развития целенаправленного
восприятия, устойчивости внимания, непосредственной образной памяти,
наглядно-образного мышления, воображения, связной речи, мелкой моторики,
ориентировки в пространстве. Недостаточно развита уверенность в себе. Плаксив,
испытывает страх (боится высоты, резких звуков). Иногда бывает сердитым.
Пути поддержки и
коррекция Ребенку
рекомендуются индивидуальные занятия, направленные на развитие психических (связной,
контекстной, монологической речи, развития умения ориентироваться в пространстве,
целенаправленного восприятия, устойчивости внимания, непосредственной образной
памяти, наглядно-образного мышления, воображения). Рекомендуется создать
условия для снижения эмоционального напряжения, развития положительного
настроения, преодоления зажатости, безынициативности, развития уверенности в
себе, развития способности понимать эмоциональное состояние другого человека,
умения выразить свое настроение.
Взаимосвязь с
другими специалистами
Ребенку рекомендуются индивидуальные занятия с логопедом направленные на
развитие речи, мелкой моторики, ориентировки в пространстве. Индивидуальные
занятия с воспитателем, направленные на развитие познавательных способностей, коммуникативных
навыков. Индивидуальные занятия с педагогом-психологом, направленные на развитие
психических процессов. Индивидуальные занятия с инструктором по физической
культуре, направленные на развитие подвижности, крупной моторики.
Индивидуальные занятия с музыкальным руководителем, направленные на развитие
умения различать характер музыки, двигательной координации.
Дата_______________________
Подпись________________________
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПСИХОЛОГА
На ребенка дошкольного возраста
Актуальность
проблемы (Ф.И.О.) инертен,
в речевом высказывании использует простые коммуникативно слабые предложения,
иногда не способен выполнить задания соответствующие его возрасту при помощи
взрослого. Путает признаки предметов ( высокий-низкий, широкий-узкий,
длинный-короткий). У ребенка значительно снижен уровень развития познавательных
процессов. Быстро утомляется, что проявляется в изменении позы тела,
отвлекаемости. Восприятие пространственных отношений снижено - путает стороны
своего тела и тела напротив сидящего. Иногда не понимает и неправильно
реагирует на поведение взрослых и сверстников. У него медленная реакция на
речевые высказывания, не развиты коммуникативные навыки . Иногда бывает
сердитым.
Заключение Низкий уровень развития целостного
восприятия, устойчивости внимания, непосредственной образной памяти,
наглядно-образного мышления, воображения, связной речи, мелкой моторики,
ориентировки в пространстве, коммуникативных навыков. Недостаточно развита
уверенность в себе, мимика.
Пути поддержки и
коррекция Ребенку
рекомендуются индивидуальные занятия, направленные на развитие психических
процессов (связной, контекстной, монологической речи, развития умения
ориентироваться в пространстве, целенаправленного восприятия, устойчивости
внимания, непосредственной образной памяти, наглядно-образного мышления,
воображения). Рекомендуется создать условия для снижения эмоционального
напряжения, развития положительного настроения, преодоления зажатости,
безынициативности, развития уверенности в себе, развития способности понимать
эмоциональное состояние другого человека, умения выразить свое настроение.
Взаимосвязь с
другими специалистами
Ребенку рекомендуются индивидуальные занятия с логопедом направленные на
развитие речи, мелкой моторики, ориентировки в пространстве. Индивидуальные
занятия с воспитателем, направленные на развитие познавательных способностей, коммуникативных
навыков. Индивидуальные занятия с педагогом-психологом, направленные на
развитие психических процессов. Индивидуальные занятия с инструктором по
физической культуре, направленные на развитие подвижности, крупной моторики.
Индивидуальные занятия с музыкальным руководителем, направленные на развитие
умения различать характер музыки, двигательной координации.
Дата_______________________
Подпись________________________
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПСИХОЛОГА
На ребенка дошкольного возраста
Актуальность
проблемы (Ф.И.О.) инертен,
в речевом высказывании использует простые коммуникативно слабые предложения,
иногда не способен выполнить задания соответствующие его возрасту при помощи
взрослого. Путает признаки предметов (высокий-низкий, широкий-узкий,
длинный-короткий). У ребенка значительно снижен уровень развития познавательных
процессов. Быстро утомляется, что проявляется в изменении позы тела,
отвлекаемости. Восприятие пространственных отношений снижено - путает стороны своего
тела и тела напротив сидящего. У него низкий уровень развития коммуникативных
навыков и мимики .
Заключение Низкий уровень развития целостного восприятия,
устойчивости внимания, непосредственной образной памяти, наглядно-образного
мышления, воображения, связной речи, мелкой моторики, ориентировки в
пространстве, коммуникативных навыков. Недостаточно развита мимика.
Пути поддержки и
коррекция Ребенку
рекомендуются индивидуальные занятия, направленные на развитие психических
процессов (связной, контекстной, монологической речи, развития умения
ориентироваться в пространстве, целенаправленного восприятия, устойчивости
внимания, непосредственной образной памяти, наглядно-образного мышления,
воображения). Рекомендуется создать условия для снижения эмоционального
напряжения, развития положительного настроения, преодоления зажатости,
безынициативности, развития уверенности в себе, развития способности понимать
эмоциональное состояние другого человека, умения выразить свое настроение.
Взаимосвязь с другими
специалистами Ребенку
рекомендуются индивидуальные занятия с логопедом направленные на развитие речи,
мелкой моторики, ориентировки в пространстве. Индивидуальные занятия с
воспитателем, направленные на развитие познавательных способностей, коммуникативных
навыков. Индивидуальные занятия с педагогом-психологом, направленные на
развитие психических процессов. Индивидуальные занятия с инструктором по
физической культуре, направленные на развитие подвижности, крупной моторики.
Индивидуальные занятия с музыкальным руководителем, направленные на развитие
умения различать характер музыки, двигательной координации.
Дата_______________________
Подпись________________________
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПСИХОЛОГА
На ребенка дошкольного возраста
Актуальность
проблемы (Ф.И.О.) медлительный.
Активность речевого высказывания в диалоге, беседе по сюжетной картинке
снижена, не соответствует возрасту. Иногда не способен выполнить задания
соответствующие его возрасту. У него низкий уровень оперативной и слуховой памяти,
он медленно запоминает. Не способен к длительному сосредоточению. У ребенка
значительно снижен уровень развития познавательных процессов. Не умеет
пользоваться приемами для запоминания. Восприятие пространственных отношений
снижено. У него низкий уровень развития коммуникативных навыков и недостаточно
развита мимика .
Заключение Низкий уровень развития словесно-логического
мышления, слуховой памяти и внимания, коммуникативных навыков, функций речи,
ориентировка в пространстве. Недостаточно развита зрительная память,
воображение, произвольное внимание, мелкая моторика, мимика.
Пути поддержки и
коррекция Ребенку
рекомендуются индивидуальные занятия, направленные на развитие психических
процессов (связной, контекстной, монологической речи, развития умения
ориентироваться в пространстве, целенаправленного восприятия, устойчивости
внимания, непосредственной образной памяти, наглядно-образного мышления,
воображения). Рекомендуется создать условия для преодоления зажатости,
безынициативности, развития уверенности в себе, развития способности понимать
эмоциональное состояние другого человека, умения выразить свое настроение,
действовать в соответствии с жизненной ситуацией .
Взаимосвязь с
другими специалистами
Ребенку рекомендуются индивидуальные занятия с логопедом направленные на
развитие речи, мелкой моторики, ориентировки в пространстве. Индивидуальные
занятия с воспитателем, направленные на развитие познавательных способностей,
коммуникативных навыков. Индивидуальные занятия с педагогом-психологом,
направленные на развитие психических процессов. Индивидуальные занятия с
инструктором по физической культуре, направленные на развитие подвижности,
крупной моторики. Индивидуальные занятия с музыкальным руководителем,
направленные на развитие умения различать характер музыки, двигательной
координации.
Дата_______________________
Подпись________________________
ПРЕДСТАВЛЕНИЕ ПСИХОЛОГА
На ребенка дошкольного возраста
Актуальность
проблемы (Ф.И.О.) заторможенный.
Активность речевого высказывания в диалоге, беседе по сюжетной картинке
снижена, не соответствует возрасту. В большинстве случаев не способен выполнить
задания соответствующие его возрасту, не усваивает программу.У него низкий
уровень оперативной, зрительной и слуховой памяти, он медленно запоминает и с
трудом. Не способен к длительному сосредоточению, быстро отвлекается. У ребенка
значительно снижен уровень развития познавательных процессов. Не всегда
понимает смысл рассказов. Не умеет пользоваться приемами для запоминания. Восприятие
пространственных отношений снижено. У него низкий уровень развития
коммуникативных навыков, психической активности и недостаточно развита
мимика. Не способен удерживать цель своей деятельности.
Заключение Демонстрирует признаки эмоционального
неблагополучия (напряженность, застывшие и скованные позы). Низкий уровень
развития словесно-логического мышления, слуховой памяти и внимания,
коммуникативных навыков, речи, ориентировки в пространстве, зрительной памяти и
внимания, воображения, произвольного внимания, мелкой моторики.
Пути поддержки и
коррекция Ребенку
рекомендуются индивидуальные занятия, направленные на развитие психических
процессов (связной, контекстной, монологической речи, развития умения
ориентироваться в пространстве, целенаправленного восприятия, устойчивости
внимания, непосредственной образной памяти, наглядно-образного мышления,
воображения). Рекомендуется создать условия для развития коммуникативных
навыков, умения выразить свое настроение, действовать в соответствии с жизненной
ситуацией, стабилизации эмоционального состояния.
Взаимосвязь с
другими специалистами Ребенку
рекомендуются индивидуальные занятия с логопедом направленные на развитие речи,
мелкой моторики, ориентировки в пространстве. Индивидуальные занятия с воспитателем,
направленные на развитие познавательных способностей, коммуникативных навыков.
Индивидуальные занятия с педагогом-психологом, направленные на развитие
психических процессов. Индивидуальные занятия с инструктором по физической
культуре, направленные на развитие подвижности, крупной моторики.
Индивидуальные занятия с музыкальным руководителем, направленные на развитие
умения различать характер музыки, двигательной координации.
Дата_______________________
Подпись________________________
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.