Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Представление педагогического опыта работы с классом по программе "Формирование классного коллектива"

Представление педагогического опыта работы с классом по программе "Формирование классного коллектива"


  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:


Районный семинар

по распространению опыта работы классных руководителей

в рамках школы «Общение»

Представление опыта работы по программе М.Ю.Савченко

«Формирование коллектива класса»

в 5-8 классах.

Воспитательная среда- это та действительность,

которая окружает ребенка, из которой он черпает

знания об отношениях.(1слайд)

Каждый год обучения и воспитания в школе для учащихся, это определенная ступенька становления личности, обретение тех или иных качеств, становление характера, поэтому классному руководителю важно иметь «влияние» на подростка, развивать и поддерживать учебную мотивацию и немало важно социальную ( поведение и общение в коллективе.)

(2 слайд) Моя работа, в качестве классного руководителя, безусловно, затрагивает разные направления работы с детьми: досуг, учеба, здоровье, интеллект, нравственность, семья. Но ведущим направлением является общение.

(3 слайд) Сегодня мне хотелось бы поделиться моим опытом работы по проведению классных часов общения, или часов психологической поддержки, по программе М.Ю. Савченко, Л.А.Обуховой, которые актуализируют проблемы взаимодействия, а также предназначены для улучшения психологической атмосферы в классе, для создания обстановки доверия, толерантного отношения и взаимной поддержки. Данная программа предназначена для подростков 5-8 классов. Именно этот период развития от «детскости» к «взрослости» 11-14 лет, характеризуется, как крайне противоречивый и именно в это время важно воспитывать у подростков нравственные качества.

Основные цели и задачи программы: (4 слайд)

  • Формирование коммуникативных навыков и умений.

  • Выработка позитивного, толерантного отношения к себе, к окружающим, к

делу.

  • Развитие ученической и социальной мотиваций, через деятельность общения.

  • Формирование благоприятного психо-эмоционального фона, обстановки доверия.

Программа включает разные формы занятий: (5 слайд)

Беседы, игры, путешествия, составление и защита проектов, диспуты, анкетирования, тестирования диагностики, тренинговые упражнения.

5класс содержательный блок по теме «Я и мои одноклассники» (6 слайд)

Переход ребенка из начальной школы в среднее звено — это нелегкий этап в жизни любого школьника. «Трудности роста» связаны с абсолютно иной организацией учебного процесса — кабинетная система, разные и новые учителя и школьные предметы, более высокие требования.

У пятиклассника складывается еще одна важная потребность «в позитивном примере и поддержке», поддержке со стороны ближайшего окружения, не только семьи, но главным образом — школы — это класс и классный руководитель. Они нуждаются во взаимодействии. Для них важно мнение взрослого. Они непосредственны и открыты и готовы сотрудничать (принимать от взрослого помощь и идти за ним).

Часы общения дают такую психолого-педагогическую поддержку. На занятиях происходит усвоение и закрепление ценностей (норм) коллектива, как неотъемлемой составляющей класса.

В ходе реализации заявленных целей решаются следующие задачи: (7 слайд)

  1. Обеспечение средствами самопознания.

  2. Формирование и закрепление навыков групповой работы.

  3. Развитие толерантности и повышение доверия.

  4. Формирование мотивов сотрудничества и личностного роста.

  5. Повышение адаптивных возможностей. Программа рассчитана на 9 занятий, мною была расширена, были добавлены темы, раскрывающие личностные качества ребенка и составили 12 занятий в объеме 15-16 часов (8 слайд)

2

3

4

5


Символика моего класса (10 слайд)

Проекты и правила.

Законы нашего класса.

Мой класс- наш класс.





Способствуют развитию рефлексии, навыков групповой работы, креативного стиля мышления.

На занятиях происходит усвоение и закрепление ценностей (норм) коллектива, как неотъемлемой составляющей класса.

6

7

8

9

10

11

Мой дракон (11 слайд)

Дракоша

Мой темперамент.

Характер человека и его особенности.

Особенности моего характера(мини-сочинение)

Что в имени моем –идентификация

Познание и рефлексия личностных качеств и возможностей, повышение адаптивных возможностей, формирование мотивов личностного роста, осознание своей уникальности.


12

Я и мои одноклассники.


Итоговое: определение отношения к урокам, школе, одноклассникам рефлексия, тест «Альпинист»

В конце содержательного блока дети совместно с классным руководителем должны придти к выводу: трудности лучше преодолевать вместе. (12 слайд)


6 класс содержательный блок по теме: «Мое место в классном коллективе».( 13 слайд)

Переход младшего подростка в 6-й класс — это еще один важный период в жизни любого школьника. Несмотря на внешнее сходство в поведении и суждениях пяти- и шестиклассников, имеют существенные отличия. Эти отличия, во многом определяется особенностями полового созревания, вернее диспропорцией в развитии мальчиков и девочек. Именно этот факт зачастую создает «пропасть» в межличностных взаимоотношениях и способен «расколоть» класс на две части.

Занятия программы способствуют личностному развитию младших подростков. позволяет шестикласснику получить подтверждение личностной состоятельности, так как занятия построены на способах и приемах самовыражения. Занятия способствуют идентификации собственного «Я» («Я — такой», «Я хочу», «Я умею», «Я могу»).

Занятия направлены на развитие и закрепление позитивного опыта: не замыкаться в себе, действовать обдуманно, верить в лучшее, помогать друг другу, брать на себя ответственность и отвечать за слова и поступки, идти на компромисс.

Решаются следующие задачи: (14 слайд)

  1. Обеспечение участников средствами самопознания.

  2. Закрепление навыков групповой работы.

  3. Развитие толерантности.

  4. Обеспечение средствами самовыражения.

  5. Демонстрация моделей оптимального взаимодействия.


Программа рассчитана на организацию и проведения 11 занятий в объеме 14-15 часов. Классному руководителю, проводящему данные занятия, необходимо постоянно отслеживать «групповую динамику». (15 слайд)


«Мое место в классном коллективе» (16 слайд)


Вводное – принципы коллектива, тест «Десяточка» определяет степень удовлетворенности социальным окружением.

2

3

4

5

6

7

8

9

«Правила жизни» (17 слайд)

«Пионеры»

«Подготовка к путешествию» (18 слайд)

«Отплытие» (19-22 слайд-)

«В пути»

«Рифы. Кораблекрушение»

«Необитаемый остров. Исследование»

«Жизнь на острове»


Развивающие занятия.


10

11

«Поддержка, спасение»

«Возвращение домой»


Итоговое, определение изменений, рефлексия. Тест «Десяточка».



В конце содержательного блока дети совместно с классным руководителем должны сделать следующий вывод: важно верить в себя и свои силы(23 слайд)


7 класс содержательный блок программы «Успех». (24 слайд)

В этом возрасте у подростков имеет место проявления целого ряда противоречивых тенденций, во взаимодействии со взрослыми так и сверстниками.

Подросток ищет признания и испытывает острую потребность в принятии и уважении. Принадлежность к подростковому сообществу определяет в целом, уровень самоуважения.

При неудовлетворенности данной потребности, самоутверждение может выражаться в отрицательном поведении, а в крайнем варианте влечет уход подростка в асоциальные компании.

Во-вторых, стремление к автономии, потребность заявить о себе формирует завышенный уровень притязаний при недостаточных возможностях (коммуникативных, личностных).

Это ведет к внутреннему конфликту и может стать причиной снижения самооценки (самоуважения), закреплению комплекса «неполноценности», «вины».

В-третьих, незрелость в личном плане заключается в оценивании человека по внешности. Отсюда стремление к «ярко выраженному» подростковому стилю в одежде, манере поведения. Противоречивость заключается в стремлении выделиться.

Но, несмотря на проблематику возраста, есть один важный и существенный момент. Он заключается в том, что любой подросток испытывает потребность в помощи «значимого взрослого» из-за того же самого желания стать взрослым!..


Поскольку речь идет о развитии то, безусловно, значимым является формирование социального интеллекта, умение устанавливать и поддерживать оптимальные отношения с окружающими. Это сопровождение так же направленно на развитие «позитивного мышления», то есть способности к адекватному оцениванию себя и окружения. Здесь расставляются приоритеты «роста», формируются исключительно важнейшие качества целеполагания и планирования. Это ведет к снижению уровня общей тревожности, способствует адекватности самооценки и уровня притязаний.

В ходе работы с учащимися решаются следующие задачи: (25 слайд)

  1. Расширение информационного пространства по вопросам психологии.

  2. Обеспечение средствами самопознания и способами самовыражения.

  3. Развитие навыков конструктивного взаимодействия.

  4. Формирование и закрепление позитивного мышления.

Программа рассчитана на 10 занятий в объеме 13—14 часов. (26 слайд)


«Успех» (27 слайд)


Вводное занятие, определение социального интеллекта, актуализировать проблему уровня взаимодействия в классе.


2

3

4

5

6

7

8

9

«Я не одинок»

«Как добиться успеха»

«Взаимодействие» (28 слайд)

«Чувства и эмоции» (29 слайд)

«Конфликты»

«Претензии» (30 слайд)

«Лаборатория неразрешенных проблем»

«Красота- внешность или характер» (31-33 слайд)


Развивающие занятия.


10

«Я в глазах одноклассников» (34 слайд)


Итоговое. Подчеркивается положительная динамика развития каждого, его уникальности.



В конце содержательного блока дети совместно с классным руководителем должны сделать следующий вывод: каждый приобретает в единомышленниках поддержку и большую уверенность, научившись управлять собой, мы становимся успешными, конфликты разрушают психическое и физическое здоровье, будьте терпеливы и доброжелательны к другим людям.


8 класс содержательный блок программы «Кто Я» (35 слайд)

8класс — это время, когда происходит бурное развитие и перестройка всего организма. Физическое созревание влечет за собой созревание интеллектуальное, социальное, нравственное. «Чувство взросления» в творчестве сказывается в стремлении к автономии, желании быть услышанным. Этот возраст связан с частой сменой интересов, критики и самокритики себя и окружающих. Характер изменений во многом определяется уровнем самоуважения. Вовлеченный в многочисленные отношения он начинает сравнивать себя с другими. Это способствует формированию его собственных взглядов, отношения к себе и окружающим. Усложняющийся теоретический материал по школьным предметам предъявляет новые требования к мышлению, приемам усвоения информации.

Вовлеченный в общественную жизнь класса и школы подросток становится взрослее в социальном плане. Это заставляет задумываться над своим местом в социуме, точнее его выбором.

Именно для восьмиклассника характерно формирование нравственно-психологического облика человека.

Перед восьмиклассником встают важнее вопросы — «Кто я?», «Чего я стою?», «Что я хочу?», «Что я могу?». Занятия направлены на оказание помощи подросткам в вопросах личностного развития, разрешением проблем, связанных с формированием нового уровня самосознания, с необходимостью разобраться в себе, в своих возможностях, в своих устремлениях, в своих успехах и неудачах и является важным шагом на пути к предпрофильной подготовке школьников, объективно оценивать ситуацию, понимать себя и осознавать свои возможности.

Цель:

Самоопределившаяся личность — это «субъект, осознавший, что он хочет (цели жизненные планы, идеалы), что он может (свои возможности, склонности, дарования), что он есть (свои личностные и физические свойства), что от него хочет или ждет коллектив, общество;

В ходе намеченных целей, решаются следующие задачи: (36 слайд)

  1. Обеспечение участников средствами самопознания.

  2. Развитие и закрепление конструктивного стиля мышления.

  3. Коррекция отклонений в личностной сфере (самооценка и уровень притязаний).

  4. Актуализация мотивов выбора сферы деятельности.

Программа рассчитана на 8 занятий, в объеме 12—14 часов.


«Кто Я»


Вводное определение самооценки


2

3

4

5

6

7

«Самооценка личности»

«Мой портрет. Кто я?» (38-40 слайд)

«Кто он?»

«Части моего Я»

«Мой характер, мое состояние» (41 слайд)

«Он был прекрасным»


Развивающие занятия


8

«Мотивационно- ценностный мир» (42 слайд)


Итоговое



В конце содержательного блока дети совместно с классным руководителем должны сделать следующий вывод: важно иметь цель и добиваться ее, формировать Конструктивного Я ( Я в будущем). (43 слайд)







Автор
Дата добавления 20.09.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров36
Номер материала ДБ-204310
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх