Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Представление педагогической деятельности на конкурс "Учитель года" Мои достижения

Представление педагогической деятельности на конкурс "Учитель года" Мои достижения

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:



Защита на конкурсе «Учитель года 2017»

(слайд 1)

Добрый день и добрый час!

Обо мне пойдет рассказ.

(слайд 2)

Очень часто слышу я:

«Почему в учителя?»

(слайд 3)

Я отвечу, не тая,

« Школа - это жизнь моя!»

( слайд 4)

В те далёкие года,

В школу бегала когда,

( слайд 5)

Мой учитель, первый самый,

Стал родной второю мамой.

Викторию Михайловну,

Любили все родители,

И обожали дети.

Слова учителя запомнились навек: (щелчок)

«Успешным должен быть

по жизни каждый человек».

И это стало моим кредо навсегда,

Не забываю я об этом никогда.

(слайд 6)

Годы быстро пробежали,

Вот экзамены в разгаре,

Выпускной, прощальный бал

И час выбора настал.

( слайд 7 )

Институт педагогический,

Начальных классов факультет

Милее сердцу слова нет.

Быстро годики бегут,

И диплом уж тут как тут.

( слайд 8)

В Гаврилов-Яме очутилась ,

В особой школе поселилась.

Коллектив - одна семья,

Принял с радостью меня.

Сложно, но хандрить нельзя-

Дефектолог я, друзья.






( слайд 9)

Танюш учила и Наташ,

Серёж, Романов, Дим и Саш.

Но, отработав в школе ,

Двадцать с лишним лет,

Решила я её оставить

Это не секрет.

Изменились жизни планы-

( слайд 10)

Я в Великом оказалась.

Перешла работать в школу,

Как здесь мне всё было ново!

( слайд 11)

Учимся мы и играем,

Книжки добрые читаем.

Изучаем жизнь страны

От Великосельской старины.

( слайд 12)

Область всю исколесили,

Ростов, Тутаев посетили.

И в Москве мы побывали,

Много нового узнали.

Интересно в школе жить

И учиться и дружить.

( слайд 13)

Я ещё хочу сказать,

( слайд 14)

Я смогла успешной стать.

( слайд 15)

Силы дарят мне: семья,-

Мои родные, сыновья.

( слайд 16)

Сын Евгений - байкер смелый. ( щелчок)

Алексей-отец умелый.

Все сложилось у детей,

Жизнь становится светлей.

( слайд 17)

А от этого работа

только в радость мне, друзья.

( слайд 18)

Скажут: «Ты, как пчёлка Майя»,

Мол, на месте не сижу.

( слайд 19)

То методички составляю,




( слайд 20)

То на сцену выхожу!


( слайд 21)

С культурой я неразделима-

В Дом культуры приходя,

Я пою, веду программы,

Окружают там друзья!

( слайд 22)

Год учебный завершили

И до отпуска дожили.

Что же делать? Отдыхать?

Нет!!! Я с детворой играть!

( слайд 23)

Школьный лагерь- просто чудо!

Организатором здесь буду.

( слайд 24)

Летом звонкий детский смех-

Это тоже мой успех!

( слайд 25)

Жизнь идёт- года проходят,

Дети новые приходят.

Будут новые заботы-

Я люблю свою работу!

( слайд 26)

С 1 сентября 2011 года Великосельская средняя школа Гаврилов-Ямского МР перешла на Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования с 1 класса, а в августе 2010 года была сформирована рабочая группа по организации введения ФГОС и написанию Основной общеобразовательной программы начального общего образования. В мае 2015 года была вновь назначена рабочая группа, руководителем которой была я. Мы внесли коррективы в программу начального общего образования с учетом примерной, включенной в Государственный реестр.

( слайд 27)

Я работаю в инновационном режиме. Моя группа, отрабатывает различные аспекты внедрения ФГОС в начальной школе, с учетом индивидуализации образовательного процесса, в рамках которой была создана непрерывная, целостная система образовательной деятельности, связывающая все ступени образования, от начальной школы к основной, а затем и старшей школе.

В моей деятельности сложилась целая структура формирования универсальных учебных действий, что является становлением и развитием личности, её индивидуальности, самобытности, уникальности и неповторимости. Успешному формированию универсальных учебных действий способствует индивидуальная работа с учащимися в урочной, внеурочной и внеклассной деятельности.




Начальная школа – особый этап в жизни ребёнка, связанный с формированием у младшего школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности. Я ответственно подхожу к организации и содержанию индивидуализации образовательного процесса, а, следовательно, и к формированию универсальных учебных действий.

( слайд 28 )

Знакомство с будущим первоклассником начинается в детском саду, посещения занятия в подготовительной группе, чтобы иметь представление, с какими знаниями и умениями дети поступят в школу.

( слайд 29 )

В начале учебного года мы со школьным психологом проводим стартовую диагностическую работу по определению уровня актуального развития ученика. Совместно с родителями составляю карту интересов ребёнка, чтобы правильно организовать внеурочную и внеклассную работу.

( слайд 30 )

Важная предпосылка осуществления индивидуального подхода к ученику в школе – это воспитание радости познания, мотивации в учебной и внеурочной деятельности, для создания ситуации успеха. Для того, чтобы пробудить интерес, необходим и коллективный подход: поставить познавательную задачу перед всем классом, создать поисковую ситуацию, раскрыть возможность поиска и помочь каждому включиться в учебный труд. В этом мне помогает проблемно – диалогическая технология. Наиболее широкие возможности для индивидуального обучения, для внутренней дифференциации представляет дифференцированная самостоятельная работа, которая проходит в индивидуальном темпе. Это вполне осуществимо, т.к. в учебниках, дидактических материалах и тетрадях для самостоятельных работ авторами представлено достаточное количество разно-уровневых заданий. Для более успешного обучения применяется технология оценки учебных успехов. Введение правила «Самооценка» развивает у учеников умение самостоятельно оценивать результат своих действий; позволяет ориентировать ученика на успех, избавляет его от страха перед школьным контролем и оцениванием, создаёт комфортную для учёбы обстановку, сберегает психологическое здоровье.

( слайд 31 )

С целью изучения индивидуальных особенностей учащихся, оказания им практической помощи, я веду «Дневники индивидуального развития учащихся». В них с помощью родителей фиксирую индивидуальные особенности детей, состояние их здоровья. Сейчас я разрабатываю «Дневник психолого- педагогического сопровождения для детей с ограниченными возможностями здоровья».

( слайд 32 )

Формирование универсальных учебных действий реализуется в рамках целостного образовательного процесса в ходе изучения системы учебных предметов и дисциплин, в метапредметной деятельности, организации форм учебного сотрудничества. На ступени начального общего образования имеет особое значение обеспечение при организации учебного процесса сбалансированного развития у обучающихся логического, наглядно-образного и знаково-символического мышления.



Каждый учебный предмет в зависимости от предметного содержания и соответствующих способов организации учебной деятельности обучающихся раскрывает определённые возможности для формирования универсальных учебных действий. Схема работы над формированием конкретных УУД каждого вида указывается в тематическом планировании и технологических картах.

( слайд 33 )

Особая роль отводится учебно-исследовательской и проектной деятельности. Её специфика определяет многообразие форм её организации. Это многообразие позволяет обеспечить подлинную интеграцию урочной и внеурочной деятельности обучающихся по развитию у них УУД. Стержнем этой интеграции является системно-деятельностный подход как принцип организации образовательного процесса в школе. В зависимости от урочных и внеурочных занятий учебно-исследовательская деятельность приобретает разные формы. Защита итогового индивидуального проекта является основной процедурой итоговой оценки достижения метапредметных результатов.

( слайд 34 )

Оценка деятельности ученика по формированию и развитию УУД осуществляется посредством мониторинга системы формирования и развития универсальных учебных действий обучающихся начальной школы.

( слайд 35 )

Неотъемлемым звеном является преемственность между начальной и основной школой.

На малом педсовете в мае месяце я знакомлю с индивидуальными особенностями выпускного класса и отдельных учащихся, передаю характеристики на учащихся, «Дневники индивидуального развития» и «Портфолио» классному руководителю, на основе которых составляется индивидуальная программа и осуществляется дальнейшее педагогическое и тьюторское сопровождение учащихся.

( слайд 36 )

Таким образом, сложилась целая структурная модель общей технологии формирования универсальных учебных действий с применением основных идей индивидуализации положительно влияющей на результат. Над этой моделью я сейчас работаю при разработке Дневника психолого- педагогического сопровождения для детей с ОВЗ через применение в работе при подготовке и проведении уроков.(слайд 37 )

( слайд 38 )

Я горжусь своей профессией! Ведь каждый день у меня есть уникальная возможность все хорошее делать ещё лучше, а плохое стараться изменить к лучшему!

( слайд 39 )

Спасибо за внимание!







Результаты диагностической работы дают возможность учителю:



  1. Скорректировать собственную деятельность и содержание образовательного процесса



  1. Увидеть возможности реализации индивидуального подхода к развитию каждого учащегося (по каким конкретным умениям он успешен, а по каким ему необходима поддержка педагогов и родителей



  1. Определить, насколько эффективно используется потенциал учебников, заложенные в них средства получения личностных и метапредметных результатов (ОУУ)


Понятийно-категориальный блок

Цель: ознакомить основных участников образовательного процесса с главными понятиями необходимыми для успешного формирования универсальных учебных действий


Аналитико-диагностический блок

Цель: выявить уровень субъектного опыта ребенка при поступлении его в начальную школу, его потенциальные возможности, способности необходимые для оптимального и эффективного формирования УУД в начальной школе, его трудности и проблемы


Прогностический блок

Цель: на основе комплексного анализа диагностических данных класса, группы, отдельных учащихся сделать проектирование процесса формирования УУД НОО


Ресурсный блок

Цель: создать необходимые и достаточные условия для успешного

формирования УУД


Практический блок

Цель: обеспечить практическую реализацию всех основных компонентов общей технологии формирования УУД в начальном звене согласно требованиям ФГОС НОО


Контрольно-обобщающий блок

Цель: провести входной, промежуточный, итоговый контроль уровня

сформированности УУД в начальной школе; сделать общие выводы об

эффективности применения общей технологии формирования УУД в начальной

школе с применением основных идей индивидуализации


Коррекционно-перспективный блок

Цель: подготовить аналитические материалы, связанные с преемственностью дальнейшего формирования различных видов УУД при переходе из начальной в основную школу, необходимой дальнейшей коррекционно-развивающей деятельности по группе учащихся у которых уровень сформированности различных видов УУД отстает от требования ФГОС на выходе из начальной школы


Автор
Дата добавления 22.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров20
Номер материала ДБ-281079
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх