Представление проекта "ИКТ в оптимизации образовательной деятельности"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»

Методическая разработка по теме

«Информационно-коммуникационные

 технологии в оптимизации образовательной деятельности»

Представление проекта по открытию методического Центра и результатов его реализации

Составитель – заместитель директора по учебной работе МОУ «СОШ №3» Букреева Л.М.

г.Ухта

           2015 год

Оглавление

1.     Введение

2.     Паспорт проекта

3.     Структура проекта

3.1.          Обоснование актуальности проекта

3.2.          Цель и задачи проекта

3.3.          Планируемые результаты проекта

3.4.          Процедура оценивания проекта

3.5.          Содержание проекта

3.6.          Направления деятельности

4.     Финансово-экономическое обоснование проекта

4.1.          Примерный бюджет проекта.

4.2.          Риски проекта и способы их преодоления

4.3.          Календарный план-график проекта

4.4.          Календарный план проекта и список контрольных точек.

4.5.          Список использованных документов и источников информации

Приложение1

Приложение2

5.     Полученные результаты.

Введение

Информатизация образования – это комплексный, многоплановый, ресурсоемкий процесс, в котором участвуют и дети, и педагоги, и администрация образовательной организации. Это и создание единого информационного образовательного пространства образовательной организации, города, района, страны, и использование информационных технологий в образовательной деятельности,  и разработка интегрированных занятий, и проектная деятельность, и активное использование Интернет в образовании.

Для создания, развития  информационно-образовательной среды необходимо полностью задействовать научно-методический, информационный, технологический, организационный и педагогический потенциал.

В условиях динамично меняющегося мира, постоянного совершенствования и усложнения технологий информатизация сферы образования приобретает фундаментальное значение. Данное направление развития образовательной отрасли, как подчеркивается в государственных документах, признается важнейшим национальным приоритетом. Благодаря преобразованиям все шире проявляется роль информационно - коммуникационных технологий в системе общего образования, что относительно  недавно  можно было наблюдать лишь как точечный опыт.

Становится аксиомой и то, что использование информационно -  коммуникационных технологий (ИКТ) в различных сферах деятельности стало частью культуры и необходимой нормой. Владение информационно -  коммуникационными технологиями помогает педагогу чувствовать себя комфортно в новых социально-экономических условиях, а образовательной организации – перейти на режим функционирования и развития как открытой образовательной системы. Для достижения полноты и качества использования  научных и практических знаний в образовательной деятельности образовательных учреждений требуется создать эффективную систему информационного обеспечения. Для этого необходимо, чтобы  заработал данный проект.

2.Паспорт проекта

Организация-разработчик (Название, юридический статус, адрес, телефон, факс, эл.почта)	МОУ «СОШ №3»  169300 Республика Коми г.Ухта, ул.Оплеснина, д.28, т. 738828, [e-mail]
Целевая социальная группа	Участники образовательной деятельности
Партнеры-участники проекта	Администрация  «МОГО» г.Ухта, МУ «Управление образования» Ведущие предприятия города
Cрок и продолжительность проекта (месяцев)	24 месяца
Финансирование	Муниципальный бюджет
Аннотация	Цель данного проекта - создать ресурсный центр, предназначенный для эффективного внедрения  информационных технологий в современных условиях профильного обучения. Реализация данного проекта оптимизирует образовательную деятельность и повысит качество образования, что, в свою очередь, будет способствовать увеличению уровня удовлетворенности участников образовательной деятельности качеством общего образования.

3. Структура проекта

3.1. Обоснование актуальности проекта

Современный этап развития российской системы образования характеризуется постановкой новых, достаточно сложных задач, связанных с реализацией образовательной инициативы «Наша новая школа». Среди этих задач - введение новых стандартов, предусматривающих индивидуализацию образования, поддержка одаренных детей, развитие учительского потенциала, перестройка системы образования с учетом сбережения здоровья детей и профилизации обучения.

Решение названных задач напрямую связано с повышением квалификации педагогов и формированием у них целого ряда новых компетенций. Существенную роль в повышении компетенций педагогов играет использование новых информационных технологий, способствующих оптимизации образовательной деятельности. Существующая практика его организации в образовательных организациях требует совершенствования в связи с тем, что обнаруживаются явные противоречия между

-        преимущественной ориентацией этой работы на обмен накопленных педагогом разнообразных приемов деятельности и отсутствием эффективности их использования для достижения конкретных значимых результатов в решении тех или иных актуальных образовательных задач;

-        возрастающим количеством весьма интересных исследований по оптимизации, в которых представлены инновационные модели работы педагогов и образовательных организаций, и несформированностью механизмов внедрения результатов этих исследований в массовую практику;

-        тратой большого количества времени на методическую деятельность и неразработанностью действенной системы оптимизации образовательной деятельности.

   Указанные противоречия подтверждаются конкретными данными, полученными в ходе диагностического анализа состояния и эффективности образовательной деятельности:

·    продуктивностью образовательной деятельности (количеством инновационно - методических продуктов педагогов);

·    степенью влияния  компьютерных технологий на повышение результативности деятельности участвующих в ней педагогов;

·    готовностью учителей к решению задач, определенных в рамках инициативы «Наша новая школа»;

·    степенью удовлетворенности педагогов качеством работы (ее содержанием, результатами и условиями) и ее влиянием на их карьерный рост;

·   экономической  инициативностью этой работы (рациональность затрат).

В условиях реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» названные выше противоречия приобретают особую остроту, поскольку речь идет не столько о совершенствовании существующей практики обучения и воспитания детей, сколько о проектировании и внедрении в массовую практику новых моделей, об оптимизации образовательной деятельности для решения новых задач.

В рамках реализации модернизации образования в стране сформировался некоторый опыт организации внедрения новых моделей в массовую практику.

По результатам анализа научно-педагогической литературы и уже накопленного опыта можно сформулировать ряд обобщений, которые могут выступить в качестве концептуальной основы проекта.

1.     Оптимизация образовательной деятельности предполагает конструирование такой системы мер, которая, будучи примененной в условиях конкретного учреждения, так преобразовывала бы эту работу, чтобы достигались лучшие, чем прежде, максимально возможные результаты. К наиболее действенному способу оптимизации относится «ресурсосбережение». «Ресурсосбережение» предусматривает сокращение затрат на создание и функционирование объекта за счет активизации внутреннего потенциала, перераспределения ресурсов или их более рационального использования.

2.     К базовым  инновационным стратегиям относят стратегии «интенсивного», «интегративного», «диверсификационного» роста и стратегию «сокращения». Если «интенсивный рост» связан с наращиванием учреждением своего потенциала путем лучшего использования собственных внутренних сил и предоставляемых внешней средой возможностей, то «интеграционный рост» представляет собой интеграцию с потребителями услуг и отраслевыми организациями. При «диверсификации» акцент делается на освоении видов деятельности, не связанных с традиционным для учреждения профилем, либо на полном использовании имеющихся дополнительных возможностей   для достижения принципиально новых результатов. В рамках реализации «стратегии диверсификации» развитие школы может быть обеспечено посредством предоставления другим школам и педагогическим работникам инновационных методических продуктов, для качественной разработки которых потребуется освоение новых компетенций. Наконец, стратегия «сокращения» состоит в уменьшении нецелесообразных издержек путем применения новых технологий, методов или создания других организационных структур. В этом случае основу оптимизации образовательной деятельности может составлять либо усиление ее экспертной функции, позволяющей по итогам экспертной оценки труда педагогов более рационально распределить стимулирующий фонд оплаты труда, либо активизация инновационно - проектной функции, связанной с ускорением разработки или внедрения новых, более эффективных технологий педагогической деятельности, обеспечивающих более высокую результативность и, соответственно, уменьшение неэффективных издержек.

3.     В учреждении, выбравшем для себя инновационную стратегию «интенсивного роста», оптимизация образовательной деятельности как внутреннего ресурса возможна за счет повышения уровня инновационно -методической компетентности педагогов путем включения их в специальную проектную деятельность по разработке эффективных подходов к решению наиболее стратегически значимых проблем. При выборе стратегии «интеграционного роста» исключительную важность приобретает поиск и привлечение к работе на взаимовыгодных условиях других организаций (ВУЗов, муниципальных методических служб и др.) в целях повышения ее качества и, соответственно, качества образовательных результатов.

4.     Для оценки и мониторинга качества работы и её динамики можно использовать традиционные показатели, характеризующие профессионализм и квалификацию педагогов, их профессионально-творческие достижения, качество оптимизации образовательной деятельности, степень удовлетворенности этой работой – ее результатами и условиями. Вместе с тем, в связи с особой функцией этой работы в обеспечении реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» специальным предметом оценки должны выступать системные эффекты этой работы.  Для выбора соответствующих критериев и показателей необходимо учитывать ожидаемые новообразования в самой системе методической деятельности, которые позволят оценить «оптимизационный эффект». К последним можно отнести, например, признание оптимизации образовательной деятельности как наиболее эффективно, значительное увеличение спроса на методические продукты со стороны других организаций или лиц и т.д. Очевидно, что все или ряд инновационных стратегий могут оказаться одинаково перспективными для развития образовательной организации. Выбор той или иной из них не означает исключения механизмов, использованных в рамках другой стратегии.

С учетом актуальности проблемы и указанных концептуальных оснований определены цель, задача и гипотеза проекта.

3.2.Цель и задачи проекта

Цель проекта: оптимизация образовательной деятельности  с эффективным использованием  ИКТ в рамках реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа».

Задачи проекта:

1.     Анализ литературы и существующего инновационного опыта по проблеме модернизации образовательной деятельности, построение модели оптимизации.

2.     Диагностический анализ состояния и эффективности оптимизации в организации, исследование его потенциала в решении задач, определенных национальной образовательной инициативой «Наша новая школа».

3.     Конкретизация модели с учетом результатов диагностики и принятие оптимизационных мер в соответствии с гипотезой проекта.

4.     Реализация мер в практике организации работы по оптимизации

·        формирование критериальной и инструментальной базы, мониторинга, диагностического анализа и оценки эффективности;

·        разработка нормативной, инструктивно-методической документации;

·        планирование и согласование взаимодействия учреждения с другими организациями.

5.     Исследование эффективности реализации модели на основе критериев и показателей, характеризующих продуктивность и качество оптимизации.

6.     Обобщение итогов проекта, подготовка материалов для научной и общественно-профессиональной экспертизы.

Объект проекта: Использование ИКТ  в образовательной деятельности.

Предмет проекта: направления и способы оптимизации образовательной деятельности

Гипотеза проекта: успешная реализация образовательной организацией  национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»,  ФГОС нового поколения, профильного обучения может быть обеспечена за счет оптимизации образовательной  деятельности, предусматривающего:

·        его специальную целевую ориентацию на формирование у работников инновационно - методической компетентности;

·        планирование работы на основе систематического мониторинга успешности реализации инициативы и диагностики соответствующих компетенций персонала;

·        осуществление работы в технологии «рефлексивно - методической деятельности» и использование «мастер - классов» в качестве ведущей формы освоения и трансляции инновационных моделей;

·        организации продуктивного взаимовыгодного сотрудничества учреждения с научно-педагогическими центрами;

·        выделения в критериальной базе оценки работы специальных показателей, характеризующих ее «системные эффекты», связанные с динамикой успешности решения ключевых задач инициативы, квалификационной и социальной карьерой работников, повышением конкурентоспособности учреждения и формированием его имиджа, эффективностью реализации стратегии развития учреждения.

Методы проектного исследования:

·       Анализ литературы;

·       Анкетирование;

·       Экспериментальная оценка продуктов методической деятельности педагогов;

·       Анализ статистических и отчетных материалов;

·       Моделирующий эксперимент.

3.3.Планируемые результаты проекта

·       Реализация решения ключевых задач национальной образовательной инициативы «Наша новая школа»

·       Рост уровня инновационно - методической компетенции педагогов

·       Повышение удовлетворенности работой и ее результатами со стороны участников и внешних потребителей

·       Повышение экономической эффективности

·       Рост востребованности инновационных моделей, наработанных педагогами и школой в целом, со стороны других организаций и лиц.

3.4.Процедура оценивания проекта:                                                                                                            Таблица 1

Результаты	Показатели, по которым можно судить об успешности проекта (объективно верифицируемые индикаторы достижения)	Источники информации и средства верификации (мониторинг и оценка)
1. Разработана система взаимодействия с органами власти	1. Достигнуто соглашение о сотрудничестве. 2. Определены возможности сторон для осуществления социального заказа.	Договор с органами власти. Постановление администрации.
2. Повышен уровень информированности основных участников о проблеме	1. Размещена информация на сайте ОО. 2. Публикации в СМИ. 3.Выступления по теме проекта на Совете ОО.	Обратная связь через источники информации Копии публикаций Протоколы заседаний советов
3.При помощи этого механизма привлечены средства для проекта	1.Привлечены средства финансирования.	местный бюджет и финансирование со стороны предприятий города
4. Развит информационно-коммуникационный потенциал осуществления  инноваций в школе	1. Увеличилось число педагогических работников, участвующих  в проектах и конкурсах с использованием ИКТ. 2. Увеличение количества методических разработок с использованием ИКТ	Наличие сертификатов, грамот и других поощрений. Оценка материалов методическим советом ОО
5.Повышение мотивации учащихся к обучению.	1.  Повышение качества обучения. 2. Увеличилось число обучающихся, участвующих  в проектах и конкурсах с использованием ИКТ.	Отчеты заместителей по учебно-воспитательной работе, публичные доклады, информация на сайте.  Наличие сертификатов, грамот и других поощрений.
6. Население удовлетворено образовательными услугами ОО	1. Повысился процент удовлетворённости населения качеством образовательных  услуг.	Данные анкетирования после первого и второго года реализации проекта.

3.5.Содержание проекта

Школьное образование сегодня - самый длительный этап обучения каждого человека. Главным результатом школьного образования должно стать его соответствие целям опережающего развития. Это означает нацеленность на способы и технологии, которые пригодятся в будущем. Вовлечение в исследовательские проекты, творческие занятия, спортивные мероприятия, в ходе которых приобретаются навыки изобретать, понимать и осваивать новое, быть открытыми и способными выражать собственные мысли, уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.

 «Новая школа» требует и новых учителей, владеющих психолого-педагогическими знаниями об особенностях развития школьников, являющихся профессионалами в других областях деятельности, способных помочь учащимся найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми.

Как следствие, организованная школьная действительность требует иной школьной инфраструктуры. Существует необходимость переоборудования школьных зданий в соответствии с современными требованиями. Современные столовые, актовые и спортивные залы; медиацентры и библиотеки; комфортная школьная гигиена и организация медицинского обслуживания; интерактивные учебные пособия; высокотехнологичное учебное оборудование, обеспечивающее выход в глобальные информационные сети, обеспечивающие доступ к достижениям отечественной и зарубежной культуры, науки и искусства; условия для качественного дополнительного образования, самореализации и творческого развития.

В начале 2013 году по итогам анкетирования педагогических работников  выявлено: компьютеров и интерактивных досок в школе недостаточно, выход в Интернет только в отдельных кабинетах. Приложение 1.Анкета.

По-разному в течение нескольких лет была распределена  ответственность в ОО за процессы информатизации. Образовательная организация  не имеет возможности ввести ставку заместителя директора по ИКТ в штатное расписание. Курирует вопросы по информатизации заместитель директора по учебной работе, создана творческая группа учителей, привлечен учитель информатики.

Общая оценка ситуации с материально-техническим оснащением школы приведена ниже. Из диаграммы видно, что в ОО недостаточное оснащение учебных кабинетов, педагогические работники нуждаются в повышении профессиональной компетентности в области информатизации.

Одним из приоритетных направлений программы «Наша новая школа» является развитие информационной среды образования. Однако главной проблемой являются кадры, способные использовать новые технологии с наибольшей отдачей.

По мере внедрения современных информационных технологий приходит осознание перспективности ИКТ в оптимизации образовательной деятельности  и желание иметь еще больше техники с тем, чтобы развивать образование уже на другом уровне. При сравнительной оценке эффективности компьютерных и традиционных средств обучения эксперты отдают предпочтение первым, прекрасно понимая, что интерактивные доски и компьютеры всего лишь средство. Главной фигурой был и остается учитель.

По результатам анкетирования педагогических работников (2012г.) видно, что большинство педагогических работников считают эффективным сочетание электронных образовательных ресурсов с традиционными средствами обучения. 

Наиболее существенными достоинствами использования ИКТ и ЭОР в обучении,  по результатам исследования,  можно считать улучшение  усвоения учебного материала, повышения интереса учащихся к предмету, формирование навыков планирования деятельности, повышение качества обучения.

Наиболее существенными препятствиями в использовании ИКТ и ЭОР в обучении являются недостаточный уровень компьютерной грамотности педагогов, существенное увеличение времени работы педагога в процессе подготовки к занятиям и, самое главное, – отсутствие технической поддержки   и оснащения процесса информатизации в учреждениях.

Взаимодействие с другими ОО и предприятиями:

Большинство педагогических работников высказали мнение о взаимодействии с другими школами города и муниципалитета, вузами, предприятиями города.

3.6.Направления деятельности

Для решения выявленных проблем необходимо создать методический Центр. Центр - это структура, предназначенная для внедрения  информационных технологий в условиях требований современного образования. Ключевым принципом реализации данного проекта является концентрация ресурсов в базовых школах регионов, выполняющих функции методического сопровождения деятельности региональной  и муниципальной образовательной сети, организации использования ресурсов системы на базе своей образовательной организации по приоритетным направлениям общего образования. Тем самым развивается сетевое взаимодействие. Ресурсный центр является частью сети, в рамках которой решаются задачи, общие для сети и специфические для каждого ресурсного центра.

Методический  центр

Цель работы центра:

- развитие методической службы в сфере использования и широкого распространения информационных, коммуникативных и коммуникационных технологий в системе образования города. Данная организационная структура, являясь эффективным инструментом формирования информационно-насыщенной образовательной среды, поможет обеспечить доступное качественное образование, удовлетворяющее индивидуальным образовательным потребностям каждого школьника в условиях ранней профилизации.

Задачи центра:

1. Осуществление функций методического учреждения.

2. Развитие  модели использования современных информационных и коммуникационных технологий в системе подготовки, переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров; практики сетевого взаимодействия, деятельности социальных сетей учителей, направленных на обновление содержания образования и взаимную методическую поддержку. Удовлетворение потребностей педагогов в получении знаний о новейших достижениях в области образования.

3. Повышение педагогического мастерства педагогов и консультативная поддержка технических специалистов в области компьютерных и телекоммуникационных технологий, в том числе с использованием технологий дистанционного обучения.

4. Техническая поддержка и диагностическое сопровождение компьютерной техники, средств телекоммуникации и программного обеспечения имеющихся в образовательных учреждениях города и области.

5. Организация сбора мониторинговой информации с целью осуществления образовательной статистики.

6. Содействие развитию информационно - профориентационной среды в сфере образования, методическая поддержка деятельности специалистов по профессиональной ориентации школьников в ОУ.

7. Развитие системы обеспечения и консультационно-методической поддержки профильного обучения, реализуемого в том числе посредством индивидуальных образовательных программ учащихся, сетевого взаимодействия образовательных учреждений.

Для создания данного центра необходимо приобретение оборудования в составе  базовых учебных мультимедиа-комплексов по физике, химии, биологии, информатике, корректировка штатного расписания.

Для их обслуживания необходима ставка заместителя директора по научно-методической работе, ставка системного администратора на договорной основе и стимулирующие выплаты работникам центра.

                                                      Структура  центра

 

4.Финансово-экономическое обоснование проекта

4.1. Примерный бюджет проекта.  Приложение 2.

Для финансирования данного проекта необходимо затратить 3633,48 тыс. руб. Обоснование приведено ниже.

                                                                                                                     Таблица 2

Наименование показателя	Утверждено на год, тыс. руб.	2013-2014 тыс. руб.
		Кол-во	2013	2014
1.Расходы на оборудование
Учебный мультимедиа-комплекс: базовая комплектация	362,184	3	1086,552	-
Учебный мультимедиа-комплекс: расширенная комплектация	887,381	1	887,381	-
2.Расходы на заработную плату
Заработная плата	612,48		612,48	612,48
Начисления на оплату труда (30,2%)	185,00		185,00	185,00
3.Расходы на расходные материалы и амортизацию			32,00	32,00
ИТОГО расходов на 1 год:			2804,00	829,48
ИТОГО на 2 года:			3633,48

Для функционирования  центра необходимо ввести должность заместителя директора по научно-методической работе с заработной платой 25 тыс. руб., ставку  системного администратора с заработной платой 15 тыс. руб. в месяц по договору. За дополнительные функции, не входящие в основной круг обязанностей – заместителю директора по учебной работе, руководителю творческой группы учителей- доплата из стимулирующих выплат 15% к окладу. Источник финансирования: муниципальный (или республиканский)  бюджет.  

4.2.Риски проекта и способы их преодоления

Основные риски и способы их предупреждения для всего проекта в целом представлены в Таблице.

Основные риски	Способы их снижения
Относительная инертность учебных программ, методик и критериев оценки знаний на фоне стремительно меняющейся действительности, запросов общества и рынка труда.	Обеспечение качественно новых условий подготовки  учащихся к дальнейшему обучению и профессиональной деятельности в условиях информационного общества
Применение технических средств в школьном обучении по принципу "чем больше, тем лучше" не может привести к реальному повышению эффективности системы образования.	В использовании технических средств необходим взвешенный и четко аргументированный подход.
Недостаточное финансирование образовательной организации	Запрос субсидий на реализацию проекта из республиканского бюджета
Отсутствие обучения использованию возможностей ИКТ и дальнейшего консультационного сопровождения.	Создание ресурсного центра и проведение на его базе обучения и повышения квалификации.
Технические проблемы.	Введение ставки заместителя и специалиста.
Сопротивление к изменениям и негативное отношение.	Целенаправленная систематическая работа с коллективом. Мотивация учителей через аттестацию.

                                                                                                                                                                   Таблица 3

4.3.Календарный план-график проекта                                                                                                                                      Таблица 4

Содержание работы	Сроки	Методы	Результаты	Отчетный материал
Проблемно- диагностический анализ готовности учреждения к реализации проекта	февраль- март 2013	Анализ отчетной документации ОУ, анкетирование педагогов	Данные об уровне готовности коллектива к решению поставленных задач инициативы и результативности опыта по их решению	Аналитический материал
Проблемный анализ эффективности и качества проекта	Март 2013	Анализ инновационных методических продуктов, сравнительный анализ результативности работы педагогов и активности их участия в работе, анкетирование, анализ документации по организации проекта	Аналитическое обоснование актуальности проекта	Проект
Разработка концептуальных основ проекта, его обсуждение в коллективе, подготовка к экспертизе.	Март 2013	Проектная деятельность	Текст проекта	Проект
Разработка годового плана - графика проекта	Ежегодно март - апрель	Проектная деятельность	План- график проекта	План- график проекта
Создание рабочих групп по направлениям проекта	Апрель 2013 г	Организационная работа	Утверждение рабочей группы	Приказ  о рабочей группе по реализации проекта. Планы деятельности рабочих групп.
Разработка модели организации работы по обеспечению реализации проекта	Апрель –декабрь 2013г	Моделирующий эксперимент	Модель организации работы в ОУ по обеспечению реализации проекта	Нормативные документы, регламентирующие работу в рамках модели (Положение о «ресурсном центре», о «мастер- классе», форма договора о сотрудничестве между ОУ и научными центрами , например УГТУ). Программы «мастер - классов». Публикация опыта.
Разработка критериальной базы и проведение исследований эффективности реализации модели	Январь 2014г – декабрь 2014г	Экспериментальные методы. Экспериментальный анализ инновационных методических продуктов и отчетов. Анкетирование.	Данные об эффективности реализации модели по критериям: ·         Успешность реализации проекта в стратегии развития ОО; ·         Динамика уровня инновационно - методической компетентности педагогов; ·         Экономический эффект	Аналитические материалы по результатам микроисследований.
Внедрение проекта в практику организации работы ОО	Апрель- декабрь 2014 г	Формирующий эксперимент	Нормативные, организационные, экономические механизмы построения проекта соответствующей стратегии развития учреждения.	Описание микромоделей научно-методического сопровождения реализации ключевых направлений  проекта в образовательном учреждении (Публикации)
Мониторинг реализации проекта	Февраль -2013, сентябрь 2013, январь 2014, сентябрь 2014, декабрь 2014.	Мониторинговые исследования	Данные об успешном решении задач проекта, определенных планом работы.	Программа мониторинга, сводные формы анализа результатов мониторинга
Критериальная оценка эффективности работы в обеспечении реализации проекта и общей стратегии развития учреждения	Январь-июнь 2014	Диагностические исследования, анализ статистических и мониторинговых данных.	Обобщенные данные о динамике значений, показаний, характеризующих достигнутые эффекты	Аналитический отчет о результатах реализации проекта
Подготовка материалов о результатах проекта для научной и профессионально - общественной экспертизы и трансляции опыта	Сентябрь-декабрь 2014г	Концептуализация опыта	Методические материалы по проблеме проекта	Научно-методические рекомендации

Название мероприятий

2013

2014

февраль

март

апрель

май

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

январь

февраль

март

апрель

май

июнь

сентябрь

октябрь

ноябрь

декабрь

Проблемно - диагностический анализ готовности учреждения к реализации проекта

Проблемный анализ эффективности и качества проекта

Разработка концептуальных основ проекта, его обсуждение в коллективе, подготовка к экспертизе.

Разработка годового плана - графика проекта

Создание рабочих групп по направлениям проекта

Разработка модели организации работы по обеспечению реализации проекта

Мониторинг реализации проекта

Критериальная оценка эффективности работы в обеспечении реализации проекта и общей стратегии развития учреждения

Подготовка материалов о результатах проекта для научной и профессионально - общественной экспертизы и трансляции опыта

4.4Календарный план проекта и список контрольных точек. (График Ганта)

Календарный план проекта и список контрольных точек в целом представлены в Таблице.

                                                                                                                                      Таблица 5

4.5. Список использованных документов и источников информации

1.     Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа"

2.     Федеральные Государственные Образовательные Стандарты

3.     “Информационная инфраструктура школы” http://www.conf.sssu.ru/phorums/list.php?f=30

4.     “Программа  информатизация образования”, Панкратовой Л.П. (www.fio.ru Панкратова Л.П. Программа "Информатизации образования”)

5.     Сайт Сетевого объединения методистов - www.som.fio.ru

6.     Сайт «Общественного рейтинга образовательных электронных ресурсов» - www.rating.fio.ru

7.     Сайт Федерального депозитария электронных средств учебного назначения - www.deposit.mto.ru

8.     Сайт ФИО «Родитель.ru», рубрика «Медиатека» - http://parent.fio.ru/index.php?c=926

9.     Центральная библиотека образовательных ресурсов (www.curator.ru) Школьный сайт - легко и просто! АНО "Федерация Интернет Образования

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

АНКЕТА
для педагогических работников

Уважаемый коллега! Предлагаем Вам принять участие в социологическом опросе, который направлен на выявление мнений относительно различных аспектов использования информационно-коммуникационных технологий  (ИКТ), включая ЭОР (электронные образовательные ресурсы), в обучении. 

Выберите Ваш варианта  ответа  из предложенного перечня, отметив  в  анкете  соответствующую позицию, либо  впишите свой ответ в отведенное  поле («другое»). 
При ответах Вы можете выбирать одно или несколько суждений, с которыми Вы согласны, в зависимости от содержания вопроса.

1.    Укажите, насколько Вы согласны с каждым из утверждений, приведенных в таблице:

(отметьте один пункт в каждой строке)

	полностью согласен/согласна	Согласен/согласна	отчасти не согласен/не согласна	совершенно не согласен/не согласна
В моем кабинете есть необходимое оборудование  и ЭОР / доступа к ЭОР
В моем кабинете есть доступ к Интернет
В школе не хватает компьютеров для организации индивидуальной работы учащихся
В школе очень старое компьютерное оборудование/программное обеспечение
Я не умею использовать ИКТ в обучении
У педагогов нашей школы нет возможности бесплатно пройти курсы по использованию ИКТ и ЭОР в обучении
В школе отсутствует специалист(-ы), оказывающий (-ие) педагогам техническую поддержку
Использование средств ИКТ невозможно в силу особенностей образовательной программы

2.Как Вы считаете, ЭОР более эффективны или менее эффективны, чем традиционные средства обучения? 

o   ЭОР более эффективны, чем традиционные средства

o   ЭОР и традиционные средства одинаковы по эффективности

o   ЭОР менее эффективны, чем  традиционные средства

o   Затрудняюсь ответить

3.Оказывается ли Вам методическая поддержка по использованию ЭОР?

□   Да, школьным методическим объединением

□   Да, информационно-методическими центрами и методическими объединениями

□   Да, онлайн поддержка от производителей и разработчиков ЭОР

□   Да, поддержка со стороны сетевых педагогических сообществ

□   Нет, никакой поддержки не оказывается

□   Педагоги нашей школы не нуждаются в методической поддержке по использованию ЭОР

□   Затрудняюсь ответить

4.Выберите наиболее существенные, с Вашей точки зрения, достоинства использования ИКТ и ЭОР в обучении (укажите не более 3-х, наиболее важных, на Ваш взгляд, вариантов)

□   Сокращает время на подготовку педагога к уроку

□   Способствует усвоению учебного материала

□   Дает возможность учащимся получить дополнительные знания по учебному предмету

□   Повышает интерес учащихся к предмету

□   Позволяет индивидуализировать образовательный процесс

□   Формирует у учащихся навыки планирования своей деятельности

□   Повышает компьютерную грамотность учащихся

□   Формирует у учащихся навыки самооценивания

□   Позволяет сделать контроль знаний объективным

□   Сокращает время на проверку работ учащихся

□   Способствует повышению качества обученности

□   Другое (напишите, что ) _____________________________

□   Использование ЭОР никак не сказывается на учебном процессе

□   Затрудняюсь ответить

5.        Что из перечисленного является наиболее существенным, на Ваш взгляд, препятствием в использовании ИКТ и ЭОР в обучении:

(укажите не более 3-х, наиболее существенных, на Ваш взгляд, вариантов)

□   Невозможно гармонично встроить использование ЭОР в программу по предметам учебного плана

□   Педагоги не обладают достаточным уровнем компьютерной грамотности

□   Это существенно увеличивает время работы педагогов

□   Недостаточная техническая оснащенность кабинетов

□   Отсутствие у педагогов  необходимых технических средств дома

□   Отсутствие Интернета в кабинетах педагогов

□   Отсутствие необходимых педагогам электронных образовательных ресурсов

□   Отсутствие поддержки, стимулирования со стороны администрации

□   Нежелание учащихся применять новые технологии

□   Отсутствие методической поддержки педагогов по использованию ЭОР

□   Отсутствие технической поддержки педагогов

□   Снижение общей эффективности обучения в результате использования ЭОР

□   Другое (напишите, что именно)_____________________

□   Я не вижу особой необходимости в использовании ЭОР педагогами моей школы

Спасибо за ответы!

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

1.     Учебный мультимедиа-комплекс: базовая комплектация (кабинет информатики,  химии, биологии)

Наименование	Стоимость, руб.
Оборудование
Система управления комплексом	22 000
Система отображения — интерактивная доска (ЭМ, 83”) — короткофокусный проектор с подвесом — ЖК монитор19”	128 781
Источники сигналов и система коммутации — документ-камера — архитектурный адаптер с сенсорной панелью — ПК преподавателя — коммутационное оборудование	116 349
Система звукоусиления	3 625
Стол учителя	25 000
Итого за оборудование	295 755
Кабели и материалы	24 429
Работы по монтажу комплекса	42 000
Итого стоимость базовой комплектации	362 184

2.     Учебный мультимедиа-комплекс: расширенная комплектация (кабинет физики)

Наименование	Стоимость, руб.
Наименование	Стоимость, руб.
Система управления комплексом	22 000
Система отображения — интерактивная доска (ИК, 105”, 16:9) — ультракороткофокусный проектор (16:9) — интерактивный планшет 19” (16:9) — штатив для доски с регулировкой по высоте — масштабатор сигнала VGA	518 011
Источники сигналов и система коммутации — документ-камера — архитектурный адаптер с сенсорной панелью — ПК преподавателя — беспроводной планшет — система опроса на 32 участника — коммутационное оборудование	226 676
Система звукоусиления	3 625
Стол преподавателя (стол-сейф)	50 000
Итого за оборудование	820 312
Кабели и материалы	25 069
Работы по монтажу комплекса	42 000
Итого стоимость полной комплектации	887 381

5.   Полученные результаты при реализации проекта

Проект,  в основном,  реализован.

•      Приобретено оборудование и программное обеспечение 4 специализированных кабинетов по химии, физике, биологии, информатике.

   Финансирование -ООО «ЛУКОЙЛ-Коми».

•      Приобретено оборудование для мастерских

  Финансирование ООО «ЛУКОЙЛ- Ухтанефтепереработка»

•      Открыт муниципальный     Центр  профориентационной работы

(Постановление Администрации МОГО «Ухта»).

·       Выделена ставка заместителя директора по научно-методической работе.

·       Улучшилось материально-техническое оснащение ОО в целом.

•            Педагогические работники в основном владеют информационно - коммуникационными технологией (прошли курсы повышения квалификации: КРИРО, УГТУ, МОУ «СОШ №10- интерактивная доска и робототехника, ШМО, практические занятия для педагогов школы в кабинете информатики МОУ «СОШ №3», самообразование, участие в профессиональных сообществах, конкурсах профессионального мастерства («Моя презентация», Конкурс на применение образовательных технологий с использованием ИКТ – КРИРО и др.). В 2015-2016 учебном году продолжится работа по повышению профессиональной компетентности педагогических работников школы.

•      Утверждена  Программа по информатизации  в МОУ «СОШ №3» 

    на 2015-2020гг. 

Цель: повысить эффективность образовательной деятельности и качества образования  через непрерывное совершенствование профессиональной компетентности педагогов в области информатизации.

    Ставятся следующие задачи:

•      Непрерывно повышать профессиональную компетентность педагогических работников (в т.ч. в области ИКТ) через курсы повышения квалификации, участие в конкурсах, профессиональных сообществах, работе в школьных и городских методических объединениях

•      эффективно использовать оборудование и программное обеспечение  в кабинетах (в каждом кабинете есть необходимое оборудование)

•      Провести Интернет в каждый учебный кабинет

•      Ввести должность системного администратора по обслуживанию имеющегося оборудования в учебных кабинетах

•      Проводить диагностику затруднений в работе педагогов, мониторинг результатов деятельности педагогических работников 

•      Осуществлять методическую  помощь педагогическим работникам и техническую поддержку в использовании оборудования