Публичное
представление собственного инновационного педагогического
опыта учителя русского языка и литературы МОУ «Атемарская средняя
общеобразовательная школа» Лямбирского муниципального района
Республики
Мордовия
Нефёдовой
Веры Васильевны.
Тема инновационного опыта
«Развитие творческой личности в процессе образования и
воспитания на уроках русского языка и литературы и во внеклассной
деятельности»
1.
Актуальность и перспективность опыта
В
«Концепции модернизации российского образования» чётко сформулированы
требования к современной школе и обоснован социальный заказ. Современному
обществу нужны образованные, нравственные, творческие люди, которые могут
самостоятельно принимать ответственные решения. Формирование и развитие творческой
личности – одна из актуальных проблем современной педагогики, которая особенно
остро стоит перед учителями русского языка и литературы. Ведь именно на уроках
русского языка и литературы закладывается умение мыслить, рассуждать, творчески
подходить к разрешению проблем. Развитие творческой
личности в процессе образования и воспитания на уроках русского языка и
литературы и во внеклассной деятельности - эта проблема стала для меня
предметом изучения по причине значимости и актуальности ее для общего развития
ребенка.
2.
Концептуальность опыта
Чтобы
создать условия, способствующие формированию творческой личности, развитию
духовно богатой личности, мне необходимо научить детей понимать и осваивать
новое, быть открытыми и уметь принимать решения и помогать друг другу,
формулировать интересы и осознавать возможности.
Главная цель развития творческой личности в процессе
образования и воспитания на уроках русского языка и литературы и во
внеклассной деятельности - создание
педагогических условий для развития творческой мыслящей личности, способной к
самовыражению, самоопределению и успешной социализации. Для
решения этой цели я определила следующие задачи:
-
формировать у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять
знания;
-
развивать познавательную, исследовательскую и творческую деятельность;
-
находить нестандартные решения любых возникающих проблем;
-
воспитывать интерес к участию в творческой деятельности.
Новизна моего опыта заключается в том, что раскрытие и развитие творческой личности
осуществляется не периодически, а систематически и поэтапно, что стимулирует у
ребенка интерес к учебе.
3 . Наличие теоретической базы опыта.
Проблемы
развития творческой личности широко разрабатывались в отечественной психологии.
В настоящее время исследователи ведут поиск интегрального показателя,
характеризующего творческую личность.
Приступая
к работе над данной темой, я изучила работы выдающихся педагогов и психологов,
познакомилась с результатами психолого-педагогических исследований
Л.С.Выготского «Воображение и творчество в детском возрасте», А.З. Зака «Методы
развития способностей», Л.Н.Азаровой «Как развивать творческую
индивидуальность» Л.Ю.Субботиной «Развитие воображения у детей» и другие.
Данные
научных работ говорят о том, что исследование, проводимое в реальной жизни,
правомерно только в том случае, если оно направлено на совершенствование
воспитательной среды, в которой формируется ребенок, способствуя общественной
практике, на создание педагогичесикх условий, способствующих развитию
творчества в ребенке.
Отечественные психологи и педагоги (Л.И.Айдарова, Л.С.Выготский, Л.В.Занков,
В.В. Давыдов, В.А.Крутецкий, Д.Б. Эльконин, Л.Г.Петерсон и другие) подчеркивают
значение учебной и внеурочной деятельности для формирования творческого
мышления, познавательной активности, накопление субъективного опыта творческой
поисковой деятельности учащихся.
Работы В. А. Борзовой, А. А. Борзова «Развитие творческих способностей у детей»
и Н. И. Дереклеевой «Мастер-класс по развитию творческих способностей учащихся»
определили мою дальнейшую работу с учащимися.
Все
они придают большое значение развитию творческой личности. При всем
многообразии концепций, подходов исследований данной проблемы все авторы
единодушны в том, что обучение детей в школе должно стать эффективным средством
всестороннего развития личности.
4.
Ведущая педагогическая идея.
Ведущая
педагогическая идея – развитие целостной гармоничной личности школьника,
формирование творческих способностей в соответствии с индивидуальными
возможностями и особенностями каждого. Я
принимаю ребёнка таким, каков он есть, вижу в каждом личность со своими
особенностями и характером. В связи с этим особое внимание уделяю созданию
условий для развития творческого потенциала каждого ученика. Я считаю, что
необходимо учитывать физиологические особенности ребенка, различный уровень
обучаемости, готовности к участию в творческой деятельности.
5.
Оптимальность и эффективность средств.
Тема «Развитие
творческой личности в процессе образования и воспитания на уроках русского
языка и литературы и во внеклассной деятельности» многоаспектная и непростая.
Сложность заключается, прежде всего, в самой сущности явления.
В своей работе я
придерживаюсь многоаспектного подхода к определению творчества: творчество –
это и процесс, и продукт деятельности, это и личностное качество, и среда,
создающая условия для развития творческих способностей.
Все теории
творчества, отличаясь, по сути, пропагандируют одну основную идею: творчеству
обучать можно и нужно, необходимо развивать творческие способности.
Моя задача –
помочь учащимся актуализировать способности, развить их. Для этого я
сформулировала для себя следующие правила:
·
Служить примером для подражания. Творческие способности развиваются не тогда, когда я говорю детям о
необходимости их развития, а тогда, когда я умею развивать их сама и показываю
это ребятам в нашем общении.
·
Поощрять сомнения,
возникающие по отношению к общепринятым предположениям.
·
Разрешать делать ошибки.
Когда детей ругают за ошибки, они в результате боятся их делать, и,
следовательно, боятся рисковать, боятся думать независимо, не создают что-то
новое, свое. Я не ругаю за неправильный ответ, за то, что кто-то не так понял
материал, избегаю критики, резких высказываний, которые подавляют творческую
активность ребят.
·
Поощрять разумный поиск.
·
Включать в программу
обучения разделы, которые позволили бы учащимся демонстрировать их творческие
способности, проводить проверку усвоения материала таким образом, чтобы у
учащихся была возможность применить и продемонстрировать их творческий
потенциал.
·
Поощрять умение находить, формулировать и первыми
предлагать проблему.
·
Поощрять творческие идеи и результаты творческой
деятельности. Учу детей переживать радость творческого открытия, воспитываю потребность
к творчеству.
·
Подготовить к препятствиям, встречающимся на пути
творческой личности. Творчество – это не только умение мыслить творчески, но и
умение не сдаваться, встречая сопротивление, отстаивать свое мнение, добиваясь
признания.
·
Стимулировать дальнейшее развитие. Доносить до своих
учеников незамысловатую идею: у творчества нет конца.
Придерживаясь этих правил, убеждена, что для
творчества необходимо наличие 6 источников:
- интеллектуальных способностей;
- знаний;
- личностных характеристик;
- мотивации;
- окружения;
- стилей мышления.
Обучение
творчеству школьников – это вооружение их умением осознавать проблему,
намеченную учителем, а позднее – формулировать ее самому. Это развитие
способностей выдвигать гипотезы и соотносить их с условиями задачи,
осуществлять поэтапную или итоговую проверку решения несколькими способами;
способностей переноса знаний и действий в нестандартную ситуацию или создания
нового способа действий.
Уроки русского
языка и литературы, пожалуй, как никакие другие, открывают возможности для
развития творческих способностей. На уроках русского языка необходимо развивать
творческую активность учащихся в рамках этого предмета (способствовать
сознательному овладению богатством родного языка и развитию речи), а также
стимулировать развитие личности ученика и неослабевающее стремление к
творчеству.
Во
внеурочной деятельности провожу различные конкурсы, дающие возможность
раскрыться каждому ребенку. Традиционными в нашем классе стали: конкурсы
чтецов, конкурсы рисунков, различные конкурсы поделок, конкурсы инсценированной
сказки. Я сделала вывод, если использовать все разнообразие имеющихся методов
и приемов, направленных на развитие творчества учащихся и заниматься этим в
системе, то можно добиться более высоких результатов.
Результативность опыта.
Результатом использования предложенной системы работы
является прежде всего высокий уровень речевой мотивированности детей: они с удовольствием
составляют разнообразные высказывания с использованием различных языковых
средств; любят и ценят речевое творчество; у них развито чувство языка, чувство
языковых конструкций в зависимости от темы высказывания, места и т.п. Поощрение
свободного выражения себя рождает возможность погружения в свой внутренний мир,
создает основу самоанализа и дает навыки представления себя окружающим.
Совершенствование речевых навыков способствует также их успешной учебе по
основным предметам. Дети чувствуют себя при ответах в классе более уверенно,
они критичны к тому, что слышат от других, и одновременно достаточно
объективны, стремятся понять точку зрения другого человека. Они положительно
воспринимают предметы «Русский язык» и «Литература» и с удовольствием идут на
эти уроки. Все мои ученики (в том числе и слабые) при сдаче ЕГЭ по русскому
языку выполняют задания части С и довольно успешно с ними справляются.
Победители,
призеры творческих конкурсов
№ пп
|
Мероприятие
|
Участники
|
Класс
|
Учитель
|
Результат
|
2008-2009
учебный год
|
1
|
Районная научно-практическая конференция
учащихся образовательных учреждений «Первые шаги»
|
Курмышкина М
|
11
|
Нефёдова В.В.
|
2-е место
|
3
|
Республиканская научно-практическая
конференция учащихся «Интеллектуальное будущее Мордовии»:
|
Курмышкина М
|
11
|
Нефёдова В.В.
|
Победитель
|
5
|
Районная акция «Если бы главой района
был я»
|
Ледяйкин С
|
9Б
|
Нефёдова В.В.
|
Призёр
|
6
|
Республиканский конкурс «Рассказ
ветерана»
|
Козлова А
|
5Б
|
Нефёдова В.В.
|
Грамота
|
2009-2010учебный
год
|
2
|
Всероссийский детско-юношеский литературно-художественный
конкурс «Я помню! Я горжусь!»
|
Сайгушев А
|
5
|
Нефёдова В.В.
|
Благодарственное письмо
|
3
|
Научно-практическая конференция учащихся
«Интеллектуальное будущее Мордовии»
|
Масленникова
М
|
11
|
Нефёдова В.В.
|
1-е
место
|
6
|
Республиканский конкурс «Рассказ
ветерана»
|
Козлова А
|
6
|
Нефёдова В.В
|
Грамота
|
7
|
Республиканский конкурс «Рассказ
ветерана»
|
Шкилёв Н
|
10
|
Нефёдова В.В
|
Грамота
|
8
|
Республиканский конкурс «Рассказ
ветерана»
|
Крайнов Ж
|
6
|
Нефёдова В.В.
|
Грамота
|
2010-2011учебный
год
|
1
|
Республиканская конференция научно-исследовательских
работ учащихся «Интеллектуальное будущее Мордовии»
|
Мастина Ю
|
10
|
Нефёдова В.В.
|
Призёр
|
2
|
Районный
конкурс творческих работ «Сделай выбор» «Нет наркотикам»
|
Мастина
Ю
|
10
|
Нефёдова В.В.
|
Призёр
|
3
|
Районная конференция
научно-исследовательских работ учащихся «Первые шаги»
|
Мастина Ю
|
10
|
Нефёдова В.В.
|
Победитель
|
4
|
Фестиваль
«Дорожный калейдоскоп»
|
Ляличкина Н
|
7
|
Нефёдова В.В.
|
Призёр
|
2011-2012
учебный год
|
1
|
Районная конференция научно-исследовательских работ
учащихся «Первые шаги»
|
Мастина Ю
|
11
|
Нефёдова В.В.
|
Победитель
|
2
|
Научно-практическая
конференция учащихся «Интеллектуальное будущее Мордовии
|
Мастина Ю
|
11
|
Нефёдова В.В.
|
Призёр
|
3
|
Всероссийский
конкурс «Лучший урок письма» Номинация «Письмо в 1941-ый год»
|
Харитонова К
|
11
|
Нефёдова В.В.
|
Призёр
|
4
|
Районный конкурс творческих работ «Сделай выбор»
(Нет наркотикам)
|
Мастина Ю
|
11
|
Нефёдова В.В.
|
Победитель
|
5
|
Районный конкурс творческих работ «Сделай выбор»
(Нет наркотикам)
|
Климкина Ю
|
5
|
Нефёдова В.В.
|
Призёр
|
6
|
Районный конкурс творческих работ «Сделай выбор»
(Нет наркотикам)
|
Паршина Т
|
11
|
Нефёдова В.В.
|
Призёр
|
7
|
Международный
конкурс сочинений «20 лет воскрешения Руси – 20 лет созидания»
|
Крайнов Е
|
8
|
Нефёдова В.В.
|
Благодарственное
письмо
|
8
|
Международный
конкурс сочинений «20 лет воскрешения Руси – 20 лет созидания»
|
Климкина Ю
|
5
|
Нефёдова В.В.
|
Благодарственное
письмо
|
9
|
Республиканский
конкурс творческих работ «Сделай выбор» (Нет наркотикам)
|
Мастина Ю
|
11
|
Нефёдова В.В.
|
Призёр
|
10
|
Районный конкурс
творческих работ обучающихся «Славься, Отечество!», посвящённое 1000-летию
единения мордовского народа с народами Российского государства
|
Мастина Ю
|
|
Нефёдова В.В.
|
Победитель
|
2012-2013
учебный год
|
1
|
Республиканский конкурс научно-исследовательских
работ студентов и учащихся общеобразовательных учреждений РМ
|
Курина Т
|
6
|
Нефёдова В.В.
|
Призёр
|
2
|
Районная акция
«Без наркотиков» - конкурс творческих работ «Сделай выбор», «Все краски творчества»
|
Спирина Н.
Козлова А.
Ляличкина А.
|
Творческая
группа
|
Нефёдова В.В.
|
Призёры
|
3
|
Муниципальный
этап республиканского конкурса на знание истории государственной символики РФ
|
Климкина Ю.
|
6
|
Нефёдова В.В.
|
Призёр
|
4
|
Муниципальный
этап республиканского конкурса детского творчества «Защитим лес»
|
Горбунов Р.
|
9
|
Нефедова В.В.
|
Призёр
|
5
|
Республиканский
конкурс «Юные таланты пера», номинация «Специальный корреспондент», жанр
«Журналистское расследование»
|
Крайнов Е
|
9
|
Нефедова В.В.
|
Призёр
|
6
|
Районный
конкурс, посвящённый памяти журналиста Дёмушкина
|
Мастина Ю
|
11
|
Призёр
Нефедова В.В.
|
Призёр
|
7
|
Районный
конкурс, посвящённый памяти журналиста Дёмушкина
|
Климкина Ю
|
6
|
Призёр
Нефедова В.В.
|
Призёр
|
8
|
Районный
конкурс, посвящённый памяти журналиста Дёмушкина
|
Курина Т
|
6
|
Призёр
Нефедова В.В.
|
Призёр
|
9
|
Международный
игра-конкурс «Русский медвежонок»
|
Курина Т
|
6
|
Нефёдова В.В.
|
2
место в регионе
|
10
|
Районный конкурс творческих работ по
безопасности дорожного движения «Дорожный калейдоскоп»
|
Климкина Ю
|
6
|
Нефёдова В.В.
|
Победитель
|
11
|
Районный конкурс творческих работ по
безопасности дорожного движения «Дорожный калейдоскоп»
|
Курина Т
|
6
|
Нефёдова В.В.
|
Победитель
|
12
|
Районный конкурс творческих работ по
безопасности дорожного движения «Дорожный калейдоскоп»
|
Иванова Л
|
5
|
Нефёдова В.В.
|
Призёр
|
13
|
Республиканский конкурс
научно-исследовательских работ студентов и учащихся общеобразовательных
учреждений Республики Мордовия
|
Курина Т
|
6
|
Нефёдова В.В.
|
2 место
|
Таким образом, видно, что работа по развитию творческой
личности учащихся способствует повышению
интереса к знаниям у большинства учащихся, развитию творческого мышления,
лучшему усвоению знаний, формированию умений и навыков.
7.
Возможность тиражирования
В
целях обмена опытом с коллегами, я провожу открытые уроки, занятия творческих
мастерских, выступаю на семинарах, заседаниях кафедры гуманитарных дисциплин школы,
района, провожу беседы на родительских собраниях, групповые
и индивидуальные консультации, круглые столы по обмену опытом воспитания
культуры здоровья в семье. Материалы опыта выставлены на сайте
образовательного учреждения.
Приложения,
наглядно иллюстрирующие основные формы и приемы работы с учащимися
Сайт: http://atemar.su/index.php?option=com_remository&Itemid=30&func=search
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.