Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / Представление собственного педагогического опыта

Представление собственного педагогического опыта

  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_51d185c6.jpg













Публичное представление собственного инновационного   педагогического опыта учителя русского языка и литературы МОУ «Атемарская средняя общеобразовательная школа» Лямбирского муниципального района

Республики Мордовия

Нефёдовой Веры Васильевны.



Тема инновационного опыта

«Развитие творческой личности в процессе образования и воспитания на уроках русского языка и литературы и во внеклассной деятельности»

1. Актуальность и перспективность опыта

В «Концепции модернизации российского образования» чётко сформулированы требования к современной школе и обоснован социальный заказ. Современному обществу нужны образованные, нравственные, творческие люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения. Формирование и развитие творческой личности – одна из актуальных проблем современной педагогики, которая особенно остро стоит перед учителями русского языка и литературы. Ведь именно на уроках русского языка и литературы закладывается умение мыслить, рассуждать, творчески подходить к разрешению проблем. Развитие творческой личности в процессе образования и воспитания на уроках русского языка и литературы и во внеклассной деятельности - эта проблема стала для меня предметом изучения по причине значимости и актуальности ее для общего развития ребенка.

2. Концептуальность опыта

Чтобы создать условия, способствующие формированию творческой личности, развитию духовно богатой личности, мне необходимо научить детей понимать и осваивать новое, быть открытыми и уметь принимать решения и помогать друг другу, формулировать интересы и осознавать возможности.

Главная цель развития творческой личности в процессе образования и воспитания на уроках русского языка и литературы и во внеклассной деятельности - создание педагогических условий для развития творческой мыслящей личности, способной к самовыражению, самоопределению и успешной социализации. Для решения этой цели я определила следующие задачи:

- формировать у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания;

- развивать познавательную, исследовательскую и творческую деятельность;

- находить нестандартные решения любых возникающих проблем;

- воспитывать интерес к участию в творческой деятельности.

Новизна моего опыта заключается в том, что раскрытие и развитие творческой личности осуществляется не периодически, а систематически и поэтапно, что стимулирует у ребенка интерес к учебе.

3 . Наличие теоретической базы опыта.

Проблемы развития творческой личности широко разрабатывались в отечественной психологии. В настоящее время исследователи ведут поиск интегрального показателя, характеризующего творческую личность.

Приступая к работе над данной темой, я изучила работы выдающихся педагогов и психологов, познакомилась с результатами психолого-педагогических исследований Л.С.Выготского «Воображение и творчество в детском возрасте», А.З. Зака «Методы развития способностей», Л.Н.Азаровой «Как развивать творческую индивидуальность» Л.Ю.Субботиной «Развитие воображения у детей» и другие.

Данные научных работ говорят о том, что исследование, проводимое в реальной жизни, правомерно только в том случае, если оно направлено на совершенствование воспитательной среды, в которой формируется ребенок, способствуя общественной практике, на создание педагогичесикх условий, способствующих развитию творчества в ребенке.

Отечественные психологи и педагоги (Л.И.Айдарова, Л.С.Выготский, Л.В.Занков, В.В. Давыдов, В.А.Крутецкий, Д.Б. Эльконин, Л.Г.Петерсон и другие) подчеркивают значение учебной и внеурочной деятельности для формирования творческого мышления, познавательной активности, накопление субъективного опыта творческой поисковой деятельности учащихся.

Работы В. А. Борзовой, А. А. Борзова «Развитие творческих способностей у детей» и Н. И. Дереклеевой «Мастер-класс по развитию творческих способностей учащихся» определили мою дальнейшую работу с учащимися.

Все они придают большое значение развитию творческой личности. При всем многообразии концепций, подходов исследований данной проблемы все авторы единодушны в том, что обучение детей в школе должно стать эффективным средством всестороннего развития личности.

4. Ведущая педагогическая идея.

Ведущая педагогическая идея – развитие целостной гармоничной личности школьника, формирование творческих способностей в соответствии с индивидуальными возможностями и особенностями каждого. Я принимаю ребёнка таким, каков он есть, вижу в каждом личность со своими особенностями и характером. В связи с этим особое внимание уделяю созданию условий для развития творческого потенциала каждого ученика. Я считаю, что необходимо учитывать физиологические особенности ребенка, различный уровень обучаемости, готовности к участию в творческой деятельности.

5. Оптимальность и эффективность средств.

Тема «Развитие творческой личности в процессе образования и воспитания на уроках русского языка и литературы и во внеклассной деятельности» многоаспектная и непростая. Сложность заключается, прежде всего, в самой сущности явления.

В своей работе я придерживаюсь многоаспектного подхода к определению творчества: творчество – это и процесс, и продукт деятельности, это и личностное качество, и среда, создающая условия для развития творческих способностей.

Все теории творчества, отличаясь, по сути, пропагандируют одну основную идею: творчеству обучать можно и нужно, необходимо развивать творческие способности.

Моя задача – помочь учащимся актуализировать способности, развить их. Для этого я сформулировала для себя следующие правила:

  • Служить примером для подражания. Творческие способности развиваются не тогда, когда я говорю детям о необходимости их развития, а тогда, когда я умею развивать их сама и показываю это ребятам в нашем общении.

  • Поощрять сомнения, возникающие по отношению к общепринятым предположениям.

  • Разрешать делать ошибки. Когда детей ругают за ошибки, они в результате боятся их делать, и, следовательно, боятся рисковать, боятся думать независимо, не создают что-то новое, свое. Я не ругаю за неправильный ответ, за то, что кто-то не так понял материал, избегаю критики, резких высказываний, которые подавляют творческую активность ребят.

  • Поощрять разумный поиск.

  • Включать в программу обучения разделы, которые позволили бы учащимся демонстрировать их творческие способности, проводить проверку усвоения материала таким образом, чтобы у учащихся была возможность применить и продемонстрировать их творческий потенциал.

  • Поощрять умение находить, формулировать и первыми предлагать проблему.

  • Поощрять творческие идеи и результаты творческой деятельности. Учу детей переживать радость творческого открытия, воспитываю потребность к творчеству.

  • Подготовить к препятствиям, встречающимся на пути творческой личности. Творчество – это не только умение мыслить творчески, но и умение не сдаваться, встречая сопротивление, отстаивать свое мнение, добиваясь признания.

  • Стимулировать дальнейшее развитие. Доносить до своих учеников незамысловатую идею: у творчества нет конца.

Придерживаясь этих правил, убеждена, что для творчества необходимо наличие 6 источников:

- интеллектуальных способностей;

- знаний;

- личностных характеристик;

- мотивации;

- окружения;

- стилей мышления.

Обучение творчеству школьников – это вооружение их умением осознавать проблему, намеченную учителем, а позднее – формулировать ее самому. Это развитие способностей выдвигать гипотезы и соотносить их с условиями задачи, осуществлять поэтапную или итоговую проверку решения несколькими способами; способностей переноса знаний и действий в нестандартную ситуацию или создания нового способа действий.

Уроки русского языка и литературы, пожалуй, как никакие другие, открывают возможности для развития творческих способностей. На уроках русского языка необходимо развивать творческую активность учащихся в рамках этого предмета (способствовать сознательному овладению богатством родного языка и развитию речи), а также стимулировать развитие личности ученика и неослабевающее стремление к творчеству.

Во внеурочной деятельности провожу различные конкурсы, дающие возможность раскрыться каждому ребенку. Традиционными в нашем классе стали: конкурсы чтецов, конкурсы рисунков, различные конкурсы поделок, конкурсы инсценированной сказки. Я сделала вывод, если использовать все разнообразие имеющихся методов и приемов, направленных на развитие творчества учащихся и заниматься этим в системе, то можно добиться более высоких результатов.

Результативность опыта.

Результатом использования предложенной системы работы является прежде всего высокий уровень речевой мотивированности детей: они с удовольствием составляют разнообразные высказывания с использованием различных языковых средств; любят и ценят речевое творчество; у них развито чувство языка, чувство языковых конструкций в зависимости от темы высказывания, места и т.п. Поощрение свободного выражения себя рождает возможность погружения в свой внутренний мир, создает основу самоанализа и дает навыки представления себя окружающим. Совершенствование речевых навыков способствует также их успешной учебе по основным предметам. Дети чувствуют себя при ответах в классе более уверенно, они критичны к тому, что слышат от других, и одновременно достаточно объективны, стремятся понять точку зрения другого человека. Они положительно воспринимают предметы «Русский язык» и «Литература» и с удовольствием идут на эти уроки. Все мои ученики (в том числе и слабые) при сдаче ЕГЭ по русскому языку выполняют задания части С и довольно успешно с ними справляются.

Победители, призеры творческих конкурсов

пп

Мероприятие

Участники

Класс

Учитель

Результат

2008-2009 учебный год

1

Районная научно-практическая конференция учащихся образовательных учреждений «Первые шаги»

Курмышкина М




11



Нефёдова В.В.



2-е место

3

Республиканская научно-практическая конференция учащихся «Интеллектуальное будущее Мордовии»:


Курмышкина М




11






Нефёдова В.В.



Победитель

5

Районная акция «Если бы главой района был я»

Ледяйкин С

Нефёдова В.В.

Призёр

6

Республиканский конкурс «Рассказ ветерана»

Козлова А

Нефёдова В.В.

Грамота

2009-2010учебный год

2

Всероссийский детско-юношеский литературно-художественный конкурс «Я помню! Я горжусь!»

Сайгушев А

5

Нефёдова В.В.

Благодарственное письмо

3

Научно-практическая конференция учащихся «Интеллектуальное будущее Мордовии»

Масленникова М


11

Нефёдова В.В.

1-е место


6

Республиканский конкурс «Рассказ ветерана»

Козлова А

6

Нефёдова В.В

Грамота

7

Республиканский конкурс «Рассказ ветерана»

Шкилёв Н

10

Нефёдова В.В

Грамота

8

Республиканский конкурс «Рассказ ветерана»

Крайнов Ж

6

Нефёдова В.В.

Грамота

2010-2011учебный год

1

Республиканская конференция научно-исследовательских работ учащихся «Интеллектуальное будущее Мордовии»

Мастина Ю

10

Нефёдова В.В.

Призёр

2

Районный конкурс творческих работ «Сделай выбор» «Нет наркотикам»

Мастина Ю


10

Нефёдова В.В.

Призёр

3

Районная конференция научно-исследовательских работ учащихся «Первые шаги»

Мастина Ю


10

Нефёдова В.В.

Победитель

4

Фестиваль «Дорожный калейдоскоп»

Ляличкина Н

7

Нефёдова В.В.

Призёр

2011-2012 учебный год

1

Районная конференция научно-исследовательских работ учащихся «Первые шаги»

Мастина Ю


11

Нефёдова В.В.

Победитель

2

Научно-практическая конференция учащихся «Интеллектуальное будущее Мордовии

Мастина Ю

11

Нефёдова В.В.

Призёр

3

Всероссийский конкурс «Лучший урок письма» Номинация «Письмо в 1941-ый год»

Харитонова К

11

Нефёдова В.В.

Призёр

4

Районный конкурс творческих работ «Сделай выбор» (Нет наркотикам)

Мастина Ю


11

Нефёдова В.В.

Победитель

5

Районный конкурс творческих работ «Сделай выбор» (Нет наркотикам)

Климкина Ю

5

Нефёдова В.В.

Призёр

6

Районный конкурс творческих работ «Сделай выбор» (Нет наркотикам)

Паршина Т

11

Нефёдова В.В.

Призёр

7

Международный конкурс сочинений «20 лет воскрешения Руси – 20 лет созидания»

Крайнов Е

8

Нефёдова В.В.

Благодарственное письмо

8

Международный конкурс сочинений «20 лет воскрешения Руси – 20 лет созидания»

Климкина Ю

5

Нефёдова В.В.

Благодарственное письмо

9

Республиканский конкурс творческих работ «Сделай выбор» (Нет наркотикам)

Мастина Ю

11

Нефёдова В.В.

Призёр

10

Районный конкурс творческих работ обучающихся «Славься, Отечество!», посвящённое 1000-летию единения мордовского народа с народами Российского государства

Мастина Ю





Нефёдова В.В.

Победитель

2012-2013 учебный год

1

Республиканский конкурс научно-исследовательских работ студентов и учащихся общеобразовательных учреждений РМ

Курина Т

6

Нефёдова В.В.

Призёр

2

Районная акция «Без наркотиков» - конкурс творческих работ «Сделай выбор», «Все краски творчества»

Спирина Н.

Козлова А.

Ляличкина А.


Творческая группа

Нефёдова В.В.

Призёры

3

Муниципальный этап республиканского конкурса на знание истории государственной символики РФ

Климкина Ю.

6

Нефёдова В.В.

Призёр

4

Муниципальный этап республиканского конкурса детского творчества «Защитим лес»

Горбунов Р.


9

Нефедова В.В.

Призёр

5

Республиканский конкурс «Юные таланты пера», номинация «Специальный корреспондент», жанр «Журналистское расследование»

Крайнов Е

9

Нефедова В.В.

Призёр

6

Районный конкурс, посвящённый памяти журналиста Дёмушкина

Мастина Ю


11

Призёр

Нефедова В.В.

Призёр

7

Районный конкурс, посвящённый памяти журналиста Дёмушкина

Климкина Ю

6

Призёр

Нефедова В.В.

Призёр

8

Районный конкурс, посвящённый памяти журналиста Дёмушкина

Курина Т

6

Призёр

Нефедова В.В.

Призёр

9

Международный игра-конкурс «Русский медвежонок»

Курина Т

6

Нефёдова В.В.

2 место в регионе

10

Районный конкурс творческих работ по безопасности дорожного движения «Дорожный калейдоскоп»

Климкина Ю


6

Нефёдова В.В.

Победитель

11

Районный конкурс творческих работ по безопасности дорожного движения «Дорожный калейдоскоп»

Курина Т

6

Нефёдова В.В.

Победитель


12

Районный конкурс творческих работ по безопасности дорожного движения «Дорожный калейдоскоп»

Иванова Л

5

Нефёдова В.В.

Призёр


13

Республиканский конкурс научно-исследовательских работ студентов и учащихся общеобразовательных учреждений Республики Мордовия

Курина Т

6

Нефёдова В.В.

2 место

Таким образом, видно, что работа по развитию творческой личности учащихся способствует повышению интереса к знаниям у большинства учащихся, развитию творческого мышления, лучшему усвоению знаний, формированию умений и навыков.

7. Возможность тиражирования

В целях обмена опытом с коллегами, я провожу открытые уроки, занятия творческих мастерских, выступаю на семинарах, заседаниях кафедры гуманитарных дисциплин школы, района, провожу беседы на родительских собраниях, групповые и индивидуальные консультации, круглые столы по обмену опытом воспитания культуры здоровья в семье. Материалы опыта выставлены на сайте образовательного учреждения.

Приложения, наглядно иллюстрирующие основные формы и приемы работы с учащимися

Сайт: http://atemar.su/index.php?option=com_remository&Itemid=30&func=search



Автор
Дата добавления 28.12.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров108
Номер материала ДВ-294257
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх