- 11.12.2016
- 600
- 1
Смотреть ещё
355
методических разработок по технологии
Перейти в каталогРыбакова Нина Николаевна
Учитель технологии
МОБУ СОШ № 62" города Оренбурга
Приложение № 1
Календарно -тематическое планирование 6 класс
№ п/п урока |
Тема урока |
Коли- чество часов |
Тип занятий |
Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС) |
Дата проведения |
||||
УУД |
|
|
|||||||
|
|
|
|
||||||
Предметные УУД |
Метапредмет ные УУД |
Личностные УУД |
Регулятивные УУД |
||||||
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
Раздел: Введение в технологический процесс - 2 ч |
|
|
|||||||
|
Тема 1: Введениие. Вводный инструктаж по технике безопасности |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
1-2 |
Урок 1-2: Вводное занятие. Вводный инструктаж по технике безопасности (ТБ). Охрана труда и техника безопасности а мастерских и на производстве. Вводный инструктаж по технике безопасности труда. Технология как учебная дисциплина и как учебная наука. Цель и задачи изучения предмета "Технология" в 6 классе. Знакомство с библиотечкой кабинета и электронными средствами. знакомство с проектом. Систематизация знаний о материалах и инструментах. понятие "технология", "творческий проект". Практическая работа №1: Вводный инструктаж по безопасности труда. Знакомство с содержанием технологии. |
2 |
Урок "открытия" нового знания Проектной деятель ности, личност- но ориентиро- ванного обучения, поэтапного формирования умственных действий, групповой работы
|
Знания: целях и задачах Изучения предмета, этапах проектной деятельности. Умения: анализировать варианты проектов по предложенным критериям |
Познаватель ные: умение вести исследова- тельскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставления, анализ. Регулятивные: Целеполагание, планирование, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ. |
Формирова ние мотива циии самомо тивации изучения предмета, познавательного интереса, проектной деятельности |
Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной деятельности: формулирование цели изучения предмета "Технология" Беседа о содержании предмета "Технология", знакомство с библиотечкой кабинета и электронными средствами, проведение инструктажа по технике безопасности, знакомство с проектом. Контроль и самоконтроль (работа в группе): анализ вариантов эскизов проектов. Выполнение заданий, наблюдения, устные ответы.
|
|
|
|
Раздел I: Методы и свойства творческой и проектной деятельности - 4 ч
|
|
|
|
|||||
|
Тема 2: Этапы проектной деятельности |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
3-4 |
Урок 3-4: Этапы проектной деятельности
Методы и средства получения информации в процессе социальных технологий. Опросы. анкетирование. Интервью. Наблюдение.
.
Практическая работа № 2: "Поиск темы проекта. Разработка технического задания"
|
2 |
Урок "открытия" нового знания Проектной деятельности, личностно ориентиро- ванного обучения, поэтапного формирования умственных действий, групповой работы
|
Знания: о целях и задачах изучения предмета, этапах проектной деятельности Умения: анализировать варианты проектов по предложенным критериям |
Познавательные: умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ. Регулятивные: целеполагание, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, сотрудничество, умение задавать вопросы. |
Формирование мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательного интереса, проектной деятельности.
|
Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий, мотивация к учебной деятельности: формулирование цели урока Беседа о содержании этапов проекта Самостоятельная работа: Выполнение эскизов проектов. Контроль и самоконтроль (работа в группе) ; анализ вариантов эскизов проектов |
|
|
|
Тема3: Методика научного познания и проектной деятельности.
|
2 |
|
|
|
|
|
|
|
5-6 |
Урок 5-6: Техническая и технологическая документация проекта, их виды и варианты оформления Методика научного познания и проектной деятельности. Мозговой штурм.
Практическая работа № 3: "Анализ качества проектной документации проектов, выполненных ранее одноклассниками
|
2 |
Урок общеметодо-логической направленности. Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, информационно коммуникационные |
Знания: технической и технологической документации; методы творческой деятельности; Умения: Оформлять техническую и технологическую документацию; включаться в творческую деятельность
|
Познавательные: Умение вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление ,анализ, смысловое чтение. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, сотрудничество |
Формирование мотивации и самомотивации изучения тем, эстетических чувств, смыслообразование, нравственно-эстетическая ориентация |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме: Методика научного познания и проектной деятельности. Техническая и технологическая документация проекта, их виды и варианты оформления. Беседа о проекте как форме результатов творчества, методики научного познания и проектной деятельности. контроль учителя; определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия. Умения: Самоконтро лировать разноуровневые задания Рефлексия
|
|
|
Раздел III: Основы производства - 2 ч |
|||||||||
|
Тема 1: Производство и труд как его основа. Современные средства труда |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
7 |
Урок 8: Виды средств труда в производстве Общая характеристика производства. Труд как основа производства. умственный и физический труд. Предметы труда в производстве. Вещество, энергия, информация, объекты живой природы, объекты социальной среды как объекты труда. ( повторение 5 класс) Энергия, информация, социальные объекты как предметы труда. Предметы труда сельскохозяйственного производства. Общая характеристика современных средств труда. Виды средств труда в производстве. Понятие о сырье и полуфабрикатах. Сырьё промышленного производства. Первичное и вторичное сырьё. Сельскохозяйственное сырьё ( выбирается разная продукция по классам)
Практическая работа № 4; "Ознакомление с сырьём промышленного производства".
|
1 |
Урок общеметодо-логической направленности. Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, информационно-коммуникацион ные
|
Знания: об энергии, информации, социальных объектах как предметов труда сельскохозяйственного производства
Умения: использовать приобретённые знания и информацию в быту и проектной деятельности |
|
Формирование: мотивации и самомотива ции к изучению труда на производстве; вещества, энергии, информации об объектах живой природы, социальной среды, как предметов труда, смыслообразо вание, реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной действиям, развитие политехническо го кругозора |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова нию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме: - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: Виды средств труда в производстве. Понятие о сырье и полуфабрикатах. Сырьё промышленного производства. общая характеристика производства. Труд как основа производства контроль учителя; определение дифференцированного домашнего задания
Умения контролиро вать свою деятельность на производстве в умственном и физическом труде. Рефлексия |
|
|
|
Тема 2: Продукт труда |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
8 |
Урок 8: Продукт труда.
Продукт труда Энергия, информация, социальные объекты как предметы труда. Предметы труда сельскохозяйст венного производства.
Практическая работа № 5: "Подготовка иллюстрирован ных рефератов и коллажей по темам раздела".
. |
1 |
Урок общеметодо-логической направленности. Развивающего и проблемного обучения, личностно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, информационно-коммуникацион ные |
Знания: о продуктах труда. энергии, информации, социальных объектах как предметов труда сельскохозяйственного производства
Умения: использовать приобретённые знания и информацию в быту и проектной деятельности |
Познавательные: Умение вести исследовательскую и проектную деятельность на основе производства, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопостовление ,а смысловое чтение. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, сотрудничество |
Формирование: мотивации и самомотива ции к изучению продукта труда на производстве; вещества, энергии, информации об объектах живой природы, социальной среды, как предметов труда, смыслообразо вание, реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной действиям, развитие политехничес кого кругозора |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова нию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме: Продукт труда Энергия, информация, социальные объекты как предметы труда. Предметы труда сельскохозяйственного производства - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: общая характеристика производства. Труд как основа производства контроль учителя; определение дифференцированного домашнего задания. Умения контролировать свою деятельность на производстве в умственном и физическом труде. Рефлексия |
|
|
Раздел IV: Общая технология - 2 ч |
|||||||||
|
Тема1: Характеристика технологии технологическая документация |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
9 |
Урок 9: Техническая и технологическая документация Основные признаки проявления технологии в отличие от ремесленного способа деятельности. Общие характеристики технологии. Алгоритмическая сущность технологии в производстве потребительских благ. (Повторение 5 класс)
Виды технологий по сферам производства. Основные признаки высоких технологий. Производственная, технологическая и трудовая дисциплина. Техническая и технологическая документация. Особенности создания технологической документации для швейного производства.
Практическая работа № 6: "Изучение технологической документации швейного производства" |
1 |
Урок «открытия нового знания» технологий проектной деятельности, личностно-ориентирован ного обучения, поэтапного формирования умственных действий, групповой работы. |
Знания: о видах современных технологий в различных сферах производства и признаках высоких технологий; о производственной технологии, трудовой дисциплины; о видах технологической документации швейного производства Умения: пользоваться изученными технологиями в быту и проектной деятельности; пользоваться технологической документации для швейного производства. |
Познавательные: Умение вести исследовательс кую и проектную деятельность используя различные технологии, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопостовление , анализ ситуации, смысловое чтение. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, сотрудничество |
Формирование: мотивации и самомотива ции к изучению различных технологий, смыслообразование, реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной действиям, развитие политехнического кругозора |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова ию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме: Техническая и технологическая документация понятие о технологии, её современное понимание как совокупности средств и методов производства. - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: контроль учителя; определение дифференцированного домашнего задания. Умения контролиро вать свою деятельность на производстве в умственном и физическом труде с технологической документацией Рефлексия |
|
|
|
Тема 2: Технологическая культура производства и культура труда |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
10 |
Урок 10: Технологическая культура и её проявления в современном производстве.
Культура производства. Технологическая культура и её проявления в современном производстве. Культура труда человека. Характеристики культуры труда современного труженика.
Практическая работа № 7: "Изучение характеристик культуры труда современного труженика" |
1 |
Урок «открытия нового знания» технологий проектной деятельности, личностно-ориентированого обучения, поэтапного формирования умственных действий, групповой работы. |
Знания: об особенностях культуры труда на современном производстве; характеристики труда человека Умения: отличать основные признаки технологической культуры производства и соблюдать её. |
Познавательные: Умение вести исследовательс кую и проектную деятельность в области культуры труда, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление , а смысловое чтение. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, сотрудничество |
Формирование: мотивации и самомотива ции к изучению различных технологий, документации, смыслообразо вание, реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной действиям, развитие политехнического кругозора |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме: технологическая культура и её проявления в современном производстве -мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: контроль учителя; определение дифференцированного домашнего задания Умения контролировать свою деятельность по соблюдению культуры труда на производстве рефлексия. |
|
|
Раздел V: Техника - 4ч |
|
||||||||
|
Тема 1: Двигатели и передаточные механизмы |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
11 |
Урок 11: Двигатели и передаточные механизмы. Культура производства. Технологическая культура и её проявления в современном производстве. Культура труда человека. Характеристики культуры труда современного труженика.
Практическая работа № 8: "Ознакомление с принципиальной конструкцией двигателей"
Или
"Кинематические схемы передаточных механизмов" |
1 |
Урок «открытия нового знания» современных двигателей машин их передаточных механизмов как основных видов техники в проектной деятельности, личностно-ориентирован ного обучения, поэтапного формирования умственных действий, групповой работы |
Знания: о двигателях и передаточных механизмах современны машин и другой техники производства, её классификации и характеристики Умения: пользоваться техникой и использовать её в своей проектной деятельности |
Познавательные: умение вести исследователь скую и проектную деятельность в области двигателей её передаточных механизмов в современной тех ники как форме деятельности и средстве труда, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопостовление , а смысловое чтение. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, |
Формирование: мотивации и самомотивации к изучению двигателей и её передаточных механизмов различной современной техники, смыслообразо вание, реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятель ной действиям, развитие политехничес кого кругозора |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме: Двигатели и передаточные механизмы- подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: двигатели и передаточные механизмы контроль учителя; определение дифференцированного домашнего задания Умения контролиро вать свою деятельность по работе с двигателями и передаточными механизмамив области современной техники и её документаци, рефлексия |
|
|
|
Тема 2: Органы управления и системы управления техникой |
1 |
|
|
|
|
|
|
|
12 |
Урок 12: Органы и системы управления техникой.
Органы управления техникой. Системы управления. Автоматизированная техника. Автоматические устройства и машины. Станки с ЧПУ.
Практическая работа № 9: "Изучение и принципов работы автоматических устройств бытовой техники" |
1 |
Урок «открытия нового знания» органов управления техникой в области системы управления автоматизированной техникой, автоматических устройств и машин, станков с ЧУП, как основных видов техники в проектной деятельности, личностно-ориентирован ного обучения, поэтапного формирования политехнического кругозора, умственных действий, групповой работы |
Знания: о рабочих органах современной техники производства Умения: пользоваться техникой и использовать её рабочие органы в своей проектной деятельности |
Познавательные: умение вести исследователь скую и проектную деятельность в области современной автоматизированной системы управления техникой как форме деятельности и средстве труда, построение цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление , а смысловое чтение. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция. Коммуникативные: диалог, проявление инициативы, |
Формирование: мотивации и самомотивации к изучению различных систем управления современной техникой и её рабочих органов, в сответствии с документацией, смыслообразо вание, реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятель ной действиям, развитие политехничес кого кругозора |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме: органы управления техникой, системы управления.- подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме: понятие о рабочих органах техники - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: контроль учителя; определение дифференцированного домашнего задания. контроль учителя; Умения контролировать свою деятельность в области управления современной Техникой в соответствие с её документацией, рефлексия |
|
|
|
Тема3: Конструирова ние и моделирование техники |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
13-14 |
Урок 13-14: Основные конструктивные элементы техники
Понятие технической системы. Технологические машины как технические системы. Основные конструктивные элементы техники. ( оборудование для разных предприятий) Моделирование транспортных средств.
Практическая робота № 10: "Ознакомление с конструкциями и работой различных передаточных механизмов и трансмиссий". |
2 |
Урок общеметодологи ческой направленности Развивающего и проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, проектной деятельности, личностно-ориентированно го обучения, поэтапного формирования умственных действий, групповой работы .информационно коммуникационные |
Знания: о технической системе, технологических машинах, основных конструктивных элементах техники. Умения: пользоваться технологическими машинами в своей проектной деятельности |
Познавательные: Сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные: Целеполагание, анализ ситуации и моделирование. планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества |
Формирование: мотивации и самомотивации к изучению различной современной техники и её конструктивных рабочих органов, документации, смыслообразо вание, реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие политехнического кругозора |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова нию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме: понятие технической системы, технологических машин, конструктивных элементов конструктивных элементов техники. - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: контроль учителя; определение дифференцированного домашнего задания. Умения контролировать свою деятельность в области изучения технологических машин их конструктивных элементов. Рефлексия |
|
|
Раздел VI: Технологии получения, обработки , преобразования и использование материалов - 30 ч |
|||||||||
|
Тема 1: Технология машинной обработки. Проект |
8 |
|
|
|
|
|
|
|
15 |
Урок 15: Технология токарных работ.
Токарный станок для вытачивания изделий из древесины: устройство назначение принцип работы. Кинематическая схема. Токарные стамески. Технология токарных работ. Правила безопасности при работе на токарном станке. Профессия токарь. Понятие о современных токарных станках.
Практическая работа № 11: "Изучение устройства и подготовка к работе токарного станка для вытачивания изделий из древесины". |
1 |
Урок общеметодологической направленности в области изучения производства древесины Развивающего и проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, проектной деятельности, личностно-ориентирован ного обучения, поэтапного формирования умственных действий, групповой работы .информационно-коммуникационные |
Знания: о древесине как конструкционном материале; пиломатериалах; древесных материалах их производстве и области применения; проектировании изделий из них с учётом их свойств. Умения: Использовать их свойства в своей проектной деятельности |
Познавательные: Сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные: Целеполагание, анализ ситуации и моделирование. планирование, рефлексия, воле вая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникатив ные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества |
Формирование: мотивации и самомотивации к изучению конструкционных древесных материалов, смыслообразо вание, реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятель ным действиям, развитие политехнического кругозора |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме: технология токарных работ - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: токарный станок, принцип работы; кинематическая схема; токарные стамески; технология токарных работ; правила безопасности труда; профессия токарь. Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме: древесина как конструкционный материал - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: контроль учителя; определение дифференцированного домашнего задания. контроль учителя; определение дифференцированного домашнего задания. Организация контроля за своей деятельностью при работе с древесиной. Рефлексия |
|
|
16-17
|
Урок 16: Конструирование и моделирование изделий из древесины
Конструирование и моделирование изделий из древесины. Сборочный чертёж и спецификация объёмного изделия. Технологическая карта
Практическая работа № 12: "Конструирова ние и моделирование изделий из древесины". |
2 |
Урок общеметодологической направленности Развивающего и проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, проектной деятельности, личностно-ориентирован ного обучения, поэтапного формирования умственных действий, групповой работы .информационно-коммуникационные |
Знания: о конструировании и моделировании изделий из древесины, работая на станке и с инструментами Проектировании изделий из древесины с учётом их свойств. Умения: Конструировать и моделировать изделия из древесины в своей проектной деятельности |
Познавательные: Сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные: Целеполагание, анализ ситуации и моделирование. планирование, рефлексия, воле вая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникатив ные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества |
Формирование: мотивации и самомотива ции к изучению конструкционных древесных материалов, смыслообразо вание, реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятель ной действиям, развитие политехни ческого кругозора |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме: конструирование и моделирование изделий их древесины - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: Характеристика древесины её влияние на качество изделий. контроль учителя; определение дифференцированного домашнего задания. контроль учителя; определение дифференцированного домашнего задания. контроль учителя; определение дифференцированного домашнего задания. контроль учителя; определение дифференцированного домашнего задания. Контроль и самоконтроль Рефлексия |
|
|
18 |
Урок 18: Металлы и сплавы их свойства.
Профильный металлический прокат. Металлы и их сплавы. Чёрные и цветные металлы. Применение металлов и сплавов. Механические и технологические свойства металлов и сплавов. Правила безопасной работы с металлами.
Практическая работа № 13: "Распознавание металлов и сплавов, искусственных материалов" |
1 |
Урок «открытия нового знания» современной техники и её рабочих органов как форме деятельности и средстве труда проектной деятельности, личностно-ориентирован ного обучения, поэтапного формирования умственных действий, групповой работы |
Знания: .о металлах и их сплавах; чёрных и цветных металлах; профильном металлическом прокате; искусственных конструкцион- ных материалов; области получения, применения и использования металлов и сплавов; механических и технологических свойствах металлов и сплавов; основных технологических операциях и приёмах ручной обработки металлов и искусственных материалов. Профессии фальцовщика и волочильщика. Умения: использовать полученные знания о металлах, сплавах и искусственных материалов в практической проектной деятельности; организовать своё рабочее место для ручной обработки металлов и искусственных конструкционных материалов. |
Познавательные: Сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные: Целеполагание, анализ ситуации и моделирование. планирование, рефлексия, воле вая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникатив ные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества |
Формирование: мотивации и самомотива ции к изучению конструкционных древесных материалов, смыслообразо вание, реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятель ной действиям, развитие политехни ческого кругозора |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова нию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме: металлы и сплавы их свойства - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: металлы и сплавы их свойства контроль учителя; определение дифференцированного домашнего задания. Контроль и Самоконтроль рефлексия |
|
|
19-20 |
Урок 19-20: Проектирование изделий из металлического проката.
Проектирование изделий из металлического проката. Чертежи деталей и сборочные чертежи из металлического проката. Маршрутная и технологическая карты.
Практическая работа №14: "Разработка сборочного чертежа и составление технологической карты". |
2 |
Урок общеметодологической направленности Развивающего и проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, проектной деятельности, личностно-ориентирован ного обучения, поэтапного формирования умственных действий, групповой работы, информационно-коммуникационные |
Знания: о способах проектирования изделий из металлического проката и пластмасс; о чертежах изделий из металлического проката и пластмасс. Умения: проектировать изделия из металлического проката и пластмасс; понимать простейшие чертежи деталей и сборочные чертежи из металлического проката.
|
Познавательные: Сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные: Целеполагание, анализ ситуации и моделирование. планирование, рефлексия, воле вая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникатив ные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества |
Формирование: мотивации и самомотива ции к изучению конструкционных древесных материалов, смыслообразо вание, реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятель ной действиям, развитие политехни ческого кругозора |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруированию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация знаний по из учаемой теме: проектирование изделий из металлического проката и пластмасс- подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: чертежи деталей из металла, маршрутная карта контроль учителя; определение дифференцированного домашнего задания. Контроль и самоконтроль Рефлексия |
|
|
21 |
Урок 21: Основные технологические операции обработки металлов и искусственных материалов
Основные технологические операции обработки металлов и искусственных материалов ручными инструментами: разрезание, рубка, опиливание, зачистка
Практическая работа № 15: "Резание слесарной ножовкой, рубка, опиливание, зачистка металлов и пластмассы ".
|
1 |
Урок общеметодологической направленности Развивающего и проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, проектной деятельности, личностно-ориентирован ного обучения, поэтапного формирования умственных действий, групповой работы, информационно-коммуникационные |
Знания: о способах проектирования изделий из металлического проката и пластмасс; о чертежах изделий из металлического проката и пластмасс. Умения: проектировать изделия из металлического проката и пластмасс; понимать простейшие чертежи деталей и сборочные чертежи из металлического проката.
|
Познавательные: Сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные: Целеполагание, анализ ситуации и моделирование. планирование, рефлексия, воле вая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникатив ные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества |
Формирование: мотивации и самомотива ции к изучению конструкционных древесных материалов, смыслообразо вание, реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятель ной действиям, развитие политехничес кого кругозора |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова нию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме: технологические операции обработки металлов. - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: технологические операции по обработке металлов контроль учителя; определение дифференцированного домашнего задания. Контроль и самоконтроль Рефлексия |
|
|
22 |
Урок 22: Применение штангенциркуля для разработки чертежей и изготовления изделий из проката.
Применение штангенциркуля для разработки чертежей и изготовления изделий из проката. Устройство штангенциркуля. Измерение штангенцирку лем. Правила безопасной работы со штангенцирку лем
Практическая работа № 16: "Изучение устройства штангенциркуля. Измерение размеров деталей с помощью штангенциркуля" или (Разработка сборочного чертежа с помощью штангенциркуля)" |
1 |
общеметодологической направленности Развивающего и проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий, проектной деятельности, личностно-ориентирован ного обучения, поэтапного формирования умственных действий, групповой работы, информационно-коммуникационные |
Знания: о способах проектирования изделий из металлического проката и пластмасс; о чертежах изделий из металлического проката и пластмасс. Умения: проектировать изделия из металлического проката и пластмасс; понимать простейшие чертежи деталей и сборочные чертежи из металлического проката.
|
Познавательные: Сопоставление, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные: Целеполагание, анализ ситуации и моделирование. планирование, рефлексия, воле вая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникатив ные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества |
Формирование: мотивации и самомотива ции к изучению конструкционных древесных материалов, смыслообразо вание, реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятель ной действиям, развитие политехни ческого кругозора |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова нию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме: металлы: применение инструментов для разработки чертежей из проката - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: контроль учителя; определение дифференцированного домашнего задания.
Контроль и самоконтроль Рефлексия |
|
|
|
Тема 2: Технология машинной обработки текстильных материалов |
22 |
|
|
|
|
|
|
|
23-24
|
Урок 23-24: Определение размеров фигуры человека
Определение размеров фигуры человека. Определение размеров швейного изделия. Расположение конструктивных линий фигуры. Снятие мерок.
Практическая работа № 17: "Снятие мерок для построения чертежа плечевого изделия" |
2 |
Урок общеметодологической направленности. Саморазвития личности, учебного проектирования, информационно-коммуникативные. |
Знания: о видах плечевой одежды, снятии мерок с фигуры человека, этапах учебного проектирования. Умения: снимать мерки с фигуры человека, строить чертёж швейного изделия, составлять план выполнения проекта, выбирать ткань для выполнения изделия. |
Познавательные: сопоставление, рассуждение, классификация, умение объяснять процессы, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничество
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления |
Формирование умений построение и реализации новых знаний, понятий и способов действий: определение целей урока, актуализации знаний. формулирование цели урока, определение тематики новых знаний по изучаемой цели. актуализация знаний по изучаемой теме определение размеров фигуры человека - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Мотивация на выполнение проекта "наряд для семейного обеда" Составление плана выполнения проекта. выполнение эскиза проектного изделия. рефлексия. |
|
|
25-26 |
Урок 25-26: Построение чертежа основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом
Инструменты и приспособления для изготовления выкройки. Чертёж и выкройка плечевого швейного изделия.
Практическая работа № 18: "Построение чертежа швейного изделия с цельнокроеным рукавом и изготовление выкройки". (проектное изделие) |
2 |
Урок общеметодологической направленности. Саморазвития личности, учебного проектирования, информационно-коммуникативные. |
Знания: о видах плечевой одежды, снятии мерок с фигуры человека, этапах учебного проектирования. Умения: снимать мерки с фигуры человека, строить чертёж швейного изделия, составлять план выполнения проекта, выбирать ткань для выполнения изделия. |
Познавательные: сопоставление, рассуждение, классификация, умение объяснять процессы, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничество
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и экономического мышления |
Формирование умений построение и реализации новых знаний, понятий и способов действий: определение целей урока, актуализации знаний. формулирование цели урока, определение тематики новых знаний по изучаемой теме: построение чертежа основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом - актуализация знаний по изучаемой цели, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Мотивация на выполнение проекта "наряд для семейного обеда" Составление плана выполнения проекта. выполнение эскиза проектного изделия. рефлексия. |
|
|
27-28 |
Урок 27-28: Моделирование плечевой одежды Понятие о моделировании одежды. Получение и адаптация выкройки швейного изделия из пакета готовых выкроек, из журналов мод, с СД или из Интернета. Практическая работа № 19: "Моделирование плечевой одежды и подготовка выкройки к раскрою" |
2 |
Урок общеметодологической направленности. Саморазвития личности, учебного проектирования, информационно-коммуникативные.
|
Знания: о моделировании плечевой одежды Умения: выполнять моделирование в соответствии с эскизом изделия, подготовки выкроек к раскрою. |
Познавательные: сопоставление, рассуждение, классификация, умение объяснять процессы, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничество
|
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, реализация творческого потенциала |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова нию и систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация знаний по изучаемой теме моделирование плечевой одежды - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала; моделирование плечевой одежды; Практическая работа; контроль и самоконтроль по представленным критериям; определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.
|
|
|
29-30 |
Урок 29-30: Раскрой плечевого изделия Организация рабочего места для раскройных работ. Подготовка ткани к раскрою. Раскладка выкроек на ткани. Выкраивание деталей швейного изделия. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы при раскрое ткани.
Практическая работа № 20: "Раскрой швейного изделия. Дублирование деталей клеевой прокладкой".
|
2 |
Урок общеметодологической направленности Развивающего и личностно-ориентированного обучения информационно-коммуникацион ные |
Знания: о последовательности и приёмах раскроя плечевого швейного изделия. Умения: выполнять подготовку ткани к раскрою, раскладку выкроек на ткани, выкраивать детали швейного изделия, оценивать качество кроя по предложенным критериям, дублировать необходимые детали клеевой прокладкой |
Познавательные: сопоставление, анализ способов решения задачи, умение работать по алгоритму 9плану) Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничество |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологическо го и экономического мышления |
Формирование и у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структруированию и систематизации изучаемого предметного содержания.. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме раскрой плечевого изделия - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника о правилах и приёмах раскроя швейного изделия, технологии дублирования деталей клеевой прокладкой, о правилах безопасных приёмов работы с булавками, ножницами, с утюгом. Выполнение практической работы "Раскрой плечевого швейного изделия" Самооценка по предложенным критериям. дифференцированного домашнего задания. Рефлексия. |
|
|
31-32 |
Урок 31-32: Швейная машина. Приёмы работы на швейной машине. Бытовая швейная машина. Приводы швейной машины. Рабочие органы и механизмы швейной машины. Кинематическая схема механизмов. Организация рабочего места для выполнения машинных работ. Подготовка швейной машины к работе: намотка нижней нитки на шпульку, заправка верхней и нижней ниток, выведение нижней нитки наверх. Приёмы работы на швейной машине: начало работы, поворот строчки под углом, закрепление машинной строчки в начале и конце работы, окончание работы. Неполадки, связанные с неправильной заправкой ниток. Уход за швейной машиной.
Практическая работа № 21: "Заправка швейной машины". |
2 |
Урок общеметодологической направленности. Развивающего и личностно-ориентированного обучения информационно-коммуникацион ные |
Знания: об устройстве бытовой швейной машине; приводах; рабочих органах и механизмах; понятии кинематической схемы швейной иглы, о технологии выполнения стачных швов; о подготовке швейной машины к работе; приёмах работы на швейной машине. Умения: организовывать Своё рабочее место; подготовить швейную машину к работе, заправлять швейную машину; выполнять образцы швов; соблюдать ТБТ. |
Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умение делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничество |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям. |
Формирование у обучающихся деятельностных способностей к структруированию и систематизации изучаемого предметного содержания.. мотивация изучения темы. Формулирование темы урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме швейная машина и приёмы работы на ней - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника о швейной машине, её рабочих механизмов и органов; подготовке её к работе; повторение правил безопасных приёмах работы на швейной машине. самостоятельная работа рефлексия. |
|
|
33-34 |
Урок 33-34: Устройство машинной иглы. Дефекты машинной строчки. Устройство машинной иглы. Неполадки, связанные с неправильной установкой иглы, её поломкой. Замена машинной иглы. Неполадки, связанные с неправильным натяжением ниток: петляние сверху и снизу, слабая и стянутая строчка. Назначение и правила использования регулятора натяжения верхней нитки.
Практическая работа № 22: " Устранение дефектов машинной строчки".
|
2 |
Урок общеметодологической направленности. Развивающего и личностно-ориентированного обучения информационно-коммуникацион ные |
Знания: об устройстве швейной иглы; неполадках, связанных с неправильной установкой иглы, её поломкой поломкой; дефектах строчек Умения: менять иглу, регулировать машинную строчку; устранять дефекты строчек. |
Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умение делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничество |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям. |
Формирование у обучающихся деятельностных способностей к структруированию и систематизации изучаемого предметного содержания.. мотивация изучения темы. Формулирование темы урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме: устройство машиной иглы, дефекты машинной строчки - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника о швейной игле, приспособлениях о швейной машине, повторение правил безопасных приёмах работы на швейной машине. саостоятельная работа Контроль и самоконтроль ,рефлексия. |
|
|
35-36 |
Урок 35-36: Машинные швы. Основные машинные операции при обработке деталей изделия. Требования к выполнению машинных работ. Основные операции при машинной обработке изделия: предохранение срезов от осыпания - машинное обмётывание зигзагообразной строчкой и оверлоком; постоянное соединение деталей - стачивание; постоянное закрепление подогнутого края - застрачивание (с открытыми закрытым срезами). Практическая работа № 23: "Изготовление образцов машинных работ".
|
2 |
Урок общеметодологической направленности. Развивающего и личностно-ориентированного обучения информационно-коммуникацион ные |
Знания: о машинных швах, основных операциях при машинной обработке изделия: предохранение срезов от осыпания - машинное обмётывание зигзагообразной строчкой и оверлоком; постоянное соединение деталей - стачивание; постоянное закрепление подогнутого края - застрачивание (с открытыми закрытым срезами). Умения: выполнять машинные швы и машинные операции при обработке изделия Операции ВТО |
Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умение делать выводы, прогнозировать. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества. |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, саморазвитие, мотивация учебной деятельности, реализация творческого потенциала, развитие готовности к самостоятельным действиям. |
Формирование у обучающихся деятельностных способностей к структруированию и систематизации изучаемого предметного содержания.. мотивация изучения темы6 машинные швы - Формулирование темы урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника о машинных швах, обработке деталей, повторение правил безопасных приёмах работы на швейной машине. саостоятельная работа Контроль и самоконтроль, рефлексия. |
|
|
37-38 |
Урок 37-38: Подготовка изделия к примерке. Примерка изделия. Подготовка изделия к примерке Примерка изделия. Дефекты и способы их устранения. Практическая работа № 24 "Подготовка изделия к примерке. Проведение примерки".
|
2 |
Урок общеметодологической направленности. Развивающего и личностно-ориентированного обучения информационно-коммуникацион ные |
Знания: о последовательности подготовки изделия к примерке, способов выявления и устранения дефектов. Умения: выполнять примерку, выявлять и устранять дефекты |
Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умение делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества. |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического мышления |
Формирование у обучающихся деятельностных способностей к структруирова нию и систематизации изучаемого предметного содержания.. мотивация изучения темы. Формулирование темы урока, определение тематики новых знаний. Знакомство с основными правилами подготовки изделия к примерке, со способами устранения дефектов с использованием материалов учебника повторение правил безопасных приёмах работы на швейной машине. самостоятельная работа Контроль и самоконтроль ,рефлексия. |
|
|
39-40 |
Урок 39-40: Обработка плечевых, боковых и нижнего среза изделия. Технология обработки боковых срезов и нижнего среза изделия Техника безопасности при ручных и машинных работах. Практическая работа № 25 "Обработка плечевых, боковых и нижнего среза изделия". |
2 |
Урок общеметодологической направленности. Развивающего и личностно-ориентированного обучения информационно-коммуникацион ные |
Знания: о технологии обработки плечевых, боковых срезов и низа изделия; особенностях ВТО Умения: выполнять технологию обработки плечевых, боковых срезов и низа изделия; ВТО. |
Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умение делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического мышления |
Формирование у обучающихся деятельностных способностей к структруирова нию и систематизации изучаемого предметного содержания.. мотивация изучения темы. Формулирование темы урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме: обработка плечевых, боковых и нижнего среза изделия - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Актуализация знаний учащихся: повторение правил безопасной работы на швейной машине, с утюгом. Изучение технологии обработки плечевых, боковых срезов и нижнего среза. Определение дифференцированного домашнего задания. Контроль, самоконтроль. рефлексия.
|
|
|
41-42 |
Урок 41-42: Обработка горловины швейного изделия
Способы обработки горловины: подкройной обтачкой, косой бейкой, окантовкой тесьмой, воротником.
Практическая работа № 26 " Способы обработки горловины: подкройной обтачкой, косой бейкой, окантовкой тесьмой, воротником. ) |
2 |
Урок общеметодологической направленности. Развивающего и личностно-ориентированного обучения информационно-коммуникацион ные |
Знания: о технологии обработки подкройной обтачкой, окантовкой, воротником. ВТО Умения: выполнять технологию обработки плечевых, боковых срезов и низа изделия; ВТО. |
Познавательные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умение делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического мышления |
Формирование у обучающихся деятельностных способностей к структруирова нию и систематизации изучаемого предметного содержания.. мотивация изучения темы. Формулирование темы урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Актуализация знаний учащихся: повторение правил безопасной работы на швейной машине, с утюгом. Изучение технологии обработки горловины. Определение дифференцированного домашнего задания. Контроль, самоконтроль. рефлексия.
|
|
|
43-44 |
Урок 43-44: Окончательная отделка изделия.
Чистка изделия. Оборудование для влажно-тепловой обработки (ВТО) ткани. Правила выполнения ВТО. Основные операции выполнения ВТО.
Практическая работа № 27: "Проведение влажно-тепловых работ (ВТО)". |
2 |
Урок общеметодологической направленности. Развивающего и личностно-ориентированного обучения, информационно-коммуникацион ные |
Знания: оборудования для ВТО, основных операций ВТО и правил их выполнения Умения: выполнять операции ВТО, соблюдая технику безопасности труда |
Познаватель ные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умение делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, проявление технико-технологического мышления |
Формирование у обучающихся деятельностных способностей к структруирова нию и систематизации изучаемого предметного содержания.. мотивация изучения темы. окончательная отделка изделия. Формулирование темы урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Актуализация знаний учащихся: повторение правил безопасной работы с утюгом при выполнении ВТО Определение дифференцированного домашнего задания. Контроль, самоконтроль. рефлексия.
|
|
|
Раздел VII: Технология обработки пищевых продуктов - 10 ч |
|||||||||
|
Тема 1: Технология приготовления круп и макаронных изделий. Приготовление блюд из них. |
2 |
|
|
|
. |
|
|
|
45-46
|
Урок 45-46: Технология приготовления блюд из круп и макаронных изделий
Виды круп, применяемых в питании человека. Технология приготовления крупяных каш. Требования к качеству рассыпчатых, вязких и жидких каш. Технология приготовления блюд из макаронных изделий. Требования к качеству готовых блюд из макаронных изделий. Подача готовых блюд. Расчёт расхода круп и макаронных изделий с учётом объёма приготовления.
Практическая работа №28: "Приготовление блюда из крупы или макаронных изделий" |
2 |
Урок общеметодологи ческой направленности. Развивающего и личностно-ориентированного обучения, информационно-коммуникацион ные |
Знания: о видах круп, бобовых и макаронных изделий, технологии их приготовления. Умения: выполнять механическую кулинарную обработку круп, бобовых, читать маркировку, штриховые коды на упаковках |
Познаватель ные: сопоставление, анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умение делать выводы, прогнозировать, работать по алгоритму. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества |
Формирование нравственно-этической ориентации, познавательного интереса, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, навыков работы в группе, готовности и способности вести диалоги достигать взаимопонимания. |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова нию и систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы: просмотр презентации, легенды, загадки о крупах, бобовых. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала: значение круп и бобовых, макаронных изделий в питании человека; пищевая ценность; определение злаковых растений и видов круп; технология приготовления блюд из круп, бобовых (беседа с использование материала учебника, ЭОР). Самостоятельная работа, взаимоконтроль: составление технологической карты приготовления каши. Контроль выполнения теста разноуровневых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. |
|
|
|
Тема 2: Технология обработки рыбы и нерыбных продуктов моря |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
47-48 |
Урок 47-48: Технология приготовления блюд из рыбы и нерыбных продуктов моря.
Виды рыбы и нерыбных продуктов моря. Пищевая ценность рыбы и нерыбных продуктов моря. Признаки доброкачественности рыбы. Условия и сроки хранения рыбной продукции. Первичная обработка рыбы. Тепловая обработка рыбы. Технология приготовления блюд из рыбы. Подача готовых блюд. Требования к качеству г Санитарные требования при обработке нерыбных продуктов моря. Тепловая обработка нерыбных продуктов моря. Технология приготовления блюд из нерыбных продуктов моря готовых блюд.
Практическая работа № 29: "Приготовление блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря". |
2 |
Урок открытия нового знания. Урок общеметодологи ческой направленности. Развивающего и личностно-ориентированного обучения, информационно-коммуникацион ные |
Знания: о способах механической и тепловой кулинарной обработки рыбы, требованиях к качеству готового блюда. Умения: выполнять механическую и тепловую кулинарную обработку рыбы, используя технологическую карту. |
Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог ,монолог, организация учебного сотрудничества. |
Формирование нравственно-этической ориентации, познавательного интереса, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, навыков работы в группе, готовности и способности вести диалоги достигать взаимопонимания. |
Формирование умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация к учебной деятельности. Формулирова ние цели урока: определение тематики новых знаний. Актуализация жизненного опыта учащихся, знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: работа с учебником, изучение материала ЭОР. Беседа о пищевой ценности рыбы, технологиях разделки рыбы, приготовления блюд из рыбы. Знакомство с нерыбными продуктами моря., технологией приготовления блюд. Подготовка к практической работе. рефлексия Формирование у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, оценивать по обоснованным критериям. повторение правил безопасной работы на кухне, проверка готовности групп к выполнению практической работы, оценка и самооценка качества приготовленного блюда по предложенным критериям. Рефлексия результатов выполнения групповой практической работы |
|
|
|
Тема 3: Технология обработки мясных продуктов |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
49-50 |
Урок 49-50: Значение мясных блюд в питании человека
Значение мясных блюд в питании. Виды мяса, включая мясо птицы и субпродукты. Признаки доброкачественности мяса. Органолептические методы определения доброкачественности мяса. Условия и сроки хранения мясной продукции. Оттаивание мороженого мяса. Подготовка мяса к тепловой обработке. Санитарные требования при обработке мяса. Оборудование и инвентарь, применяемые при механической и тепловой обработке мяса. Виды тепловой обработки мяса. Виды домашней и сельскохозяйственной птицы и их кулинарное употребление. Способы определения качества птицы. Подготовка птицы к тепловой обработке. Способы разрезания птицы на части. Оборудование и инвентарь, применяемые при механической и тепловой обработке птицы. Виды тепловой обработки птицы. Технология приготовления блюд из птицы. Оформление готовых блюд и подача их к столу
Практическая работа № 30: "Определение доброкачественности мяса и мясных продуктов".
|
2 |
Урок общеметодологической направленности. Развивающего и проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения, групповой работы, информационно-коммуникационные |
Знания: о видах мяса и мясных продуктов, признаках доброкачественности мяса, условиями и сроками его хранения, способами его оттаивания и технологии и подготовки мяса к тепловой обработке, с видами тепловой обработки мяса, требования к качеству готового блюда. Умения: определять свежесть мяса, сроки его хранения и готовить его к тепловой обработке, выполнять тепловую обработку мяса, используя технологическую карту. |
Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование и рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, экологическое осознание, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда. Формирование нравственно-этической ориентации, познавательного интереса, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности, за качество своей деятельности, навыков работы , готовности и способности вести диалог и достигать взаимопонимания. |
Формирование у обучающихся деятельностных способностей к структруированию и систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы: значение мясных блюд в питании человека -просмотр презентации, ЭОР. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием ЭОР. Самостоятельная работа, взаимоконтроль: составление технологической карты. Контроль: выполнения теста разноуровневых заданий. рефлексия. Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции: контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, оценивать по обоснованным критериям. повторение правил безопасной работы на кухне. Выполнение практической работы, оценка и самооценка качества приготовленного блюда. Рефлексия результатов выполнения групповой практической работы. |
|
|
|
Тема 4: Технология приготовления первых блюд |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
51-52 |
Урок 51-52: Приготовление первых блюд
Значение супов в рационе питания. Технология приготовления первых блюд . Определение качества термической обработки мясных блюд. Технология приготовления блюд из мяса. Гарниры к мясным блюдам. Оценка готового блюда. Оформление готового супа и подача к столу.
Практическая работа № 31: "Приготовление заправочного супа". |
2 |
Урок общеметодологической направленности. Личностно-ориентированного обучения, групповой работы |
Знания: о способах тепловой кулинарной обработки мяса, требованиях к качеству готового блюда Умения: выполнять и тепловую кулинарную обработку мяса, используя технологическую карту |
Познавательные: сопоставление, рассуждение, анализ Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование и рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества. |
Формирование нравственно-этической ориентации, познавательного интереса, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, навыков работы в группе, готовности и способности вести диалог и достигать взаимопонимания. |
Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции: контроль и самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, оценивать по обоснованным критериям. повторение правил безопасной работы на кухне. при приготовлении первых блюд. Выполнение практической работы, оценка и самооценка качества приготовленного блюда. Рефлексия результатов выполнения групповой практической работы. |
|
|
|
Тема 5: Технологии сервировки стола. Правила этикета. |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
53-54 |
Сервировка стола. Правила этикета.
Меню обеда. Определение калорийности блюд. Сервировка стола к обеду. Набор столового белья, приборов и посуды для обеда. Оформление стола. Подача блюд. Правила поведения за столом и пользования столовыми приборами
Практическая работа № 32: "Приготовление обеда. Сервировка стола к обеду". (Дифференцированные задания для учащихся) |
2 |
Урок развивающего контроля. учебного проектирования, групповой работы, информационно-коммуникативные, саморазвития личности. |
Знания: о калорийности продуктов, правилах сервировки стола, этапах выполнения проекта. Умения: сервировать стол к обеду |
Познавательные: анализ выбора способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск информации. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда |
Формирование у обучающихся деятельностных способностей к структруированию и систематизации изучаемого предметного содержания.. мотивация изучения темы. Формулирование темы урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме: технологии сервировки, правила этикета - подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием ЭОР. Подготовка к выполнению проекта : определение проблемы, цели проекта, этапов работы над групповым проектом, распределение обязанностей в группе. Рефлексия. |
|
|
Раздел VIII: Технологии получения, преобразования и использования энергии - 2 ч |
|||||||||
|
Тема 1: Электрические цепи. Электромонтажные и сборочные технологии |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
55-56 |
Урок 55-56: Электроприём ники, электрические цепи их подключения
Электрическая энергия. Способы получения и источники электрической энергии. Электрические аккумуляторы. Электроприёмники, электрические цепи их подключения. Схемы электрических цепей. преобразование электрической энергии в другие виды энергии и работу.
Практическая работа № 33: "Сборка и испытание электрических цепей с источниками постоянного тока" |
2 |
Урок «открытия» нового знания. Саморазвитие личности, информационно-коммуникационные, проектной деятельности |
Знания: об электрической энергии, способах её получения, видах преобразовании одного вида энергии в другой вид энергии; электро приёмниках, электрических цепях Умения: использовать энергию в практической работе; применять свойства кинетической и потенциальной энергии в практике: составлять простейшие электрические цепи и подключать их. |
Познавательные: сопоставление рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического осознания, смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова нию и систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация к изучению темы: электро приёммники и электрические цепи; работа и энергия. преобразования одного вида энергии в другой. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к освоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная беседа с использованием материала ЭОР, учебника: работа и энергия, виды энергии и её преобразование. Творческая самостоятельная работа: Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровне вых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. рефлексия. |
|
|
Раздел IX: Технологии получения и обработки и использования информации - 2 ч |
|||||||||
|
Тема 1: Способы отражения информации |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
57-58 |
Тема урока 57-58: Способы отражения информации.
Способы отражения информации. Информационные технологии в: маркетинге швейном производстве, рукоделии, черчении. Возможности использования компьютерной техники в офисах фирм.
Практическая работа № 34: "Способы отражения информации".
"Информационные технологии в: маркетинге, швейном производстве, рукоделии, черчении".
"Возможности использования компьютерной техники в офисах фирм"
( По выбору учителя в зависимости от возможностей школы.)
|
2 |
Урок «открытия» нового знания. Саморазвитие личности, информационно-коммуникационные, проектной деятельности |
Знания: об информации и храктеристики её видов. Умения: перерабатывать и использовать информацию в практической и проектной деятельности |
Познавательные: сопоставление рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического осознания, смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова нию и систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация к изучению темы: способы отражения информации. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме: способы отражения инфотмации - подготовка мышления к освоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная беседа с использованием материала ЭОР, учебника: методах и средствах получения механической энергии.. Творческая самостоятельная работа: Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровне вых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. |
|
|
Раздел X: Технологии растениеводства - (6 ч) |
|||||||||
|
Тема 1:Технологии посева и посадки культурных растений |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
59-60 |
Урок 67-68: Технологии посева и посадки культурных растений
Технологии подготовки почвы. Технология подготовки семян к посеву. Технология посева и посадки культурных растений. Практическая работа № 35: "Освоение способов подготовки семян к посеву на примере комнатных или овощных культур".
|
2 |
Урок общеметодологической направленности. Развивающего и проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения, информационно-коммуникацион ные. |
Знания: о технологии посева и посадки культурных растений; технологии подготовки почвы, семян к посеву , посева и посадки культурных растений; Умения: использовать условия внешней среды для выращивания культурных растений в практической и проектной деятельности |
Познавательные: сопоставление рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического осознания, смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова нию и систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация к изучению темы: технологии посева посадки культурных растений. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к освоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная беседа с использованием материала ЭОР, учебника: общая характеристика и классификация культурных растений и условия для их выращивания. Творческая самостоятельная работа: Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровне вых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. рефлексия. |
|
|
|
Тема 2: Технологии ухода за растениями, сбора урожая |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
61-62 |
Урок 63-64: Технология уборки и хранения урожая культурных растений.
Технология уборки и хранения урожая культурных растений.
Практическая работа №36: "Освоение способов хранения овощей и фруктов". |
2 |
Урок общеметодологической направленности. Развивающего и проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения, информационно-коммуникацион ные. |
Знания: о технологии уборки и хранения культурных растений; Умения: убирать и хранить урожай культурных растений
|
Познаватель ные: сопоставление рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического осознания, смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова нию и систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация к изучению темы: технологии уборки и хранения урожая культурных растений. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к освоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная беседа с использованием материала ЭОР, учебника: общая характеристика и классификация культурных растений и условия для их выращивания. Творческая самостоятельная работа: Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровне вых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. рефлексия. |
|
|
|
Тема 3: Технологии использования дикорастущих растений |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
63-64 |
Урок 65-66: Технологии заготовки сырья дикорастущих растений
Основные виды дикорастущих растений, используемых человеком. Предназначение дикорастущих растений в жизни человека. технологии заготовки сырья дикорастущих растений. Условия и методы сохранения природной среды. (можно использовать разные виды растений в5 и 6кл,)
Практическая работа №37: " Освоение технологий заготовки сырья дикорастущих растений на примере растений своего региона".
|
2 |
Урок общеметодологической направленности. Развивающего и проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения, информационно-коммуникацион ные. |
Знания: о технологии переработки и заготовки дикорастущих растений Умения: использовать технологии заготовки, переработки и применения сырья дикорастущих растений в практической и проектной деятельности без вреда для окружающей среды. |
Познавательные: сопоставление рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического осознания, смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова нию и систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация к изучению темы: технологии заготовки сырья дикорастущих растений.. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к освоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная беседа с использованием материала ЭОР, учебника: технология заготовки и переработки сырья дикорастущих растений. Творческая самостоятельная работа: Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровне вых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. рефлексия. |
|
|
Раздел XI: Технологии животноводства- (2 ч) |
|
|
|
||||||
|
Тема1: Содержание домашних животных |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
65-66 |
Урок 67-68: Содержание животных и уход за ними
Содержание животных как элемент технологии преобразования животных организмов в интересах человека. Строительство и оборудование помещений для животных, технические устройства, обеспечивающие необходимые условия содержания животных и уход за ними.
Практическая работа №38: "Сбор информации и описание условий содержания домашних животных в своей семье, семьях друзей".
|
2 |
Урок «открытия» нового знания. Саморазвитие личности, информационно-коммуникационные, проектной деятельности |
Знания: о содержании животных, строительство и оборудование помещений для них, условия для содержания. Умения: ухаживать и содержать животных |
Познавательные: сопоставление рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического осознания, смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова нию и систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация к изучению темы: Содержание и уход за домашними животными. Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к освоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная беседа с использованием материала ЭОР, учебника: Классификация животных как объекта технологии Творческая самостоятельная работа: Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровне вых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. |
|
|
Раздел XII: Социально-экономические технологии - (4 ч) |
|
|
|||||||
|
Тема 1: Методы сбора информации в социальных технологиях |
2 |
|
|
|
|
|
|
|
67-68 69-70 |
Урок 69-70: Методы и средства получения информации в процессе социальных технологий
Методы и средства получения информации в процессе социальных технологий. Опросы. анкетирование. Интервью. Наблюдение.
Практическая работа № 39: "
"Составление вопросников, анкет и тестов для контроля знаний по учебным предметам".
Практическая работа № 40: " Проведение анкетирования и обработка результатов" |
4 |
Урок «открытия» нового знания. Саморазвитие личности, информационно-коммуникационные, проектной деятельности |
Знания: о социальных технологиях их видах; технологии общения; человеке как объекте социальных технологий; об основных свойствах личности человека; потребностях. Умения: использовать социальные технологии в проектной деятельности; общаться в ходе практической деятельности. |
Познавательные: сопоставление рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического осознания, смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда поиск информации, работа с таблицами. Регулятивные: целеполагание, анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: диалог, монолог, организация учебного сотрудничества |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, экологического осознания, смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной организации умственного и физического труда |
Формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова нию и систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация к изучению темы: образовательные технологии; медицинские технологии; социокультурные технологии Формулирование цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к освоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная беседа с использованием материала ЭОР, учебника: методов и средств получения информации в процессе социальных технологий.Творческая самостоятельная работа Контроль и самоконтроль: выполнение разноуровне вых заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. |
|
|
Промежуточная и итоговая аттестация. |
|||||||||
|
Контрольная работа №1 Проверка ЗУН по разделам: основы производства; общая технология; техника безопасности.
|
|
Урок развивающего контроля Личностно ориентированного обучения |
Знания: учебного материала и повторение по темам работы, Умения: составлять технологическую карту по темам работы, выполнять практические решения. |
Познавательные: знания, построение цепи рассуждений, сопоставление, рассуждение, анализ, классификация. Регулятивные: анализ ситуации и моделирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: организация Сотрудничества. |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиции будущей социализации. |
Контроль и самоконтроль: тестирование , выполнение разноуров невых заданий. Рефлексия |
1 четверть 7 неделя |
|
|
Контрольная работа № 2 Проверка ЗУН по разделам: техника; технологии получения и обработки, преобразования и использования материалов. |
|
Урок развивающего контроля Личностно ориентированного обучения |
Знания: учебного материала и повторение по темам работы Умения: составлять технологическую карту по темам работы, выполнять практические решения |
Познавательные: знания, построение цепи рассуждений, сопоставление, рассуждение, анализ, классификация. Регулятивные: анализ ситуации и моделирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: организация сотрудничества |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиции будущей социализации |
Контроль и самоконтроль: тестирование , выполнение разноуров невых заданий. Рефлексия |
2 четверть 6 неделя
|
|
|
Контрольная работа №3 Проверка ЗУН по разделам: технологии получения, обработки , преобразования и использования материалов; обработки пищевых продуктов; технологии преобразования и использования энергии; технологии обработки технологии получения, обработки и использования информации; техника безопасности. |
|
Урок развивающего контроля Личностно ориентированного обучения |
Знания: учебного материала и повторение по темам работы Умения: составлять технологическую карту по темам работы, выполнять практические решения |
Познавательные: знания, построение цепи рассуждений, сопоставление, рассуждение, анализ, классификация. Регулятивные: анализ ситуации и моделирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: организация сотрудничества |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиции будущей социализации |
Контроль и самоконтроль: тестирование , выполнение разноуров невых заданий. Рефлексия |
3 четверть 8 неделя
|
|
|
Контрольная работа № 4 Защита проекта. (пояснительная записка, изделие, презентация, доклад) Раздел: Методы и средства творческой и проектной деятельности. |
|
Урок развивающего контроля Личностно ориентированного обучения |
Знания: учебного материала и повторение по темам работы Умения: составлять технологическую карту по темам работы, выполнять практические решения |
Познавательные: знания, построение цепи рассуждений, сопоставление, рассуждение, анализ, классификация. Регулятивные: анализ ситуации и моделирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка. Коммуникативные: организация сотрудничества |
Формирование мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей деятельности, самооценка умственных и физических способностей для труда в различных сферах с позиции будущей социализации |
Контроль и самоконтроль: тестирование , выполнение разноуров невых заданий. Рефлексия |
4 четверть 7 неделя
|
|
|
Итого: 70 |
|
|
|
|
|
|
|
|
Примечания: Согласно преемственности изучаемого учебного материала; возможности более рационального и продуктивного использования рабочего времени на уроках; с целью успешного освоения учебной программы учащимися и более равномерного распределения нагрузки на них в соответствии с нормами требований СниПа. Предлагается в календарно- тематическом планировании часы на изучение разделов: "Основы производства" , "Общая технология" , "Техника", "Технологии получения, обработки, преобразования и использования материалов", "Технологии обработки пищевых продуктов", "Технологии получения. преобразования и использования энергии", " Технологии получения, обработки и использования информации", "Технологии растениеводства", "Технологии животноводства", "Социально-экономические технологии" частично объединить с часами раздела "Методы и средства творческой проектной деятельности" (Тема: Исследовательская и созидательная деятельность) при изучении тем по изготовлению изделий. Это даст возможность более продуктивно поработать над проектом в течение всего учебного года, не перегружать учащихся в конце учебного года, что позволит учащимся более успешно усвоить учебный материал.
В нашем каталоге доступно 73 214 рабочих листов
Перейти в каталогПолучите новую специальность за 2 месяца
Получите профессию
за 6 месяцев
Пройти курс
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 653 727 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Рыбакова Нина Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалВаша скидка на курсы
40%Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
180 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.