|
№
п/п
урока
|
Тема
урока
|
Коли-
чество
часов
|
Тип
занятий
|
Планируемые
результаты (в соответствии с ФГОС)
|
Дата проведения
|
|
УУД
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Предметные
УУД
|
Метапредмет
ные УУД
|
Личностные
УУД
|
Регулятивные
УУД
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
|
Раздел: Введение в технологический процесс - 2 ч
|
|
|
|
|
Тема 1:
Введениие. Вводный инструктаж по технике безопасности
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1-2
|
Урок
1-2: Вводное занятие.
Вводный инструктаж по технике безопасности (ТБ).
Охрана
труда и техника безопасности а мастерских и на производстве. Вводный инструктаж
по технике безопасности труда.
Технология
как учебная дисциплина и как учебная наука.
Цель
и задачи изучения предмета "Технология" в 6 классе.
Знакомство
с библиотечкой кабинета и электронными средствами. знакомство с проектом.
Систематизация
знаний о материалах и инструментах. понятие "технология",
"творческий проект".
Практическая
работа №1:
Вводный
инструктаж по безопасности труда.
Знакомство
с содержанием технологии.
|
2
|
Урок
"открытия" нового знания
Проектной
деятель
ности,
личност-
но
ориентиро-
ванного
обучения,
поэтапного
формирования
умственных действий, групповой
работы
|
Знания: целях и
задачах
Изучения
предмета, этапах проектной
деятельности.
Умения:
анализировать
варианты
проектов
по
предложенным
критериям
|
Познаватель
ные: умение
вести исследова-
тельскую
и
проектную
деятельность,
построение
цепи
рассуждений, определение понятий, сопоставления,
анализ.
Регулятивные:
Целеполагание,
планирование,
построение
цепи
рассуждений, определение
понятий,
сопоставление, анализ.
|
Формирова
ние
мотива
циии
самомо
тивации
изучения
предмета,
познавательного интереса, проектной
деятельности
|
Формирование
умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий: мотивация
к учебной деятельности: формулирование цели изучения предмета
"Технология"
Беседа о
содержании предмета "Технология", знакомство с библиотечкой
кабинета и электронными средствами, проведение инструктажа по технике
безопасности, знакомство с проектом.
Контроль
и
самоконтроль
(работа в группе): анализ вариантов
эскизов
проектов.
Выполнение
заданий, наблюдения,
устные
ответы.
|
|
|
|
|
Раздел I: Методы
и свойства творческой и проектной деятельности - 4 ч
|
|
|
|
|
|
Тема 2:
Этапы проектной деятельности
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3-4
|
Урок 3-4:
Этапы проектной деятельности
Методы и средства получения информации в процессе социальных
технологий. Опросы. анкетирование. Интервью. Наблюдение.
.
Практическая
работа № 2: "Поиск темы проекта. Разработка
технического задания"
|
2
|
Урок
"открытия" нового знания
Проектной
деятельности,
личностно
ориентиро-
ванного
обучения,
поэтапного
формирования
умственных действий, групповой
работы
|
Знания: о целях
и задачах изучения предмета, этапах проектной деятельности
Умения:
анализировать варианты проектов по предложенным критериям
|
Познавательные: умение
вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи
рассуждений, определение понятий, сопоставление, анализ.
Регулятивные: целеполагание,
планирование, рефлексия, волевая регуляция.
Коммуникативные: диалог,
сотрудничество, умение задавать вопросы.
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения предмета, познавательного интереса,
проектной деятельности.
|
Формирование
умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий,
мотивация к учебной деятельности: формулирование цели урока Беседа о
содержании этапов проекта
Самостоятельная
работа: Выполнение эскизов проектов.
Контроль
и самоконтроль (работа в группе) ; анализ вариантов эскизов проектов
|
|
|
|
|
Тема3:
Методика научного познания и проектной деятельности.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5-6
|
Урок
5-6: Техническая и технологическая документация проекта, их виды и варианты
оформления
Методика
научного познания и проектной деятельности.
Мозговой
штурм.
Практическая
работа № 3:
"Анализ
качества проектной документации проектов, выполненных ранее одноклассниками
|
2
|
Урок
общеметодо-логической направленности. Развивающего и проблемного обучения,
личностно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных
действий, информационно
коммуникационные
|
Знания: технической
и технологической документации; методы творческой деятельности;
Умения:
Оформлять
техническую и технологическую документацию; включаться в творческую
деятельность
|
Познавательные:
Умение
вести исследовательскую и проектную деятельность, построение цепи рассуждений,
определение понятий, сопоставление ,анализ,
смысловое
чтение.
Регулятивные: целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия, волевая регуляция.
Коммуникативные: диалог,
проявление инициативы, сотрудничество
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения тем, эстетических чувств,
смыслообразование, нравственно-эстетическая ориентация
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруированию и
систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация
знаний по изучаемой теме:
Методика
научного познания и проектной деятельности.
Техническая
и технологическая документация проекта, их виды и варианты оформления. Беседа
о проекте как форме результатов творчества, методики научного познания и
проектной деятельности.
контроль
учителя; определение дифференцированного домашнего задания. Рефлексия.
Умения:
Самоконтро
лировать
разноуровневые задания Рефлексия
|
|
|
|
Раздел III: Основы
производства - 2 ч
|
|
|
Тема 1:
Производство и труд как его основа. Современные средства труда
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Урок 8:
Виды средств труда в производстве
Общая характеристика производства. Труд как основа
производства. умственный и физический труд. Предметы труда в производстве.
Вещество, энергия, информация, объекты живой природы, объекты социальной
среды как объекты труда. ( повторение 5 класс)
Энергия, информация, социальные объекты как предметы труда. Предметы
труда сельскохозяйственного производства.
Общая
характеристика современных средств труда.
Виды средств труда в производстве. Понятие о сырье и полуфабрикатах. Сырьё
промышленного производства. Первичное и вторичное сырьё. Сельскохозяйственное
сырьё ( выбирается разная продукция по классам)
Практическая
работа № 4;
"Ознакомление
с сырьём промышленного производства".
|
1
|
Урок
общеметодо-логической направленности. Развивающего и проблемного обучения,
личностно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных
действий, информационно-коммуникацион
ные
|
Знания: об
энергии, информации, социальных объектах как предметов труда
сельскохозяйственного производства
Умения:
использовать приобретённые знания и информацию в быту и проектной
деятельности
|
|
Формирование:
мотивации
и самомотива
ции к
изучению
труда на
производстве;
вещества, энергии, информации
об
объектах
живой
природы, социальной среды, как предметов
труда,
смыслообразо
вание,
реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной
действиям, развитие политехническо
го
кругозора
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова
нию и
систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация
знаний по изучаемой теме:
-
подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и
моделирование этапов изучения нового материала: Виды
средств труда в производстве. Понятие о сырье и полуфабрикатах. Сырьё
промышленного производства. общая характеристика производства. Труд
как основа производства контроль учителя; определение дифференцированного
домашнего задания
Умения контролиро
вать
свою деятельность
на
производстве
в
умственном и физическом труде.
Рефлексия
|
|
|
|
|
Тема 2:
Продукт труда
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8
|
Урок 8:
Продукт труда.
Продукт
труда
Энергия,
информация, социальные объекты как предметы труда. Предметы труда
сельскохозяйст
венного
производства.
Практическая
работа № 5:
"Подготовка
иллюстрирован
ных
рефератов и коллажей по темам раздела".
.
|
1
|
Урок
общеметодо-логической направленности. Развивающего и проблемного обучения,
личностно ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных
действий, информационно-коммуникацион
ные
|
Знания: о
продуктах труда. энергии, информации, социальных объектах как предметов труда
сельскохозяйственного производства
Умения:
использовать приобретённые знания и информацию в быту и проектной
деятельности
|
Познавательные:
Умение
вести исследовательскую и проектную деятельность на основе производства,
построение цепи рассуждений, определение понятий, сопостовление ,а смысловое
чтение.
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,
волевая регуляция.
Коммуникативные: диалог,
проявление инициативы, сотрудничество
|
Формирование:
мотивации
и самомотива
ции к
изучению продукта
труда на
производстве;
вещества, энергии, информации
об
объектах
живой
природы, социальной среды, как предметов
труда,
смыслообразо
вание,
реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной
действиям, развитие политехничес
кого
кругозора
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова
нию и
систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация
знаний по изучаемой теме: Продукт труда
Энергия,
информация, социальные объекты как предметы труда. Предметы труда
сельскохозяйственного производства
-
подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и
моделирование этапов изучения нового материала: общая характеристика
производства. Труд как основа производства контроль учителя; определение
дифференцированного домашнего задания.
Умения контролировать
свою деятельность
на
производстве
в
умственном и физическом труде.
Рефлексия
|
|
|
|
Раздел IV: Общая
технология - 2 ч
|
|
|
Тема1:
Характеристика технологии технологическая документация
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9
|
Урок 9:
Техническая и технологическая документация
Основные признаки проявления технологии в отличие от
ремесленного способа деятельности. Общие характеристики технологии.
Алгоритмическая сущность технологии в производстве потребительских благ.
(Повторение 5 класс)
Виды технологий по сферам производства. Основные признаки
высоких технологий.
Производственная, технологическая и трудовая дисциплина.
Техническая и технологическая документация. Особенности создания
технологической документации для швейного производства.
Практическая
работа № 6:
"Изучение технологической документации швейного производства"
|
1
|
Урок
«открытия нового знания» технологий
проектной деятельности,
личностно-ориентирован
ного
обучения, поэтапного формирования умственных действий, групповой работы.
|
Знания: о видах
современных технологий в различных сферах производства и признаках высоких
технологий; о производственной технологии, трудовой дисциплины; о видах
технологической документации швейного производства
Умения:
пользоваться
изученными
технологиями
в быту и проектной
деятельности;
пользоваться технологической документации для швейного производства.
|
Познавательные:
Умение
вести исследовательс
кую и
проектную деятельность используя различные
технологии,
построение цепи рассуждений, определение понятий, сопостовление ,
анализ
ситуации, смысловое чтение.
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,
волевая регуляция.
Коммуникативные: диалог,
проявление инициативы, сотрудничество
|
Формирование:
мотивации
и самомотива
ции к
изучению
различных
технологий,
смыслообразование,
реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной
действиям, развитие политехнического кругозора
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова
ию и
систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация
знаний по изучаемой теме: Техническая и технологическая документация понятие
о технологии, её современное понимание как совокупности средств и методов
производства.
-
подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование
этапов изучения нового материала: контроль учителя; определение
дифференцированного домашнего задания.
Умения контролиро
вать
свою деятельность
на
производстве
в
умственном и физическом труде с технологической документацией
Рефлексия
|
|
|
|
|
Тема 2:
Технологическая культура производства и культура труда
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10
|
Урок 10:
Технологическая культура и её проявления в современном
производстве.
Культура производства. Технологическая культура и её проявления
в современном производстве. Культура труда человека. Характеристики культуры
труда современного труженика.
Практическая работа № 7:
"Изучение характеристик культуры труда современного
труженика"
|
1
|
Урок
«открытия нового знания» технологий
проектной деятельности,
личностно-ориентированого
обучения,
поэтапного формирования умственных действий, групповой работы.
|
Знания: об
особенностях культуры труда на современном производстве; характеристики труда
человека
Умения:
отличать
основные признаки технологической культуры производства и соблюдать её.
|
Познавательные:
Умение
вести исследовательс
кую и
проектную деятельность в области культуры труда,
построение
цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление ,
а
смысловое чтение.
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,
волевая регуляция.
Коммуникативные: диалог,
проявление инициативы, сотрудничество
|
Формирование:
мотивации
и самомотива
ции к
изучению
различных
технологий, документации,
смыслообразо
вание,
реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельной
действиям, развитие политехнического кругозора
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруированию и
систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация
знаний по изучаемой теме: технологическая культура и
её проявления в современном производстве -мышления к
усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов
изучения нового материала: контроль учителя; определение дифференцированного
домашнего задания
Умения контролировать
свою деятельность по соблюдению культуры труда на производстве
рефлексия.
|
|
|
|
Раздел V: Техника - 4ч
|
|
|
|
Тема 1:
Двигатели и передаточные механизмы
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11
|
Урок 11:
Двигатели и передаточные механизмы.
Культура производства. Технологическая культура и её проявления
в современном производстве. Культура труда человека. Характеристики культуры
труда современного труженика.
Практическая работа № 8:
"Ознакомление с принципиальной конструкцией двигателей"
Или
"Кинематические схемы передаточных механизмов"
|
1
|
Урок
«открытия нового знания» современных
двигателей
машин их передаточных механизмов
как
основных видов техники в
проектной
деятельности,
личностно-ориентирован
ного
обучения, поэтапного формирования умственных действий, групповой работы
|
Знания: о двигателях
и передаточных механизмах современны машин и другой техники
производства,
её
классификации
и характеристики
Умения:
пользоваться
техникой и
использовать
её в
своей проектной деятельности
|
Познавательные:
умение
вести исследователь
скую и
проектную деятельность в области двигателей её передаточных механизмов в современной
тех
ники как
форме деятельности и средстве труда,
построение
цепи рассуждений, определение понятий, сопостовление ,
а
смысловое чтение.
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,
волевая регуляция.
Коммуникативные: диалог,
проявление инициативы,
|
Формирование:
мотивации
и самомотивации к изучению
двигателей
и её передаточных механизмов различной
современной
техники,
смыслообразо
вание,
реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятель
ной
действиям, развитие политехничес
кого
кругозора
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруированию и
систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация
знаний по изучаемой теме: Двигатели и передаточные механизмы- подготовка
мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование
этапов изучения нового материала: двигатели и передаточные механизмы контроль
учителя; определение дифференцированного домашнего задания
Умения контролиро
вать
свою деятельность по работе с двигателями и передаточными механизмамив
области современной
техники
и её документаци,
рефлексия
|
|
|
|
|
Тема 2:
Органы управления и системы управления техникой
|
1
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12
|
Урок 12: Органы и системы управления техникой.
Органы
управления техникой. Системы управления. Автоматизированная техника.
Автоматические устройства и машины. Станки с ЧПУ.
Практическая
работа № 9:
"Изучение и принципов работы автоматических устройств бытовой
техники"
|
1
|
Урок
«открытия нового знания» органов
управления техникой в области системы управления автоматизированной техникой,
автоматических устройств и машин, станков с ЧУП, как основных видов техники в
проектной
деятельности,
личностно-ориентирован
ного
обучения, поэтапного формирования политехнического кругозора, умственных
действий, групповой работы
|
Знания: о
рабочих
органах
современной
техники
производства
Умения:
пользоваться
техникой и
использовать
её рабочие
органы в своей проектной деятельности
|
Познавательные:
умение
вести исследователь
скую и
проектную деятельность в
области
современной автоматизированной системы управления техникой как форме
деятельности и средстве труда,
построение
цепи рассуждений, определение понятий, сопоставление ,
а
смысловое чтение.
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,
волевая регуляция.
Коммуникативные: диалог,
проявление инициативы,
|
Формирование:
мотивации
и самомотивации к изучению
различных
систем управления
современной
техникой
и её рабочих органов, в сответствии с документацией,
смыслообразо
вание,
реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятель
ной
действиям, развитие политехничес
кого
кругозора
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруированию и
систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация
знаний по изучаемой теме: органы управления техникой, системы управления.-
подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и
моделирование этапов изучения нового материала: Формирование у учащихся
деятельностных способностей и способностей к структруированию и
систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация
знаний по изучаемой теме: понятие о рабочих органах техники
-
подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и
моделирование этапов изучения нового материала: контроль учителя;
определение дифференцированного домашнего задания.
контроль
учителя;
Умения контролировать
свою деятельность в области управления современной
Техникой
в соответствие с её документацией,
рефлексия
|
|
|
|
|
Тема3:
Конструирова
ние и
моделирование техники
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13-14
|
Урок 13-14:
Основные конструктивные элементы техники
Понятие технической системы. Технологические машины как
технические системы. Основные конструктивные элементы техники.
( оборудование для разных предприятий)
Моделирование транспортных средств.
Практическая робота № 10:
"Ознакомление
с конструкциями и работой различных передаточных механизмов и
трансмиссий".
|
2
|
Урок
общеметодологи
ческой
направленности Развивающего и проблемного обучения, личностно
-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий,
проектной деятельности,
личностно-ориентированно
го
обучения, поэтапного формирования умственных действий, групповой работы
.информационно
коммуникационные
|
Знания: о
технической
системе,
технологических машинах,
основных
конструктивных элементах техники.
Умения:
пользоваться
технологическими машинами
в своей
проектной деятельности
|
Познавательные:
Сопоставление,
анализ,
построение
цепи рассуждений, поиск информации.
Регулятивные:
Целеполагание,
анализ
ситуации и моделирование.
планирование,
рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные:
диалог,
монолог,
организация
учебного сотрудничества
|
Формирование:
мотивации
и самомотивации к изучению
различной
современной
техники
и её конструктивных рабочих органов, документации,
смыслообразо
вание, реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятельным
действиям, развитие политехнического кругозора
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова
нию и
систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация
знаний по изучаемой теме: понятие технической системы, технологических машин,
конструктивных элементов конструктивных элементов техники.
-
подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и
моделирование этапов изучения нового материала: контроль учителя;
определение дифференцированного домашнего задания.
Умения контролировать
свою деятельность в области изучения технологических машин их конструктивных
элементов.
Рефлексия
|
|
|
|
Раздел VI: Технологии
получения, обработки , преобразования и использование материалов - 30 ч
|
|
|
Тема 1:
Технология машинной обработки. Проект
|
8
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15
|
Урок 15:
Технология
токарных работ.
Токарный станок для вытачивания изделий из древесины: устройство
назначение принцип работы. Кинематическая схема. Токарные стамески.
Технология токарных работ. Правила безопасности при работе на токарном
станке. Профессия токарь. Понятие о современных токарных станках.
Практическая работа № 11:
"Изучение устройства и подготовка к работе токарного станка для
вытачивания изделий из древесины".
|
1
|
Урок
общеметодологической направленности
в
области изучения производства
древесины
Развивающего
и проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения, поэтапного
формирования умственных действий, проектной деятельности,
личностно-ориентирован
ного
обучения, поэтапного формирования умственных действий, групповой работы
.информационно-коммуникационные
|
Знания: о
древесине как конструкционном материале; пиломатериалах; древесных
материалах их
производстве
и области применения; проектировании изделий из них с учётом их свойств.
Умения:
Использовать
их свойства
в своей
проектной деятельности
|
Познавательные:
Сопоставление,
анализ,
построение
цепи рассуждений, поиск информации.
Регулятивные:
Целеполагание,
анализ
ситуации и моделирование.
планирование,
рефлексия, воле
вая
регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникатив
ные:
диалог,
монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование:
мотивации
и самомотивации к изучению
конструкционных
древесных материалов,
смыслообразо
вание,
реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятель
ным
действиям, развитие политехнического кругозора
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруированию и
систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация
знаний по изучаемой теме: технология токарных работ
-
подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и
моделирование этапов изучения нового материала: токарный станок, принцип
работы; кинематическая схема; токарные стамески; технология токарных работ;
правила безопасности труда; профессия токарь.
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруированию и
систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация
знаний по изучаемой теме: древесина как конструкционный материал
-
подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и
моделирование этапов изучения нового материала: контроль учителя;
определение дифференцированного домашнего задания.
контроль
учителя; определение дифференцированного домашнего задания.
Организация
контроля
за своей деятельностью при работе с древесиной.
Рефлексия
|
|
|
|
16-17
|
Урок 16:
Конструирование и моделирование изделий из древесины
Конструирование и моделирование изделий
из древесины. Сборочный чертёж и спецификация объёмного
изделия. Технологическая карта
Практическая
работа № 12: "Конструирова
ние и
моделирование изделий из древесины".
|
2
|
Урок общеметодологической
направленности Развивающего и проблемного обучения, личностно
-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий,
проектной деятельности,
личностно-ориентирован
ного
обучения, поэтапного формирования умственных действий, групповой работы
.информационно-коммуникационные
|
Знания: о
конструировании и моделировании
изделий
из древесины, работая на станке и с инструментами
Проектировании
изделий из древесины с учётом их свойств.
Умения:
Конструировать
и
моделировать
изделия
из древесины
в своей
проектной деятельности
|
Познавательные:
Сопоставление,
анализ,
построение
цепи рассуждений, поиск информации.
Регулятивные:
Целеполагание,
анализ
ситуации и моделирование.
планирование,
рефлексия, воле
вая
регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникатив
ные:
диалог,
монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование:
мотивации
и самомотива
ции к
изучению
конструкционных
древесных материалов,
смыслообразо
вание,
реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятель
ной
действиям, развитие
политехни
ческого
кругозора
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруированию и
систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока, определение
тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация знаний по
изучаемой теме: конструирование и моделирование изделий их древесины -
подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и
моделирование этапов изучения нового материала: Характеристика древесины её
влияние на качество изделий.
контроль
учителя; определение дифференцированного домашнего задания.
контроль
учителя; определение дифференцированного домашнего задания.
контроль
учителя; определение дифференцированного домашнего задания.
контроль
учителя; определение дифференцированного домашнего задания.
Контроль
и самоконтроль Рефлексия
|
|
|
|
18
|
Урок 18:
Металлы и сплавы их свойства.
Профильный металлический прокат. Металлы и их сплавы. Чёрные и цветные
металлы. Применение металлов и сплавов. Механические и технологические
свойства металлов и сплавов. Правила безопасной работы с металлами.
Практическая работа № 13:
"Распознавание металлов и сплавов, искусственных
материалов"
|
1
|
Урок «открытия
нового знания» современной
техники
и её рабочих органов
как
форме деятельности
и
средстве труда
проектной
деятельности,
личностно-ориентирован
ного
обучения, поэтапного формирования умственных действий, групповой работы
|
Знания: .о металлах и их сплавах; чёрных и цветных металлах;
профильном металлическом прокате;
искусственных конструкцион-
ных материалов;
области получения, применения и использования
металлов и сплавов; механических и технологических
свойствах металлов и сплавов; основных технологических операциях и приёмах
ручной обработки металлов и искусственных материалов. Профессии
фальцовщика и волочильщика.
Умения: использовать
полученные знания о металлах, сплавах и искусственных материалов в практической проектной
деятельности; организовать
своё рабочее
место
для ручной обработки металлов и искусственных конструкционных
материалов.
|
Познавательные:
Сопоставление,
анализ,
построение
цепи рассуждений, поиск информации.
Регулятивные:
Целеполагание,
анализ
ситуации и моделирование.
планирование,
рефлексия, воле
вая
регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникатив
ные:
диалог,
монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование:
мотивации
и самомотива
ции к
изучению
конструкционных
древесных материалов,
смыслообразо
вание,
реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятель
ной
действиям, развитие политехни
ческого
кругозора
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова
нию и
систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация
знаний по изучаемой теме: металлы и сплавы их свойства - подготовка мышления
к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов
изучения нового материала: металлы и сплавы их свойства контроль учителя;
определение дифференцированного домашнего задания.
Контроль
и
Самоконтроль
рефлексия
|
|
|
|
19-20
|
Урок 19-20: Проектирование изделий из металлического проката.
Проектирование изделий из металлического проката. Чертежи
деталей и сборочные чертежи из металлического проката. Маршрутная и технологическая
карты.
Практическая работа №14: "Разработка
сборочного чертежа и составление технологической карты".
|
2
|
Урок
общеметодологической направленности Развивающего и проблемного обучения,
личностно -ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных
действий, проектной деятельности,
личностно-ориентирован
ного
обучения, поэтапного формирования умственных действий, групповой работы, информационно-коммуникационные
|
Знания: о
способах проектирования изделий из металлического проката и пластмасс; о чертежах
изделий из металлического проката и пластмасс.
Умения:
проектировать
изделия из металлического проката и пластмасс; понимать
простейшие
чертежи деталей и сборочные чертежи из металлического
проката.
|
Познавательные:
Сопоставление,
анализ,
построение
цепи рассуждений, поиск информации.
Регулятивные:
Целеполагание,
анализ
ситуации и моделирование.
планирование,
рефлексия, воле
вая
регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникатив
ные:
диалог,
монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование:
мотивации
и самомотива
ции к
изучению
конструкционных
древесных материалов,
смыслообразо
вание,
реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятель
ной
действиям, развитие политехни
ческого
кругозора
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруированию и
систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация
знаний по из учаемой теме: проектирование изделий из металлического проката и
пластмасс- подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала: чертежи
деталей
из металла, маршрутная карта контроль учителя; определение
дифференцированного домашнего задания.
Контроль
и самоконтроль Рефлексия
|
|
|
|
21
|
Урок 21:
Основные технологические операции обработки металлов и искусственных
материалов
Основные технологические операции обработки металлов и
искусственных материалов ручными инструментами: разрезание, рубка,
опиливание, зачистка
Практическая работа № 15:
"Резание слесарной ножовкой, рубка, опиливание, зачистка
металлов и пластмассы ".
|
1
|
Урок общеметодологической
направленности Развивающего и проблемного обучения, личностно
-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий,
проектной деятельности,
личностно-ориентирован
ного
обучения, поэтапного формирования умственных действий, групповой работы, информационно-коммуникационные
|
Знания: о
способах проектирования изделий из металлического проката и пластмасс; о чертежах
изделий из металлического проката и пластмасс.
Умения:
проектировать
изделия из металлического проката и пластмасс; понимать
простейшие
чертежи деталей и сборочные чертежи из металлического
проката.
|
Познавательные:
Сопоставление,
анализ,
построение
цепи рассуждений, поиск информации.
Регулятивные:
Целеполагание,
анализ ситуации
и моделирование.
планирование,
рефлексия, воле
вая
регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникатив
ные:
диалог,
монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование:
мотивации
и самомотива
ции к
изучению
конструкционных
древесных материалов,
смыслообразо
вание,
реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятель
ной
действиям, развитие политехничес
кого
кругозора
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова
нию и
систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация
знаний по изучаемой теме: технологические операции обработки металлов.
-
подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и
моделирование этапов изучения нового материала: технологические операции по
обработке металлов контроль учителя; определение дифференцированного
домашнего задания.
Контроль
и самоконтроль Рефлексия
|
|
|
|
22
|
Урок 22:
Применение штангенциркуля для разработки чертежей и изготовления изделий из
проката.
Применение штангенциркуля для разработки чертежей и изготовления
изделий из проката. Устройство штангенциркуля. Измерение штангенцирку
лем. Правила безопасной работы со штангенцирку
лем
Практическая работа № 16:
"Изучение устройства штангенциркуля. Измерение размеров
деталей с помощью штангенциркуля"
или
(Разработка сборочного чертежа с помощью штангенциркуля)"
|
1
|
общеметодологической
направленности Развивающего и проблемного обучения, личностно
-ориентированного обучения, поэтапного формирования умственных действий,
проектной деятельности,
личностно-ориентирован
ного
обучения, поэтапного формирования умственных действий, групповой работы, информационно-коммуникационные
|
Знания: о
способах проектирования изделий из металлического проката и пластмасс; о чертежах
изделий из металлического проката и пластмасс.
Умения:
проектировать
изделия из металлического проката и пластмасс; понимать
простейшие
чертежи деталей и сборочные чертежи из металлического
проката.
|
Познавательные:
Сопоставление,
анализ,
построение
цепи рассуждений, поиск информации.
Регулятивные:
Целеполагание,
анализ
ситуации и моделирование.
планирование,
рефлексия, воле
вая
регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникатив
ные:
диалог,
монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование:
мотивации
и самомотива
ции к
изучению
конструкционных
древесных материалов,
смыслообразо
вание,
реализация, творческого потенциала. Развитие готовности к самостоятель
ной
действиям, развитие политехни
ческого
кругозора
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова
нию и
систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация
знаний по изучаемой теме: металлы: применение инструментов для разработки
чертежей из проката
- подготовка
мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование
этапов изучения нового материала: контроль учителя; определение
дифференцированного домашнего задания.
Контроль
и самоконтроль Рефлексия
|
|
|
|
|
Тема 2: Технология
машинной обработки текстильных материалов
|
22
|
|
|
|
|
|
|
|
|
23-24
|
Урок
23-24: Определение размеров фигуры человека
Определение размеров фигуры человека. Определение размеров
швейного изделия. Расположение конструктивных линий фигуры. Снятие мерок.
Практическая
работа № 17: "Снятие мерок для построения чертежа плечевого
изделия"
|
2
|
Урок
общеметодологической направленности. Саморазвития личности, учебного
проектирования, информационно-коммуникативные.
|
Знания: о видах
плечевой одежды, снятии мерок с фигуры человека, этапах учебного
проектирования.
Умения:
снимать
мерки с фигуры человека, строить чертёж швейного изделия, составлять план
выполнения проекта, выбирать ткань для выполнения изделия.
|
Познавательные:
сопоставление, рассуждение, классификация, умение объяснять процессы, анализ,
выбор способов решения задачи, поиск информации.
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,
волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные:
диалог,
монолог, организация учебного сотрудничество
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие готовности
к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического и
экономического мышления
|
Формирование
умений построение и реализации новых знаний, понятий и способов действий:
определение целей урока, актуализации знаний. формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний по изучаемой цели. актуализация знаний по
изучаемой теме определение размеров фигуры человека - подготовка мышления к
усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов
изучения нового материала.
Мотивация
на выполнение проекта "наряд для семейного обеда" Составление плана
выполнения проекта. выполнение эскиза проектного изделия. рефлексия.
|
|
|
|
25-26
|
Урок
25-26: Построение чертежа основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом
Инструменты и приспособления для изготовления выкройки.
Чертёж и выкройка плечевого швейного изделия.
Практическая работа № 18:
"Построение чертежа швейного
изделия с цельнокроеным рукавом и изготовление выкройки". (проектное
изделие)
|
2
|
Урок общеметодологической
направленности. Саморазвития личности, учебного проектирования,
информационно-коммуникативные.
|
Знания: о видах
плечевой одежды, снятии мерок с фигуры человека, этапах учебного
проектирования.
Умения:
снимать
мерки с фигуры человека, строить чертёж швейного изделия, составлять план
выполнения проекта, выбирать ткань для выполнения изделия.
|
Познавательные:
сопоставление, рассуждение, классификация, умение объяснять процессы, анализ,
выбор способов решения задачи, поиск информации.
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,
волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные:
диалог,
монолог, организация учебного сотрудничество
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие
готовности к самостоятельным действиям, проявление технико-технологического
и экономического мышления
|
Формирование
умений построение и реализации новых знаний, понятий и способов действий:
определение целей урока, актуализации знаний. формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний по изучаемой теме: построение чертежа
основы плечевого изделия с цельнокроеным рукавом - актуализация знаний по
изучаемой цели, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ
учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала.
Мотивация
на выполнение проекта "наряд для семейного обеда" Составление плана
выполнения проекта. выполнение эскиза проектного изделия. рефлексия.
|
|
|
|
27-28
|
Урок 27-28: Моделирование плечевой одежды
Понятие о моделировании одежды. Получение и адаптация выкройки
швейного изделия из пакета готовых выкроек, из журналов мод, с СД или из
Интернета.
Практическая
работа № 19: "Моделирование плечевой одежды и подготовка выкройки
к раскрою"
|
2
|
Урок
общеметодологической направленности. Саморазвития личности, учебного
проектирования, информационно-коммуникативные.
|
Знания: о
моделировании плечевой одежды
Умения:
выполнять моделирование в соответствии с эскизом изделия, подготовки выкроек
к раскрою.
|
Познавательные:
сопоставление, рассуждение, классификация, умение объяснять процессы, анализ,
выбор способов решения задачи, поиск информации.
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,
волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные:
диалог,
монолог, организация учебного сотрудничество
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к самостоятельным
действиям, реализация творческого потенциала
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова
нию и
систематизации изучаемого предметного содержания: формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний; проверка домашнего задания; актуализация
знаний по изучаемой теме моделирование плечевой одежды - подготовка мышления
к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов
изучения нового материала; моделирование плечевой одежды;
Практическая
работа;
контроль
и самоконтроль по представленным критериям; определение дифференцированного
домашнего задания. Рефлексия.
|
|
|
|
29-30
|
Урок 29-30: Раскрой плечевого изделия
Организация рабочего места для раскройных работ. Подготовка
ткани к раскрою. Раскладка выкроек на ткани. Выкраивание деталей швейного
изделия. Критерии качества кроя. Правила безопасной работы при раскрое ткани.
Практическая работа № 20:
"Раскрой швейного изделия. Дублирование деталей клеевой
прокладкой".
|
2
|
Урок
общеметодологической направленности
Развивающего
и личностно-ориентированного обучения информационно-коммуникацион
ные
|
Знания: о
последовательности и приёмах раскроя плечевого швейного изделия.
Умения:
выполнять подготовку ткани к раскрою, раскладку выкроек на ткани, выкраивать
детали швейного изделия, оценивать качество кроя по предложенным критериям,
дублировать необходимые детали клеевой прокладкой
|
Познавательные:
сопоставление,
анализ способов решения задачи, умение работать по алгоритму 9плану)
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,
волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные:
диалог,
монолог, организация учебного сотрудничество
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие
готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности
за качество своей деятельности, проявление технико-технологическо го и
экономического мышления
|
Формирование
и у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структруированию
и систематизации изучаемого предметного содержания.. Формулирование цели
урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой
теме раскрой плечевого изделия - подготовка мышления к усвоению нового
материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового
материала. Беседа с использованием материалов учебника о правилах и приёмах
раскроя швейного изделия, технологии дублирования деталей клеевой прокладкой,
о правилах безопасных приёмов работы с булавками, ножницами, с утюгом.
Выполнение практической работы "Раскрой плечевого швейного
изделия" Самооценка по предложенным критериям. дифференцированного
домашнего задания. Рефлексия.
|
|
|
|
31-32
|
Урок
31-32: Швейная машина.
Приёмы
работы на швейной машине.
Бытовая швейная машина. Приводы швейной машины. Рабочие органы и
механизмы швейной машины. Кинематическая схема механизмов.
Организация рабочего места для выполнения машинных работ. Подготовка
швейной машины к работе: намотка нижней нитки на шпульку, заправка верхней и
нижней ниток, выведение нижней нитки наверх.
Приёмы работы на швейной машине: начало работы, поворот строчки под
углом, закрепление машинной строчки в начале и конце работы, окончание
работы. Неполадки, связанные с неправильной заправкой ниток. Уход за швейной
машиной.
Практическая работа № 21:
"Заправка швейной машины".
|
2
|
Урок общеметодологической
направленности. Развивающего и личностно-ориентированного обучения
информационно-коммуникацион
ные
|
Знания: об устройстве
бытовой швейной машине; приводах; рабочих органах и механизмах; понятии
кинематической схемы
швейной иглы,
о технологии выполнения стачных швов; о подготовке
швейной машины к работе; приёмах работы на швейной машине.
Умения: организовывать
Своё
рабочее место; подготовить швейную машину к работе, заправлять швейную
машину; выполнять образцы швов; соблюдать ТБТ.
|
Познавательные:
сопоставление,
анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умение делать
выводы, прогнозировать.
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,
волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничество
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, саморазвитие,
мотивация учебной деятельности, реализация творческого потенциала, развитие
готовности к самостоятельным действиям.
|
Формирование
у обучающихся деятельностных способностей к структруированию и
систематизации изучаемого предметного содержания.. мотивация изучения темы.
Формулирование
темы урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по
изучаемой теме швейная машина и приёмы работы на ней - подготовка мышления к
усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов
изучения нового материала. Беседа с использованием материалов учебника о
швейной машине, её рабочих механизмов и органов; подготовке её к работе; повторение
правил безопасных приёмах работы на швейной машине. самостоятельная работа
рефлексия.
|
|
|
|
33-34
|
Урок
33-34: Устройство машинной иглы. Дефекты
машинной строчки.
Устройство машинной иглы. Неполадки, связанные с неправильной
установкой иглы, её поломкой. Замена машинной иглы. Неполадки, связанные с
неправильным натяжением ниток: петляние сверху и снизу, слабая и стянутая
строчка. Назначение и правила использования регулятора натяжения верхней
нитки.
Практическая работа № 22:
" Устранение дефектов машинной
строчки".
|
2
|
Урок
общеметодологической направленности. Развивающего и
личностно-ориентированного обучения информационно-коммуникацион
ные
|
Знания: об
устройстве швейной иглы; неполадках, связанных с
неправильной установкой иглы, её поломкой поломкой; дефектах строчек
Умения: менять
иглу, регулировать машинную строчку; устранять дефекты строчек.
|
Познавательные:
сопоставление,
анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умение делать
выводы, прогнозировать.
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,
волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничество
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, саморазвитие,
мотивация учебной деятельности, реализация творческого потенциала, развитие
готовности к самостоятельным действиям.
|
Формирование
у обучающихся деятельностных способностей к структруированию и
систематизации изучаемого предметного содержания.. мотивация изучения темы.
Формулирование
темы урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по
изучаемой теме: устройство машиной иглы, дефекты машинной строчки -
подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и
моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с использованием
материалов учебника о швейной игле, приспособлениях о швейной машине,
повторение правил безопасных приёмах работы на швейной машине. саостоятельная
работа Контроль и самоконтроль ,рефлексия.
|
|
|
|
35-36
|
Урок
35-36: Машинные швы. Основные машинные операции при обработке деталей
изделия.
Требования к выполнению машинных работ. Основные операции при
машинной обработке изделия: предохранение срезов от осыпания - машинное
обмётывание зигзагообразной строчкой и оверлоком; постоянное соединение
деталей - стачивание; постоянное закрепление подогнутого края - застрачивание
(с открытыми закрытым срезами).
Практическая работа № 23:
"Изготовление образцов машинных работ".
|
2
|
Урок
общеметодологической направленности. Развивающего и
личностно-ориентированного обучения информационно-коммуникацион
ные
|
Знания:
о машинных швах, основных операциях при машинной обработке изделия: предохранение срезов от осыпания - машинное обмётывание
зигзагообразной строчкой и оверлоком; постоянное соединение деталей -
стачивание; постоянное закрепление подогнутого края - застрачивание (с
открытыми закрытым срезами).
Умения:
выполнять машинные швы и машинные операции при обработке изделия Операции
ВТО
|
Познавательные:
сопоставление,
анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умение делать
выводы, прогнозировать.
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,
волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества.
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, саморазвитие,
мотивация учебной деятельности, реализация творческого потенциала, развитие
готовности к самостоятельным действиям.
|
Формирование
у обучающихся деятельностных способностей к структруированию и
систематизации изучаемого предметного содержания.. мотивация изучения темы6
машинные швы -
Формулирование
темы урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой
теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с
использованием материалов учебника о машинных швах, обработке деталей,
повторение правил безопасных приёмах работы на швейной машине. саостоятельная
работа
Контроль
и самоконтроль, рефлексия.
|
|
|
|
37-38
|
Урок 37-38:
Подготовка изделия к примерке. Примерка изделия.
Подготовка
изделия к примерке Примерка изделия.
Дефекты
и способы их устранения.
Практическая
работа № 24 "Подготовка изделия к примерке. Проведение
примерки".
|
2
|
Урок
общеметодологической направленности. Развивающего и
личностно-ориентированного обучения информационно-коммуникацион
ные
|
Знания: о
последовательности подготовки изделия к примерке, способов выявления и
устранения дефектов.
Умения:
выполнять примерку, выявлять и устранять дефекты
|
Познавательные:
сопоставление,
анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умение делать выводы,
прогнозировать, работать по алгоритму.
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,
волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества.
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к
самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество
своей деятельности, проявление технико-технологического мышления
|
Формирование
у обучающихся деятельностных способностей к структруирова
нию и
систематизации изучаемого предметного содержания.. мотивация изучения темы.
Формулирование
темы урока, определение тематики новых знаний.
Знакомство
с основными правилами подготовки изделия к примерке, со способами устранения
дефектов с использованием материалов учебника повторение правил безопасных
приёмах работы на швейной машине. самостоятельная работа Контроль и
самоконтроль ,рефлексия.
|
|
|
|
39-40
|
Урок
39-40: Обработка плечевых, боковых и нижнего среза изделия.
Технология
обработки боковых срезов и нижнего среза изделия Техника безопасности при
ручных и машинных работах.
Практическая
работа № 25 "Обработка плечевых, боковых и нижнего среза
изделия".
|
2
|
Урок
общеметодологической направленности. Развивающего и личностно-ориентированного
обучения информационно-коммуникацион
ные
|
Знания: о
технологии обработки плечевых, боковых срезов и низа изделия; особенностях
ВТО
Умения:
выполнять технологию обработки плечевых, боковых срезов и низа изделия; ВТО.
|
Познавательные:
сопоставление,
анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умение делать
выводы, прогнозировать, работать по алгоритму.
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,
волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к
самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество
своей деятельности, проявление технико-технологического мышления
|
Формирование
у обучающихся деятельностных способностей к структруирова
нию и
систематизации изучаемого предметного содержания.. мотивация изучения темы.
Формулирование
темы урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по
изучаемой теме: обработка плечевых, боковых и нижнего среза изделия -
подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и
моделирование этапов изучения нового материала. Актуализация знаний учащихся:
повторение правил безопасной работы на швейной машине, с утюгом. Изучение
технологии обработки плечевых, боковых срезов и нижнего среза. Определение
дифференцированного домашнего задания.
Контроль,
самоконтроль. рефлексия.
|
|
|
|
41-42
|
Урок
41-42:
Обработка
горловины швейного изделия
Способы
обработки горловины: подкройной обтачкой, косой бейкой, окантовкой тесьмой,
воротником.
Практическая
работа № 26
"
Способы обработки горловины: подкройной обтачкой, косой бейкой, окантовкой
тесьмой, воротником.
)
|
2
|
Урок
общеметодологической направленности. Развивающего и
личностно-ориентированного обучения информационно-коммуникацион
ные
|
Знания: о
технологии обработки подкройной обтачкой, окантовкой, воротником.
ВТО
Умения:
выполнять технологию обработки плечевых, боковых срезов и низа изделия; ВТО.
|
Познавательные:
сопоставление,
анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умение делать
выводы, прогнозировать, работать по алгоритму.
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,
волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к
самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество
своей деятельности, проявление технико-технологического мышления
|
Формирование
у обучающихся деятельностных способностей к структруирова
нию и
систематизации изучаемого предметного содержания.. мотивация изучения темы.
Формулирование
темы урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по
изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ
учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала.
Актуализация знаний учащихся: повторение правил безопасной работы на швейной
машине, с утюгом. Изучение технологии обработки горловины. Определение
дифференцированного домашнего задания.
Контроль,
самоконтроль. рефлексия.
|
|
|
|
43-44
|
Урок
43-44: Окончательная отделка изделия.
Чистка
изделия.
Оборудование для влажно-тепловой обработки (ВТО) ткани. Правила
выполнения ВТО. Основные операции выполнения ВТО.
Практическая работа № 27:
"Проведение влажно-тепловых работ (ВТО)".
|
2
|
Урок
общеметодологической направленности. Развивающего и
личностно-ориентированного обучения, информационно-коммуникацион
ные
|
Знания:
оборудования для ВТО, основных операций ВТО и правил их выполнения Умения:
выполнять операции ВТО, соблюдая технику безопасности труда
|
Познаватель
ные: сопоставление,
анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умение делать
выводы, прогнозировать, работать по алгоритму.
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,
волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, развитие готовности к
самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности за качество
своей деятельности, проявление технико-технологического мышления
|
Формирование
у обучающихся деятельностных способностей к структруирова
нию и
систематизации изучаемого предметного содержания.. мотивация изучения темы.
окончательная отделка изделия.
Формулирование
темы урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по
изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ
учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала.
Актуализация знаний учащихся: повторение правил безопасной работы с утюгом
при выполнении ВТО Определение дифференцированного домашнего задания.
Контроль,
самоконтроль. рефлексия.
|
|
|
|
Раздел VII: Технология
обработки пищевых продуктов - 10 ч
|
|
|
Тема 1:
Технология приготовления круп и макаронных изделий. Приготовление блюд из
них.
|
2
|
|
|
|
.
|
|
|
|
|
45-46
|
Урок
45-46: Технология приготовления блюд из круп и макаронных изделий
Виды круп, применяемых в питании человека. Технология
приготовления крупяных каш. Требования к качеству рассыпчатых, вязких и
жидких каш. Технология приготовления блюд из макаронных изделий. Требования к
качеству готовых блюд из макаронных изделий. Подача готовых блюд. Расчёт
расхода круп и макаронных изделий с учётом объёма приготовления.
Практическая
работа №28:
"Приготовление
блюда из крупы или макаронных изделий"
|
2
|
Урок
общеметодологи ческой направленности. Развивающего и личностно-ориентированного
обучения, информационно-коммуникацион
ные
|
Знания: о
видах круп, бобовых и макаронных изделий, технологии их приготовления.
Умения:
выполнять механическую кулинарную обработку круп, бобовых, читать маркировку,
штриховые коды на упаковках
|
Познаватель
ные: сопоставление,
анализ, выбор способов решения задачи, поиск информации, умение делать
выводы, прогнозировать, работать по алгоритму.
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,
волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование
нравственно-этической ориентации, познавательного интереса, овладение
установками, нормами и правилами научной организации умственного и
физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей
деятельности, навыков работы в группе, готовности и способности вести диалоги
достигать взаимопонимания.
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова
нию и
систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы:
просмотр презентации, легенды, загадки о крупах, бобовых. Формулирование цели
урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой
теме, подготовка мышления к усвоению нового материала: значение круп и
бобовых, макаронных изделий в питании человека; пищевая ценность; определение
злаковых растений и видов круп; технология приготовления блюд из круп,
бобовых (беседа с использование материала учебника, ЭОР). Самостоятельная
работа, взаимоконтроль: составление технологической карты приготовления каши.
Контроль выполнения теста разноуровневых заданий. Определение
дифференцированного домашнего задания.
|
|
|
|
|
Тема 2:
Технология обработки рыбы и нерыбных продуктов моря
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
47-48
|
Урок
47-48: Технология приготовления блюд из рыбы и нерыбных продуктов моря.
Виды рыбы и нерыбных продуктов моря.
Пищевая ценность рыбы и нерыбных продуктов моря. Признаки
доброкачественности рыбы. Условия и сроки хранения рыбной продукции.
Первичная обработка рыбы. Тепловая обработка рыбы. Технология приготовления
блюд из рыбы. Подача готовых блюд. Требования к качеству г Санитарные
требования при обработке нерыбных продуктов моря. Тепловая обработка нерыбных
продуктов моря. Технология приготовления блюд из нерыбных продуктов моря готовых
блюд.
Практическая работа № 29: "Приготовление
блюда из рыбы и нерыбных продуктов моря".
|
2
|
Урок
открытия нового знания.
Урок
общеметодологи ческой направленности. Развивающего и
личностно-ориентированного обучения, информационно-коммуникацион
ные
|
Знания: о
способах механической и тепловой кулинарной обработки рыбы, требованиях к
качеству готового блюда.
Умения:
выполнять механическую и тепловую кулинарную обработку рыбы, используя
технологическую карту.
|
Познавательные:
сопоставление, рассуждение, анализ.
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,
волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог
,монолог, организация учебного сотрудничества.
|
Формирование
нравственно-этической ориентации, познавательного интереса, овладение
установками, нормами и правилами научной организации умственного и
физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей
деятельности, навыков работы в группе, готовности и способности вести диалоги
достигать взаимопонимания.
|
Формирование
умений построения и реализации новых знаний, понятий и способов действий:
мотивация к учебной деятельности. Формулирова
ние
цели урока: определение тематики новых знаний. Актуализация жизненного опыта
учащихся, знаний по изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового
материала анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового
материала: работа с учебником, изучение материала ЭОР. Беседа о пищевой
ценности рыбы, технологиях разделки рыбы, приготовления блюд из рыбы.
Знакомство с нерыбными продуктами моря., технологией приготовления блюд.
Подготовка к практической работе. рефлексия
Формирование
у учащихся умений к осуществлению контрольной функции: контроль и
самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, оценивать по
обоснованным критериям. повторение правил безопасной работы на кухне,
проверка готовности групп к выполнению практической работы, оценка и
самооценка качества приготовленного блюда по предложенным критериям.
Рефлексия результатов выполнения групповой практической работы
|
|
|
|
|
Тема 3:
Технология обработки мясных продуктов
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
49-50
|
Урок
49-50: Значение мясных блюд в питании человека
Значение мясных блюд в питании. Виды мяса, включая мясо птицы и
субпродукты. Признаки доброкачественности мяса. Органолептические методы
определения доброкачественности мяса. Условия и сроки хранения мясной
продукции. Оттаивание мороженого мяса. Подготовка мяса к тепловой обработке.
Санитарные требования при обработке мяса. Оборудование и инвентарь,
применяемые при механической и тепловой обработке мяса. Виды тепловой
обработки мяса. Виды домашней и сельскохозяйственной птицы и их кулинарное
употребление. Способы определения качества птицы. Подготовка птицы к тепловой
обработке. Способы разрезания птицы на части. Оборудование и инвентарь,
применяемые при механической и тепловой обработке птицы. Виды тепловой
обработки птицы. Технология приготовления блюд из птицы. Оформление готовых
блюд и подача их к столу
Практическая работа № 30:
"Определение доброкачественности мяса и мясных продуктов".
|
2
|
Урок
общеметодологической направленности.
Развивающего
и проблемного обучения, личностно-ориентированного обучения, групповой
работы,
информационно-коммуникационные
|
Знания: о видах
мяса и мясных продуктов, признаках доброкачественности мяса, условиями и
сроками его хранения, способами его оттаивания и технологии и подготовки мяса
к тепловой обработке, с видами тепловой обработки мяса, требования к качеству
готового блюда.
Умения:
определять свежесть мяса, сроки его хранения и готовить его к тепловой
обработке, выполнять тепловую обработку мяса, используя технологическую
карту.
|
Познавательные:
сопоставление, рассуждение, анализ, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами.
Регулятивные:
целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование и рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, экологическое
осознание, овладение установками, нормами и правилами научной организации
умственного и физического труда. Формирование нравственно-этической
ориентации, познавательного интереса, овладение установками, нормами и
правилами научной организации умственного и физического труда, развитие
трудолюбия и ответственности, за качество своей деятельности, навыков работы
, готовности и способности вести диалог и достигать взаимопонимания.
|
Формирование
у обучающихся деятельностных способностей к структруированию и
систематизации изучаемого предметного содержания. Мотивация изучения темы: значение
мясных блюд в питании человека -просмотр презентации, ЭОР.
Формулирование
цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по
изучаемой теме, подготовка мышления к усвоению нового материала, анализ
учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Беседа с
использованием ЭОР.
Самостоятельная
работа, взаимоконтроль: составление технологической карты. Контроль:
выполнения теста разноуровневых заданий. рефлексия. Формирование у
обучающихся умений к осуществлению контрольной функции: контроль и
самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, оценивать по
обоснованным критериям. повторение правил безопасной работы на кухне.
Выполнение практической работы, оценка и самооценка качества приготовленного
блюда. Рефлексия результатов выполнения групповой практической работы.
|
|
|
|
|
Тема 4:
Технология приготовления первых блюд
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
51-52
|
Урок
51-52: Приготовление первых блюд
Значение супов в рационе питания.
Технология
приготовления первых блюд . Определение качества
термической обработки мясных блюд. Технология приготовления блюд из мяса. Гарниры
к мясным блюдам. Оценка готового блюда. Оформление готового супа и подача к
столу.
Практическая работа № 31:
"Приготовление заправочного супа".
|
2
|
Урок
общеметодологической направленности. Личностно-ориентированного обучения,
групповой работы
|
Знания: о
способах тепловой кулинарной обработки мяса, требованиях к качеству готового
блюда
Умения:
выполнять и тепловую кулинарную обработку мяса, используя технологическую
карту
|
Познавательные:
сопоставление, рассуждение, анализ
Регулятивные:
целеполагание,
анализ ситуации и моделирование, планирование и рефлексия, волевая регуляция,
оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества.
|
Формирование
нравственно-этической ориентации, познавательного интереса, овладение
установками, нормами и правилами научной организации умственного и
физического труда, развитие трудолюбия и ответственности за качество своей
деятельности, навыков работы в группе, готовности и способности вести диалог
и достигать взаимопонимания.
|
Формирование
у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции: контроль и
самоконтроль изученных понятий, умений ими оперировать, оценивать по
обоснованным критериям. повторение правил безопасной работы на кухне. при
приготовлении первых блюд. Выполнение практической работы, оценка и
самооценка качества приготовленного блюда. Рефлексия результатов выполнения
групповой практической работы.
|
|
|
|
|
Тема 5:
Технологии сервировки стола. Правила этикета.
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
53-54
|
Сервировка стола. Правила этикета.
Меню обеда. Определение калорийности блюд.
Сервировка стола к обеду. Набор столового белья, приборов и
посуды для обеда. Оформление стола. Подача блюд. Правила поведения за столом
и пользования столовыми приборами
Практическая работа № 32:
"Приготовление обеда. Сервировка стола к обеду". (Дифференцированные
задания для учащихся)
|
2
|
Урок
развивающего контроля. учебного проектирования, групповой работы,
информационно-коммуникативные, саморазвития личности.
|
Знания: о
калорийности продуктов, правилах сервировки стола, этапах выполнения проекта.
Умения:
сервировать стол к обеду
|
Познавательные: анализ
выбора способов решения задачи, построение цепи рассуждений, поиск
информации.
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирование, планирование, рефлексия,
волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, реализация
творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами научной
организации умственного и физического труда
|
Формирование
у обучающихся деятельностных способностей к структруированию и
систематизации изучаемого предметного содержания.. мотивация изучения темы.
Формулирование
темы урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по
изучаемой теме: технологии сервировки, правила этикета - подготовка мышления
к усвоению нового материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов
изучения нового материала. Беседа с использованием ЭОР.
Подготовка
к выполнению проекта : определение проблемы, цели проекта, этапов работы над
групповым проектом, распределение обязанностей в группе. Рефлексия.
|
|
|
|
Раздел VIII: Технологии
получения, преобразования и использования энергии - 2 ч
|
|
|
Тема 1:
Электрические цепи. Электромонтажные и сборочные технологии
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
55-56
|
Урок
55-56: Электроприём
ники, электрические
цепи их подключения
Электрическая энергия. Способы получения и источники электрической
энергии. Электрические аккумуляторы. Электроприёмники, электрические цепи их
подключения. Схемы электрических цепей. преобразование электрической энергии
в другие виды энергии и работу.
Практическая
работа № 33:
"Сборка
и испытание электрических цепей с источниками постоянного тока"
|
2
|
Урок
«открытия» нового знания.
Саморазвитие
личности, информационно-коммуникационные, проектной деятельности
|
Знания: об
электрической энергии, способах её получения, видах
преобразовании
одного вида энергии в другой вид энергии; электро приёмниках, электрических
цепях
Умения:
использовать энергию в практической работе; применять свойства кинетической и
потенциальной энергии в практике: составлять простейшие электрические цепи и
подключать их.
|
Познавательные: сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами.
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия,
волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, экологического осознания, смыслообразование,
реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами
научной организации умственного и физического труда
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова
нию и
систематизации изучаемого предметного содержания.
Мотивация
к изучению темы: электро приёммники и электрические цепи; работа и энергия.
преобразования одного вида энергии в другой.
Формулирование
цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой
теме, подготовка мышления к освоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная беседа
с использованием материала ЭОР, учебника: работа и энергия, виды энергии и её
преобразование. Творческая самостоятельная работа:
Контроль
и самоконтроль: выполнение разноуровне
вых
заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. рефлексия.
|
|
|
|
Раздел IX: Технологии
получения и обработки и использования информации - 2 ч
|
|
|
Тема 1:
Способы отражения информации
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
57-58
|
Тема
урока 57-58: Способы отражения информации.
Способы
отражения информации.
Информационные
технологии в: маркетинге швейном производстве, рукоделии, черчении. Возможности
использования компьютерной техники в офисах фирм.
Практическая
работа № 34:
"Способы
отражения информации".
"Информационные
технологии в: маркетинге, швейном производстве, рукоделии, черчении".
"Возможности
использования компьютерной техники в офисах фирм"
( По
выбору учителя в зависимости от возможностей школы.)
|
2
|
Урок
«открытия» нового знания.
Саморазвитие
личности, информационно-коммуникационные, проектной деятельности
|
Знания: об
информации
и храктеристики её видов.
Умения:
перерабатывать и использовать информацию в практической и проектной
деятельности
|
Познавательные: сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами.
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия,
волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, экологического осознания,
смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками,
нормами и правилами научной организации умственного и физического труда
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова
нию и
систематизации изучаемого предметного содержания.
Мотивация
к изучению темы: способы отражения информации. Формулирование цели урока,
определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по изучаемой теме:
способы отражения инфотмации - подготовка мышления к освоению нового
материала, анализ учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового
материала. Проблемная беседа с использованием материала ЭОР, учебника:
методах и средствах получения механической энергии.. Творческая самостоятельная
работа:
Контроль
и самоконтроль: выполнение разноуровне
вых
заданий. Определение дифференцированного домашнего задания.
|
|
|
|
Раздел X: Технологии
растениеводства - (6 ч)
|
|
|
Тема
1:Технологии посева и посадки культурных растений
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
59-60
|
Урок
67-68: Технологии посева и посадки культурных растений
Технологии подготовки почвы. Технология подготовки семян к
посеву. Технология посева и посадки культурных растений.
Практическая работа № 35:
"Освоение способов подготовки семян к посеву на примере комнатных или
овощных культур".
|
2
|
Урок
общеметодологической направленности.
Развивающего
и проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения, информационно-коммуникацион
ные.
|
Знания: о технологии
посева и посадки
культурных
растений; технологии подготовки почвы, семян к посеву , посева и посадки культурных
растений;
Умения:
использовать условия внешней среды для выращивания культурных растений
в
практической и проектной деятельности
|
Познавательные:
сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами.
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия,
волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, экологического осознания,
смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками,
нормами и правилами научной организации умственного и физического труда
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова
нию и систематизации
изучаемого предметного содержания.
Мотивация
к изучению темы: технологии посева посадки культурных растений.
Формулирование
цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по
изучаемой теме, подготовка мышления к освоению нового материала, анализ
учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная
беседа с использованием материала ЭОР, учебника: общая характеристика и
классификация культурных растений и условия для их выращивания. Творческая самостоятельная
работа:
Контроль
и самоконтроль: выполнение разноуровне
вых
заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. рефлексия.
|
|
|
|
|
Тема 2:
Технологии ухода за растениями, сбора урожая
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
61-62
|
Урок
63-64: Технология уборки и хранения урожая культурных растений.
Технология
уборки и хранения урожая культурных растений.
Практическая
работа №36:
"Освоение
способов хранения овощей и фруктов".
|
2
|
Урок
общеметодологической направленности.
Развивающего
и проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения,
информационно-коммуникацион
ные.
|
Знания: о технологии
уборки и хранения
культурных
растений; Умения: убирать и хранить урожай культурных
растений
|
Познаватель
ные: сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами.
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия,
волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, экологического осознания,
смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками,
нормами и правилами научной организации умственного и физического труда
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова
нию и
систематизации изучаемого предметного содержания.
Мотивация
к изучению темы: технологии уборки и хранения урожая культурных растений.
Формулирование
цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по
изучаемой теме, подготовка мышления к освоению нового материала, анализ
учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная
беседа с использованием материала ЭОР, учебника: общая характеристика и
классификация культурных растений и условия для их выращивания. Творческая самостоятельная
работа:
Контроль
и самоконтроль: выполнение разноуровне
вых
заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. рефлексия.
|
|
|
|
|
Тема 3:
Технологии использования дикорастущих растений
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
63-64
|
Урок
65-66: Технологии заготовки сырья дикорастущих растений
Основные виды дикорастущих растений, используемых человеком.
Предназначение дикорастущих растений в жизни человека. технологии заготовки
сырья дикорастущих растений. Условия и методы сохранения природной среды.
(можно использовать разные виды растений в5 и 6кл,)
Практическая работа №37:
" Освоение технологий заготовки сырья дикорастущих
растений на примере растений своего региона".
|
2
|
Урок
общеметодологической направленности.
Развивающего
и проблемного обучения, личностно -ориентированного обучения,
информационно-коммуникацион
ные.
|
Знания: о
технологии переработки и заготовки дикорастущих растений
Умения:
использовать технологии заготовки, переработки и применения сырья дикорастущих
растений в практической и проектной деятельности без вреда для окружающей
среды.
|
Познавательные:
сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами.
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия,
волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог, монолог,
организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, экологического осознания,
смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками,
нормами и правилами научной организации умственного и физического труда
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова
нию и
систематизации изучаемого предметного содержания.
Мотивация
к изучению темы: технологии заготовки сырья дикорастущих растений..
Формулирование
цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по
изучаемой теме, подготовка мышления к освоению нового материала, анализ
учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная
беседа с использованием материала ЭОР, учебника: технология заготовки и
переработки сырья дикорастущих растений.
Творческая
самостоятельная работа:
Контроль
и самоконтроль: выполнение разноуровне
вых
заданий. Определение дифференцированного домашнего задания. рефлексия.
|
|
|
|
Раздел XI: Технологии
животноводства- (2 ч)
|
|
|
|
|
|
Тема1:
Содержание домашних животных
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
65-66
|
Урок
67-68: Содержание животных и уход за ними
Содержание животных как элемент технологии преобразования
животных организмов в интересах человека. Строительство и оборудование
помещений для животных, технические устройства, обеспечивающие необходимые
условия содержания животных и уход за ними.
Практическая работа №38:
"Сбор информации и описание условий содержания домашних
животных в своей семье, семьях друзей".
|
2
|
Урок
«открытия» нового знания.
Саморазвитие
личности, информационно-коммуникационные, проектной деятельности
|
Знания: о содержании
животных, строительство и оборудование помещений для них, условия для
содержания.
Умения:
ухаживать и содержать животных
|
Познавательные:
сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, поиск
информации, работа с таблицами.
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия,
волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, экологического осознания, смыслообразование,
реализация творческого потенциала, овладение установками, нормами и правилами
научной организации умственного и физического труда
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова
нию и
систематизации изучаемого предметного содержания.
Мотивация
к изучению темы: Содержание и уход за домашними животными. Формулирование
цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по
изучаемой теме, подготовка мышления к освоению нового материала, анализ учебной
ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная беседа
с использованием материала ЭОР, учебника: Классификация животных как объекта
технологии
Творческая
самостоятельная работа:
Контроль
и самоконтроль: выполнение разноуровне
вых
заданий. Определение дифференцированного домашнего задания.
|
|
|
|
Раздел XII:
Социально-экономические технологии - (4 ч)
|
|
|
|
|
Тема 1:
Методы сбора информации в социальных технологиях
|
2
|
|
|
|
|
|
|
|
|
67-68
69-70
|
Урок
69-70: Методы и средства получения информации в процессе социальных
технологий
Методы и средства получения информации в процессе социальных
технологий. Опросы. анкетирование. Интервью. Наблюдение.
Практическая
работа № 39: "
"Составление
вопросников,
анкет и тестов для контроля знаний по учебным предметам".
Практическая
работа № 40:
"
Проведение анкетирования и обработка результатов"
|
4
|
Урок
«открытия» нового знания.
Саморазвитие
личности, информационно-коммуникационные, проектной деятельности
|
Знания: о
социальных технологиях их видах; технологии общения; человеке как объекте
социальных технологий; об основных свойствах личности человека; потребностях.
Умения: использовать
социальные технологии в проектной деятельности; общаться в ходе практической
деятельности.
|
Познавательные: сопоставление
рассуждение, анализ классификация, построение цепи рассуждений, Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, экологического осознания,
смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками,
нормами и правилами научной организации умственного и физического труда поиск
информации, работа с таблицами.
Регулятивные:
целеполагание, анализ ситуации и моделирования, планирование, рефлексия,
волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные: диалог,
монолог, организация учебного сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, экологического осознания,
смыслообразование, реализация творческого потенциала, овладение установками,
нормами и правилами научной организации умственного и физического труда
|
Формирование
у учащихся деятельностных способностей и способностей к структруирова
нию и
систематизации изучаемого предметного содержания.
Мотивация
к изучению темы: образовательные технологии; медицинские технологии;
социокультурные технологии
Формулирование
цели урока, определение тематики новых знаний. Актуализация знаний по
изучаемой теме, подготовка мышления к освоению нового материала, анализ
учебной ситуации и моделирование этапов изучения нового материала. Проблемная
беседа с использованием материала ЭОР, учебника: методов и средств получения
информации в процессе социальных технологий.Творческая самостоятельная
работа
Контроль
и самоконтроль: выполнение разноуровне
вых
заданий. Определение дифференцированного домашнего задания.
|
|
|
|
Промежуточная и итоговая аттестация.
|
|
|
Контрольная
работа №1
Проверка
ЗУН по разделам: основы производства; общая технология; техника безопасности.
|
|
Урок
развивающего контроля
Личностно
ориентированного обучения
|
Знания: учебного материала и повторение
по темам работы,
Умения:
составлять
технологическую карту по темам работы, выполнять практические решения.
|
Познавательные: знания,
построение цепи рассуждений, сопоставление, рассуждение, анализ,
классификация.
Регулятивные: анализ ситуации
и моделирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные:
организация
Сотрудничества.
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие
готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности
за качество своей деятельности, самооценка умственных и физических
способностей для труда в различных сферах с позиции будущей социализации.
|
Контроль
и самоконтроль: тестирование , выполнение разноуров
невых
заданий.
Рефлексия
|
1
четверть
7 неделя
|
|
|
Контрольная
работа № 2
Проверка
ЗУН по разделам: техника; технологии получения и обработки, преобразования и
использования материалов.
|
|
Урок
развивающего контроля
Личностно
ориентированного обучения
|
Знания: учебного материала и повторение
по темам работы
Умения:
составлять
технологическую карту по темам работы, выполнять практические решения
|
Познавательные: знания,
построение цепи рассуждений, сопоставление, рассуждение, анализ,
классификация.
Регулятивные: анализ ситуации
и моделирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные:
организация
сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие
готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности
за качество своей деятельности, самооценка умственных и физических
способностей для труда в различных сферах с позиции будущей социализации
|
Контроль
и самоконтроль: тестирование , выполнение разноуров
невых
заданий.
Рефлексия
|
2
четверть
6 неделя
|
|
|
Контрольная
работа №3
Проверка
ЗУН по разделам: технологии получения, обработки , преобразования и
использования материалов; обработки пищевых продуктов; технологии
преобразования и использования энергии; технологии обработки технологии
получения, обработки и использования информации; техника безопасности.
|
|
Урок
развивающего контроля
Личностно
ориентированного обучения
|
Знания: учебного материала и повторение
по темам работы
Умения:
составлять
технологическую карту по темам работы, выполнять практические решения
|
Познавательные: знания,
построение цепи рассуждений, сопоставление, рассуждение, анализ,
классификация.
Регулятивные: анализ ситуации
и моделирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные:
организация
сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие
готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности
за качество своей деятельности, самооценка умственных и физических
способностей для труда в различных сферах с позиции будущей социализации
|
Контроль
и самоконтроль: тестирование , выполнение разноуров
невых
заданий.
Рефлексия
|
3
четверть
8 неделя
|
|
|
Контрольная
работа № 4
Защита проекта.
(пояснительная записка, изделие, презентация, доклад)
Раздел:
Методы и
средства
творческой и проектной деятельности.
|
|
Урок
развивающего контроля
Личностно
ориентированного обучения
|
Знания:
учебного материала и повторение по темам работы
Умения:
составлять
технологическую карту по темам работы, выполнять практические решения
|
Познавательные: знания,
построение цепи рассуждений, сопоставление, рассуждение, анализ,
классификация.
Регулятивные: анализ ситуации
и моделирование, рефлексия, волевая регуляция, оценка и самооценка.
Коммуникативные:
организация
сотрудничества
|
Формирование
мотивации и самомотивации изучения темы, смыслообразование, развитие
готовности к самостоятельным действиям, развитие трудолюбия и ответственности
за качество своей деятельности, самооценка умственных и физических
способностей для труда в различных сферах с позиции будущей социализации
|
Контроль
и самоконтроль: тестирование , выполнение разноуров
невых
заданий.
Рефлексия
|
4
четверть
7 неделя
|
|
|
Итого:
70
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.