Инфоурок Другое Другие методич. материалыПредупреждение суицидального поведения среди подростков

Предупреждение суицидального поведения среди подростков

Скачать материал

Выберите документ из архива для просмотра:

1.pdf 2.pdf 3.pdf chto_delatj_esli1.jpg slide-141.jpg ПАМЯТКА_по_организации_антисуицидной (2).docx Памятка_родителям_Выбираем_жизнь (2).docx Памятка_родителям_Выбираем_жизнь (2).pdf Памятка для детей. Суицид 1 БУКЛЕТ.pdf Памятка-суицид.jpg

Выбранный для просмотра документ ПАМЯТКА_по_организации_антисуицидной (2).docx

Министерство труда и социальной политики

Луганской Народной Республики

управление по делам семьи и детей

ПАМЯТКА

по организации профилактической антисуицидной

работы с несовершеннолетними в сети Интернет

В современных условиях Интернет необходимо отнести к одному из основных каналов массовой информации, который, с высокой степенью эффективности может воздействовать на несовершеннолетних, не определившихся в своих идеологических приоритетах, чьи ценностные ориентации и смысловые установки еще неустойчивы и их жизненные принципы могут склониться как в сторону принимаемых обществом моделей поведения, так и асоциальных, антиобщественных действий, а также на тех, кто призывает детей присоединяться к группам смерти (#морекитов; #тихийдом;#f58;#d28;#хочувигру;#разбудименяв4.20; #суицид и другие). Тенденции к расширению доли Интернета в информационном пространстве личности, уровень приобщенности личности к  IТ-технологиям, оказывает большое влияние на формирование ценностно-смысловых установок личности и специфику оценки информации суицидальной направленности.

Об Интернете можно говорить как о полноценном информационном пространстве – на наших глазах появился новый мир – виртуальное пространство.

Поскольку Интернет модифицирует (а иногда и существенно деформирует) традиционные формы взаимодействия и общения между людьми, его контенты (содержательное наполнение) и технологии воздействия на личность (методы, способы и приемы, которые заставляют человека прийти к оценочному суждению) отличаются от того, что используется в средствах массовой информации, следовательно, в информационном поле Интернета требуются особые знания, умения и навыки в вопросах противодействия суицидальной идеологии.

Важнейшими качественными признаками новой виртуальной реальности, в качестве которой и выступает Интернет, являются ее глобальность и интерактивность. Интернет не признает условностей государственного суверенитета, форм политического участия, иерархических структур и других институциональных субъектов. Интернет позволяет снимать географические и структурные ограничения прямого общественного участия, коллективного действия, устранять дистанцию между гражданами и лицами, принимающими решения, расширять горизонты культуры гражданственности. Необходимо учитывать, что современные информационные технологии, по мере расширения их сферы применения в повседневной жизни, делают общество более уязвимым, способствуют наращиванию и совершенствованию инструментария манипулятивного воздействия на личность, особенно на несовершеннолетних граждан, предоставляя возможность различным организациям и отдельным гражданам, в том числе несовершеннолетним, захватывать широкое информационное пространство. В этом плане, развитие новых информационных технологий бросает вызов интересам общественной и государственной безопасности.

Многогранная проблема регулирования этих процессов имеет технические, общественные, нравственные, экономические и правовые и, конечно же, психологические аспекты. Этим ресурсом активно пользуются те, кто претендует на манипулятивное и идеологическое влияние. Для того чтобы государство и общество могло противостоять этой угрозе, необходимо не только понимать механизмы наиболее эффективных методов и технологий противодействия идеологии человеконенавистничества, предоставления отдельным личностям и организациям безраздельного и безнаказанного права распоряжаться физическим и психическим здоровьем и самой жизнью детей (в равной мере и совершеннолетних граждан) в информационном поле Интернета, но и активно использовать возможности Интернета для трансляции приоритетов государственной политики.

Данная «Памятка» разработана с целью формирования ориентировочной основы действий для проведения антисуицидной пропаганды среди несовершеннолетних в сети Интернет.

Государственная политики Луганской Народной Республики в сфере защиты детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию, определяется положениями и обязательствами, предусмотренными Конституцией Луганской Народной Республики, общепризнанными принципами и нормами международного права, направленными на обеспечение информационной безопасности детей, охрану их физического и психического здоровья, создание условий для полноценного нравственного, духовного, психического, физического и социального развития детей в современном обществе, а также на предупреждение преступлений, совершаемых в отношении детей с использованием информационных технологий.

Признаки распространения суицидной идеологии.

Пропаганда и контрпропаганда

Особую тревогу вызывает активизация в сети Интернет экстремистски настроенных лиц, действующих на фашистской идеологической основе «сверхчеловека», решая, кому – жить, а кому – умереть, разрабатывая новые методы влияния на общество, через его самых незащищенных граждан - детей.

Неизбежным воплощением носителей суицидной идеологии выступает, за частую, доморощенный информационный терроризм. Радикальная идеология, призывающая ребенка свести счеты с жизнью, формирующая измененные состояния сознания отдельного человека, позволяет их носителям не только оправдывать совершаемые преступления, но планировать и, в последующем, осуществлять информационные акции, которые позиционируются как единственно эффективные в складывающихся обстоятельствах.

Особому риску подвержены несовершеннолетние, поскольку именно их сознание восприимчиво к влиянию со стороны адептов суицидной идеологии, следовательно, в целях противодействия психологическому и идеологическому экстремизму работа с детьми должна стать одним из приоритетных направлений реализации государственной политики, и именно понимание социального самочувствия детского населения, их умонастроения, того, как они себя ощущают в преобразующихся социально-экономических, политико-правовых, культурно-идеологических условиях, в период военно-политического конфликта, особенно значимо для профилактики суицидной идеологии. Особое внимание необходимо уделить факторам семейного благополучия и триединства в воспитании подрастающего поколения в Луганской Народной Республике: «Семья – ребенок – школа».

Современные суицидные движения используют сегодня тактику «ожидания», внедряясь через Интернет в идеологическое пространство общества, накапливая свой потенциал в подростковой и молодежной среде, выискивая адептов своей человекоуничтожающей идеологии. В этом плане особую тревогу вызывает использование Интернета как в пропагандистских целях, так и для распространения различных материалов по подготовке несовершеннолетнего к самоуничтожению, сведению счетов с жизнью, тотального контроля за действиями и поступками ребенка, непосредственной координации и управления детьми, поддавшимися на смертельную идеологию путем недопустимости отсутствия ребенка в сети Интернет более, чем 48 часов.

Приоритетной целью контрпропагандистской деятельности в сфере противодействия распространению суицидной идеологии является формирование в детской среде мировоззрения о недопустимости самоубийства или нанесения самоповреждений, о ценности жизни, духовной составляющей жизни ребенка, что любую подростковую проблему возможно решить с родителями, родственниками старшего поколения, педагогами, психологами. Исходя из этого основными принципами контрпропагандистской деятельности в сфере противодействия идеологии самоуничтожения, как составляющей общегосударственной концепции безопасности должны стать:

  • реализация единой государственной политики в сфере защиты детей от информации, причиняющей вред их здоровью;

  • ответственное родительство;

  • единый подход к воспитанию подрастающего поколения у семьи и образовательной организации (учреждения);

  • неотвратимость наказания за доведение несовершеннолетнего до самоубийства;

  • соблюдение прав человека;

  • межведомственный характер противостояния распространению идеологии самоубийства в детской среде;

  • системность, последовательность и эффективность;

  • сочетание гласности и профессиональной тайны.

Только основываясь на данных постулатах, работа по антисуицидной пропаганде может принести результаты.

Закон Луганской Народной Республики « О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию» существенно ограничивает возможности открыто транслировать ценности экстремисткой, в том числе суицидной идеологии. В Законе дается правовая характеристика видов информации, причиняющей вред здоровью и развитию детей:

- побуждающая детей к совершению действий, представляющих угрозу их жизни и (или) здоровью, в том числе причинение вреда своему здоровью, самоубийству;

- способная вызвать у детей желание употребить наркотические средства, психотропные и (или) одурманивающие вещества, табачные изделия, алкогольную и спиртосодержащую продукцию, пиво и напитки, изготовленные на его основе, принять участие в азартных играх, заниматься проституцией, бродяжничеством или попрошайничеством, тунеядством;

- обосновывающая или оправдывающая допустимость насилия и (или) жестокости либо побуждающая осуществлять насильственные действия по отношению к людям или животным;

- отрицающая семейные ценности и формирующая неуважение к родителям и (или) другим членам семьи;

- оправдывающая противоправное поведение;

- содержащая нецензурную брань;

- содержащая информацию откровенно эротического и порнографического характера.

Если все эти характеристики будут позиционироваться в информационных контентах (включая Интернет-контенты, социальные сети, блогосферу) как позитивные, то это можно рассматривать как прямое нарушение законодательства, и следовательно, такой контент должен быть запрещен, а его создатели должны понести наказание в соответствии с действующим законодательством Луганской Народной Республики.

Необходимо предусмотреть запрещение контентов, ориентированных на позитивную оценку информации следующего содержания:

  • деятельность общественных и религиозных объединений, либо иных организаций, либо средств массовой информации, либо физических лиц по планированию, организации, подготовке и совершению действий, направленных:

  • на нанесение вреда физическому и психическому здоровью несовершеннолетних;

  • поощрение за доведение ребенка до самоубийства, распространение информации о методах суицидных действий в детской среде;

  • опубликование в открытой сети Интернет фото - и видеоматериалов о фактах суицида детей;

  • возбуждение национальной или религиозной розни,  а также социальной розни, связанной с суицидом или призывами к насильственной смерти;

  • унижение национального достоинства;

  • пропаганду исключительности, превосходства либо неполноценности граждан по признаку их отношения к религии, социальной, расовой, национальной, религиозной или языковой принадлежности;

  • пропаганду и публичное демонстрирование суицидной атрибутики или символики;

  • публичные призывы к осуществлению пропаганды самоубийств или совершению суицидных действий.

Помимо прямого нарушения действующего законодательства Луганской Народной Республики, в реальной практике в IТ-контентах, могут встречаться завуалированные (скрытые, опосредованные, манипулятивные) техники освещения информации, которые влияют на оценку суицидных позиций, и ориентированы на их оправдание или распространение среди различных групп населения.

Самым эффективным способом противодействия суицидной идеологии является убеждение.

Для достижения убеждающего эффекта в информационных контентах могут быть использованы технологии прямого и опосредованного воздействия. Прямые технологии воздействия на ценностные ориентации и смысловые установки потребителей информационных контентов – это традиционно прямой способ воздействия на мировоззренческие оценки и идеологию адресной аудитории. Он основан на убеждении детей, обращении к их разуму, как равный к равному, с применением рациональных аргументов, логики, привлечением позитивного эмоционального подкрепления, авторитетов, конкретных примеров. Необходимой составной частью проведения такой разъяснительной работы должен быть учет реальной обстановки в общественных мнениях и инициация личных жизненных ценностей потребителей информационных продуктов. При этом важно понимать расстановку сил, реальные интересы детского сообщества, необходимо апеллировать к доказательной научной базе и аналитическим материалам. Для реализации технологий прямого воздействия необходимо давать четкие, броские, понятные лозунги, апеллировать к реальному опыту; формировать установки сопричастности и общих ценностей для различных групп несовершеннолетних.

В отношении формирования идеологии, способствующей распространению суицидного поведения несовершеннолетних, могут быть использованы не прямые, а опосредованные (косвенные, завуалированные) трансляции (методы), которые напрямую не попадают под действие законодательства, но могут способствовать инициации возникновения установок суицидной направленности.

Технологии, которые способны воздействовать и вызывать изменения (трансформировать) смысловые установки в форме опосредованной трансляции суицидной идеологии основываются:

  • на положительной привлекательности ощущения принадлежности к тайной могущественной организации (решение проблем самоидентификации, самоутверждения, повышения самооценки). В этом контексте ребенок обретает символическое бессмертие, недопустимое в обыденной жизни;

  • деформациях смысла жизни и трактовках экзистенциальных ценностей (исходная позиция: каждый нормальный человек верит в нечто более важное, чем жизнь. Нам необходимо что-то, что бы наделило нашу жизнь и нашу смерть смыслом. И чем ближе и более незамедлительна для нас смерть, тем больше мы нуждаемся в ценностях группы смерти и именно эти ценности придают смысл жизни и смерти);

  • характеристиках самоубийств как основы для достижения светлого будущего любой ценой (оправдание суицидных событий, в том числе массовых на религиозной почве);

  • групповых ценностях, сфокусированных на силе личности в малой группе людей с одинаковыми убеждениями, которые совершают самоубийства (романтизация магии сильной личности, которая готова поставить интересы группы выше всех своих жизненных интересов);

  • соперничестве разных групп ценностей (манипуляция тематикой: а ты так сможешь или «слабо», будь с нами, будь нашим последователем). Ради принадлежности к группе и получения групповой поддержки человек способен на куда более высокий уровень самоуничтожающих действий, чем в индивидуальной деятельности;

  • манипуляциях, связанных с отчуждением института семьи и государственных институтов от индивидуальных жизненных ценностей (например, непонимание в семье, пропасть между богатыми и бедными или чиновник всегда враг, мешающий справедливости и т. д.);

  • манипуляциях, связанных с трансляцией ложной информации, которая подкреплена ссылкой на авторитеты или научное обоснование (например, упоминание, что не состоявшегося самоубийцу можно вычислить по цвету его ауры, IP – адресу, так это уже давно делают спецслужбы, а непослушание члена группы приведет к смерти родственников и т.п.).

Для противодействия суицидной идеологии необходимо использовать технологии контрпропаганды, а для формирования устойчивых идеологических и антисуицидных ценностей у детского населения – применять методы пропаганды.

Основные направления контрпропагандистской деятельности в сфере противодействия идеологии самоуничтожения в сети Интернет включают в себя:

  1. Разработку методов противодействия суицидной, самоуничтожающей и разрушающей идеологии, как совокупности основных способов воздействия на целевые группы населения с целью формирования ценностно-смысловых установок, ориентированных на жизнь, адекватность при принятии решения в критической и сложной жизненной ситуации, толерантные формы сознания и поведения.

  2. Использование конкретных методик – описание конкретных приемов, способов и техник по реализации методов противодействия суицидной идеологии, идеологии безысходности.

  3. Содержание методик – содержательно-информационные компоненты, составляющие познавательную основу методики воздействия на ценностно-смысловую сферу различных групп населения (факты, примеры, сопоставительная информация, конструкты убеждающего характера и т. д.).

  4. Анализ содержания методик – оценка когнитивных составляющих методики идеологического воздействия в соответствии с заявленными целями (когнитивный ресурс): адресная направленность (возраст, гендерные особенности, социальные параметры и т. д.), информационная новизна, культурологическая и этническая целесообразность и т. д.

  5. Операционализация методик – совокупность приемов и способов воздействия на целевые аудитории, позволяющие вывести содержание конкретной методики на уровень личностной ценности субъектов воздействия (мотивационно - динамические технологии и техники воздействия: эмоциональное заражение, сопереживание, альтернативное позиционирование, смысловой резонанс и т. д.).

  6. Практики применения методик – применение конкретной методики в реальной практике общественной жизни в соответствии с социально- экономическими и социально-психологическими особенностями определенных целевых групп несовершеннолетних.

  7. Оценка практик применения методик – определение эффективности и результативности использования методик в соответствии с поставленными целями идеологического воздействия.

Основные методы противодействия идеологии самоуничтожения

Разоблачение идеологии самоуничтожения.

Во взаимодействии с детским населением необходимо сформировать в обществе устойчивое понимание общественного неприятия идеологии самоуничтожения и саморазрушения. Для разоблачения этой идеологии в сети Интернет целесообразно использовать технологии аргументации и контраргументации, которые при правильном применении способствуют достижению убеждающего эффекта.

Аргументация – способ воздействия на позицию другого, а не демонстрация собственных достижений. Чтобы добиться успеха, надо действовать (излагать информацию) в рамках логики оппонента. Если другой человек не понимает или не принимает Ваших аргументов, необходимо изменить свои доводы, приспособив их к логике рассуждений оппонента. Ваша цель добиться не того, чтобы Ваш оппонент перестал возражать, а того, чтобы он понял и принял предлагаемое решение.

Контраргументация – выдвижение своих доводов (контраргументов) для опровержения аргументов и выводов оппонента.

При построении аргументации (и контраргументации) важно:

  • правильно подбирать формулировки для сообщения собеседнику необходимой информации, стремиться к лаконичности, следить за тем, чтобы формулировки были точными и понятными для собеседника;

  • необходимо ориентироваться на собеседника: оперировать его возрастом, понятиями и терминами, опираться на признаваемые им критерии и аргументы, учитывать его интересы, цели и мотивы;

  • аргументы должны быть достоверными для собеседника;

  • полезно делать свое изложение как можно более наглядным: использовать вспомогательные средства (схемы, расчеты, инфографические материалы), образные выражения (сленг, метафоры, пословицы, поговорки), а также сравнения, понятные собеседнику и опирающиеся на его жизненный опыт;

  • вести аргументацию корректно по отношению к собеседнику: открыто признавать его правоту, избегать пустословия, не стараться его запутать, избегать манипулятивных и спекулятивных приемов воздействия;

  • следует избегать излишней убедительности, которая может быть расценена как давление и вызовет отпор со стороны ребенка.

В ходе диалога Вам необходимо придерживаться следующих правил поведения:

  • Помните, что Вы ведете диалог с ребенком. Не забывайте об эмоциональной сфере. Когда Вы ведете дискуссию в Интернете, то имеете дело с экраном монитора, то есть Вы лишены возможности использовать невербальные средства общения (жесты, мимику, интонации). Написанный текст – это все, что видит Ваш собеседник. В ходе дискуссии можно очень легко ошибиться в толковании слов вашего собеседника и, к сожалению, забыть о том, что Ваш собеседник тоже человек со своими чувствами и привычками.

  • Следите за формулировками и используемой лексикой. Когда Вы участвуете в диалоге в Интернет пространстве, помните, что Ваши слова фиксируются. Вероятно, они сохранятся там, где их уже невозможно будет скорректировать или удалить. Всякое сообщение, посланное Вами, может быть сохранено и эта информация может быть включена в новый контекст, а возможности повлиять на этот процесс у Вас нет.

  • Помните, где именно Вы находитесь в Интернете: в позиции потребителя информации или ее преобразователя. Модель поведения, принимаемая в одном месте, неприемлема в другом. Оказавшись на новом сайте, в страничке социальной сети или новом блоге, сначала «осмотритесь» и прочитайте, как и о чем говорят участники дискуссии. Какие методы убеждения используются, на какую фактуру ссылаются собеседники и т. д. Только после этого вступайте в разговор.

  • Сохраняйте реноме и репутацию. Используйте преимущества анонимности. Отдавайте себе отчет в том, где, с кем и о чем Вы говорите. Возможно, Вам придется выдавать себя за кого-то иного – помните, что небрежно брошенная фраза может показать, что Вы не тот, за кого себя выдаете. Старайтесь следовать выбранной Вами тактике поведения.

  • Перепроверяйте факты. Недостоверная информация способна вызвать целый шквал эмоций в Интернете и превратить Вас в глазах собеседников из эксперта в необразованного любителя.

  • Старайтесь избегать обобщений. Вас никто не уполномочивал говорить от чьего-то имени. Чем чаще Вы будете использовать обороты «я считаю…», «по моему мнению…» и т. д., тем реже Вас сумеют упрекнуть в чрезмерном собственном величии и иных неприятных свойствах.

  • Ваш текст должен быть логичен. Он должен быть выстроен так, чтобы в нем не было ни одной «логической дыры», которой не преминут воспользоваться Ваши собеседники с целью опровержения Вашей аргументации.

  • Помните, что из-за экстерриториальности Интернета законы работают в нем не так, как в обычном, реальном мире. Несмотря на это, соблюдать их необходимо.

Приемы построения аргументации и контраргументации в сети

Интернет

«Фундаментальный метод» – предоставление собеседнику фактов и цифр, подтверждающих доказываемые тезисы и положения.

Малопродуктивным приемом аргументации является прямое непрерывное изложение доказательства. Лучше использовать метод «поэтапного согласия», при котором вся логическая цепь доказательства разбивается на отдельные отрезки и после каждого отрезка следует пауза и обращение к собеседнику, выяснение его согласия или несогласия, возникших у него возражений и вопросов.

Многие из возникающих возражений можно предвидеть заранее, и тогда полезно использовать прием «противопоставления аргументации» – «да,… но…», когда вы соглашаетесь с доводами против вашей позиции, но подчеркиваете, что эти слабые ее стороны перевешиваются сильными аргументами в ее защиту. Таким образом, с одной стороны, выражается согласие с оппонентом и уважение его позиции, а с другой – он лишается возможности использовать приведенные вами соображения против вас.

«Метод кусков» – расчленение высказывания собеседника на отдельные части: «это точно», «насчет этого существуют различные точки зрения», «это полностью ошибочно».

«Метод противоречия» – основан на выявлении противоречий в аргументации собеседника.

«Метод видимой поддержки» – демонстрация согласия с приведенными доводами оппонента, а затем – выдвижение контраргументов.

Какие из этих методов использовать и в какой момент их применять – не существует универсальных рецептов. Владея всем перечисленным, Вы будете компилировать их в том сочетании, которое потребуется в ходе конкретного диалога. Если Вы вступаете в уже идущую дискуссию, прочитайте что было написано ранее и выявите те методы, которые (возможно, неосознанно) используют в доказательстве своей правоты участники дискуссии. Допустим, Ваш оппонент выступает с позиций непоколебимой убежденности в своей правоте – используйте методы «видимой поддержки» и «противопоставления аргументации».

Если Ваш оппонент в своей доказательной базе противоречит сам себе или использует заведомо ложные предпосылки и мифы — применяйте методы «кусков» и «противоречия». Задавая наводящие вопросы, заставьте собеседника самого пытаться объяснить несостыковки событий, фактов и возникшие противоречия.

Нейтрализация замечаний.

Для того, чтобы достойно встретить замечания и возражения, необходимо знать, что и когда следует отвечать. Это зависит, прежде всего, от типа, к которому относится высказанное замечание.

  1. Невысказанные замечания, то есть те, которые собеседник не успевает, не хочет или не может высказать. Для нейтрализации подобных замечаний Вам необходимо перейти к диалогу, активизировать собеседника при помощи открытых вопросов.

  2. Отговорки, то есть замечания, не связанные с предыдущей аргументацией, по существу не являющиеся настоящими замечаниями, и служащие лишь проявлением нежелания собеседника продолжать беседу или открыто высказываться по обсуждаемому вопросу – примите их к сведению и не дискутируйте по этому поводу.

  3. Предубеждения, выражающиеся в виде неприятных замечаний, имеющих под собой эмоциональную почву. В этом случае логические аргументы не действенны. Прежде чем продолжать дискуссию необходимо подробнее выяснить мотивы и точку зрения собеседника, обсудить аналогичные случаи. И только после тщательного разбора ситуации переходить к логической контраргументации.

  4. Ироничные (ехидные) замечания – либо «пропускайте мимо ушей», либо отшучивайтесь, но ни в коем случае не поддерживайте такой тон.

  5. Стремление к получению информации – дайте спокойный и деловой ответ, попытайтесь разобрать вопрос вместе с собеседником.

  6. Желание проявить себя – не препятствуйте собеседнику в выражении собственной значимости или стремлений. Предоставьте больше свободы выражения собеседнику, восстановите паритет в беседе (не давите на него, избегайте самоуверенного тона, учитывайте точку зрения собеседника, отдавайте должное его аргументам и доводам).

  7. Объективные замечания по существу вопроса – профессиональные

замечания, отвечая на которые не надо противоречить в открытую, лучше показать, что Вы понимаете его позицию, предложить еще раз обсудить Ваше предложение.

  1. Общее сопротивление – необходимо снизить тревогу собеседника,

создать для него психологически более комфортные условия, внести в беседу больше определенности. Если сопротивление не снижается, попытаться переформулировать тему беседы.


Приемы нейтрализации замечаний:

  • необходимо точнее понять смысл замечания, задавая вопросы, подвести собеседника к тому, чтобы он сам ответил на замечание или от него отказался;

  • признать его правоту и продолжать изложение своей точки зрения,

особенно если замечания сделаны к месту;

  • попытаться превратить замечание в стимул к дальнейшему диалогу;

  • резко выступить против некорректных или уничижительных замечаний;

  • для смягчения воздействия нескольких замечаний и возражений можно

использовать «метод сжатия» – ответить на них одной фразой, сконцентрировав в ней все существенное (например, «с этим… этим… и этим я полностью с Вами соглашусь. Мне кажется, что это правильнее это было бы назвать…»);

  • перефразировать замечание собеседника, одновременно смягчая его

смысл (напр. «правильно ли я Вас понял, и Вы хотели сказать..?»);

  • использовать «метод опроса» – не отвечая на замечания собеседника,

задавать ему вопросы; при этом строить свои вопросы так, чтобы он сам отвечал на свои замечания;

  • если замечание очень мешает ходу беседы или полностью ее блокирует, использовать «метод отсрочки» – попросить разрешения вернуться к этому замечанию чуть позже (замечание теряет свое значение по мере удаления беседы от того момента, когда оно было сделано).

В любом случае при ответе на замечания в сети Интернет необходимо

придерживаться следующих правил:

  • избегать открытого противоречия;

  • сохранять спокойный, доброжелательный тон;

  • с уважением относиться к позиции собеседника;

  • подчеркивать позитивные моменты, признавать правоту собеседника;

  • в ситуации оценки, высказывайтесь только от первого лица (это ваша личная оценка);

  • быть лаконичным.


Технологии информационного воздействия

В информационном противоборстве большое место занимают технологии информационно-психологического воздействия (манипулирования) в массовых информационных процессах, которые зачастую выступают в качестве контрмер (или оппонента) при формировании антисуицидных ценностей.

Технология в современной коммуникативной науке – это совокупность приемов, методов и средств, используемых для достижения конкретных целей, в частности, для осуществления деятельности на основе рационального ее разделения на процедуры и операции с их последующей координацией, синхронизацией и выбором оптимальных средств и методов их выполнения.

Технологии информационно – психологического воздействия в массовых информационных процессах базируются на использовании возможностей для воздействия на массовое и индивидуальное сознание аудитории и детей в частности.

Сайты групп смерти зачастую используют в своем арсенале воздействия на личность самые разные средства – от способствующих процессу формирования саморазрушающих позиций, так и вызывающих реакции страха, неуверенности, психологической зависимости и напряженности.  


Основные технологии воздействия на личностное и общественное

сознание через Интернет-контенты 

  1. Манипулирование с истинной информацией.

  2. Тенденциозный подбор тем и материалов.

  3. Эмоциональное комментирование, представление происходящего.

  4. Технология влияния на деформацию архетипических образов, внедрение в личностное и общественное сознание элементов нестабильности, дезорганизованности, хаоса, неуверенности и страха.

  5. Использование контентов как канала доведения до населения, в том числе детской ее части, нацеленной дезинформации.

  6. Технологии манипуляции с опросами общественного мнения.

  7. «Эффект CNN» (тенденциозное представление информации).

  8. Использование контентов как инструмента непосредственного доведения до отдельной личности, общества угроз, ультиматумов, «импульсов» устрашения.

Например, технология «манипулирования с истинной информацией» является одной из наиболее широко распространенных технологий информационно-психологического воздействия на общественное сознание. Так, организованное блокирование части информации или запрет на выражение точки зрения противоположной стороны при акцентировании выгодных тем может вызвать у пользователей реакцию, которая будет неадекватной происходящим в действительности событиям.

Технология влияния контентов на деформацию архетипических образов – одна из технологий для воздействия на общественное сознание, посредством которой осуществляется внедрение в общественное сознание элементов нестабильности, дезорганизованности, хаоса, неуверенности и страха. Эта технология состоит в воздействии на стереотипы, установки, сложившиеся у населения, в вытеснении из общественного сознания объединяющего морального начала и рассчитана на реализацию в долгосрочном, стратегическом плане.

«Эффект CNN» – одна из технологий для воздействия на общественное сознание через СМИ, заключается в демонстрации потрясающих психик аудитории актуальных событий в реальном масштабе времени. Благодаря эффекту «присутствия» пользователя в гуще событий (например, при массовом самоубийстве на религиозной почве) достигается эмоциональное усиление оказываемого на аудиторию психологического воздействия, которое закрепляется нацеленным комментарием.

В общественных процессах активно используются манипулятивные технологии. Все политические технологии манипулирования поведением человека действуют в ограниченном временном и функциональном диапазоне. Степень их эффективности определяется духовной зрелостью людей, их готовностью обманываться. Глубинной основой общественных манипулятивных технологий является конструирование мифов, обращение не к разуму человека, а к глубинам подсознания. Люди, а в первую очередь дети, позволяют собой манипулировать, сбрасывая ответственность за свои поступки на так называемых манипуляторов.

Метод общественных мифов – направлен на изменение основы ориентации человека, в качестве которой служит складывающаяся в мозгу определенная картина мира, с которой сравниваются явления, наблюдаемые в окружающей среде. Изменение картины мира может происходить внедрением в сознание общественных мифов, позволяющих заменить целостное мировоззрение фрагментарным, изменить объективную картину мира, приводя к неадекватному искаженному пониманию реальности, своего рода психическим сдвигам.

Противодействовать манипуляциям возможно с помощью технологий убеждающего воздействия. Чтобы перевести убеждающую информацию, являющуюся пока ценностью лишь для транслятора государственных и общественных ценностей, в личностно значимую и для несовершеннолетнего, последнему необходимо показать, что основанные на этой информации действия и поступки не только не будут противоречить его ценностным ориентациям, но и будут способствовать удовлетворению его определенных потребностей и соответствовать его ценностным ожиданиям.


Примеры технологий воздействия, которые могут влиять на ценностные установки пользователей Интернета

«Анонимный авторитет» – излюбленный прием введения в заблуждение, активно используемый в различных Интернет-контентах. Он относится к т. н. «серой» пропаганде. Одним из самых эффективных методов влияния является обращение к авторитету, который может быть религиозным, общественным или государственным деятелем, ученым или представителем другой профессии.

«Будничный рассказ» – «будничное» или «обыденное» изложение информации используется, например, для адаптации человека, а особенно ребенка, к информации явно негативного, вызывающего отрицание, содержания. Предполагается, что пользователь, многократно сталкиваясь с информацией такого рода, перестает реагировать на самые чудовищные преступления и массовые самоубийства, происходящие в обществе. Наступает психологический эффект привыкания.

«Забалтывание» – метод используется, когда необходимо снизить актуальность или вызвать негативную реакцию к какому-либо явлению. Метод «забалтывания» нередко применяется для создания «информационного шума», когда нужно скрыть какое-то важное событие или главную проблему в его основе лежит эффект размытия внимания, за счет большого объема текста с малой информационной нагрузкой.

«Эмоциональный резонанс» – данную технику определяют как способ создания у пользователей определенного настроения с одновременной передачей пропагандистской информации. Эмоциональный резонанс позволяет снять психологическую защиту, которую на мыслительном уровне выстраивает человек, сознательно пытаясь оградиться от пропагандистского или рекламного «промывания мозгов».

«Эффект бумеранга» – организация тотальной травли своего оппонента, приводит к тому, что в итоге он начинает вызывать жалость и симпатию у широкой аудитории.

«Эффект ореола» – базируется на коварном психологическом свойстве – детской склонности мыслить «ложными аналогиями» и состоит из двух распространенных стереотипов-заблуждений:

  1. «Рядом – значит вместе». Вследствие этого феномена нахождение

рядом со знаменитым или высокопоставленным человеком несколько повышает статус в глазах окружающих.

  1. Второй стереотип – человека, добившегося весомых успехов в какой-то

конкретной области, окружающие считают способным на большее и в других делах.

«Эффект первичности» – в современной пропаганде существует принцип: человек, сказавший миру первое слово, всегда прав. Здесь срабатывает один из эффектов восприятия: мы склонны отдавать предпочтение той информации, что поступила первой. Изменить уже сформировавшееся мнение очень трудно.

Интернет

Основную роль в формировании информационной повестки стали играть социальные сети, блоги и особенно микроблоги.

Интернет, по мере расширения сферы его использования в повседневной жизни, создает потенциальную угрозу манипулятивного воздействия на личность.

Материалы, ориентированные на пропаганду суицидной идеологии в Интернете, могут быть размещены в виде текстов, фотографий, видеозаписей, звуковых записей, а также могут передаваться в виде файлов, содержащих какие-то из этих компонентов. Чаще всего материалы представляют собой текст или текст с графическими изображениями, но в последнее время, в силу технического прогресса, перестала быть проблемой передача файлов большого объема, в том числе и видеоизображений. Эти материалы могут быть направлены адресату или размещены на форуме, а также получены в виде спама по электронной почте. При этом одним из главных способов узнать адрес веб-сайта с искомой информацией – это найти его через поисковую систему (Google, Яндекс и т. д.). Поисковая система выдает множество ссылок на самую разную информацию, в том числе, возможно, и на негативные материалы. Кроме этого, двигаясь по ссылкам от одного веб-сайта к другому намеренно или случайно, можно перейти к сайту, содержащему материалы по суициду.

Контрпропагандистская деятельность в Интернете может осуществляться по двум главным направлениям:

  1. Ограничение доступа к определенным материалам.

  2. Создание многочисленных контролируемых специалистами сайтов в

целях публикаций на их страницах контрматериалов или опровержение существующих.

Ограничительное (разрушительное) направление деятельности в сети Интернет может осуществляться путем:

  • запрета доступа конкретным лицам или конкретным компьютерам в

Интернет в целом;

  • сокрытия результатов поиска в поисковой системе;

  • запрета доступа к веб-сайтам с определенными, заранее известными

адресами, где размещены нежелательные материалы;

  • усложнения доступа к определенной информации (принудительное

снижение скорости соединения для предотвращения скачивания и получения материалов).

Подобные меры могут реализовываться правоохранительными органами и специальными службами, однако, задача выявления противоправного контента и информирования о нем компетентных органов, в том числе, задача и гражданского общества, при помощи уже разработанных вспомогательных ресурсов. Зачастую, пассивность гражданского общества объясняется не правовым нигилизмом, а отсутствием информации о доступных механизмах информирования органов власти.

Созидательное направление контрпропаганды суицида в сети Интернет заключается в публикации материалов под различным видом в глобальном пространстве. Это могут быть записи в блогах, форумах и чатах, комментарии к статьям и запискам других людей на информационных сайтах и в социальных сетях. Это может быть создание собственного сайта или активное присутствие на чьих-то других.

При создании, ведении или модерировании собственного или вверенного сайта следует учитывать особенность восприятия размещенной там информации. При восприятии сайтов идеологической направленности респонденты (пользователи) основной акцент при оценке сайтов делают на следующих аспектах:

  • активность передачи информации (оперативность, информационная емкость сюжетов);

  • «красочность» передаваемой картинки;

  • «эффект лидера мнения», осуществляющего информационное сопровождение события.


Порядок применения контрпропагандистских приемов

Эффективность информационно-пропагандистских методик противодействия суицидной идеологии будет определяться не только деятельностью государственных структур, но во многом будет зависеть от вовлечения в этот процесс институтов гражданского общества. Изменение обыденного сознания отдельного ребенка сопряжено с пониманием на сознательном уровне явления самоубийства с точки зрения безопасности самого человека, его семьи, родных и близких людей. Это связано с тем, что суицид как культ насилия имеет большой эмоциональный потенциал воздействия на личность. Акты суицида, совершаемые в разных формах, формируют и усиливают в обществе чувство страха, обеспокоенности, неуверенности в будущем. В этой связи реализация информационно-пропагандистских методов необходимо проводить следующим образом:

  • активным проведением информационно-общественных мероприятий, влияющих на ценностные установки детской части населения. Разработкой системы социальной рекламы по пропаганде ценности такого дара как жизнь. При этом особое внимание следует уделять максимально широкому охвату потенциальной аудитории путем использования подобных материалов в ходе работы в Интернете;

  • искоренением элементов суицидного поведения из широкого спектра идеологий, которые оправдывают его использование для достижения стоящих перед конкретными людьми или группами граждан общественных и любых иных целей;

  • проведением единой для всех органов государственной власти информационно-пропагандистской работы, направленной на формирование негативного отношения общества к популяризации суицида, как к экстремизму;

  • подготовкой квалифицированных пропагандистов (особенно на уровне района, города, поселка, села), пользующихся доверием тех групп, в которых осуществляется контрпропагандистская работа;

  • созданием эффективной системы просвещения несовершеннолетних об опасности пропаганды суицидного поведения, в том числе с использованием сети Интернет;

  • созданием сети информационных источников, обеспечивающей население достоверной информацией о угрозе и негативном влиянии популяризации суицидного поведения, а также роли идеологов, заказчиков и исполнителей привлечения новых адептов в группы смерти;

  • популяризацией позитивного опыта взаимодействия государственных органов власти и местного самоуправления, общественных объединений и религиозных организаций по противодействию суицидной идеологии.

«Деромантизация» лидеров сайтов и групп смерти

Наибольшую опасность для общества представляют русскоязычные Интернет-ресурсы, вовлекающие детское население в игры со смертью («#бегиилиумри»; «#уйдинасуткииздому»; «#разбудименяв4.20»; «#тихийдом»; «#суицид»; «#идизасинимкитом» и пр.). Одним из таких ресурсов является технология популяризации образа «самоубийцы-героя». Противостоять этому возможно посредством технологий «деромантизации».

Существуют некоторые особые аспекты представленности образа самоубийцы в сознании детей как примера для подражания. Дети принимают игры в собственную смерть и смерть других людей за компьютерную игру, в которой у персонажа десять и более жизней, теряясь в игре и реальности, теряют чувство самосохранения, действуя на самоуничтожение.

При наличии на сайте фото - и видеоматериалов субъективный образ восприятия и оценки информации антисуицидной направленности возникает быстрее и лучше формируется оценочное мнение относительно того или иного события. Сама стратегия оценки в данном случае зависит от специфики ранее сформированной установки и отличается от особенностей оценки фото - и медиаматериалов, не связанных с антисуицидной тематикой.

Большую роль в специфике восприятия материалов Интернет-сайтов и их оценки играет пол того, кто изображен например, на фотографии и пол того, кто воспринимает данную информацию.

Большое влияние на функционирование и направленность деятельности групп смерти имеет администратор (лидер) сайта, блога, микроблога, и основным направлением противодействия проявлениям детского суицидного поведения является установление и нейтрализация влияния лидеров неформальных организаций и отдельных лиц.

Администратора группы смерти можно охарактеризовать следующим образом:

  • обладает хорошими организаторскими способностями;

  • отличается особой жестокостью и нетерпимостью;

  • формирует взгляды группы, приверженность определенных идей суицидной направленности, является примером для подражания;

  • администратор занимает лидерскую позицию с открытого или скрытого согласия группы;

  • нередко имеет уголовное прошлое;

  • осуществляет организацию и планирование самоубийств участников группы, путем тотального контроля и подталкивания к самоубийству, давая пошаговые инструкции;

  • управляет всей деятельностью группы;

Таким образом, в структуре межгрупповых и межличностных связей несовершеннолетних лидерство следует охарактеризовать отношениями доминирования и подчинения, обусловленными как действием общечеловеческих социально-психологических закономерностей, так и спецификой существования неформальных норм и правил.

Одним из эффективных методов противодействия суицидной идеологии в сети Интернет является компрометация неформального лидера группы, ее активных участников путем создания неприязненных отношений между ними и группой. Неприязненные отношения создаются путем моделирования конфликтной ситуации между участниками группы и лидером, когда оглашаются сведения, порочащие лидера в глазах его окружения. Разобщение группы снижает активность ее членов, снижает авторитет лидера, тем самым уменьшая вероятность групповых суицидных действий.

Основными, наиболее удобными площадками для осуществления контрсуицидной пропаганды на сегодня являются блогосфера и социальные сети. Массовость и скорость распространения информации в этой среде позволяют рассчитывать на максимальный охват потенциальной аудитории.

Социальные сети и блогосфера

Одновременно с появлением доступного Интернета стали развиваться средства, облегчающие методы коммуникации между людьми. Из простейших чатов они постепенно превратились в разнообразные социальные сети и блогосферу с всеобъемлющим охватом. Наиболее распространенными социальными сетями и блогами в Луганской Народной Республике являются Facebook, «ВКонтакте» и «Одноклассники». Социальные сети становятся объектом внимания разнообразных групп и отдельных лиц, ведущих достаточно активную работу. Для выработки и практической реализации решений по противодействию данной активности необходимо учитывать некоторые особенности распространения социальных сетей, распределения их пользователей по формальным признакам, а также специфику современного восприятия информации среднестатистическими Интернет-пользователями.

Русскоязычный сектор блогосферы и социальных сетей можно условно разделить на несколько сегментов:

- социальная сеть Facebook – менее требовательна к интернет-каналу, удобнее для доступа с помощью мобильных устройств, не поддерживает длинные тексты (максимум 5000 знаков), да и система комментариев не подразумевает удобства при ведении длинных дискуссий. Появление кнопки «лайк», подразумевающей возможность отметить интерес и не требующей писать ответ, резко снижает интеллектуальную нагрузку на пользователя. Гораздо более распространена среди детей и молодежи. Платформа позволяет хранить на своих мощностях видео - и фотоизображения. Аудитория – всевозрастная, с меньшим разграничением по достатку или ареалу проживания;

- «ВКонтакте» и «Одноклассники» – социальные сети, получившие максимальное распространение. Они не требуют хорошего, «широкого» Интернет-канала. Эти социальные сети не подразумевают умения создавать длинные связные тексты или умения вести аргументированную дискуссию. Они наиболее приспособлены для обмена визуальной информацией – фото или видео.

- «Твиттер» – сервис для публичного обмена короткими (до 140 символов) сообщениями, так называемый микроблог.


Верификация информации

Верификация информации – это проверка ее истинности, установление достоверности. Пользователи чаще всего не могут и не хотят проверять информацию. На это готовы единицы. Исток у этого прост -неподготовленность граждан к критическому восприятию информации. Ни в средней школе, ни в вузах (за очень редким исключением) людей не учат работать с информацией. Понятие «критики источника», то есть изучение его на предмет исторической верности, признаков субъективности и наличия признаков подделки, для подавляющего большинства людей – это процесс вызывающий затруднения (отсутствие навыков проверки информации, дополнительная трата времени и т. д.). В большинстве своем, современный обыватель готов поверить во что угодно: в любую «теорию заговора», мифологию и конспирологию. Неумение трезво оценить достоверность информации – более чем благодатная почва, которую щедро «удобряют» идеологи и пропагандисты суицидной идеологии. Умение «критиковать источник» – это умение всесторонне оценить, насколько та или иная информация соответствует действительности. Навыком такой критики, должен владеть каждый регулярно пользующийся Интернетом человек. Наиболее простой метод перепроверки (верификации) информации — это перекрестная, то есть многократная проверка интересующей информации с использованием независимых источников. Существует понятие внешней критики информации и внутренней.

Внешняя критика информации состоит из определения:

  • времени и места появления информации или создания ее источника;

  • автора текста или публикатора;

  • полноты информации.

Внутренняя критика — это:

  • изучение обстоятельств появления или публикации информации;

  • цель создания этой публикации.

Умение видеть и разоблачать подтасовки, объяснение этого окружающим, убеждение в необходимости задуматься над качеством получаемой информации – важнейший компонент противодействия идеологии самоубийства.


Заключение

Данная памятка дает представление о том, что необходимо предпринять в сети Интернет для перевода убеждающей информации, являющейся ценностью лишь для транслятора государственных, правовых и общественных ценностей, в личностно значимую для ребенка как пользователя сети и Интернет контентов. Ему необходимо показать, что основанные на этой информации действия и поступки не только не будут противоречить его ценностным ориентациям, но и будут способствовать удовлетворению определенных жизненных потребностей и соответствовать ценностным ожиданиям.

Убеждающее воздействие в сети Интернет имеет две составляющие:

  • содержательную (отбор наиболее целесообразной информации);

  • процессуальную (определяет динамику воздействия).

Основные функции контрпропагандистской работы в сети Интернет: распространение установок неприятия суицидной идеологии, формирование устойчивого подростково - молодежного имиджа, ориентированного на ценностные приоритеты современного общества.

Краткий словарь используемых терминов

Интернет (от английского Internet) – это общедоступная всемирная компьютерная сеть, которая связывает между собой компьютеры и позволяет пользователям передавать и получать различную информацию. Часто упоминается как Всемирная сеть и Глобальная сеть, а также просто Сеть.

IP адрес – (сокращение от английского Internet Protocol Address) – уникальный сетевой адрес устройства (компьютера, мобильного телефона, планшета, сервера и т. п.) в компьютерной сети.

Статический IP адрес (постоянный, неизменяемый IP адрес) – это адрес (идентификатор), назначенный устройству в сети на постоянной основе. Данный тип адреса остается неизменным при каждом подключении к сети и всегда идентифицирует то же устройство, которому он был назначен изначально.

Как правило, все сервера в Интернете имеют статические IP адреса. Это необходимо для того, чтобы при подключении к данному IP адресу в любой момент времени пользователь получал доступ к тому же самому серверу в сети.

Динамический IP адрес (непостоянный, изменяемый IP адрес) – это адрес (идентификатор), который присваивается устройству автоматически при выходе в Интернет и используется до завершения сеанса соединения.

Веб-сайт или сайт (от английского website: web - «паутина, сеть» и site – «место», буквально «место, сегмент, часть в сети») – совокупность электронных документов (файлов) частного лица или организации, представленных в виде интернет-страниц, имеющих уникальный интернет-адрес.

Портал (portal от латинского porta – ворота) – сайт, который содержит большое число ссылок на другие сайты Интернета. Портал может предоставлять посетителям различные сервисы (почта, погода, новости, обсуждения, голосования и т. п.). Как правило, на портале есть возможность разместить объявление или статью, загружать фотографии, комментировать информацию, сохраненную на портале другими пользователями.

Блог (от английского blog – интернет-дневник) – веб-сайт, основное содержимое которого — регулярно добавляемые записи, содержащие текст, изображения или видео. Для блогов характерны длинные записи, актуальные к конкретному промежутку времени или событию. Как правило, блоги рассчитаны на широкий круг читателей и предполагают возможность публично комментировать записи автора.

Блогер (от английского blogger) – лицо, ведущее блог.

Блогосфера (от английского blogosphere) – совокупность всех блогов в Интернете.

Микроблог – аналог обычного блога, но с короткими постами (100-200 символов). Используется обычно для того, чтобы написать что-то очень интересное о том, что сейчас делает пользователь.

Твит (от английского tweet – чирикать, болтать, щебетать) –запись в сети микроблогов Твиттер.

Ретвит – цитирование твита другого пользователя сети микроблогов Твиттер.

Социальная сеть или соцсеть (от английского social networking service) – это объединение личных Интернет - страниц пользователей, объединенных по каким-то признакам. В первую очередь, социальные сети рассчитаны на поиск нужных контактов и общение.

Характерными особенностями социальных сетей являются:

  • создание личных профилей (публичных или полупубличных), в которых зачастую требуется указать реальные персональные данные и другую информацию о себе (место учебы, хобби, жизненные принципы и т. п.);

  • предоставление возможностей обмена информацией (размещение фотографий, видео, текстовых записей, организация тематических сообществ, обмен личными сообщениями и т. п.);

  • возможность задавать и поддерживать список других пользователей социальной сети, с которыми у пользователя имеются некоторые отношения (например, дружба, родство, и т. п.);

  • обычно имеют возможность организации личной переписки между пользователями с помощью мгновенных сообщений (чатов).

Хэштег (или хештег; от английского hashtag от hash – символ # («решетка») + tag — метка, ярлык) — это слово или фраза, которым предшествует символ #. Хештег предназначен для объединения сообщений (или групп сообщений) по определенной теме или типу с помощью слов или фраз, начинающихся с символа #. Например, #морекитов. Для объединения сообщений могут быть использованы как один, так и несколько хэштегов. Хэштеги дают возможность группировать подобные сообщения, таким образом можно найти хэштег и получить подборку сообщений, которые его содержат.

Пост (от английского post) – отдельно взятое сообщение, размещенное в социальной сети или блоге.

Репост (от английского repost) – размещение в блоге копии поста другого блогера, пользователя социальной сети или любого другого исходного материала, а также копирование самим автором материала, ранее размещенного в Интернете. Обычно репост содержит ссылку на оригинальный материал и делается с целью поддержать позицию автора исходного материала. Также репост может иметь целью распространение важной, по мнению совершающего репост, информации (иным методом реализации данного сообщения является написание краткого содержания поста своими словами и дача ссылки на исходный пост).

Анонимизация (от английского anonymization) – процесс удаления или сокрытия данных в сети с целью предотвращения установления личности пользователя, местонахождения устройства, с которого осуществлен выход в Интернет, места назначения отправляемой пользователем информации.

Анонимайзер (от английского anonymizer) – средство для сокрытия информации об устройстве или пользователе в сети. Может быть программой, устанавливаемой на устройство, или специальным веб-сайтом. На сегодняшний день наибольше распространение

Основные сферы использования анонимайзеров:

  • обеспечение конфиденциальности пользователя;

  • предоставление доступа к запрещенным веб-сайтам и т. п.

Хостинг – (англ. hosting) — услуга по предоставлению вычислительных мощностей для размещения информации на сервере, постоянно находящемся в сети (обычно Интернет).         

Аккаунт (заимств.) – учетная запись, содержащая сведения, которые пользователь сообщает о себе компьютерной системе.

Зарегистрироваться в сервисе блогов могли только пользователи, имеющие специальное «приглашение» (заимств. «инвайт»).

     «Лайк» – показатель отношения пользователей к сообщению в социальных сетях, сайту, записи в блоге, сайту в поисковой выдаче или контекстному объявлению. Изначально в социальной сети Facebook выглядел как кнопка интерфейса с символом в виде поднятого большого пальца кисти руки.


ДЛЯ ЗАМЕТОК

ДЛЯ ЗАМЕТОК


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал

Выбранный для просмотра документ Памятка_родителям_Выбираем_жизнь (2).docx

МИНИСТЕРСТВО ТРУДА И СОЦИАЛЬНОЙ ПОЛИТИКИ

ЛУГАНСКОЙ НАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

управление по делам семьи и детей



ПАМЯТКА ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ




КАК ПРЕДОТВРАТИТЬ ДЕТСКИЙ СУИЦИД




УВАЖАЕМЫЕ РОДИТЕЛИ, МАМЫ И ПАПЫ!


Жизнь и здоровье вашего ребенка – самая большая ценность в жизни. Всегда старайтесь понять и принять ребенка таким какой он есть, относитесь к нему с уважением, общайтесь с ним, обсуждайте его проблемы. В подростковом возрасте у проблем только темные цвета, дети, в силу своего возраста, не имеют возможности различать и принимать другие оттенки, кроме черного и белого.

Если вы почувствовали неблагополучие в социальной, эмоциональной сфере вашего ребенка, предлагаемая памятка содержит полезную информацию, позволяющую вовремя распознать признаки суицидального поведения у ребенка и принять необходимые меры по его предотвращению.

РОДИТЕЛЯМ СЛЕДУЕТ ПОМНИТЬ!

ЧТО БОЛЬШИНСТВО САМОУБИЙСТВ, СВЯЗАНО С

КОНФЛИКТНЫМИ СИТУАЦИЯМИ В СЕМЬЕ.


К суициду может привести то, что подростки чувствуют себя в семье одинокими людьми, которых никто не понимает и не любит. Исследования показали, что большинство самоубийц и потенциальных самоубийц отношения с родителями или одним из них были конфликтными. Среди причин суицида также отмечались плохие отношения со сверстниками, чувства одиночества и безответной любви, проблемы связанные с учебой.


ЧЕМ ЛУЧШЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ С РОДИТЕЛЯМИ, ТЕМ МЕНЬШЕ ПРОЦЕНТ ПОДРОСТКОВ, ЗАДУМЫВАЮЩИХСЯ О САМОУБИЙСТВЕ!

ВАЖНО ЗНАТЬ ОТНОШЕНИЕ ДЕТЕЙ К СМЕРТИ

И ВОЗМОЖНОСТИ К САМОУБИЙСТВУ


до 5 лет – нет еще устойчивого понятия о смерти как о чем–то необратимом. Умереть означает для ребенка в этом возрасте продолжать существование в какой–то другой форме. Хотя в 5 лет ребенок уже имеет представление о расставании, на смерть он реагирует скорее со страхом, протестом и с некоторым любопытством. «Внутреннее» и «внешнее» еще окончательно не разделены для ребенка. У детей этого возраста еще нет понятия о времени. Слова «конец», «навсегда» или «окончательно» еще полностью ими не осознаются. Ребенку кажется, что смерть – это что–то вроде сна. Ему кажется, что после похорон люди еще каким– то образом живут в гробу. В то же время ребенок начинает понимать, что «жизнь после смерти» отличается от обычной жизни.

старший дошкольник имеет достаточно четкое представление о смерти, часто представляет смерть в образе скелета или привидения с косой. В младшем школьном возрасте часть детей считает смерть наказанием за зло. Другая часть детей относится к смерти как к естественному концу жизни.

подростки полностью осознают неизбежность и окончательный характер смерти, он могут относиться к смерти спокойно и трезво как к естественному концу жизни. В других случаях он может занимать явную защитную позицию, представляя, например, суицид как возможность наказать родителей или жертву ради высокой идеи. Психическая организация ребенка очень нестабильна, при чем на всех уровнях: эмоций, чувств, интеллекта. Это и крайняя неустойчивость самооценки и при этом максимализм, и неадекватное представление о собственной компетентности, снижение настроения, тревожность, легко возникающие страхи. Страхи нередко бывают беспредметные, возникающие вследствие «философской интоксикации». Провести четкую границу между истинными и демонстративно–шантажными суицидными попытками можно лишь для взрослых. В подростковом возрасте такой границы нет. Любое умышленное самоповреждение подростка следует рассматривать как поступок, опасный для его жизни и здоровья. Конечно, надо понимать, что происходит на самом деле, потому что от этого зависят стратегия и тактика нашего поведения. Но относиться к каждому такому случаю мы должны с одинаковой долей серьезности.


ПОМНИТЕ!


Подростки часто повторяют суицидальные попытки, причем следующая попытка нередко бывает тяжелой, поскольку в ней учитывается опыт неудавшейся. Даже если подросток совершает демонстративную суицидальную попытку в целях воздействия на окружающих, этот способ разрешения ситуации – и есть большая опасность переигранной демонстрации, последствия которой могут быть весьма плачевными.

РОДИТЕЛЯМ СЛЕДУЕТ ПОМНИТЬ, ЧТО АФФЕКТЫ РАЗРУШИТЕЛЬНЫ ДЛЯ ПОДРОСКА. СУИЦИДАЛЬНАЯ УГРОЗА, ВЫСКАЗАННАЯ В АФФЕКТЕ, КАК ПРАВИЛО, ОСУЩЕСТВЛЯЕТСЯ, И ПОСЛЕДСТВИЯ БЫВАЮТ ОЧЕНЬ ТЯЖЕЛЫМИ.


Если скандал разгорелся, нужно остановиться, заставить себя замолчать, сознавая свою правоту. В состоянии аффекта подросток крайне импульсивен и агрессивен. Любой попавший под руку острый предмет, лекарство в вашей аптечке, подоконник в вашем доме или квартире – все станет реально опасным, угрожающим его жизни.


БУДЬТЕ БДИТЕЛЬНЫ, ЕСЛИ ВЫ ЗАМЕТИЛИ ЗА СВОИМ РЕБЕНКОМ ТАКИЕ ОСОБЕННОСТИ:


1.СЛОВЕСНЫХ ВЫРАЖЕНИЯХ:

прямо и явно говорит о смерти: «Я собираюсь покончить с собой», «Я не могу так дальше жить»;

косвенно намекает о своем намерении: «Я больше не буду ни для кого проблемой», «Тебе больше не придется обо мне волноваться»;

много шутит на тему самоубийства;

проявляет нездоровую заинтересованность вопросами смерти.

2. ПОВЕДЕНИИ:

раздает другим вещи, имеющие личную значимость, окончательно приводит в порядок дела, мирится с давними врагами;

демонстрирует радикальные перемены в поведении, такие как:

-в еде – ест слишком мало или слишком много;

-во сне – спит слишком мало или слишком много;

-во внешнем виде – становиться неряшливым;

-в школьных привычках – пропускает занятия; не выполняет домашние

задания, избегает общения с одноклассниками; проявляет

раздражительность, угрюмость, находится в подавленном настроении;

-замыкается от семьи и друзей, бывает чрезмерно деятельным или

наоборот безразличным к окружающему миру; ощущает попеременно, то

внезапную эйфорию, то приступы отчаяния.


КАК ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ?


1.УСТАНОВИТЕ ЗАБОТЛИВЫЕ ВЗАИМООТНОШЕНИЯ С РЕБЕНКОМ.

Не читайте ребенку моралей, а всячески поддержите его. Для подростка, который чувствует, что он бесполезен и нелюбим, забота, участие и доброе слово близкого человека является мощными ободряющими средствами. Именно таким образом вы лучше всего приникните в изолированную душу отчаявшегося ребенка.

2. БУДЬТЕ ВНИМАТЕЛЬНЫМ СЛУШАТЕЛЕМ.

Если ребенок страдает от депрессии, то ему нужно больше говорить самому, чем беседовать с ним.

3. НЕ СПОРЬТЕ.

Сталкиваясь с суицидальной угрозой, друзья и родственники, часто отвечают: «Подумай, ведь ты же живешь гораздо лучше других людей; тебе бы следовало благодарить судьбу». Этот ответ сразу блокирует дальнейшее обсуждение; такие замечания вызывают у несчастного и без того подростка еще большую подавленность. Желая помочь таким образом, близкие способствуют обратному эффекту.

Можно встретить часто и другое знакомое замечание: «Ты понимаешь, какие несчастья и позор ты навлекаешь на свою семью?». Но, возможно, за ним скрывается именно та мысль, которую желает осуществить подросток. Ни в коем случае не проявляйте агрессию, если вы присутствуете при разговоре о самоубийстве, и постарайтесь не выражать потрясения тем, что услышали. Вступая в дискуссию вы можете не только проиграть спор, но и потерять ребенка.

4. ЗАДАВАЙТЕ ВОПРОСЫ.

Если вы задаете такие косвенные вопросы, как: «Я надеюсь, что ты не замышляешь самоубийства?», – то в них подразумевается ответ, который вам бы хотелось услышать. Если ребенок ответит: «Нет», – то вам, скорее всего, не удастся помочь в разрешении суицидального кризиса. Лучший способ вмешаться в кризис, это заботливо задать вопрос: «Ты думаешь о самоубийстве?». Он не приведет к подобной мысли, если у ребенка ее не было; наоборот, когда он думает о самоубийстве и, наконец, находит кого–то, кому небезразличны его переживания, и кто согласен обсудить эту запретную тему, то он часто чувствует облегчение, и ему дается возможность понять свои чувства.

5. НЕ НУЖНО ЗАСТАВЛЯТЬ РЕБЕНКА ПРЫГАТЬ ВЫШЕ ГОЛОВЫ.

Может, те результаты, которые он сейчас показывает, – это его планка.

6. УВАЖАЙТЕ РЕБЕНКА, ЕГО МНЕНИЕ, НЕ ВБИВАЙТЕ ЕМУ В ГОЛОВУ СВОИ СТЕРЕОТИПЫ.

Он личность.

7. ТАКЖЕ НЕ СЛЕДУЕТ ПОУЧАТЬ И УКАЗЫВАТЬ НА ВСЕ ТЕ ПРИЧИНЫ, ПО КОТОРЫМ ПОДРОСТОК ОБЯЗАН ЖИТЬ.

Вместо этого нужно больше слушать и стараться убедить его в том, что депрессии и суицидальные тенденции излечимы.

8. ОБРАТИТЕСЬ ЗА ПОМОЩЬЮ К СПЕЦИАЛИСТАМ.

При суицидальной угрозе не следует недооценивать помощь психиатров или клинических психологов. Специалисты способны понять сокровенные чувства, потребности и ожидания человека.



КУДА ОБРАЩАТЬСЯ

ЕСЛИ РЕБЕНОК СОВЕРШИЛ СУИЦИД?


1.Неотложная помощь оказывается в профильных отделениях лечебных учреждений.

2.После оказания неотложной помощи необходимо обратиться за консультацией к детскому психиатру (городскому, районному). В возрасте до 15 лет с согласия родителей или иных законных представителей; после 15 лет – с согласия подростков.

В случае отказа от помощи психиатра, психотерапевта ребенок направляется под наблюдение психолога детского территориального лечебного учреждения.

3.В диагностически сложных случаях городские и районные или участковые психиатры могут направить ребенка в психиатрическое отделение Республиканской детской клинической больницы.

Специалисты Республиканской больницы осуществляют комплексное психолого–психиатрическое и функциональное обследование, дифференциальную диагностику и подбор адекватной терапии в амбулаторных условиях, определяют индивидуальную психотерапевтическую стратегию и тактику, решают вопросы госпитализации по показаниям. Ребенок, получивший специализированную помощь в республиканском лечебном учреждении проходит по месту жительства у детского (городского, районного) психиатра, психотерапевта, психолога курсовую реабилитацию согласно рекомендациям республиканских специалистов.

Центральным звеном лечебного воздействия является ПСИХОТЕРАПИЯ. Учитывая серьезность состояния, с информационного согласия родителей и законных представителей, психотерапевтическая коррекция у большинства пациентов опирается на психофармакологическую поддержку.


Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 887 113 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 10.11.2019 162
    • RAR 4 мбайт
    • 0 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Чепурченко Оксана Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    • На сайте: 4 года и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 98133
    • Всего материалов: 23

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой