Преемственность дидактических единиц в
перечне контролируемых учебных элементов по русскому языку.
Важное значение для
соблюдения приемов дидактики имеет проблема преемственности в обучении,
предполагающая ориентацию на достижение определенного конечного результата обучения.
Преемственность обеспечивает системность, научность, последовательность и
прочность развития знаний, умений и навыков и определяет отбор содержания и
методов обучения.
Соблюдение
преемственности и перспективности требует единого принципиального подхода к
обучению, единых исходных позиций в обучении русскому языку. Очень важно, чтобы
учителя начальных и старших классов стояли на единых позициях в понимании этих
исходных принципов, признавали их, придерживались их в своей работе. Без этого
не может быть ни преемственности, ни перспективности.
Безусловно, ясное
понимание того, что появляется нового в языковом развитии учащихся на каждом
этапе обучения имеет очень важное значение. Речь идет о том, чтобы учителя
начальных классов отчетливо представляли, что ожидает их сегодняшних учеников
через год или два, а учителя средней школы знали, какие важнейшие изменения
происходили в языковом развитии школьников за прошедшие годы. Каждому учителю
необходимо знать, что должны приобрести учащиеся его звена в I-IV
или в V-IX классах по русскому языку, и не выходить за рамки необходимого как в
сторону уменьшения требований, так и в сторону их увеличения. На мой взгляд, требуется
тщательная стыковка между педагогами начальных и средних классов как по
отдельным грамматическим или орфографическим темам, так и при совершенствовании
речевых умений и навыков учащихся.
При реализации принципа
преемственности нельзя не учитывать тесную связь дидактических единиц разных
уровней, а, следовательно, и соответствующих разделов школьного курса русского
языка. Учет внутрипредметных связей позволяет в развитии знаний, умений и
навыков ориентироваться не только на предшествующий этап обучения, но и на те
знания, умения, навыки, связанные с изучаемой единицей языка, которые получают
школьники в других разделах курса.
Перечень контролируемых
учебных элементов по русскому языку составлен на основе Обязательного минимума
содержания основных образовательных программ. В кодификаторе указаны крупные
блоки содержания, которые разбиты на более мелкие элементы. Каждая из этих
позиций кодификатора представляет собой укрупнённую дидактическую единицу.
Например, «Фонетика»-УДЕ, а «Звуки и буквы»-тематические единицы.
В кодификаторе по
русскому языку всего 11 позиций: фонетика, лексика и фразеология, морфемика и
словообразование, морфология и синтаксис, орфография, пунктуация, речь,
языковые нормы, выразительность русской речи, информационная обработка текстов
различных стилей и жанров.
В кодификаторе за курс
начальной школы семь разделов. Но ясно, что без овладения этими знаниями
обучающимся невозможно успешно перейти к следующему периоду обучения.
Перечень умений, характеризующих достижение планируемых
результатов, проверяемых в рамках процедуры оценки состояния системы начального
образования (итоговый контроль индивидуальных достижений учащихся в
образовательном учреждении)
|
КОД
|
Проверяемые умения
|
1. РАЗДЕЛ «Фонетика и
графика»
|
1.1.
|
различать звуки и буквы
|
1.2.
|
характеризовать звуки русского языка (гласные
ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, парные/непарные твердые и
мягкие; согласные звонкие/глухие, парные/непарные звонкие и глухие)
|
1.3.
|
знать последовательность букв в русском алфавите, пользоваться
алфавитом для упорядочивания слов и поиска нужной информации
|
2. РАЗДЕЛ «Состав
слова (морфемика)»
|
2.1.
|
различать изменяемые и неизменяемые слова
|
2.2.
|
различать родственные (однокоренные) слова и формы слова
|
2.3.
|
находить в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание,
корень, приставку, суффикс
|
2.4.
|
различать родственные (однокоренные) слова и синонимы,
родственные слова и слова с омонимичными корнями
|
3. РАЗДЕЛ «Лексика»
|
3.1.
|
выявлять слова, значение которых требует уточнения
|
3.2.
|
определять значение слова по тексту или уточнять с помощью
толкового словаря
|
4. РАЗДЕЛ
«Морфология»
|
4.1.
|
определять грамматические признаки имен существительных – род, число,
падеж, склонение
|
4.2.
|
определять грамматические признаки имен прилагательных – род,
число, падеж
|
4.3.
|
определять грамматические признаки глаголов – число, время, род
(в прошедшем времени), лицо (в настоящем и будущем времени), спряжение
|
4.4.
|
находить в перечне слов или в тексте имена существительные,
имена прилагательные, глаголы
|
5. РАЗДЕЛ «Синтаксис»
|
5.1.
|
различать предложение, словосочетание, слово
|
5.2.
|
устанавливать при помощи смысловых вопросов связь между
словами в словосочетании и предложении
|
5.3.
|
классифицировать предложения по цели высказывания, находить
повествовательные/побудительные/вопросительные предложения
|
5.4.
|
определять восклицательную невосклицательную интонацию
предложения
|
5.5.
|
находить главные и второстепенные (без деления на виды) члены
предложения
|
5.6.
|
выделять предложения с однородными членами
|
6. РАЗДЕЛ «Орфография и пунктуация»
|
6.1.
|
применять правила правописания (в объеме содержания курса)
|
6.2.
|
определять (уточнять) написание слова по орфографическому
словарю учебника
|
6.3.
|
безошибочно списывать текст объемом 80–90 слов
|
6.4.
|
писать под диктовку тексты объемом 75–80 слов в соответствии с
изученными правилами правописания
|
6.5.
|
проверять собственный и предложенный тексты, находить и
исправлять орфографические и пунктуационные ошибки
|
7. РАЗДЕЛ «Развитие речи»
|
7.1.
|
оценивать правильность (уместность) выбора языковых и неязыковых
средств устного общения на уроке, в школе, в быту, со знакомыми и незнакомыми,
с людьми разного возраста
|
7.2.
|
соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила
устного общения (умение слышать, точно реагировать на реплики, поддерживать
разговор)
|
7.3.
|
выражать собственное мнение, аргументировать его с учетом ситуации
общения
|
7.4.
|
самостоятельно озаглавливать текст
|
7.5.
|
составлять план текста
|
7.6.
|
сочинять письма, поздравительные открытки, записки и другие
небольшие тексты для конкретных ситуаций общения
|
ЕГЭ
ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ
Элементы
содержания, проверяемые заданиями КИМ
Раздел
1. Фонетика}
1.1 Звуки и буквы
|
1.2 Фонетический анализ слова
|
Раздел
2. Лексика и фразеология}
2.1 Лексическое значение слова
|
2.2 Синонимы. Антонимы. Омонимы
|
2.3 Фразеологические обороты
|
2.4 Группы слов по происхождению и употреблению
|
2.5 Лексический анализ
|
Раздел
3. Морфемика и словообразование}
3.1 Значимые части слова (морфемы)
|
3.2 Морфемный анализ слова
|
3.3 Основные способы словообразования
|
3.4 Словообразовательный анализ слова
|
Раздел
4. Грамматика. Морфология}
4.1
|
Самостоятельные части речи
|
4.2
|
Служебные части речи
|
4.3
|
Морфологический анализ слова
|
Раздел
5-6. Грамматика. Синтаксис}
5.1
|
Словосочетание
|
5.2
|
Предложение. Грамматическая (предикативная) основа
предложения. Подлежащее и сказуемое как главные члены предложения
|
5.3
|
Второстепенные члены предложения
|
5.4
|
Двусоставные и односоставные предложения
|
5.5
|
Распространённые и нераспространённые предложения
|
5.6
|
Полные и неполные предложения
|
5.7
|
Осложнённое простое предложение
|
5.8
|
Сложное предложение
|
5.9
|
Сложные бессоюзные предложения. Смысловые отношения между
частями сложного бессоюзного предложения
|
5.10
|
Сложные предложения с разными видами связи между частями
|
5.11
|
Способы передачи чужой речи
|
5.12
|
Синтаксический анализ простого предложения
|
5.13
|
Синтаксический анализ сложного предложения
|
5.14
|
Синтаксический анализ (обобщение)
|
6.1
|
Орфограмма
|
6.2
|
Употребление гласных букв И/Ы, А/Я, У/Ю после шипящих и Ц
|
6.3
|
Употребление гласных букв О/Е (Ё) после шипящих и Ц
|
6.4
|
Употребление Ь и Ъ
|
6.5
|
Правописание корней
|
6.6
|
Правописание приставок
|
6.7
|
Правописание суффиксов различных частей речи (кроме -Н-/-НН-)
|
6.8
|
Правописание -Н- и -НН- в различных частях речи
|
6.9
|
Правописание падежных и родовых окончаний
|
6.10
|
Правописание личных окончаний глаголов и суффиксов причастий
настоящего времени
|
6.11
|
Слитное и раздельное написание НЕ с различными частями речи
|
6.12
|
Правописание отрицательных местоимений и наречий
|
6.13
|
Правописание НЕ и НИ
|
6.14
|
Правописание служебных слов
|
6.15
|
Правописание словарных слов
|
6.16
|
Слитное, дефисное, раздельное написание слов различных частей
речи
|
6.17
|
Орфографический анализ
|
Раздел
7. Пунктуация}
7.1
|
Знаки препинания между подлежащим и сказуемым
|
7.2
|
Знаки препинания в простом осложнённом предложении
|
7.3
|
Знаки препинания при обособленных определениях
|
7.4
|
Знаки препинания при обособленных обстоятельствах
|
7.5
|
Знаки препинания при сравнительных оборотах
|
7.6
|
Знаки препинания при уточняющих членах предложения
|
7.7
|
Знаки препинания при обособленных членах предложения
(обобщение)
|
7.8
|
Знаки препинания в предложениях со словами и конструкциями,
грамматически не связанными с членами предложения
|
7.9
|
Знаки препинания в осложнённом предложении (обобщение)
|
7.10
|
Знаки препинания при прямой речи, цитировании
|
7.11
|
Знаки препинания в сложносочинённом предложении
|
7.12
|
Знаки препинания в сложноподчинённом предложении
|
7.13
|
Знаки препинания в сложном предложении с разными видами связи
|
7.14
|
Знаки препинания в бессоюзном сложном предложении
|
7.15
|
Знаки препинания в сложном предложении с союзной и бессоюзной
связью
|
7.16
|
Тире в простом и сложном предложениях
|
7.17
|
Двоеточие в простом и сложном предложениях
|
7.18
|
Пунктуация в простом и сложном предложениях
|
7.19
|
Пунктуационный анализ
|
Раздел
8. Речь}
8.1
|
Текст как речевое произведение. Смысловая и композиционная
целостность текста
|
8.2
|
Средства связи предложений в тексте
|
8.3
|
Стили и функционально-смысловые типы речи
|
8.4
|
Отбор языковых средств в тексте в зависимости от темы, цели,
адресата и ситуации общения
|
8.5
|
Анализ текста
|
8.6
|
Создание текстов различных стилей и функционально-смысловых
типов речи
|
Раздел
9. Языковые нормы}
9.1
|
Орфоэпические нормы
|
9.2
|
Лексические нормы
|
9.3
|
Грамматические нормы (морфологические нормы)
|
9.4
|
Грамматические нормы (синтаксические нормы)
|
Раздел
10. Выразительность русской речи}
10.1
|
Выразительные средства русской фонетики
|
10.2
|
Выразительные средства словообразования
|
10.3
|
Выразительные средства лексики и фразеологии
|
10.4
|
Выразительные средства грамматики
|
10.5
|
Анализ средств выразительности
|
Раздел
11. Информационная обработка текстов различных стилей и жанров
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.