Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Преемственность дошкольного и школьного образования.

Преемственность дошкольного и школьного образования.

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:







Преемственность дошкольного и школьного образования.

















Принятие новых Федеральных Государственных Образовательных Стандартов (ФГОС) начального школьного образования – важный этап преемственности деятельности детского сада и школы. Введение утвержденных на государственном уровне стандартов образования существенно способствует обеспечению преемственности и перспективности повышения качества образования в целостной системе образования. Анализ ситуации показывает, что эта тенденция должна оставаться характерной чертой системы образования в будущем.

       К созданию программы нас побудил поиск точек соприкосновения МБДОУ и Школы в плане преемственности в новых условиях реализации ФГОС.

       Программа регламентирует деятельность образовательных учреждений в вопросах организации преемственности согласно государственным образовательным стандартам.

  В настоящее время основополагающей целью  преемственности рассматривается создание условий безболезненного перехода  ребёнка – дошкольника  из детского сада в начальную школу.  

  Достижение психологической готовности ребёнка-дошкольника к поступлению в школу было и остаётся важной практической задачей детского сада. Но ведь ясно, что преемственность двух этапов учебно-воспитательного процесса – в детском саду и школе – не сводится, к психологической и интеллектуальной готовности ребёнка к обучению, и поэтому следует задуматься о готовности самой психолого-педагогической науки глубоко вникнуть в процессы, происходящие на стыке двух неразрывных звеньев образования. Даже беглое рассмотрение организации педагогического процесса в детском саду и начальной школе, содержания и методики обучения и воспитания позволяет увидеть существенные различия.

С переходом из «домашней» атмосферы детского сада в более официальную обстановку школы жизнь ребёнка начинает подчиняться системе строгих правил. Место воспитателя детского сада в его жизни занимает учитель, для которого главным мерилом сформированности  личности ребёнка становятся послушание и успехи в учёбе. Резко возрастают требования не только к интеллектуальной и познавательной сферам ребёнка, но и к его волевой сфере, способности к саморегуляции поведения и т. д.

    Существенно различаются ролевые функции воспитателя и учителя начальной школы. У них разные права, обязанности, предписанные различными нормативными документами (программами, инструкциями и т.д.). Если от воспитателя детского сада требуется создание в группе комфортной атмосферы тепла и заботы, способствующей физическому, духовному и нравственному развитию детей; то от учителя в первую очередь требуют, чтобы учащиеся освоили предусмотренный программой материал; для контроля освоения используется пятибалльная система отметок. Но, выступая в той или иной роли, педагог является не только «штатной единицей», но и человеческой индивидуальностью, располагающей неповторимым спектром человеческих качеств. Конечно и воспитанник детского сада, и ученик начальной школы воспринимают педагога в основном в единстве его ролевых и личностных качеств, но даже для них личность педагога неизбежно проступает через любые его ролевые действия.

     По определению Д.Б. Эльконина, дошкольный и младший школьный возраст – это одна эпоха человеческого развития, именуемая «детством».  Выготский считал, что школьное обучение никогда не  начинается с пустого места, а всегда  опирается на определённую стадию  развития, проделанную ребёнком.

     Воспитатель и учитель начальных классов так же имеют много общего, поэтому у них общее родовое имя – педагог. Проблема преемственности может быть успешно решена при тесном взаимодействии детского сада и школы. Выигрывают от этого все, особенно дети. Ради детей можно найти время, силы и средства для решения задачи преемственности.  

Особую актуальность в наше время приобрела проблема общих принципов преемственности между ступенями образованиями. Это связано с возникшим многовариативным образовательным пространством дошкольного и начального общего образования.

На протяжении многих лет сотрудничают педагоги начальной школы, психолог, администрация МОБУ лицей №4 г.Баймак , воспитатели МБДОУ «Звёздный», «Мишутка» .

Ежегодно администрацией, учителями начальных классов разрабатывается план совместной работы школы и детских садов, который согласуется с администрацией и педагогическим коллективом ДОУ. В данный план входит комплекс мероприятий совместной работы по преемственности между дошкольным и начальным образованием:

1. Семинар: “Адаптация учащихся 1х классов в условиях школы” .

2. Организация совместных мероприятий школы и детских садов

  • Открытые внеклассные мероприятия;

  • день открытых дверей в МОБУ лицей №4 г.Баймак для дошкольников и их родителей;

  • родительские собрания;

  • занятия в рамках “Школа для дошкольников”.

3. Разнообразные виды деятельности ребенка в детском саду, как создание условий для благоприятной адаптации ребенка к школьной жизни:

  • физкультурно – оздоровительные;

  • познавательно – развивающие;

  • эмоционально – личностные.

4. “Паспорт первоклассника” - изучение индивидуального развития ребенка.

5. Проведение круглого стола: “Уровень готовности детей подготовительной и старшей группы МБДОУ к обучению в школе с целью определить аспекты психолого-педагогического воздействия на ребенка в первый год обучения.

На некоторых мероприятиях необходимо остановиться подробно.

Семинар: “Адаптация учащихся 1х классов в условиях школы”.

Этот семинар ежегодный, в нем принимают активное участие администрация школы, учителя первых классов, педагог-психолог школы, учитель логопед.

Был проведён семинар - круглый стол . В ходе семинара специалисты детских садов могли посетить открытые уроки учителей 1х классов , дополнительные занятия (школьные кружки) ЦДТ-(танцевальный , фольклорный ,художественный ,шахматный , кружок «Умелые руки» ,ЦЮН- «ЭКО-театр» , «АБВГД-ейка». После уроков были проведены индивидуальные консультации учителями начальной школы, педагогом - психологом, учителем логопедом и социальным педагогом для специалистов детских садов, целью которых были:

- обменяться мнениями о каждом первокласснике;

- рассказать об уровне усвоения учебной программы;

- выделить успехи и трудности детей;

- рассказать о протекании адаптационного периода в школе.

Итоги семинара подводились на “круглом столе”.

Были подняты вопросы об организации воспитательной работы в детском саду, о формировании у детей навыков самоуправления, о роли родителей в воспитательном процессе. Все участники круглого стола признали, что эта тема актуальна и важна, так как необходимо соблюдать традиции детских коллективов.

Организация совместных мероприятий школы и детских садов - создание условий для благоприятной адаптации ребенка к школьной жизни:

  • «Школа для дошкольников»

Сегодня родители особенно обеспокоены вступлением дошкольника в новую жизнь – жизнь школьника. Их интересуют условия успешной социальной адаптации будущего первоклассника к школе, к новому коллективу, к новым взрослым, так как от этого зависит усвоение детьми учебной программы.

Таким образом, социальным заказом родителей старших дошкольников является вводный практический курс “Школа для дошкольников”, организованный на базе МОБУ лицей №4 г.Баймак, который предназначен для создания условий постепенного вхождения детей в школьную жизнь и дальнейшего успешного обучения в школе.

Цель подготовительного курса – создание условий для общего развития дошкольников, подготовки их к обучению в школе, формирования положительного отношения к учению, развития любознательности и познавательной активности; начального музыкально-ритмического и художественно-эстетического развития детей.

Основные задачи курса:

  • формирование интеллектуальных способностей детей;

  • воспитание коммуникативных качеств личности;

  • выявление интереса и способностей детей к пению и танцу;

  • формирование художественно-творческой активности детей;

  • обучение ребёнка работе с готовыми компьютерными программами.

Курс рассчитан на 2 месяца. Занятия проводятся по субботам. Каждую субботу предлагается по 2 занятия – по 30 минут каждое, перемена 10 минут. Также предусматриваются консультации (после занятий) педагогов, психолога, социального педагога и логопеда для родителей дошкольников. Курс “Школа” проводится учителями начального звена.

Занятия у дошкольников разнообразны по форме и интересны по содержанию. Практическая деятельность в игре выступает главным стимулом в учении, в результате которой у детей развивается подвижность и гибкость ума, формируются процессы мышления, происходит обучение общению в новой учебной ситуации.

Курс “Школа для дошкольников” включает в себя занятия по следующим программам:

  1. Занимательная грамматика” (“Родной язык”).

  2. Сообразилия” (математическая подготовка).

  3. РТС” (развитие творческих способностей).

  4. Вообразилия” (“Изодеятельность”).

  5. Компьютерная игротека”.

  • Обязательным является включение в занятия динамических пауз.

Педагоги, специалисты школы и детских садов сотрудничая, обеспечивают преемственность между ступенями образования.



Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 16.01.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров360
Номер материала ДВ-345159
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх