Преемственность в работе
детского сада и школы как условие успешной адаптации детей к школьному
образованию.
Хиноцкая А.А., ЗД УВР МАОУ «СОШ №2»
«Школьное
обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на
определённую стадию развития, проделанную ребёнком».
Л.
С. Выготский
Введение
утвержденных на государственном уровне стандартов образования существенно
способствует обеспечению преемственности и перспективности повышения качества
образования в целостной системе. Школа и детский сад – два смежных звена в
системе образования. Успехи в школьном обучении во многом зависят от качества
знаний и умений, сформированных в дошкольном детстве, от уровня развития
познавательных интересов и познавательной активности ребенка. Проблема
преемственности между дошкольным и начальным образованием актуальна во все
времена.
Понятие
преемственности трактуется широко – как непрерывный процесс воспитания и
обучения ребенка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного
периода, т.е. – это связь между различными ступенями развития, сущность которой
состоит в сохранении тех или иных элементов целого или отдельных характеристик
при переходе к новому состоянию. И не случайно в настоящее время необходимость
сохранения преемственности и целостности образовательной среды относится к
числу важнейших приоритетов развития образования в России. В качестве оснований
для осуществления преемственности дошкольного и начального школьного образования
сегодня выделяют:
1. Состояние
здоровья и физическое развитие детей.
2. Уровень
развития их познавательной активности как необходимого компонента учебной
деятельности.
3. Умственные и
нравственные способности учащихся.
4.
Сформированность их творческого воображения, как направления личностного и
интеллектуального развития.
5. Развитие
коммуникативных умений, т.е. умения общаться со взрослыми и сверстниками.
При
поступлении выпускников ДОУ в начальную школу происходит их приспособление к новым
условиям, которое осуществляется на основе формирования их готовности к
обучению в начальной школе. Процесс адаптации в начальной школе многоаспектен и
включает приспособление к режиму работы школы; школьному и ученическому
коллективу; организационным формам обучения и воспитания; традициям и ценностям
начальной школы. Практика преемственности между семьей, дошкольным учреждением
и школой еще не достигла уровня, когда ребенок незаметно для себя, педагогов и
родителей пересаживается из-за столика детского сада за школьную парту.
Зачастую такой процесс чувствителен и болезненен для участников, в первую
очередь для самого ребенка. Об этом свидетельствует ежегодное ухудшение
физического и психологического здоровья первоклассников: в школах большой %
детей с симптомами дезадаптации.
Необходимость
преемственности
Преемственность
в системе образования – это установление взаимосвязи между смежными ее звеньями
в целях последовательного решения задач обучения и воспитания. Преемственность
детского сада и школы предусматривает, с одной стороны, передачу детей в школу с
таким уровнем общего развития и воспитанности, который отвечает требованиям
школьного обучения, с другой – опору школы на знания, умения, качества, которые
уже приобретены дошкольниками, активное использование их для дальнейшего
всестороннего развития учащихся. Работники дошкольных учреждений должны хорошо
знать требования, которые предъявляются детям в первом классе, и в соответствии
с ними готовить старших дошкольников к систематическому обучению.
Преемственность между детским садом и школой осуществляется как по содержанию
обучения и воспитания, так и по методам, приемам, организационным формам
учебно-воспитательной работы. Учитель начальной школы для повышения
эффективности обучения использует игровые приемы, часто применяемые в детском
саду; воспитатель детского сада включает в процесс обучения специальные учебные
задания, упражнения, постепенно усложняя их, и тем самым формирует у
дошкольников предпосылки учебной деятельности. Занятия как форма обучения в
детском саду предшествует уроку в школе. Одним из интегральных показателей
деятельности ДОУ является формирование готовности детей к обучению в школе.
Этот показатель отражает качество работы педагогов, педагогов-психологов,
медицинских работников и различных педагогов-специалистов.
Готовность детей к
обучению в школе.
«Быть готовым к
школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит
быть готовым всему этому научиться». Л.А. Венгер.
Формирование
готовности к обучению в школе означает создание у детей предпосылок для успешного
усвоения учебной программы и вхождения в ученический коллектив. Это длительный
и сложный процесс, целью которого является всестороннее развитие дошкольников.
Необходимо различать специальную и общую готовность к учению ребенка в школе.
Специальная готовность определяется наличием у него знаний, представлений и
умений, которые составляют основу изучения таких школьных учебных предметов,
как родной язык, математика. Общая готовность определяется его физическим и
психическим развитием. Физическая готовность – это хорошее состояние здоровья
ребенка, выносливость, сопротивляемость неблагоприятным воздействиям,
нормальные антропометрические данные (рост, вес, окружность грудной клетки),
хороший уровень развития двигательной сферы, готовность руки к выполнению тех
мелкий, точных и разнообразных движений, которых требует овладение письмом,
наличие устойчивой умственной работоспособности, достаточное развитие
культурно-гигиенических навыков и др. Физически развитый ребенок легче
справляется с трудностями, связанными с систематическим обучением в школе. Под
психологической готовностью понимается прежде всего уровень интеллектуального
развития, наличие сильных и устойчивых мотивов учения.
Важно, чтобы
дошкольники усвоили не отдельные сведения, а овладели системой взаимосвязанных
знаний, на основе которых возможно вести предметное обучение в школе. Большое
значение имеет развитие у них познавательных интересов, любознательности. Это
основа для формирования у детей в школе разнообразных учебных интересов. Важным
компонентом психологической готовности ребенка к учению в школе является
нравственно-волевая готовность. Учебная деятельность требует произвольного
внимания, целенаправленного запоминания, умения контролировать свое поведение,
дисциплинированности, ответственности, самостоятельности, организованности и
т.д. В понятие нравственно-волевой готовности включаются также те моральные
качества, которые помогут ребенку войти в новый, школьный коллектив. Ребенок
должен быть готов не только к новой деятельности в школе, но и к новому
социальному положению ученика, который имеет свои права и обязанности.
Формы
преемственных связей.
При поступлении в
начальную школу происходят кардинальные изменения в статусе, образе жизни и
деятельности детей, посещавших дошкольные образовательные учреждения.
Доброжелательно-демократичный стиль общения сменяется урочно-официальным и
авторитарным. Начинается трудный, болезненный процесс приспособления ребенка к
новым условиям обучения и воспитания в начальной школе – адаптация, которая продолжается
в среднем 3-6 месяцев. В этот период особенно важно и необходимо осуществление
преемственности в содержании образования, формах, методах, технологиях ДОУ и
начальной школы.
В нашей практике между
ДОУ №4 и СОШ №2 сложился определенный опыт связи. Хочется отметить две линии,
по которым идет установление этой связи: тесный контакт педагогических
коллективов детского сада и школы и непосредственное сближение дошкольников и
первоклассников. Воспитатели знакомятся с содержанием и спецификой учебно-воспитательной
работы в начальных классах школы, определяя перспективы развития детей и
обеспечивая тот его уровень, который требует школа. В свою очередь, учителя
получают представление о содержании воспитательнообразовательной работы,
осуществляемой в детском саду, с тем, чтобы опираться на имеющиеся у детей
знания и опыт.
Формы связи между нашими
педагогическими коллективами разнообразны, все они прописаны в плане работы по преемственности.
Связь между детьми
подготовительной группы и школьниками поддерживается в течении всего учебного
года. Ознакомление дошкольников со школой дает возможность расширить
соответствующие представления воспитанников детского сада, развить у них
интерес к школе, желание учиться. Формы этой работы разнообразны: экскурсии в
школу, посещение школьного музея, библиотеки, мастерской, проведение совместных
занятий, утренников, музыкально-литературных композиций. Установление связи и
творческого сотрудничества между детским садом и школой – необходимое условие
успешного решения задач подготовки детей к систематическому обучению.
Важнейшим условием
эффективности работы по налаживанию преемственных связей детского сада и школы
является четкое понимание целей, задач и содержания осуществления преемственности,
доброжелательный деловой контакт между педагогическими коллективами.
Заключение
Из всего
вышесказанного можно сделать вывод, что преемственность заложена в самой
природе обучения и воспитания детей.
Под преемственностью понимается
последовательный переход от одной ступени образования к другой, выражающийся в
сохранении и постепенном изменении содержания, форм, методов, технологий
обучения и воспитания. Исходя из особенностей и природы изучаемого явления,
определена цель осуществления преемственности – создание условий для
эффективного и безболезненного перехода детей из ДОУ в начальную школу.
Процесс
осуществления преемственности условно можно поделить на отдельные
последовательные этапы:
1) формирование
готовности детей в ДОУ к обучению в начальной школе;
2) адаптация
детей к условиям обучения в начальной школе;
3) развитие
учащихся в начальной школе на основе использования элементов формирования
готовности и педагогических технологий ДОУ.
Цель осуществления
преемственности достигается на основе проведения совместных мероприятий,
совместной деятельности педагогов ДОУ и начальной школы, совместной подготовки
педагогов ДОУ и учителей начальной школы к осуществлению преемственности,
организации единого образовательного пространства, использования преемственных
технологий, форм и методов обучения и воспитания.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.