Статья
о преемственности между начальной школой и средним звеном.
Щелчкова
Лариса Анатольевна, учитель начальных классов высшей категории.
Важнейшая проблема
начальной и средней школы – преемственность между образовательными ступенями.
Правильно организованная работа в этом направлении – одно из условий успешной
адаптации и высокого качества обучения детей в среднем и старшем звене.
Переход
из начальной школы в среднюю - это переломный момент в жизни школьников, так
как осуществляется переход к новому образу жизни, к новым условиям
деятельности, к новому положению в обществе, к новым взаимоотношениям со
взрослыми, сверстниками, учителями. Успешность
процесса адаптации учеников пятых классов во многом зависит от согласованности
организационно-образовательных требований учителей. В период адаптации ученики
испытывают трудности различного характера: социально-эмоциональные, учебные
затруднения, режимные ограничения.
Для
решения этой проблемы был разработан курс «Будущий пятиклассник», который
базируется на основных методологических принципах гуманистической психологии
(А.Маслоу, К.Рождерс) и педагогики, а также включает в себя приемы
сказкотерапии, телесно-ориентированной терапии и арт-терапии. Данный курс
ориентирован на тесное взаимодействие всех участников образовательного
процесса. Предполагаем, что уроки психологии в начальной школе являются одним
из наиболее эффективных способов психопрофилактической и просветительской
работы.
Как
известно четвертый класс - последний этап в начальной школе. Ребенок внутренне
готовиться к переходу в среднюю школу, к более самостоятельной жизни, к новому
этапу взросления. Некоторые дети уже в этот период по своим психическим и
физиологических характеристикам приближаются к стадии предпубертата
(отрочества, предподростковый возраст). Их поведение заметно меняется: дети
требуют подчеркнутого уважения к себе со стороны взрослых, настаивают на своих
правах, нередко игнорирую обязанности. Данный психологический аспект
инициировал повышенное внимание к теме «Моя свобода – мои права»,
помогающей школьникам уяснить необходимость равновесия гармоничного
сочетания прав и обязанностей в жизни человека.
К
окончанию четвертого года обучения школьники
должны обогатить представление о собственных способностях и возможностях,
составить определенный личностный идеал в качестве внутреннего ориентира
поведения и поступков, приобрести способность делать осознанный выбор в сложных
ситуациях. Ребенок ощущает свою долю ответственности за все, что с ним
происходит, становится более самостоятельным в решении проблем общения и в
школьных делах. На психологических занятиях по предложенным темам учащиеся
охотно берут на себя роль ведущего, нередко перенося ее и в реальную жизнь.
Многие дети любят принимать участие в делах друзей, стараясь помочь им в
трудной ситуации, оказать психологическую поддержку. Поэтому в четвертом классе
большое внимание следует уделять инициативе, активной позиции в организации
занятий, предоставлять свободный выбор форм и приемов работы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.