Проблемы
преемственности начальной школы и среднего звена.
Учитель начальных
классов МАОУ «СОШ 83» г. Перми
Мустафина Райхан
Хамидуловна
Будущий классный
руководитель и учителя предметники должны быть знакомы со своими будущими
учениками и их удачами и проблемами задолго до окончания начальной школы. И не
забывать, что адаптационный период в 5 классе очень труден для наших учеников.
Если учитель
предметник познакомится с детьми еще, будучи в 4 классе, проведёт несколько
уроков сам, поможет учителю провести коррекцию с учётом специфики средней школы
- то результат не заставит себя ждать.
Актуальность
проблемы – «5-ый класс»
1. Снижение
качества учебно-воспитательного процесса.
2.Резкая потеря
интереса к учёбе и познавательной активности. 3.Несформированная
готовность и отсутствие необходимых умений самостоятельно учиться .
4.Отсутствие
готовности к вступлению в подростковый возраст в современных условиях.
5. Структурный
разрыв целостности учебно-воспитательного процесса .
6. Дидактический и
методический разрыв целостности учебно-воспитательного процесса.
7.
Несформированная готовность учащихся начальной школы быть субъектами обучения и
самовоспитания.
Задачи:
1 Обеспечить
адаптивный переход из одной образовательной среды в другую
2 Раскрыть пути
целенаправленного решения проблемы «Научить учиться», последовательно и
системно осуществляемой с первого по шестой класс.
3. Педагогически
обеспечить подготовку ученика начальной школы к многопредметному обучению,
осуществляемому разными учителями.
ОСНОВНЫЕ УСЛОВИЯ
ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ И
УЧИТЕЛЕЙ-ПРЕДМЕТНИКОВ
1.Как можно раньше
определить учителей-предметников и классных руководителей будущих 5-ов.
2.Посещение уроков
в 4-х классах учителями-предметниками, классными руководителями - внеклассных
мероприятий.
3.Изучение
учебных программ: учитель начальных классов должен знать программу 5 класса.
Учитель-предметник среднего звена может начинать работу в 5 классе, только
изучив программу начальной школы, чтобы правильно организовать повторение
материала, изученного в начальной школе и разработать систему мер по
дальнейшему формированию новых учебных знаний и умений.
4.Единство и
преемственность учебных требований в начальной и средней школе. Чтобы избежать
резкого снижения, успеваемости учителям среднего звена в I
четверти надо оценивать учебную деятельность пятиклассников по критериям оценок
начальной школы. В 1 четверти не ставить «2».
5.Проведение
срезовых работ в 4-х классах в присутствии учителей среднего звена и совместный
анализ проведенных работ.
7.Ознакомление с
возрастными особенностями младших
школьников. 8.Изучение
уровня работоспособности (наблюдение, пробные уроки
). 9.Изучение системы работы
учителя начальных классов: формы и методы организации учебной деятельности
учащихся, стиль общения и
т.п. 10.Посещение
учителем 4 класса уроков учителей-предметников.
11.Изучение
методического письма «Контроль и оценка результатов обучения в начальной
школе».
12 Выявление и
предотвращение перегрузки учащихся домашним заданием. Хронометраж домашних
заданий
Для многих детей,
обучавшихся первоначально у одного учителя, переход к нескольким учителям с
разными требованиями, характерами и разным стилем отношений является зримым
внешним показателем их взросления. Определенная часть детей осознает такой
переход как шанс начать заново школьную жизнь, наладить не сложившиеся и
несостоявшиеся отношения с педагогами.
Кроме того
ситуацию адаптации усугубляют следующие затруднения:
рассогласованные требования учителей;
педагоги предъявляют одинаковые
требования как к пятиклассникам, так и к более взрослым ученикам;
ребенок вынужден приспосабливаться к
своеобразному темпу, особенностям речи, стилю преподавания каждого учителя;
ослабление
внешнего контроля за выполнением домашних заданий
Ознакомление с
особенностями адаптационного периода учащихся 5
классов,
с содержанием и методами обучения, с системой требований к учащимся 5-х
классов
Разработка системы
повторения учебного материала за курс начальной школы
Определить степень
сохранности (устойчивости) ЗУН учащихся за курс начальной школы
Разработка системы
мер по дальнейшему развитию классных коллективов.
Выявление организационно-психологических
проблем классных коллективов, изучение индивидуальных особенностей учащихся, коррекция
деятельности педагогов среднего звена с целью создания комфортных условий для
адаптации учащихся 5 классов в среднем звене.
Работа проблемных
групп:
1 Проблемы
адаптации: психологическая поддержка учащихся при переходе из начальной школы
в среднюю; рекомендации по работе с учащимися в период адаптации;
2 Разработка
системы повторения учебного материала за курс начальной школы;
3 Преемственность
УМК и единые подходы к уровню требований по предметам в начальной школе и
среднем звене;
4 Совместная
методическая работа учителей начальных классов и учителей-предметников: - методы,
приёмы, формы, технологии обучения;
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.