Образовательные
области ООП ДО
|
Предметные
области ООП НОО
|
Речевое
развитие.
Владение
речью как средством общения. Обогащение активного словаря. Развитие связной,
грамматически правильной диалогической и монологической речи. Развитие
связной диалогической и монологической речи. Развитие звуковой и
интонационной культуры речи, фонематического слуха. Формирование звуковой
аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.
|
Филология
Формирование
первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и
культурного пространства России, о языке как основе национального
самосознания. Развитие диалогической и монологической устной и письменной
речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических чувств,
способностей к творческой деятельности.
|
Познавательное
развитие.
Развитие
любознательности и познавательной мотивации. Формирование познавательных
действий, становление сознания. Развитие воображения и творческой активности.
Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах
окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме,
цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и
целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и
др.). Планета Земля в общем доме людей, об особенностях её природы,
многообразии стран и народов мира.
|
Математика
и информатика
Развитие
математической речи, логического и алгоритмического мышления, воображения,
обеспечение первоначальных представлений о компьютерной грамотности.
|
Социально-коммуникативное
развитие.
Содержание
образовательной работы с детьми направлено на присвоение норм и ценностей,
принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности. Развитие
общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками. Становление
самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий. Формирование
основ безопасности в быту, социуме, природе.
Познавательное
развитие.
Развитие
любознательности и познавательной мотивации. Формирование познавательных
действий, становление сознания. Развитие воображения и творческой активности.
Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах
окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме,
цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и
целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и
др.). Планета Земля в общем доме людей, об особенностях её природы,
многообразии стран и народов мира.
|
Обществознание
и естествознание
Формирование
уважительного отношения к семье, населенному пункту, региону, России,
истории, культуре, природе нашей страны, ее современной жизни. Осознание
ценности, целостности и многообразия окружающего мира, своего места в нем.
Формирование модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в
различных опасных и чрезвычайных ситуациях. Формирование психологической
культуры и компетенции для обеспечения эффективного и безопасного
взаимодействия в социуме.
|
|
Основы
религиозных культур и светской этики
Воспитание
способности к духовному развитию, нравственному самосовершенствованию.
Формирование первоначальных представлений о светской этике, об отечественных
традиционных религиях, их роли в культуре, истории и современности России.
|
Художественно-эстетическое
развитие.
Развитие
предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений
искусства (словесного, музыкального, изобразительного) и мира природы.
Становление эстетического отношения к окружающему миру. Формирование элементарных
представлений о видах искусства. Стимулирование сопереживания персонажам
художественных произведений. Реализация самостоятельной творческой
деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной, и
др.).
|
Искусство
Развитие
способностей к художественно-образному, эмоционально-ценностному восприятию
произведений изобразительного и музыкального искусства, выражению в
творческих работах своего отношения к окружающему миру.
|
|
Технология
Формирование
опыта как основы обучения и познания, осуществление поисково-аналитической
деятельности для практического решения прикладных задач с использованием
знаний, полученных при изучении других учебных предметов, формирование
первоначального опыта практической преобразовательной деятельности
|
Физическое
развитие.
Приобретение
опыта в следующих видах поведения детей: двигательном, в том числе связанном
с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств,
как координация и гибкость; способствующих правильному формированию
опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации
движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не
наносящем ущерба организму. Выполнение основных движений (ходьба, бег, мягкие
прыжки, повороты в обе стороны). Формирование начальных представлений о
некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление
целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере. Овладение
элементарными нормами и правилами здорового образа жизни (в питании,
двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).
|
Физическая
культура
Укрепление
здоровья, содействие гармоничному физическому, нравственному и социальному
развитию, успешному обучению, формирование первоначальных умений
саморегуляции средствами физической культуры. Формирование установки на
сохранение и укрепление здоровья, навыков здорового и безопасного образа
жизни.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.