Инфоурок Начальные классы ПрезентацииПреемственность между основной образовательной программой дошкольного образования и начальной школы

Преемственность между основной образовательной программой дошкольного образования и начальной школы

Скачать материал
Скачать материал "Преемственность между основной образовательной программой дошкольного образования и начальной школы"

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Специалист по студенческому спорту

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Преемственность между основной образовательной программой дошкольного образов...

    1 слайд

    Преемственность между основной образовательной программой дошкольного образования и начальной школы

    Заместитель директора по УВР, учитель начальных классов МБОУ НШ №13
    Анисимова Валентина Алексеевна

  • «Школьное обучение никогда неначинается с пустого места, а всегда опира...

    2 слайд





    «Школьное обучение никогда не
    начинается с пустого места, а всегда 
    опирается на определённую стадию 
    развития, проделанную ребёнком».
    Л. С. Выготский

    С введением нового Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования актуальным становится обеспечение преемственности дошкольного и начального общего образования, в том числе и преемственности психологического сопровождения образовательной деятельности в детском саду и начальной школе.
         Начальная школа начинается с предшкольного образования.

  • Актуальность   определение общих принципов преемственности между ступенями об...

    3 слайд

    Актуальность
    определение общих принципов преемственности между ступенями образования.

      обеспечение безболезненного перехода детей в школу, помощь первоклассникам в адаптации
    к новым условиям.

  • Основанием преемственности между детским садом и школой являются:развитие лю...

    4 слайд

    Основанием преемственности между детским садом и школой являются:
    развитие любознательности;
    развитие способности самостоятельно решать творческие задачи;
    формирование творческого воображения, направленного на интеллектуальное и личностное развитие ребёнка;
    развитие коммуникативности (умение общаться со взрослыми и сверстниками).

  •      Процесс преемственности можно рассматривать с двух сторон:
 на дошкольн...

    5 слайд

         Процесс преемственности можно рассматривать с двух сторон:


    на дошкольной ступени образования сокращается самоценность дошкольного детства, и формируются фундаментальные личностные качества ребёнка, служащие основой успешного школьного обучения;

    школа как преемник дошкольной ступени не строит свою работу с нуля, а подхватывает достижения дошкольника и организует педагогическую практику, развивая накопленный им потенциал.

         Такое понимание преемственности позволяет реально осуществлять непрерывность в развитии и обучении детей, а именно:

    координировать цели, задачи, содержание, методы, средства и формы организации образовательных процессов детского сада и школы;
    обеспечивать условия, направленные на сохранение здоровья, эмоционального благополучия и на развитие индивидуальности каждого ребёнка.

  • Задачи  Дошкольного звена:


 Приобщение детей к ценностям здорового образа ж...

    6 слайд

    Задачи
    Дошкольного звена:


    Приобщение детей к ценностям здорового образа жизни.

    Обеспечение эмоционального благополучия ребёнка, развитие его положительного самоощущения; создание условий для разнообразной художественной деятельности.

    Развитие инициативности, любознательности, способности к творческому самовыражению.
    Развитие компетентности в сфере отношений к миру, людям и себе; включение детей в различные формы сотрудничества (с взрослыми и сверстниками).
    Формирование знаний об окружающем мире, стимулирование коммуникативной, познавательной, игровой активности в различных видах деятельности.
    Начального школьного звена:


    Формирование осознанного принятия детьми ценностей здорового образа жизни и регуляция своего поведения в соответствии с ним.
    Развитие готовности ребёнка к активному взаимодействию с окружающим миром (эмоциональной, интеллектуальной, коммуникативной и деловой).
    Формирование желания и умения учиться.
    Развитие инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества в разных видах деятельности.
    Совершенствование достижений ребенка; специальная помощь по развитию несформированных в дошкольном детстве качеств, индивидуализация процесса обучения, особенно в случаях опережающего развития или отставания.

  • Работа по преемственности между дошкольным и начальным образованием  создание...

    7 слайд

    Работа по преемственности между дошкольным и начальным образованием
    создание системы непрерывного обучения, обеспечивающей эффективное поступательное развитие ребёнка, его успешное обучение и воспитание на основе связи и согласованности компонентов образования (целей, задач, содержания, методов, средств и форм организации);
    создание условий, благоприятных для адаптации к школьному обучению, эмоциональному благополучию, развитию индивидуальности каждого ребёнка;
    развитие ведущей деятельности каждого периода жизни;
    формирование психологической готовности к школе;
    разработка «сквозных» учебных планов и программ для дошкольного и младшего школьного возраста;
    создание комплекта учебно-методической документации;
    формирование структуры учебного процесса в условиях непрерывного образования;
    создание новых творческих мастерских и проектов.

  •      На сегодняшний день проблема взаимодействия ДОУ, семьи и школы актуальна...

    8 слайд

     
        На сегодняшний день проблема взаимодействия ДОУ, семьи и школы актуальна. Серьезная работа по подготовке детей к школе проводится в рамках сотрудничества педагогических  коллективов  МБДОУ № 23 и МБОУ НШ №13.
    Педагоги совместно определяют и обсуждают круг вопросов по преемственности. Результатом таких деловых встреч является  разработка совместных действий по преемственности в плане учебно-воспитательной работы детского сада и школы.

  • В 2013-2014 учебном  году  учащимися школы совместно с  воспитанниками детск...

    9 слайд


    В 2013-2014 учебном  году  учащимися школы совместно с  воспитанниками детского сада проведены следующие мероприятия:

    Праздник «День знаний»;
    Интеллектуальная викторина (участники: учащиеся 1 класса и выпускники детского сада).
    Экскурсия в школу, с детьми подготовительной группы;
    «Веселый снеговик» (снежные постройки на участке)
    Изготовление и развешивание кормушек для птиц на прилегающей территории;
    Выступление агитбригады ЮИД «Светофорик» перед воспитанниками детского сада по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма.
    И многое другое…
      
    Практика показывает, что положительные результаты адаптации детей к школе и учению есть там, где налажены тесные контакты учителей и воспитателей, организован обмен опытом, постоянно анализируется качество подготовленности детей к школе, уровень развития их способностей.

  • Совместное мероприятие – «Литературная викторина».

    10 слайд

    Совместное мероприятие – «Литературная викторина».

  • «Парад Победы – 2014»

    11 слайд

    «Парад Победы – 2014»

  • Концерт для ветеранов

    12 слайд

    Концерт для ветеранов

  • Мероприятия по профилактике дорожно-транспортного травматизма

    13 слайд

    Мероприятия по профилактике дорожно-транспортного травматизма

  • Спасибо за внимание!

    14 слайд

    Спасибо за внимание!

Получите профессию

Методист-разработчик онлайн-курсов

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Преемственность основной образовательной программы дошкольного образования и начальной школ

Что такое предшкольное образование?

Этот термин распространён во всем мире, но для российских педагогов он еще не совсем привычен. Нашим традициям ближе понятие "образование детей старшего дошкольного возраста".

В основном предшкольная подготовка осуществляется в детских дошкольных учреждениях, то есть в детских садах. Однако сегодня много «неорганизованных» детей, поскольку предшкольное образование в нашей стране не носит обязательного характера и может быть лишь рекомендовано как эффективный способ выравнивания стартовых возможностей будущих первоклассников.

Всем понятно, что дошкольные учреждения проводят определенную подготовку детей к школе, но из-за того, что отсутствуют единые правила этой подготовки, в начальную школу приходят дети с навыками чтения и счета, но при этом у 35–40% из них не развита мелкая моторика, у 60% – устная речь. У 70% первоклассников не сформировано умение организовывать свою деятельность. Поэтому и возникла необходимость в альтернативных формах такой подготовки.

Главная задача, которую должно решать предшкольное образование -формирование у детей мотивации к обучению в школе, эмоциональной готовности к нему, умения действовать как самостоятельно, так и сообща с другими, развитие любознательности, творческой активности и восприимчивости к миру, инициативности, формирование различных знаний .

Переход ребенка из детского сада в школу является трудным этапом в его жизни, необходимо организовать преемственность между детским садом и школой. 

Дошкольное образование – это фундамент всей образовательной системы, так как именно здесь закладываются основы личности, определяющие характер будущего развития ребенка.

Школа и детский сад – два смежных звена в системе образования. Если ребенок оказывается не подготовленным к школьным занятиям, в классе он испытывает дискомфорт, так как здесь меняется его социальная позиция, ребенок включается в особый режим. Поэтому в учебно-воспитательной работе школы и любого дошкольного учреждения, обеспечивающего необходимую подготовку детей к обучению в школе, должна существовать преемственность.

Понятие преемственности трактуется широко - как непрерывный процесс воспитания и обучения ребёнка, имеющий общие и специфические цели для каждого возрастного периода, т.е. - это связь между различными ступенями развития, сущность которой состоит в сохранении тех или иных элементов целого или отдельных характеристик при переходе к новому состоянию. И не случайно в настоящее время необходимость сохранения преемственности и целостности образовательной среды относится к числу важнейших приоритетов развития образования в России.

Проанализируем преемственность с позиции детского сада и с позиции школы.

Преемственность с позиции школы – это опора на те знания, навыки и умения, которые имеются у ребенка, пройдённое осмысливается на более высоком уровне. Организация работы в школе должна происходить с учётом дошкольного понятийного и операционного уровня развития ребенка.

Преемственность с точки зрения детского сада – это ориентация на требования школы, формирование тех знаний, умений и навыков, которые необходимы для дальнейшего обучения в школе.

Преемственность обеспечивает постепенное развитие и углубление знаний, усложнение требований к умственной деятельности, формирование

личного и общественного поведения.

Установление преемственности между детским садом и школой способствует сближению условий воспитания и обучения детей дошкольного и младшего школьного возраста. Благодаря этому переход к

новым условиям школьного обучения осуществляется с наименьшими для

детей психологическими трудностями.

Многочисленные исследования по вопросу осуществления преемственности связей между детским садом и школой позволяют выделить следующие параметры:

1. Преемственность в содержании обучения и воспитания.

2. Преемственность в формах и методах образовательной работы.

3. Преемственность педагогических требований и условий воспитания

детей.

Ребенок, поступающий в ДОУ, привыкает к определенному режиму дня, к обстановке в группе, ориентируется в размещении игрушек, вещей, пособий. Он усваивает навыки самообслуживания, гигиены. Переход в школу требует резкой смены многих привычных действий ребенка, смены уже сформировавшегося стереотипа.

Исходя из сказанного выше, следует, что вопрос о преемственности

в работе ДОУ – это вопрос о сохранении элементов уже приобретенного стереотипа в поведении и жизни первоклассника. Сформировавшиеся в

детском саду многочисленные привычки, навыки, знания составляют необходимый фундамент, на котором строится все дальнейшее обучение и

воспитание. Они помогают ребенку быстрее включиться в новые условия.

В чем заключается подготовка детей к школе? Она предполагает:

1) организацию воспитательной работы в детском саду, которая обеспечивала бы высокий уровень общего разностороннего развития дошкольников;

2) специальную подготовку детей к усвоению учебных параметров в начальной школе. Общая готовность к школе выражается в достижении ребенком такого уровня физического, умственного, нравственного и эстетического развития, который создает необходимую основу для его активного вхождения в новые условия школьного обучения и сознательного усвоения учебного материала.

Специальная готовность к школе является важным дополнением общей готовности. Она определяется наличием у ребенка специальных знаний, умений и навыков, которые необходимы для изучения ряда учебных предметов, таких, например, как математика и русский язык. Общая готовность имеет большее значение, чем специальная.

В отечественной психологии установлено, что любые психические свойства и способности формируются лишь в той деятельности, для которой они необходимы. Значит, качества, необходимые для школы, не могут сложиться вне процесса школьного обучения. Следовательно, готовность к школе заключается не в том, что у ребенка оказываются уже сформированными сами эти качества, а в том, что он овладел предпосылками к их последующему развитию. Считается, что преемственность – двусторонний процесс. С одной стороны, дошкольная ступень, которая сохраняет самоценность дошкольного детства, формирует фундаментальные личностные качества ребенка, а главное – сохраняет «радость детства».  С другой – школа как преемник подхватывает достижения ребенка и развивает накопленный им потенциал.

 

 

Какие же это направления?

1. Согласование целей на дошкольном и начальном школьном уровнях.

2. Обогащение содержания образования в начальной школе и детском саду.

3. Совершенствование форм организации и методов обучения в дошкольном учреждении и начальной школе.

Через все перечисленные выше направления четко прослеживается:

– методическая работа;

– работа с детьми;

– работа с родителями.

Методическая работа включает в себя изучение методов и форм воспитательно-образовательной работы через:

 1) взаимопосещение открытых занятий в ДОУ и уроков в начальной

школе;

2) рекомендации работающих в ДОУ воспитателей, педагога-психолога, учителя-логопеда по выпускникам;

3) анализ психологической готовности детей к школе на основе исследований психологов ДОУ и школы;

4) участие воспитателей ДОУ в психолого-педагогическом консилиуме на

базе школы;

5) участие в совместных педсоветах, семинарах-практикумах на базе ДОУ;

6) совместные МО творческих групп воспитателей и учителей начальной

школы на базе ДОУ.

Работа с детьми состоит из:

– организации экскурсий в школу детей старшего дошкольного возраста;

– организации выставок детских работ, вернисажей;

– посещений театрализованных представлений, поставленных бывшими выпускниками ДОУ;

– совместных эколого-валеологических походов;

– сбора сведений о выпускниках, продолжающих заниматься в «Школе

искусств», детской музыкальной школе, в театральных студиях, кружках и секциях города;

– посещения педагогами ДОУ праздничной линейки 1 сентября, посвящённой Дню знаний.

Работа с родителями предполагает:

– встречи учителей начальной школы с родителями воспитанников старшего дошкольного возраста на родительских собраниях;

– анкетирование родителей будущих первоклассников по проблеме «Растим будущего школьника»;

– организацию работы «педагогической гостиной» для родителей воспитанников старшего дошкольного возраста по вопросам подготовки детей к школе;

– организацию дня открытых дверей.

Педагоги-«дошкольники» и учителя школы I ступени объединены общей задачей, общей логикой работы, общими представлениями о возможностях детей.

В заключение хочется сказать, что успешность реализации преемственности определяется целым рядом факторов, которые создаются педагогически грамотной образовательной средой, адекватной психологическим и физиологическим особенностям и возможностям детей.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 136 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 13.01.2015 1300
    • PPTX 15.5 мбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Анисимова Валентина Алексеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    • На сайте: 9 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 15
    • Всего просмотров: 90628
    • Всего материалов: 37

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Методист-разработчик онлайн-курсов

Методист-разработчик онлайн-курсов

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 66 человек из 34 регионов

Курс повышения квалификации

Особенности введения и реализации обновленного ФГОС НОО

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1151 человек из 81 региона

Курс повышения квалификации

Инновационные технологии управления профессионально-педагогической деятельностью учителей начальной и средней школы в условиях реализации ФГОС

72/144/180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 254 человека из 50 регионов

Мини-курс

Педагогические идеи выдающихся педагогов и критиков

8 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Интегративный коучинг: от теории к практике

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 51 человек из 23 регионов

Мини-курс

Электронный архив: нормативно-правовые требования и основы оцифровки

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе