Инфоурок Биология ПрезентацииПреемственность в обучении и воспитании учащихся начальной школы при переходе в среднее звено

Преемственность в обучении и воспитании учащихся начальной школы при переходе в среднее звено

Скачать материал
Скачать материал "Преемственность в обучении и воспитании учащихся начальной школы при переходе в среднее звено"

Получите профессию

Няня

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Инженер лифтового оборудования

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Преемственность в обучении и воспитании учащихся начальной школы при переходе...

    1 слайд

    Преемственность в обучении и воспитании учащихся начальной школы при переходе в среднее звено
    Совещание при директоре 10.11.2010г.
    МОУ физико – математическая школа № 32
    г. Астрахань

  • «Те, кто учит нас уму-разуму, обычно не обращаются к нашему интеллекту»...

    2 слайд


    «Те, кто учит нас уму-разуму, обычно не обращаются к нашему интеллекту»
    Кумор Лешек

    «Ничто так прочно не запоминают ученики, как ошибки своих учителей»
    Лигов Антон

    «Дело в том, что мы можем учиться у тех, кого учим»
    Вал Дж. Хелемендерис

  • Тандем учителя, психолога, медицинского работника, родителей
Тесное взаимодей...

    3 слайд

    Тандем учителя, психолога, медицинского работника, родителей
    Тесное взаимодействие даёт хороший результат

  • Выпадение  звеньев тандема при переходе в среднюю школу: 
 нет учителя, котор...

    4 слайд

    Выпадение звеньев тандема при переходе в среднюю школу:
    нет учителя, который всегда был бы рядом и мог «подстелить соломинку» (учителей много, но они больше заинтересованы в успеваемости и безупречном поведении);
    заинтересованность учёбой своего ребёнка
    и гиперопека родителей - очень часто
    сводятся к нулю, (ребёнок вырос - пусть
    сам решает свои проблемы);
    психологическая служба очень часто в среднем звене берёт себе тайм-аут;
    программы и требования разных учителей, их стиль педагогического общения очень разные и не всегда направлены на облегчение жизни ребёнку.

  • Важнейшей причиной трудностей, обусловливающих переход в среднюю школу, являе...

    5 слайд

    Важнейшей причиной трудностей, обусловливающих переход в среднюю школу, является дезадаптация* детей в новых условиях учебной деятельности

    субъективный фактор: отсутствие единых требований по многим вопросам учебной деятельности между начальной и средней школой по следующим аспектам:
    взаимодействие программ обучения: иногда класс, обучавшийся в начальной школе по одной из развивающих программ, переходя в среднюю школу, возвращается к традиционной системе;
    преемственность форм и методов обучения: темпа, объёма и уровня изложения предметного материала, а также требований к качеству его оформления;
    единство подхода к критериально - оценочной деятельности в начальных и средних классах. Многие «хорошисты» и «отличники» начальной школы при переходе в среднюю меняют свой «статус» на более низкий
    *дезадаптация - внутренний стресс

  • Анкета для учащихся
Имеешь ли общественные поручения и хочешь ли их выполнят...

    6 слайд


    Анкета для учащихся
    Имеешь ли общественные поручения и хочешь ли их выполнять? Нравится ли тебе участвовать в трудовых делах класса?
    Интересно ли тебе учиться? Всегда ли выясняешь непонятное у учителя или одноклассников?
    Каким предметом больше всего увлекаешься? По каким вопросам читаешь дополнительную литературу? В каком кружке занимаешься?
    Быстро ли воспринимаешь и запоминаешь учебный материал? Стремишься ли запоминать учебный материал, дословно ли выделяешь главные мысли? Удаётся ли тебе кратко пересказывать прочитанный текст?
    Успеваешь ли с классом делать записи, зарисовки, чертежи, читать тексты? Сколько времени обычно уходит на выполнение домашних заданий? Всегда ли после выполнения учебных заданий проверяешь свои записи, вычисления? Отвечаешь ли на конкретные вопросы учебника? Соблюдаешь ли режим дня, рекомендуемый порядок выполнения учебных заданий?
    Стремишься ли выполнять до конца учебные задания, если они у тебя не получаются?
    Можешь ли читать художественную литературу, посещать театры, музеи, выставки? Какие телевизионные передачи обычно смотришь? Какие передачи слушаешь по радио? Как часто?
    Затрудняет ли учение твое состояние здоровья?
    Получаешь ли замечания за нарушение дисциплины от родителей? Считаешь ли их справедливыми и посильными для исправления поведения?
    Чьи требования к твоему поведению и учению считаешь более строгими: учителей или родителей?
    Есть ли у тебя товарищи по месту жительства? Что тебе нравится в их поведении? Чем они тебе помогают и в чем ты им помог?
    Что больше всего мешает тебе улучшить свою учебу, поведение?

  • Анкета для родителей
Хочет ли ученик выполнять общественные поручения? Какие?...

    7 слайд

    Анкета для родителей
    Хочет ли ученик выполнять общественные поручения? Какие?
    Охотно ли занимается домашним трудом?
    Охотно ли учится? По каким предметам он стремится улучшить свою успеваемость? Как относится к успехам и неудачам в учении?
    Чем любит заниматься в свободное время? По каким вопросам читает дополнительную литературу?
    Умеет ли кратко рассказывать о самом главном прочитанной книги или просмотренном кинофильме?
    Имеет ли строгий режим дня? Готовит ли свое рабочее место к занятиям?
    Сколько времени тратит на выполнение домашнего задания?
    Проявляет ли настойчивость при затруднениях при выполнении домашнего задания? Может ли отказаться от интересного личного дела ради нужной работы в учении или по дому?
    Любит ли посещать театры, музеи, выставки?
    Умеет ли понять и почувствовать красоту в окружающей природе, одежде, поступках людей и т.д.?
    Как относится к требованиям учителей по улучшению поведения?
    Как относится к младшим детям в семье и на улице, любовно ли воспринимает животный и растительный мир?
    Насколько самокритичен в оценке своего поведения? Как относится к вашим советам и требованиям по улучшению поведения, качества учебной работы?
    Кто из членов вашей семьи оказывает на вашего ребенка наиболее сильное влияние?
    Довольны ли вы влиянием, которое оказывают на него товарищи по дому?
    В чем вы видите главное препятствие для дальнейшего улучшения учебы и поведения вашего ребенка?

  • Результаты анкетыЛюбят: все выполнять общественные поручения ,  большинство –...

    8 слайд

    Результаты анкеты
    Любят: все выполнять общественные поручения , большинство – любят учиться; все могут посещать культурно – массовые мероприятия, все смотреть телевизионные познавательные, развлекательные , детские передачи; в се играть в компьютерные игры, смотреть фильмы, большинство посещают кружки - 17 человек
    Большинство детей проявляет познавательный интерес к предметам : математика, история, биология( природоведение), литература, русский язык, ИЗО, технология.
    Трудности : стесняются выясняешь непонятное у учителя, не всегда удается сразу запомнить и воспроизвести заданный материал, не успевают с классом делать записи, зарисовки, чертежи, читать тексты, никто не соблюдает режим дня, не стремятся сами выполнять до конца учебные задания, если они не получаются (обращаются за помощью к родителям).
    Требования учителей к поведению и учению считают более строгими
    Больше всего мешают улучшить учебу и поведение собственная лень и характер.

  • Проследим динамику успеваемости учащихся 5а  класса:
Абсолютная успеваемость:...

    9 слайд

    Проследим динамику успеваемости учащихся 5а класса:
    Абсолютная успеваемость:

     


    Как видим, абсолютная успеваемость и в 4-ом, и в 5-ом классах составляет 100%.
    Неуспевающих учащихся в этой параллели нет
    Это положительный результат

  • Качественная успеваемость:Анализ результатов показывает, что качественная усп...

    10 слайд

    Качественная успеваемость:
    Анализ результатов показывает, что качественная успеваемость учащихся по окончании начальной школы практически была одинаковой ( расхождение в один процент). Значительные изменения произошли по окончании первой четверти пятого класса.
    Учителя- предметники, работающие в 5а классе, должны обратить внимание на снижение качественной успеваемости учеников, выявить причины снижения и принять необходимые меры для повышения качества образования.

  •  Динамика успеваемости отличников учебы:Анализ результатов позволяет сделать...

    11 слайд

     
    Динамика успеваемости отличников учебы:
    Анализ результатов позволяет сделать вывод: в начальной школе успевали на «отлично» 2 человека.
    По окончании I четверти 5 класса эти же ученики не являются отличниками.
    Кроме того, « троечниками» стали 12 «хорошистов»

  • Сравнительная таблица качества знаний, умений и навыков учащихся 5 «А» класса...

    12 слайд

    Сравнительная таблица качества знаний, умений и навыков учащихся 5 «А» класса.
    Учитель Филиппова О.Г
    Классный руководитель Гущина А.Ю.
    Анализ результатов показывает, что по классу в целом, по русскому языку, литературе , природоведению произошло значительное снижение качественной успеваемости ( учителя Куценкова А.А., Сызранова И.Ф.) Повысилась успеваемость по математике (учитель Гущина А.Ю.)
    Это говорит о необъективности отметок в начальной школе или в 5 классе.

  • ОСНОВНЫЕ УСЛОВИЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ УЧИТЕЛЕЙ НАЧА...

    13 слайд

    ОСНОВНЫЕ УСЛОВИЯ ПРЕЕМСТВЕННОСТИ В УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ РАБОТЕ УЧИТЕЛЕЙ НАЧАЛЬНЫХ КЛАССОВ И УЧИТЕЛЕЙ-ПРЕДМЕТНИКОВ
    1.Как можно раньше определить учителей-предметников и классных руководителей будущих 5-ов.
    2.Посещение уроков в 4-х классах учителями-предметниками, классными руководителями - внеклассных мероприятий.
    3.Изучение учебных программ: учитель начальных классов должен знать программу 5 класса. Учитель-предметник среднего звена может начинать работу в 5 классе, только изучив программу начальной школы, чтобы правильно организовать повторение материала, изученного в начальной школе и разработать систему мер по дальнейшему формированию новых учебных знаний и умений.
    4.Единство и преемственность учебных требований в начальной и средней школе. Чтобы избежать резкого снижения, успеваемости учителям среднего звена в I четверти надо оценивать учебную деятельность пятиклассников по критериям оценок начальной школы. В 1 четверти не ставить «2».
    5.Проведение срезовых работ в 4-х классах в присутствии учителей среднего звена и совместный анализ проведенных работ.
    6.Проведение родительского собрания.
    7.Ознакомление с возрастными особенностями младших школьников.
    8.Изучение уровня работоспособности (наблюдение, пробные уроки ).
    9.Изучение системы работы учителя начальных классов: формы и методы организации учебной деятельности учащихся, стиль общения и т.п.
    10.Посещение учителем 4 класса уроков учителей-предметников.
    11.Изучение системы внеклассной работы и работы с родителями.
    12.Изучение методического письма «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе».

  • 
Рекомендации по преемственности в преподавании математики

    14 слайд


    Рекомендации по преемственности в преподавании математики

  • 15 слайд

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Выпадение  звеньев тандема при переходе в среднюю школу:

§ нет учителя, который всегда был бы рядом и мог «подстелить соломинку» (учителей много, но они больше заинтересованы в успеваемости и безупречном поведении); §заинтересованность учёбой своего ребёнка

    и гиперопека родителей - очень часто

    сводятся к нулю, (ребёнок вырос - пусть

    сам решает свои проблемы);

§ психологическая служба очень часто в среднем звене берёт себе тайм-аут;

 

§программы и требования разных учителей, их стиль педагогического общения очень разные и не всегда направлены на облегчение жизни ребёнку.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 653 материала в базе

Скачать материал

Другие материалы

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 15.03.2015 2504
    • PPTX 684.2 кбайт
    • Рейтинг: 4 из 5
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Гущина Анна Юрьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Гущина Анна Юрьевна
    Гущина Анна Юрьевна
    • На сайте: 9 лет и 4 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 13065
    • Всего материалов: 6

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Технолог-калькулятор общественного питания

Технолог-калькулятор общественного питания

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Инновационные технологии обучения биологии как основа реализации ФГОС

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 129 человек из 45 регионов

Курс профессиональной переподготовки

Биология и химия: теория и методика преподавания в профессиональном образовании

Преподаватель биологии и химии

500/1000 ч.

от 8900 руб. от 4450 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 46 человек из 26 регионов

Курс повышения квалификации

ФГОС общего образования: формирование универсальных учебных действий на уроке биологии

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 88 человек из 39 регионов

Мини-курс

Профессиональное развитие бизнеса: стратегии и инструменты

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Стратегии карьерного роста и развития

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Психологическая зрелость и стрессоустойчивость: основы развития личности и поддержки

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 72 человека из 37 регионов