Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Статьи / «Преимущества и недостатки диалогического обучения»

«Преимущества и недостатки диалогического обучения»


  • История

Поделитесь материалом с коллегами:

Преимущества и недостатки диалогического обучения

Содержание образования при диалогизации предусматривает совсем другие, по сравнению с традиционными, педагогические принципы. В первую очередь это касается позиции учителя на уроке. Наиболее характерной особенностью такого урока является диалог педагога и ребенка, во время которого ребенок проявляет свою неповторимую и ответственную позицию, а не просто усваивает предлагаемые ему знания, а педагог не является «транслятором» независимого от него и учащихся знания, не решает он и проблемы «выравнивания» детей. Каждый ребенок с присущими только ему особенностями мышления, способами видение мира реализует собственную культурную позицию.

Роль учителя - в диалоге помочь ученику сформировать свою точку зрения, свое видение проблемы, свой путь решения задачи. Процесс обучения и воспитания в диалоге выступает не как влияние учителя на ученика, а как вид деятельности, в которой школьник работает над своим собственным развитием в направленной среде и с помощью педагога, выступающего в роли консультанта. Другими словами, учитель - только помощник и руководитель в работе самого ученика.

Недостатки диалогического общения

на уроках

-Обеспечение высокого уровня мотивации обучения ученика, активности в познавательной деятельности;

-наилучшие условия для развития мышления, творческого саморазвития личности;

-формирование и развитие коммуникативных отношений;

-самоопределение через актуализацию и обоснование собственных мыслей;

-возможность обучающегося реализовать свою собственную культурную позицию, самоутвердиться в глазах партнера;

-взаимодействие, равноправное сотрудничество участников диалога;

-совместное оформление правильного решения;

-развитие внешнего и внутреннего диалога обучающегося;

-ориентация на опыт, потребности ученика

-Ограничение во времени диалогического общения на уроке, что может затруднить или «отодвинуть» достижение поставленных задач;

-активность в работе группы, как правило, 1-2 обучающихся, выполнение остальными вспомогательных функций, что делает знания последних не совсем полноценными;

-влияние мнения «авторитета» на поиск верного решения

Возможные причины неудач на уроке диалогического взаимодействия:

- низкая учебная мотивация обучающегося;

-неготовность его к диалогу;

-низкая дискуссионная культура, нетерпимость к инакомыслию, агрессивное продавливание своей точки зрения;

- нехватка времени;

-неготовность « примерить» на себя другие роли в группе;

-невозможность в полной мере спрогнозировать поведение собеседников в той или иной ситуации

Общий вывод: Диалогизация взаимоотношений учителя и обучающегося обогащает возможности процесса обучения в плане реализации всех его компонентов, повышения качества знаний, умений, навыков, формирования опыта творческой деятельности и опыта эмоционально - оценочного отношения и логики научного мышления. Диалогизация имеет и большое воспитательное воздействие, ибо сама форма диалога предполагает уважение к говорящему .Активно развивающиеся сегодня коммуникативные технологии становятся новыми инструментами познания, которыми обучающиеся овладевают лишь в процессе диалога, который учитель организует в том числе и на уроке.


Автор
Дата добавления 06.06.2016
Раздел История
Подраздел Статьи
Просмотров568
Номер материала ДБ-111823
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх