Для всех учителей из 37 347 образовательных учреждений по всей стране

Скидка до 75% на все 778 курсов

Выбрать курс
Получите деньги за публикацию своих
разработок в библиотеке «Инфоурок»
Добавить авторскую разработку
и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок Иностранные языки СтатьиПреимущества использования ментальных карт на уроках английского языка

Преимущества использования ментальных карт на уроках английского языка

библиотека
материалов

Косова Юлия Дмитриевна



Преимущества использования ментальных карт на уроках английского языка


По А. А. Малыгину, ментальные карты (mind mapping)это удобная и эффективная техника визуализации мышления и альтернативной записи. Ее можно применять для создания новых идей, фиксации идей, анализа и упорядочивания информации. Это не очень традиционный, но очень естественный способ организации мышления, имеющий несколько неоспоримых преимуществ перед обычными способами записи [2].

В переводах книг Т. Бьюзена чаще всего используется термин «интеллект-карты», хотя по способу построения карты отражают процесс ассоциативного мышления, поэтому их уместнее было бы называть картами ассоциаций. Метод интеллект-карт является практическим приложением теории радиантного мышления (греч. radiantиспускающий свет, лучи). Центральную идею этой теории лучше всего представить словами ее автора: «Каждый бит информации, поступающий в мозг, каждое ощущение, воспоминание или мысль – может быть представлен в виде центрального сферического объекта, от которого расходятся десятки, сотни, тысячи и миллионы лучей.

В. Черноусов рассматривает следующие преимущества преподавания с помощью ментальных карт:

1) приковывают внимание аудитории, тем самым делая ее более восприимчивой и готовой к сотрудничеству;

2) делают занятия и презентации более органичными, вдохновенными и доставляющими радость, как учителю, так и учащимся;

3) вместо того, чтобы оставаться неизменным из года в год, материал на основе ментальных карт является гибким и легко приспосабливаемым к меняющимся условиям;

4) поскольку ментальные карты иллюстрируют лишь непосредственно относящуюся к теме информацию, учащиеся лучше усваивают материал и добиваются более высоких результатов на занятиях;

5) в отличие от линейного текста, ментальные карты не только излагают факты, но и демонстрируют взаимоотношение между последними, тем самым обеспечивая более глубокое понимание предмета учащимися;

6) физический объем лекционного материала преподавателя значительно уменьшается;

7) ментальные карты особенно полезны для детей с «неспособностью» того или иного рода к учебе, давая им возможность выражать свои мысли естественным, полным и быстрым способом [5].

На рисунке 1 представлены преимущества использования данной методики в виде ментальной карты.

hello_html_5f102982.png

Рис. 1 – Преимущества использования ментальных карт


Одной из основных положительных сторон мыслительных карт является то, что их можно использовать при изучении любой темы и с детьми практически любого возраста.

По С. Ю. Морозовой, применение ментальных карт на уроках английского языка позволяет:

создать мотивацию к овладению иностранным языком как средством общения;

 организовать индивидуальную, групповую и коллективную деятельность учащихся;

конструировать учебное содержание в соответствии с возрастными особенностями учащихся;

осуществлять дифференцированный подход к учащимся;

организовывать самостоятельную работу учащихся;

организовывать проектную деятельность учащихся;

научить учащихся пользоваться словарями, справочниками и другими источниками письменной и устной информации с целью поиска необходимых значений, расшифровки словарных обозначений;

развивать творческие и интеллектуальные способности учащихся, мышление, память, а также проявлять интуитивные способности [3].

В целом, если в традиционном варианте обучения много времени уходит на объяснение и усвоение материала, то применение метода ментальных карт позволяет наглядно и в компактном виде представить изучаемый материал.

Если представить, к примеру, грамматическое правило в виде ментальной карты, то оно намного легче будет запоминаться и в дальнейшем быстрее осознаваться и применяться (для этого используются ограниченное число ключевых слов, а также разные цвета и рисунки) по сравнению с преподнесением его в традиционной форме в виде скучного конспектирования диктуемого материала. При этом к запоминанию материала подключаются зрительная память, задействуется воображение, развиваются ассоциативное и творческое мышление, что обеспечивает лучшее усвоение материала за более короткие сроки.

Использование интеллект-карт облегчает запоминание даже сложного материала за счет привлечения дополнительных средств восприятия, таких как визуализация излагаемого материала, создание ассоциаций, логическое построение цепочки образов. Подача материала, в отличие от традиционных методов обучения, осуществляется живо, ярко за счет использования многоцветности, представления материала в виде логических схем, что близко и понятно ученикам. Это делает процесс обучения увлекательнее и плодотворнее и позволяет повысить мотивацию учеников.

М. Ю. Олешков утверждает, что применение данной методики на уроках английского языка дает устойчиво-положительные результаты во всех направлениях учебно-воспитательной работы. Ее использование на уроках английского языка способствует:

активизации познавательной деятельности, повышению качественной успеваемости школьников;

развитию навыков самообразования и самоконтроля у школьников;

повышению уровня комфортности обучения;

повышению активности и инициативности школьников на уроке;

развитию информационного мышления школьников, формированию информационно-коммуникационной компетентности;

 становлению новых отношений между учителем и учениками [4, с. 62].

Таким образом, в современном мире с большим потоком информации, применение интеллект-карт в обучении школьников может дать огромные положительные результаты, поскольку дети учатся выбирать, запоминать и структурировать ключевую информацию, а также воспроизводить ее в последующем. Ментальные карты помогают развивать креативное и критическое мышление, память и внимание школьников, а также сделать процессы обучения и учения интереснее, занимательнее и плодотворнее. С помощью данной методики вам даже не нужно будет читать, что там написано, – достаточно будет пробежаться по рисункам, и у вас в голове тут же всплывет необходимая информация [1, с. 25].

Одной из основных положительных сторон ментальных карт является то, что их можно использовать при изучении любой темы (как лексической, так и грамматической) и на любом этапе обучения английскому языку.


Список использованных источников

1. Гарифзянова, Е. Ф. Использование технологии Mind Map студентами дистанционной формы обучения / Е. Ф. Гарифзянова // Иностранные языки в дистанционном обучении: Материалы II Международной научно-практической конференции. – Пермь, 2007. – С. 24–27.

2. Малыгин, А. А. Concept Maps (карты представлений, ассоциативные карты, карты памяти, Mind Maps) [Электронный ресурс] / А. А. Малыгин //. – Режим доступа : http://www.mindmap.ru/stat/cmaps. – Загл. с экрана.

3. Морозова, С. Ю. Интеллект-карты как способ работы с информацией [Электронный ресурс] / С. Ю. Морозова. – Режим доступа : http://docs.google.com/document/d/lh. – Загл. с экрана.

4. Олешков, М. Ю. Современные образовательные технологии : учебное пособие / М. Ю. Олешков.Нижний Тагил : НТГСПА, 2011. – 144 с.

5. Черноусов, В. Mind Maps [Электронный ресурс] / В. Черноусов. – Режим доступа : http://www.stimul.biz/ru/lib/articles/mind-maps/. – Загл. с экрана.






Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Учитель английского языка
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Английский язык: лингвистика и межкультурные коммуникации»
Курс профессиональной переподготовки «Французский язык: теория и методика обучения иностранному языку в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Немецкий язык: теория и методика обучения в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания английского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания немецкого языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания французского языка с учетом требований ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания итальянского языка с учетом требований ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в профессиональном образовании: английский, немецкий, французский»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика билингвального обучения иностранным языкам»
Курс повышения квалификации «Организация кросс-культурной адаптации иностранных студентов в образовательных организациях в сфере профессионального образования»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания русского языка как иностранного»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности помощника-референта руководителя со знанием иностранных языков»

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.