Прект "Память в наших сердцах"

Российская Федерация

Отдел образования

Администрации Целинского района Ростовской области

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

         Сладко-Балковская средняя общеобразовательная школа №13

347767 Ростовская область Целинский район ст-ца Сладкая Балка ул. Центральная, 62

Тел. [phone], 9-41-58

E-mail:[e-mail]

 

Проект

«Память в наших сердцах»

Автор: Кунаева Марина Геннадиевна

учитель русского языка и литературы

2017г.

Информационная карта проекта

 «Память в наших сердцах»

Введение.

1. Цели и задачи проекта.

2.Гипотеза, проблема и актуальность проекта.

3. Планируемый результат проекта.

4. Педагогические технологии, формирующие предметные, метапредметные и личностные компетенции.

5. Содержание проекта.

5.1. Наличие и работа музейной экспозиции, музейной комнаты, наглядной агитации патриотической направленности. Посещение музеев боевой и трудовой славы муниципального образования, области. (Приложение 1)

5.2. Участие в поисковой работе (Приложение 2)

5.3. Проведение экскурсий по местам боевой славы, историческим местам нашей родины. (Приложение 3)

5.4. Встречи с участниками Великой Отечественной войны, ветеранами боевых действий и Вооруженных Сил, тружениками тыла. (Приложение 4)

5.5. Организация, проведение и участие в военно-патриотических играх «Зарница», «Орленок», Уроков Мужества, военно-патриотических акций, тематических вечеров и утренников (Приложение 5)

5.6. Участие в благоустройстве за памятниками, братскими могилами и другими местами захоронений защитников Отечества, погибших в годы Великой Отечественной войны и в период других вооруженных конфликтов (Приложение 6)

5.7. Коллективный просмотр художественных фильмов о Великой Отечественной войне, участие в мероприятии «Читаем детям о войне».

 (Приложение 7)

5.8 Организация и проведение акции милосердия «Ветеран живет рядом», «Солдатский треугольник», «Вспомните, найдите, помогите, поговорите» и др. (Приложение 8)

5.9. Результаты сдачи учащимися норм Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) (Приложение 9)

5.10. Публикация в СМИ рассказов, стихотворений, воспоминаний детей и членов их семей. (Приложение 12)

            Введение

              Быть патриотом… Что же это значит?

А это значит Родину любить,

А это значит честно, бескорыстно

Отечеству любимому служить.

Сегодня нельзя ставить и решать актуальные вопросы социального и духовного развития человека и общества, в том числе — школы и педагогики, без учета современного положения в мире, тенденций его развития, открывшихся возможностей разностороннего и плодотворного сотрудничества.

В XIX веке видный военный деятель и историк Н.Н. Сухотин  писал: «Знание  своей  Родины,  знание прошлого  её, знание  прошлого военного  и  боевого своей армии есть... основа для образования народного мировоззрения,  такого  склада  понятий  и  взглядов,  которые сознательно и инстинктивно всегда укажут или подскажут верные и правильные пути в разных случаях деятельности, - основа для развития и укрепления прирожденного чувства любви к Родине,  - основа для воспитания в каждом из нас веры в силы своего народа, своей армии.  Воспроизведение страниц героического прошлого, демонстрация примеров беззаветного служения Отечеству, следование традициям народа и армии, основанных, как правило, на борьбе за независимость, способствуют укреплению духовных сил, воспитанию чувства патриотизма, веры в свои силы, преданности Родине, готовности проявить мужество и героизм».

 Изучение истории Отечества было и остается важнейшим направлением патриотического воспитания в школе.

Патриотизм — важнейший духовно-нравственный фактор сохранения общественной стабильности, независимости и безопасности государства. Патриотическое воспитание неразрывно связано с подготовкой молодежи к защите Отечества.

Защищая Родину, человек сталкивается с различными нестандартными ситуациями. Под такими ситуациями понимается стечение объективных и субъективных обстоятельств, вызывающих у человека затруднения в его каждодневной деятельности. Разрешение этих ситуаций предполагает наличие комплекса моральных, нравственных, волевых, физических и профессиональных качеств личности. Нестандартная ситуация в зависимости от способа ее разрешения может как способствовать развитию позитивных качеств личности, так и тормозить их формирование.

Ребенок, наделенный определенной  программой развития, нуждается в социальных навыках. При этом необходимо его учить общению, поведению, дать определенные знания, навыки и умения. Человечество развивается именно потому, что каждое поколение передает следующему свой опыт. Эта передача опыта происходит через воспитание и образование.

Мой педагогический стаж 20 лет. Для кого-то этот срок кажется недостижимым, для кого-то это половина пути, другие скажут «разве это срок», а для меня это моя жизнь. В душе я – истинный патриот. За всё что происходит в моей России переживаю очень глубоко. Иногда сердце радуется, а иногда становится страшно и больно как уничтожается то, что создано было руками дедов и прадедов. Часто задаюсь вопросом: «Что оставит наше поколение» нашим внукам, правнукам…» Своих подопечных, своих деток я приучаю любить и уважать старость, ценить то, что имеем, беречь окружающий мир, быть любознательными и активными, а ещё часто повторяю им: «Вы те, кто дальше продолжит строить и вершить, в ваших руках будущее этой великой державы».

Федеральный государственный образовательный стандарт определяет патриотизм как чувство и сформировавшуюся позицию верности своей стране и солидарности с её народом. Патриотизм включает чувство гордости за своё Отечество, малую родину, т.е. край, республику, город или сельскую местность, где гражданин родился и рос, включает активную позицию, готовность к служению Отечеству

1. Цель:

формирование свободной, творчески развитой, социально ориентированной, способной к самореализации и саморазвитию личности через систему патриотического воспитания, которая воспитывает у обучающихся высокое патриотическое сознание, верность к отечеству, готовность выполнять свои конституционные обязанности.

Задачи:

- создание целостной системы патриотического воспитания через урочную и внеурочную деятельность;

- разработка и апробация Программы гражданско-патриотического воспитания «Память в наших сердцах» для реализации направлений внеурочной деятельности по гражданско-патриотическому воспитанию;

- повышение качества патриотического воспитания подрастающего поколения в школе.

2. Гипотеза: если применить систему гражданско-патриотического воспитания через организацию урочной и внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС к условиям школы, то это будет способствовать сохранению преемственности поколений на основе исторической памяти, примерах героического прошлого народа, приобщения к традициям и богатейшей культуре страны, развитию у обучающихся лучших качеств патриотов России. Решение указанных задач будет осуществляться путем реализации программных мероприятий, которые предусматривают охват патриотическим воспитанием всех учащихся. Система патриотического воспитания учащихся класса предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения в школе, массовую патриотическую работу, совместную деятельность с другими классами, культурными учреждениями.

Проблема: разрешение противоречий возникших между пропагандой «западных ценностей» и необходимостью возрождения авторитета армии, государства и понимания роли и места в жизни общества и Отечества; снижение воспитательного воздействия, насаждения культа вседозволенности, насилия и жестокости в средствах массовой информации.

Исходя из этого, можно говорить об актуальности гражданско-патриотического воспитания.

Актуальность: Необходимость создания системы гражданско-патриотического воспитания, наиболее полно удовлетворяющей интересам государства, общества, учащихся и их родителей, а также создания системы гражданско-патриотического воспитания в рамках организации внеурочной деятельности в условиях реализации ФГОС в условиях территориального расположения школы.

Сроки реализации проекта (учитель может регулировать самостоятельно) мой проект работает второй год, итоги планирую подвести в 2018-2019 учебном году, когда мой класс будет в 9 классе, на выходе из основной школы.

3. Планируемые результаты:

- внедрение передовых форм и методов патриотического воспитания;

- сохранение и развитие чувства гордости, любви к Родине, родному краю, школе;

- активизация интереса к углублённому изучению истории Отечества, семьи и семейных традиций;

- повышение интереса учащихся к военно-прикладным видам спорта, развитию физических и волевых качеств;

-  воспитание у школьников уважения к подвигу и доблести, к истории народа, страны;

- формирование готовности учащихся к действиям в экстремальных ситуациях, путём организации экскурсионно-туристической деятельности;

- привлечение широкой общественности к участию в работе по патриотическому воспитанию школьников;

- расширение и совершенствование информационной базы пропаганды патриотического воспитания в школе;

- активизация творческого потенциала педагогов в деле патриотического воспитания;

- оценка эффективности воспитательной программы в системе образования, сохранение физического и духовного здоровья учащихся;

- привитие уважительного отношения к другим народностям, конфессиям, взглядам, в связи с тем, что наше государство многонациональное.

4. Педагогические технологии, формирующие предметные, метапредметные и личностные компетенции. Основные направления в системе патриотического воспитания.

- гуманистически-нравственное воспитание: развитие условий для самоопределения и самореализации личности на основе принципов взаимопонимания и сотрудничества между людьми, развития чувства достоинства личности, ответственности за Родину, воспитание эмоционально-волевых качеств и интересов гражданско-патриотического характера;

- гражданско-правовое воспитание: знание основных законов государства, уважения к Конституции, соблюдение законов, четкое осознание своих прав и обязанностей в обществе;

- культурно-историческое воспитание: знакомство с историей своего народа, его обычаями культурными традициями, изучение истории своей семьи, улицы, города, края;

- военно-историческое воспитание: изучение основных этапов российской военной истории, военных традиций, обращение к судьбам рядовых полководцев и рядовых воинов;

- духовно-нравственное воспитание: осознание учащимися в процессе патриотического воспитания высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в практической деятельности;

- спортивно-оздоровительное воспитание: развитие физической культуры молодежи, воспитание волевых качеств, подготовка к службе в российской армии;

- спортивно-патриотическое: развитие морально-волевых качеств, воспитание силы, ловкости, выносливости, стойкости, мужества, дисциплинированности в процессе занятий физической культурой и спортом, формирование опыта служения Отечеству и готовности к защите Родины;

- социально-патриотическое: активизация духовно-нравственной и культурно-исторической преемственности поколений, формирование активной жизненной позиции, проявление чувств благородства и сострадания, проявление заботы о людях пожилого возраста;

- героико-патриотическое: ориентирование на пропаганду героических профессий, а также знаменательных героических и исторических дат нашей истории, воспитание чувства гордости к героическим деяниям предков и их традициям.

Содержание деятельности:

1. Диагностико-проектный: комплексное обследование уровня сформированности патриотизма у членов классного сообщества и состояния патриотического воспитания в классе; обобщение опыта работы класса в организации патриотического воспитания; разработка проектов по развитию отдельных аспектов героико-патриотического воспитания отдельными учащимися; сбор информации, анализ и участие в таких же проектах и программах вне школы.

2. Содержательно-деятельностный: реализация комплекса проектов как вновь созданных, так и традиционных – школьных и внешкольных. Проводить научно обоснованную организаторскую и пропагандистскую деятельность с целью дальнейшего развития патриотизма как стержневой духовной составляющей России.

3. Рефлексивный этап: изменение социальной и гражданской позиции; определение дальнейшей деятельности по патриотическому воспитанию школьников.

Система работы по патриотическому воспитанию учащихся включает в себя три основных компонента:

1. Патриотическое воспитание в системе общешкольных мероприятий:

Месячник патриотического воспитания, включающий встречи с ветеранами, общешкольные классные часы, направленные на воспитание уважительного отношения к историческому прошлому Родины, своего народа, его обычаям и традициям, чувства гордости за своё Отечество, за символы государства, за свой народ; долга и  ответственности за судьбу Родины и своего народа, за ее будущее, способности проявлять гуманизм, милосердие, общечеловеческие ценности, реализуемое также на материале учебников и учебных пособий, литературных произведений в урочной деятельности.

2. Патриотическое воспитание во внеурочной деятельности учащихся реализуется через организацию различных видов деятельности, направленных на освоение знаний об истории, традициях, культуре народов России, своём родном крае, месте рождения; содержательному знакомству с историей своей семьи, формирование уважительного отношения к труду окружающих, стремления посильно участвовать в нем, проявлять нравственное поведение.

В качестве форм патриотического воспитания используются: классные часы, встречи с ветеранами войны и труда, диспуты, беседы, викторины, выставки рисунков, конкурсы сочинений, экскурсии, сбор информации, материалов для школьного музея.

3. Патриотическое воспитание в рамках работы с родителями

 В качестве форм работы с семьей по патриотическому воспитанию:

- помощь в организации и проведении внеклассных мероприятий; 

- родительские собрания гражданско-патриотической направленности;

- привлечение родителей к организации экскурсий, походов, праздников;

- совместных внеклассных мероприятий (конкурсы, экскурсии).

 Формы работы:

- Мероприятия, посвящённые важным историческим датам;

- Классные часы;

- Беседы, диспуты, викторины;

- Исследовательская деятельность;

- Коллективные творческие дела;

- Смотры-конкурсы, выставки;

- Соревнования;

- Экскурсии, поездки, походы;

- Трудовые дела.

5. Содержание проекта.

А) Примерный перечень мероприятий по реализации программы патриотического воспитания обучающихся класса.

1. Посещение библиотек, музеев (школьного, районного, областного и в других исторических мест России).

2. Проведение интегрированных уроков истории и литературы по патриотической тематике

3. Внеурочная деятельность как условие воспитания патриотизма у школьников

4. Мероприятия, посвященные Дню Победы.

5.Проведение месячника военно-патриотической и оборонно-массовой работы, посвященного Дню защитника Отечества.

6.Организация и проведение соревнований по военно-прикладным и техническим видам спорта.

7.Проведение встреч обучающихся  с ветеранами и тружениками тыла.

8.Создание выставочных экспозиций «Они сражались за Родину», «Ничто не забыто, никто не забыт».

9.Участие в  школьном, районном конкурсе военной инсценированной песни.

10.Привлечение родительской общественности к проведению массовых мероприятий в школе.

11.Оказание помощи ветеранам и пожилым людям.

12. Поздравление ветеранов ВОВ и труда.

13.Экскурсионно-туристическая деятельность.

Физкультурно-оздоровительная и военно-спортивная деятельность

1. Участие в районной спартакиаде допризывной молодежи, «Шиповка юных».

2. Проведение игр на местности «Школа безопасности».

3. Подготовка и участие в конкурсе «Смотра строя и песни».

4. Посещение спортивных секций и кружков.

Краеведение

1. Тематические классные часы.

2. Встречи с интересными людьми.

4.Благоустройство школьной территории.

5.Участие в субботниках.

7. Организация трудовых десантов в летнее время.

Методическое обеспечение

1. Создание кино-, видео-. для проведения тематических классных часов.

2. Освещение проделанной работы в районной газете «Целинские ведомости».

3. Разработка сценариев традиционных праздников в классе, участие в общешкольных мероприятиях.

5. Инструктаж по охране труда при проведении экскурсий, походов.

Воспитание патриотов своей Родины – ответственная, сложная и одна из приоритетных воспитательных задач современной школы. Планомерная, систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания, общие усилия школы и семьи, ответственность взрослых за свои слова и поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей работы по патриотическому воспитанию подрастающего поколения.

Приложение

5.1. . Наличие и работа музейной экспозиции, музейной комнаты, наглядной агитации патриотической направленности. Посещение музеев боевой и трудовой славы муниципального образования, области. (Приложение 1)

Немало интересного и поучительного в плане патриотического воспитания проводится в школьном музее «Патриот» МБОУ Сладко – Балковской средней общеобразовательной школе № 13, гостями которого часто являются учащиеся 7 класса.

В музее имеются экспозиции по истории станицы, истории школы, культуре народов жителей села. Здесь хранятся   подлинные документы и экспонаты: фотографии, орудия труда и быта, письма, документы земляков, монеты, значки, грамоты, материалы газет, альбомы. Имеется инвентарная книга.

         Цель работы музея: гражданско-патриотическое и духовно-нравственное воспитание учащихся средствами музейной педагогики.

Музей решает образовательные, развивающие,  воспитательные задачи:

         -расширение и углубление знаний учащихся по истории родного края и страны в целом на основе знакомства с материалами музея.

         -приобщение учащихся к самостоятельному получению знаний на основе сбора и изучения краеведческого материала, развитие познавательного интереса учащихся  к изучению истории.

         - воспитание у учащихся уважения к историческому прошлому своего народа, ответственности за судьбу родного края и страны, формирование толерантности, уважения к истории, культуре, традициям различных народов, активной жизненной позиции. Работает музей три  года.

  В 2015-2017 учебном году была продолжена работа по реализации программы развития школьного краеведческого музея. Цель и задачи работы школьного музея ставились с учетом цели и задачам разработанной программы.

Для решения поставленных задач проводилась следующая работа:

     Советом музея была проделана огромная работа по истории школы. Были проведены тематические экскурсии: «История школы» (9-11 кл.),  составлены вопросы для викторины, посвященной Дню рождения школы, для учащихся начальной школы, среднего и старшего звеньев. Обновлена и дополнена экспозиция «История станицы Сладкая Балка». Подготовлен материал для стенда: «Мы Вас никогда не забудем (об учителях – ветеранах)», « Об известных людях – выпускниках школы. Составлена экспозиция: «Любимая школа», где разместилась информация  об истории школы, директорах школы, заслуженных учителях.

За время учебного года были проведены экскурсия в музей для учащихся начальных классов: «Давайте познакомимся», беседа у фотостенда «Гордость школы», для жителей поселка был организован день открытых дверей   и беседы у стендов в музее «Страницы истории станицы Сладкая Балка», «Страницы школьных альбомов». Для учащихся школы проведены беседы: «Память огненных лет», викторины «История Сладкой Балки», «Знатоки-краеведы». 

Материально-техническое оснащение школьного музея позволяет педагогам школы организовать и   провести:

-«Уроки  Мужества», «Уроки Памяти» по истории, географии, окружающему миру;

-беседы, устные журналы, мини-экскурсии (обзорные и тематические);

-внеклассные мероприятия по сохранению памяти о тех поколениях, которые жили до нас.

Кроме этого, на базе нашего учебного музея организуются и проводятся занятия кружков дополнительного образования обучающихся: «Природа нашего края», «В мире прекрасного», « Туристический клуб».

В рекреациях школы размещены информационные уголки, стенды с наглядно-агитационным материалом по военно-патриотическому воспитанию школьников.

 

5.2. Участие в поисковой работе (Приложение 2)

Одной из важных составляющих работы по военно-патриотическому воспитанию школьников, является организация поисково-исследовательской деятельности, осуществляемой силами обучающихся – краеведов, под руководством  классного руководителя.

Деятельность в  данном  направлении:

-формирует готовность у обучающихся к патриотическому действию, к активной гражданской позиции;

– отвлекает обучающихся от противоправной деятельности;

– заполняет свободное время подростка социально значимыми, интересными делами;

– оказывает повседневную помощь каждому ребенку в его саморазвитии, удовлетворении потребностей, раскрытии способностей;

-создает условия для реализации лидерского и творческого потенциала личности, навыков коллективной деятельности;

-знакомит с историей своей малой родины и семьи.

Помогает обучающимся школы:

– готовить доклады, сообщения, рефераты по истории военных событий, боевом пути ветеранов-земляков, об участниках войн в Афганистане и Чечне;

– осуществлять исследовательскую, поисковую деятельность в библиотечных фондах и архивах в процессе работы над сообщениями, докладами, рефератами.

         В 2016 году в  школе были  проведены акции «Мой дедушка-ветеран»,«Семейный фотоальбом»,  организована поисковая деятельность среди работников и  обучающихсяшколы.

Интересным фактом,  по итогам проведения  поисково- исследовательской работы, является материал о бывшем участнике Великой Отечественной войныКомпанец Александре Петровиче — ветеране труда и войны. Родился ветеран  в 1924 году в Лопанке, там же закончил 7 классов. До войны был табунщиком. Когда началась война, отец взял сына в казачье ополчение 5 казачьего корпуса 12 комдивизии. На Миусе был ранен. Прошел всю Европу: Польшу, Румынию, Чехословакию. Воевал за Прагу.

 Закончилась война, вернулся в родной колхоз. Был комбайнером, в течение многих лет намолачивал тонны зерна, был передовиком. Награжден за боевые заслуги орденом Красной Звезды.

Собрали материал о ветеране труда и войны Компанец Иване Гавриловиче. Он родился в 1909 г. 14 октября в селе Лопанка. В 1924 году г. переехал в Сладкую Балку. В 1930г., как и многие односельчане , вступил в колхоз. Выполнял самую различную работу. С 1933 г. стал работать трактористом. В 1937 г. колхоз послал Ивана  Гавриловича на курсы шоферов в с. Средний Егорлык. Работал шофером до 22 июня 1941 г.

С первого дня войны был в Ростове. Служил в авиационном полку 698 БАО. Когда немцы захватили Ростов, Иван Гаврилович отступил с полком в село Злодейское. Потом вернулся в Ростов. Из Ростова под Таганрог возил донесения, бомбы, бензин. В 1942г. часть отступила на Кавказ, в город Орджоникидзе. Когда Ростов освободили, часть вернулась на место. Со своей частью дошел до города Львова. В 1945г. 25 ноября был демобилизован. Иван Гаврилович Компанец имеет высокие награды Родины: «За оборону Кавказа», «За победу над Германией», «Двадцать пять лет Победы», «Тридцать пять лет Победы». «Сорок лет Победы».

Много лет проработал Иван Гаврилович в колхозе. Работал трактористом. В 1957 г. получил травму руки. Стал работать мотористом на радиоузле. С 1974 г. стал работать на кирпичном заводе. Трудовой стаж-55 лет. Есть награды и за мирный труд: «За освоение целинных земель», «За доблестный труд».

Но не только материалы собраны о тех, кого нет рядом с нами. Богатейший и интереснейший материал представлен в исследовательской работе о местной поэтессе Людмиле Ивановне анохиной.

«Её строки – незримая нить».

                                                                              «Мои строки - незримая нить,

Что протянута к Вашим сердцам.

Слог и рифму ни с чем не сравнить.

Краткость мысли строкой несу Вам.

Не порвись никогда, о незримая нить!

Долгим будет пусть мой монолог.

Я для Вас буду вечно с любовью творить

Ибо выбрала путь я из сотни дорог!»

Л. Анохина

Призвание писателя рождается вместе с ним и постоянно заявляет о себе, заставляя маленького человека задумываться о своём предназначении. Он растёт и замечает, что иногда чувствует что-то необычное или непонятное и, в отличие от других людей, оно его не пугает, а, наоборот, манит в свои неизведанные глубины.

Путешествуя в мире своих фантазий, писатель испытывает острую потребность поделиться с другими людьми пережитыми событиями и эмоциями. Эти слова о человеке, женщине, матери, о талантливой поэтессе, с которой мне посчастливилось познакомиться, жить рядом, читать её стихи и восхищаться… Вот с ней – то мне и хочется познакомить всех, кто живёт на Донской земле, и не только… Всех, кому не безразлична судьба родины, кто умеет видеть прекрасное в самых обыкновенных вещах, кто любит и ценит литературу. Я считаю, что в нашем крае замечательных поэтов и писателей много. Но не все мои ровесники их знают. Предлагаемый материал представляет собой исследовательскую работу по литературному краеведению.

Тема исследования: «Поэты нашего села».

 Для реализации этих целей было решено взять за основу поэтическое творчество Людмилы Ивановны Анохиной, поэтической гордости нашей земли. В данной работе использованы стихи из сборника «Незримая нить»  Л.И. Анохиной, вышедшего в 2012  году, а также материалы, составленные на основе встречи с поэтессой.

Цель данной работы заключается в следующем:

- воспитание уважения и любви к малой родине на основе ознакомления и дальнейшего изучения литературного творчества земляков и культуры родного края;

- расширение знаний по изучению регионального компонента литературы;

- возрождение любви к чтению, как основному способу обогащения словарного запаса языка.

В работе использованы литературные материалы из личного архива Л.И. Анохиной (поэтессы, о которой и выполнена работа).

Новизна исследовательской работы обусловлена тем, что данный материал позволяет расширить представление о поэтах родного края и будет использован на уроках литературы, внеклассных мероприятиях.

Желание познакомить жителей станицы, Дона с талантливым мастером художественного слова и обусловило актуальность данной работы.

Исходя из этого, цель моей работы заключается в том, чтобы через знакомство с литературным наследием района прививать любовь к своему родному краю.

Объект исследования: литературное краеведение;

Предмет исследования: жизнь и творчество поэтессы Целинской земли;

Задачи исследования выражаются в воспитании у подрастающего поколения интереса к изучению своего родного края, желании учиться и знать поэтов писателей, стремлении к чтению, любви к книге.

Методы исследования: изучение литературы, периодической печати, беседа и интервью, исследование и анализ творчества писателей.

5.3. Проведение экскурсий по местам боевой славы, историческим местам нашей родины. (Приложение 3)

Благодаря родителям класса, их заинтересованности во всестороннем развитии своих детей у меня есть замечательная возможность посещать музеи, исторические места нашей Родины. За 2015-20ё7 год ребята смогли посетить: краеведческий музей в п. Целина, историко-палеонтологический музей в г. Азове, проехать по историческим местам г. Новочеркасск, ст. Старочеркасская, Донской музей истории и краеведения, посетить город-герой Нальчик (Кабардино-Балкария), совершить туристическое путешествие на Домбай, в приэльбрусье (Карачаево-Черкессия), прогуляться по Чегемскому ущелью, увидеть Чегемские водопады, побывать на родине Кайсына Кулиева, посетить настоящий замок, как в сказке, Шато Эркена. И на этом мы не собираемся останавливаться.

 

 1                                                                    2

 

                                                                                                4

 

                              3 

                                                                                              5                                5

1. Кабардино-Балкария, Чегемский водопад, март 2017

2. Кабардино-Балкария, Чегемское ущелье, март 2017

3. Кабардино-Балкария, замок Шато Эркена

4. Кабардино-Балкария, город-герой боевой славы Нальчик, Православный храм, построенный на средства братского народа для местных жителей христиан, в знак дружбы.

5. Кабардино-Балкария, город-герой боевой славы Нальчик, Арка-ворота в город, возведена в честь 550 дружбы Кабардино-Балкарии и России.

Ст-ца Старочекасская (лето 2016)

 

Г. Азов (музей-подворье Казачьего атамана)

Карачаево-Черкессия. Домбай. Тебердинский биосферный заповедник

 

5.4. Встречи с участниками Великой Отечественной войны, ветеранами боевых действий и Вооруженных Сил, тружениками тыла. (Приложение 4)

Реабилитационный центр №3 п. Малая Роща. Поздравление ветеранов ВОВ, тружеников тыла, просто пожилых людей совместно с коллективом СДК ЗАО «Родина».

Поздравление с Днём Победы ветерана ВОВ, ветерана педагогического труда Щегловой Марии Алексеевны

 

Посещение и оказание посильной помощи труженику тыла Дорошенко  Марии Тимофеевне

 

5.5. Организация, проведение и участие в военно-патриотических играх «Зарница», «Орленок», Уроков Мужества, военно-патриотических акций, тематических вечеров и утренников (Приложение 5)

Проведение традиционных мероприятий спортивной  направленности, накануне памятных дат, являются важной составляющей в организации работы по военно-патриотическому воспитанию обучающихся.

Стало доброй традицией проведение  в школе  торжественного смотра строя и песни, конкурса « А ну-ка, парни!», соревнований по волейболу, футболу, пионерболу, посвященных Дню Победы; конкурса инсценирования песен военных лет.

28 апреля 2016 года в МБОУ Сладко – Балковской СОШ № 13  прошла военно-спортивная игра «Зарница».

Учащиеся 6-8 классов соревновались в меткости, силе, ловкости, быстроте. На построении каждая команда получила маршрутный лист с заданием. Командам необходимо было пройти по 8 станциям. Зрителям, ученикам начальных классов, было интересно и немножко завидно.

 

5.8. Коллективный просмотр художественных фильмов о Великой Отечественной войне, участие в мероприятии «Читаем детям о войне».

 (Приложение 8)

 

5.12. Публикация в СМИ рассказов, стихотворений, воспоминаний детей и членов их семей. (Приложение 12)

Мои подопечные часто становятся участниками жизни средств массовой информации. А в частности их материалы я отправляю для публикации в районную газету. Эта работа ведётся в нескольких направлениях.

1. Патриотическое.

«Он шёл защищать Родину», «Спасибо деду за победу», «Он родился в рубашке», «На Никольской переправе»,

2. Проба пера. (После изучения творчества И.С. Тургенева «Стихи в прозе»)

3. Удивительное радом.

4. Статья о проделанной работе.