Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Пректная деятельность (5 класс)

Пректная деятельность (5 класс)

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Разработка проекта по учебнику по английскому языку за 5 класс “Spotlight-5”

Категория проекта – творческий, краткосрочный.

Возрастная категория учащихся – ученики 5 классов.

Учебник – “Spotlight”– 5, Афанасьева О.В., Дули Д., Михеева, Изд-во «Просвещение», 2014 г.

Цель:  развитие коммуникативной компетенции по теме «Животные», «Описание животных».

Задачи:  

1) совершенствование письменных навыков по теме;   

2) совершенствование умения аудировать с целью извлечения необходимой информации;

3) обобщение и систематизация полученных знаний.

Планируемые результаты:  учащиеся собирают сведения о животных, составляют их описание (внешние характеристики, условия обитания, пища), рисуют животного, составляют схему тела животного, оформляют загадку, презентуют проект классу.

Работа над проектом.

Первый этап:  организация.

Работа над разделом начинается с обсуждения заставок в картинках, с перевода темы раздела, после чего ученики высказывают предположения о том, что они узнают из этого раздела и о чем научатся говорить, слушать и писать. Учитель предлагает детям отгадать простую загадку про животное: «Its not big. It can sing. It can fly. Who is it?” Далее учитель предлагает вместе с учениками обозначить цель («научиться писать загадки на английском языке») и примерный план урока.

Учащиеся тренируются в употреблении новых слов по теме, повторяют лексический и грамматический материал: степени сравнения прилагательных (its bigger than giraffe, but smaller than elephant); притяжательные прилагательные (his tail is short), закрепляют изученный материал. Дополнительное задание: учитель раздает картинки животных и просит сравнить животных между собой (парная работа).

Второй этап:  поисково-исследовательская работа и подготовка (третий этап).

Беседа по теме, выявление интересов учащихся, дети рассказывают о своих питомцах, знакомятся с животными, обитающими в разных частях света, прослушивая и читая текст (“Animals of India”) (аудирование  - чтение). Работа над лексикой по теме «Животные: жилье и пища», отработка грамматического материала Present Simple Tense.

Далее учитель консультирует учеников, помогает им корректно составить описание животного (четвертый этап). На протяжении всего проекта учитель контролирует выполнение заданий (правильность, аккуратность, творческий подход и т.д.)

Домашнее задание (этап оформления результатов): написать загадку о любом животном, сделать к нему иллюстрацию, обозначив части тела животного. В загадку входят следующие пункты: внешние характеристики, где живет, пища, что любит\не любит и умеет\не умеет делать.

Этап презентации (следующий урок): учащиеся по очереди зачитывают загадки классу. Класс их отгадывает и обсуждает, насколько описание соответствует действительности.

Критерии оценки умений письменной речи (седьмой этап):

  • содержание и полнота (насколько учащиеся успешно справились с выражением содержания с учетом цели высказывания и адресата при соблюдении принятых норм вежливости);

  • организация текста (логичное и последовательное изложение материала с делением текста на абзацы, использование различных средств передачи логической связи между отдельными частями текста);

  • лексика, грамматика, орфография и пунктуация.

Критерии оценки проекта:

  • Актуальность темы.

  • Практическая значимость.

  • Объём проделанной работы.

  • Оригинальность подхода.

  • Самостоятельность мышления.

  • Аргументированность выводов.

  • Убедительность защиты.

  • Качество подачи материала.

  • Возможность дальнейшей разработки проблемы или выход на новую.

Этап рефлексии: ученики отвечают на вопросы: Было ли интересно придумывать загадку? Что было самым сложным? Что было сложнее: придумать загадку или отгадать ее? Довольны ли вы результатом? («полностью доволен», «не совсем доволен: мог бы лучше», «не доволен»). 

Результативность:

  • 73 % учащихся с охотой участвовали в работе.

  • 30% пожелали изучить некоторые аспекты проблемы более основательно.

  • Учащиеся приобрели навык исследовательской работы.

  • Усовершенствовался их уровень владения навыками устной и письменной речи.

  • Расширился их словарный запас.

  • Повысился уровень ответственности школьников за результат работы.






Автор
Дата добавления 14.08.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров24
Номер материала ДБ-156271
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх