Пректная деятельность" Неделя книги"

Проектная деятельность в ДОО как способ реализации деятельностного подхода в образовании

 

 (Проект «Неделя книги»)

 

	Исполнитель: Ковалева Лариса Евгеньевна, воспитатель МБДОУ «Детский сад № 54 «Веснушки», г. Междуреченск

Содержание

1. Пояснительная записка ……………………………………………….3

2. Предварительная работа с детьми……………………………………5

3. Этапы реализации проекта……………………………………………5

4. Этапы работы над проектом…………………………………………..6

5.  Реализация проекта……………………………………………………7

6. Мероприятия с родителями……………………………………………13

7. Результаты реализации проекта……………………………………..13

8. Рекомендации для родителей……………………………………......14

9. Список используемой литературы……………………………….....18

3

1. Пояснительная записка

Проблема чтения сейчас самая острая в нашей стране.

Как приобщить ребенка к чтению? Как научить добывать самостоятельно из книг необходимую информацию? Многие посчитают, что в наш век - век развития компьютерных и других технических технологий, различного рода связей не актуально говорить о книге, чтении. Книга должна войти в мир ребенка как можно раньше, обогатить этот мир, сделать его интересным, полным необычайных открытий. Ребенок должен любить книгу тянуться к ней. В книгах заключено особое очарование, книги вызывают в нас наслаждение, они разговаривают с нами, дают нам добрый совет, они становятся живыми друзьями для нас.

В наши дни дети все реже и реже берут в руки книгу. Происходит это из-за того что современный мир буквально напичкан телевиденьем и интернетом. Также виной этому могут быть несознательные родители, которые ошибочно считают, что все необходимые знания в жизни ребенок сможет почерпнуть с телевизора или интернета. Но не следует забывать, что для ребенка очень важно, что бы ему перед сном читали книгу. Сначала она просто помогает ему уснуть, но на подсознательном уровне у ребенка откладывается необходимая информация, которая ему обязательно пригодится в будущем.

Читая или слушая книгу, дети представляют себя на месте главных героев. Перед ними открывается чудесный мир, полон принцесс, благородных поступков и злых колдунов. Книга для ребенка выступает в роли учителя, показывает ему, какие поступки хорошие, а какие – плохие.

Если ребенок проявляет интерес к книгам необходимо его поддерживать и развивать. Совместное чтение книг ребенка с родителями будет сближать семью. Такие дети никогда не будут чувствовать себя одинокими, а у родителей появится возможность узнать круг интересов

4

своего ребенка, ведь зачастую ребенок ассоциирует себя в будущем с любимым персонажем. 

 Актуальность решения этой проблемы очевидна. Чтобы воспитывать читателя в ребенке, взрослый должен сам проявлять интерес к книге, понимать ее роль в жизни человека, знать книги, рекомендуемые для детей дошкольного возраста, уметь интересно беседовать с малышами и помогать при анализе произведения.

Проблема:

Ослабевающий интерес к художественной литературе.

Цель проекта: Развивать у детей старшего дошкольного возраста интерес к художественной литературе, речевые умения.

Задачи проекта:

Сформировать у детей понимание того, что книга источник знаний.

Воспитывать интерес к книге и бережное отношение к ним.

Вызывать положительные эмоции при чтении книг.

Активизировать родителей к совместной продуктивной деятельности.

Вид проекта: информационно - познавательный, творческий.

Продолжительность: краткосрочный (1 неделя).

Участники проекта: дети средней группы, воспитатели, родители.

Предполагаемый результат:

Повышение интереса детей к чтению и художественной литературе.

Обогащение словаря, развитие лексико-грамматического строя, связной речи детей.

Повышение уровня развития речи детей.

Активное участие родителей в жизни детского сада.

Положительное отношение родителей в совместной деятельности с педагогами.

Возрождение чтения в кругу семьи.

5

2. Предварительная работа с детьми:

— тематическое оформление групповой комнаты,

— дополнение  уголков (книжный, социально-нравственный, экологический, уголок творчества, уголок умственного развития, театральный уголок)  новыми материалами (книжки и игры маминого, бабушкиного детства; книги различного содержания, назначения, оформления),

— рисование совместно с родителями героев любимых сказок,

— чтение детских сказок, рассказов, стихов,

— выбор стихотворений и подготовка выразительного чтения для заучивания,

— подбор иллюстративного материала для знакомства детей с художниками, чьими — работами оформлены книги,

— подбор  портретов поэтов и писателей.

Место проведения: МБДОУ « Детский сад № 54 « Веснушки».

Атрибуты и инвентарь:

— портреты детских писателей,

— портреты писателей – сказочников,

— разрезные картинки, пазлы «Мои любимые сказки»,

— цветной картон, цветная бумага,    гофрированная бумага, самоклеющая бумага, ножницы, клей,

— рекомендации для родителей,

— иллюстрации с героями любимых сказок, рассказов, стихов.

3. Этапы реализации проекта

Перед проведением проекта  «Неделя книги» в группе была создана развивающая среда. Оформлены выставки книг по следующим темам:

6

«Умные книжки», «Книжки – малышки»,  «Волшебные сказки», «Моя любимая книга».

 Составлен перспективный план мероприятий непрерывной образовательной деятельности; проводилась беседа о предстоящем празднике.

Детям и родителям было дано домашнее задание:

— перечитать любимые книжки,

— нарисовать любимых героев,

— собрать дома и у знакомых книги, требующие ремонта.

Дневник недели.

Перспективный план проведения проекта  «Неделя книги» в средней группе.

Необходимые условия реализации проекта:

1. Интерес детей и родителей.

2. Наличие необходимой литературы.

3. Методические разработки.

4. Обязательное активное участие родителей.

4. Этапы работы над проектом:

1 этап:

Организационный

Определение темы проекта.

Формулировка цели и задач. Ознакомление детей и родителей с целями и задачами проекта

Составление плана основного этапа проекта. Подбор материала. Опрос детей.

Подбор дидактического и методического оснащения проекта

Принятие решения: осуществление проекта « Неделя книги»

7

2 этап:

Практический

1. НОД:

Развитие речи и грамоты

Познание

Конструирование 

Лепка

Аппликация 

2.Рассматривание разных книг разных видов и жанров.

3.Беседы

4.Сюжетно-ролевая игра 

5. Речевые игры 

6. Дидактические игры

7. Продуктивная деятельность

8. Совместное творчество

3 этап:

Заключительный

В ходе реализации проекта поэтапно выполняются все пункты плана, анализируется результаты

-отчет о реализации проекта

-сбор полученного материала по проекту, монтаж

5. Реализация проекта через:

Непосредственно образовательную деятельность;

Совместную деятельность педагогов и детей;

Работу педагогов с родителями;

Создание предметно-развивающей среды;

Совместную свободную деятельность детей и родителей.

8

Реализация проекта

Дневник недели.

Перспективный план проведения « Неделя книги»

День первый «Тили — бом, тили – бом, загорелся Кошкин  дом»

Образовательные области:

Познание

Коммуникация

Чтение художественной литературы

Социализация

Безопасность

Задачи:

1. Познакомить детей с творчеством С.Я. Маршака, вызвать интерес к творчеству, желание заучивать тексты и анализировать поступки героев.

 2. В различных видах деятельности предложить  детям  применить литературный материал по творчеству С.Я. Маршака.

 Виды деятельности в течение дня:

Знакомство детей с творчеством С.Я.Маршака.

 Чтение произведения «Кошкин дом».

 Путешествие по выставке «Веселые стихи» (по стихам С.Я.Маршака).

 Дидактическая игра «Найди героев сказки».

 Подвижная игра «Мыши водят хоровод».

 Чтение стихотворения С.Я.Маршака «Пожар».

 ОБЖ «Пожар. Опасные предметы».

 Дидактическая игра «Можно – нельзя».

 Подвижная игра «Найди свой домик».

 Рассматривание книг С.Я.Маршака.

День второй «Забавные картинки для детей»

(День В. Г. Сутеева).

9

Образовательные области:

Познание

Коммуникация

Чтение художественной литературы

Социализация

Художественное творчество

Задачи:

1. Познакомить детей с автором  и  художником детской книги В.Г. Сутеевым.

2. В дидактических и подвижных  играх, в творческих видах деятельности закрепить знание  детей  сюжетов и героев  сказок В.Г.Сутеева.

3. Показать детям приёмы ремонта  книг.

Виды деятельности в течение дня:

Знакомство с творчеством В.Г.Сутеева.

Рассматривание иллюстраций  В.Г. Сутеева  к сказкам.

Чтение сказки «Под грибом».

Лепка «Мой любимый герой сказки «Под грибом».

Дидактическая игра «Узнай героя по описанию» (загадки про животных).

 Подвижная игра «Кто быстрее под грибок!»

 Чтение сказки «Палочка – выручалочка».

 Дидактическая игра «Доскажи словечко».

 Подвижная игра «Зайка серый умывается».

День третий «Доктор Айболит»

(День К.И.Чуковского)

Образовательные области:

Познание

Коммуникация

Чтение художественной литературы

10

Социализация

Задачи:

1. Познакомить детей с творчеством писателя, вызвать интерес к литературному слову, к общению с книгой.

2. Учить высказывать свое мнение о прочитанном, давать оценку героям, способствовать активизации связной речи.

3. Тренировать память, расширять кругозор, развивать речь, автоматизировать отдельные звуки.

4. Поддерживать интерес к знакомым произведениям.

5. Вызывать интерес детей к творчеству К.Чуковского при помощи изобразительных средств; выражать свое отношение к сказочным персонажам.

6. Познакомить детей с творчеством писателя.

7. Развивать творческие изобразительные способности; способствовать взаимодействию

Виды деятельности в течение дня:

Знакомство с творчеством К.И.Чуковского.

Чтение стихотворения «Доктор Айболит».

 Рисование «Больница для зверей».

 Дидактическая игра «Как вести себя с больным?».

 Подвижная игра «Путаница».

 Игра – драматизация «Муха – цокотуха».

 Рассматривание иллюстраций к произведениям  К.И. Чуковского.

 Дидактическая игра «Помоги Федоре».

 Подвижная игра «Кто быстрее?».

 Ремонт «заболевших» книг в книжном уголке «Книжкина больница».

День четвертый «Незнайка в гостях у детей»

(День Н.Носова)

Образовательные области:

11

Познание

Коммуникация

Чтение художественной литературы

Социализация

Художественное творчество

Задачи:

1. Познакомить детей с творчеством  Н.Носова. 3.Развивать творческое воображение, мышление, память.

2.Учить детей  создавать творческие работы на основе прочитанного произведения.

4. Познакомить детей с творчеством  Ивановской поэтессы С.Сон.

5. Учить детей выполнять правила подвижных, настольных, спортивных, дидактических игр

Виды деятельности в течение дня:

Знакомство с творчеством Н.Носова.

 Математическая игра «Помоги Незнайке».

 «Незнайка на Луне» (спортивное развлечение).

«Дом для Незнайки и его друзей» (конструирование).

 Подвижная игра «Найди себе пару».

 Беседа на тему «Что такое библиотека?».

 Подвижная игра «Мы веселые ребята».

 Дидактическая игра «Сложи картинку».

День пятый «В гостях у сказки»

(День сказки)

Образовательные области:

Познание

12

Коммуникация

Чтение художественной литературы

Социализация

Задачи:

Знакомить с различными видами сказочных произведений.

Учить узнавать персонажи сказок, знать название и автора, пересказывать содержание, высказывать свое отношение к героям сказки.

Закреплять  умения использовать средства выразительности

(позы, жесты, мимику, интонации, движения)  и разные виды театров (бибабо, пальчиковый, театр картинок, кукольный).

Совершенствовать навыки самостоятельно выбирать сказку для постановки, драматизации, готовить необходимые атрибуты и декорации для будущего спектакля, распределять между собой обязанности и роли.

Развивать творческую самостоятельность и эстетический вкус дошкольников в организации театрализованных игр, в создании и передаче образов, отчетливость произношения, традиции семейного чтения.

Воспитывать партнерские отношения между детьми, коммуникативные качества, создавать радостный эмоциональный настрой, поощрять творческую инициативу.

Виды деятельности в течение дня:

Путешествие по выставке «Волшебные сказки» —  рассматривание книг, отличающихся по содержанию, оформлению, направленности;

Подвижная игра «Жмурки с колокольчиком».

Дидактическая игра «Доскажи словечко» (загадки о героях сказок)

Дидактическая игра  «Из какой сказки герой?».

Подвижная игра «Найди и промолчи».

«Расскажи свою любимую сказку» (рассказы детей).

«Книжкина больница» (ремонт книг)

13

6. Мероприятия с родителями:

1. Рисование любимых литературных героев.

2. Индивидуальная  беседа «Какие книжки читают дома»

3. Выставка  любимых домашних книг.

4. Пополнение библиотеки группы.

5. Печатная  информация для родителей («Как научить ребёнка любить книги», «Как научить ребёнка читать», «12 полезных советов опытных родителей и учителей, как приохотить детей к книгам», «Рекомендации по воспитанию любви и интереса к книге», «Чтобы ребенок любил читать. Изготовление книжек-малышек.

7. Результат реализации проекта:

1. В результате проекта дети познакомились с творчеством детских писателей.

2. Дети научились узнавать  на репродукциях и фотографиях писателей и поэтов.

3. Дети познакомились с иллюстраторами детской книги.

4. Были организованы для детей тематические выставки.

5. Дети научились ремонтировать книги.

6. Детьми были созданы творческие  работы по прочитанным произведениям.

7. Дети  посмотрели спектакли по прочитанным произведениям в исполнении     профессиональных актёров.

8. Родители воспитанников познакомились с информацией по воспитанию любви к чтению.

9. Родители воспитанников приняли участие в семейных посиделках, где вместе с детьми изготовили книжки – малышки, а также « полечили больные книги». Подарили им вторую жизнь.

14

Продукты проектной деятельности:

Выставка «Книжный калейдоскоп».

Творческая мастерская «Рукам работа – сердцу радость».

«Вернисаж любимых сказок» - совместное творчество родителей и детей.

Презентация детьми своих любимых книжек.

8. Рекомендации для родителей:

Консультация для родителей детского сада "Роль родителей в приобщении ребенка к чтению"

Художественная литература сопровождает ребенка с первых лет его жизни. Постепенно у детей вырабатывается избирательное отношение к литературным произведениям, формируется художественный вкус. 
На важность приобщения детей к красоте родного языка, развитие культуры речи указывали педагоги — лингвисты Л.С. Выгодский, А.В.Запорожец, Е.И.Тихеева, К.Д.Ушинский. Все последующее ознакомление с огромным литературным наследием будет опираться на фундамент, который мы закладываем в дошкольном детстве. Ребенок проходит длительный путь от наивного участия в изображаемых событиях до более сложных форм эстетического восприятия. Важнейшие источники развития выразительности детской речи — произведения художественной литературы.
В дворянских семьях существовала традиция семейного чтения вслух: вечером собирались за столом, кто-нибудь читал вслух, затем прочитанное обсуждалось. В некоторых семьях такая традиция сохранилась и сейчас, но, к сожалению, она все больше уходит в прошлое. Огромную пользу ребенку приносит семейное чтение, когда не только мама, но и папа, бабушка и дедушка, другие члены семьи высказывают свое мнение о прочитанном,

15

отвечают на вопросы детей. По силе эмоционального воздействия такое чтение несравнимо с чтением в группе детского сада.

Памятка родителям

• Наполните день ребенку потешками, прибаутками, приговорками;
• Введите обязательный ритуал чтения книг перед каждым тихим часом;
• Читайте детям всегда, когда есть возможность: перед обедом, после полдника, на прогулке или в плохую погоду;
• Каждый вечер читайте своему ребенку. Дети не очень хотят ложиться спать и будут рады возможности с помощью вечернего чтения отдалить уход ко сну. Со временем это станет своеобразным ритуалом укладывания спать.
• Если ребенок просит почитать, никогда не отказывайте ему. Даже если у вас совсем мало времени, читайте хоть пару страничек в день.
• Не бойтесь читать детям большие произведения, хотя бы по главе в день. Такое чтение « с продолжением» развивает память и внимательность, а также поддерживает интерес к чтению. Ведь ребенку очень хочется узнать, что же произойдет дальше с любимыми героями.

Как научить ребенка читать

• Не делать в книге пометок, подписей, рисунков;
• Не читать во время еды;
• Не загибать листы пользоваться закладкой;
• Класть книгу только на чистый стол;
• Не разбрасывать книги, хранить их в одном месте;
• Своевременно оказывать «скорую помощь» «заболевшим книгам».

Как обсуждать с ребенком прочитанную книгу

• Объясните перед чтением или во время его трудные слова;
• Спросите, понравилось ли произведение? Чем?
• Что нового интересного узнал?
• Попросите ребенка рассказать о главном герое, событии рассказа,

16

сказки, стихотворения;
• Как описана природа?
• Какие слова и выражения запомнились?
• Чему научила книга?
• Предложите ребенку нарисовать картинку к понравившемуся эпизоду. Выучите отрывок и разыграйте его, изображая голосом персонажей произведения.

Памятка для родителей по приобщению дошкольников   к чтению

1.Подавайте ребенку личный пример, читая книги, газеты, журналы.

2.Учите малыша слушать и слышать: пойте колыбельные, играйте в потешки,   рассказывайте сказки.

3.Первые книги малыша должны быть достаточно прочными. Хороший тренажер перед началом серьезного чтения – семейный альбом.

4. Подбирайте книги по возрасту ребенка, чтобы они были понятны ему: про животных, об игрушках.

5. Выбирая книгу, обращайте внимание на иллюстрации. Они должны быть крупными, без большого количества деталей,  яркими и реалистичными.

6.Не заставляйте малыша в период чтения все время сидеть рядом. Пусть он подходит    и отходит.

7.Маленькому ребенку трудно воспринимать  чтение всего текста сразу, поэтому лучше пересказывайте сюжет, обращая внимание  малыша на картинки.

8.Чаще читайте малышу книжки-считалки, потешки, детские стихи с

Повторяющимися фразами, поощряя, заканчивать знакомые из них. Это поможет развитию речи и памяти.

17

9.Помните, что чтение для дошкольника – это, прежде всего, общение с родителями. Во время чтения беседуйте с ребенком, задавайте вопросы, размышляйте вместе.

10.Сопровождайте чтение элементами театрализации и игры.

11. Сочиняйте вместе с ребенком свои истории и сказки, делайте по ним маленькие  книжки.

12. Познакомьте ребенка с библиотекой задолго до школы: располагающая атмосфера и возможность самому выбирать книгу будут способствовать воспитанию маленького читателя.

Следуйте правилам:

1.Читайте вслух с ребенком не менее10-15 минут в день.

2. Перед чтением уберите со стола отвлекающие предметы, проветрите комнату.

3.Если ребенок устал, проведите физкультминутку.

4. Во время чтения книги выясняйте значения трудных слов, рассматривайте  иллюстрации.

5. Беседуйте о прочитанном:  о том, чему учит книга,  что нового   ребенок узнал.

6. Предложите ребенку нарисовать картинку к самому интересному отрывку из книги или выучить его наизусть.

7.Предлагайте ребенку для самостоятельного чтения   специальную   литературу из серии «Читаем сами».

18

9. Список используемой литературы:

1.        Гербова В.В. «Приобщение детей к художественной литературе».

2.        Алиева Т.Н., Антонова Т.В. Программа «Истоки» - М.: Просвещение,2003 г.

3.        Гриценко З.А. Положи твое сердце у чтения - М.: Просвещение,  2000г.

4.        Гурович Л.М., Береговая Л.Б., Логинова В.И. Ребёнок и книга. – М.: Просвещение, 1992.

5.        Доронова Т.Н.  Программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей 4-7 лет. «Из детства – в отрочество».- М.: Просвещение, 2002 г.

6.        Жукова Г.Д Родительское собрание по детскому чтению.- М: Русская школьная библиотечная ассоциация, 2007 г.

7.        Канавина Г. А. Особенности деятельности библиотеки в поддержку социальной «семьи» и в сохранении традиции семейного чтения в условиях детского дома, организованного по семейному типу.  - М.: Просвещение, 2000г

8.        Нежданова Л. И., Киченко Е. А. Работа с семьей и продвижение семейного чтения – М.: Просвещение, 1996 г.

9.        Руденко Т., Мелик – Пашаева М. Книги хорошие, книги плохие. Ж.: Дошкольное образование. 2010. - №6.

10.   Ушакова О.С. «Знакомим с литературой детей 5-7 лет» - М.: -2010 г

11.   Фото из архива учителя-логопеда Ткаченко Елены Ивановны.