Проектная
деятельность учеников начальной школы
на уроках математики.
Гуцан О.Э.
(МАОУ «Керчевская СОШ»)
Современные требования к
выпускнику изменились, теперь школа должна не только дать знания, но и
воспитать качества личности важные для жизни в новых условиях открытого
общества: развитие творческих способностей, самостоятельности мышления и
чувства личной ответственности за результат своей работы.
Учитель старается изо всех сил научить
детей тому, что им, часто, не интересно и не всегда понятно. Как
заинтересовать, увлечь школьников такой не простой наукой – математикой?
Оказывается и здесь есть свои приемы.
Один из них – метод проектов. В контексте образования, проект – это
результативная деятельность, совершаемая в специально созданных педагогом
условиях. Метод проектов ориентирован на интерес, на творческую самореализацию
личности ученика, развитие его интеллектуальных возможностей, волевых качеств и
творческих способностей в деятельности по решению какой-либо интересующей его
проблемы.
Реализация метода проектов позволяет нам, учителям, изменить свою позицию. Из
«носителя готовых знаний» мы превращаемся в организатора увлекательной,
познавательной, исследовательской деятельности наших учеников, основанной на
интересе.
Стать таким организатором не просто. Нужно не перекладывать большую всю работу
на плечи учеников и их родителей, а создавать условия, при которых ученики сами
с интересом приобретают знания из разных источников, учатся пользоваться этими
знаниями для решения различных познавательных и практических задач. И всё это
при непосредственной поддержке учителя, который выступает в роли тьютора,
помогает не только при определении темы и цели проекта, но и на всех дальнейших
этапах его реализации. Тогда удаётся уйти от пресловутого авторитарного метода,
стать другом, помощником ученика.
Метод проектов не только формирует интерес к предмету, он развивает память, наблюдательность,
логическое мышление, творческие способности. Он помогает ребятам научиться
сортировать, обрабатывать информацию, выделять главное. Метод проектов
развивает навыки взаимодействия и коммуникативные навыки: учит ребят работать в
парах, в группе, общаться со сверстниками и взрослыми.
Именно это и привлекло меня и моих учеников в методе проектов.
Конечно, подготовка к такой работе с
учениками, отличается от традиционной подготовки к уроку. Начинать нужно с
выбора типа проекта, тем проектов, количества участников в группах. Будет
замечательно, если ученики смогут сами придумать темы.
Для каждой темы учитель должен продумать несколько вариантов проблем. Эти
проблемы не выкладываются ученикам в готовом виде, ученики приходят к ним
самостоятельно, например, в режиме «мозгового штурма», учитель только
направляет учеников.
В 2013 году ко мне пришли первоклассники, и началась работа по внедрению
ФГОС. Проектная деятельность была запланирована по всем предметам, в том числе
и по математике. Ученики с удовольствием включились в работу над проектами.
В 1 классе ребята выполняли
творческие проекты в виде математических газет. Темы для газет были очевидны, например,
«Цифра 1»,в которой были собраны стихотворения, загадки, пословицы, ребусы и
всё об этой цифре. Класс делился на несколько групп (важно, чтобы группы были
по 3-4 человека) и искали материал: одна группа стихотворения о цифре 1,
другая пословицы, в которых есть число один, следующая группа работала с
ребусами, в которых встречается 1 и т.д. Собранный материал оформили на листах,
а потом объединили в одну газету. В этом возрасте ребятам интересно попробовать
разные роли, поэтому при работе над проектом часто «журналист» превращался в
«художника».
Обязательным этапом работы над проектом
является его представление, защита, поэтому мы провели несколько занятий, на
которых ученики выступали со своей газетой, рассказывали не только содержание
проекта, но и говорили о стадиях работы, о роли каждого ученика в группе.
Конечно, такие проекты носят больше информативный характер, но они позволяют
ребятам расширить кругозор, учат выбирать и обрабатывать информацию.
В течении года по математике были
реализованы и другие проекты-газеты . Это - «Геометрические фигуры», «Задачи в
стихах», «Старинные единицы измерения».
В следующем учебном году ребята
выполняли краткосрочные проекты по математике «Узоры и орнаменты на посуде»,
«Оригами». При работе над проектом «Оригами» на первом и втором этапах разделились
на группы и в течение недели узнали: 1 группа - что обозначает слово
«Оригами», 2 группа - когда и где возникло , 3 группа - познакомились с
техникой выполнения работы. На последующих этапах дети работали самостоятельно.
Каждый ученик выбрал понравившуюся модель, сложил её. В завершении проекта
устроили выставку работ.
В третьем классе запланированы
проекты «Математические сказки», «Задачи-расчёты». Такие проекты являются практико-ориентированными.
Ученики результат своего проекта предлагают другим, например, решить
составленную самим ребёнком задачу.
Таким образом, проектная деятельность учащихся помогает развитию
важнейших компетенций для современной жизни: способность делать выбор, брать на
себя ответственность, участвовать в совместном принятии решения, владеть устным
и письменным обобщением.
Используя метод проектов, я увидела, как меняется отношение ребят к одному из
самых сложных предметов школьной программы. За скучным материалом мы с
учениками открыли целый удивительный мир. Ребята поняли, что математика
существует не только на бумаге, она присутствует в жизни.
А нам, учителям, не надо бояться сложностей в работе с новыми методами.
Попробуйте, и у Вас всё получится!
Список литературы
- Громыко Ю. В. Понятие
и проект в теории развивающего образования
В. В. Давыдова Изв. Рос. акад. образования.- 2000.- N 2.-
C. 36-43.- (Филос.-психол. основы теории В. В. Давыдова).
- Дереклеева Н.И.
Научно-исследовательская работа в школе. М., Вербум -М., 2001.
- Пахомова Н. Ю. Учебные
проекты: его возможности. Учитель, № 4, 2000, — с. 52-55
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.