Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Информатика / Конспекты / Преобразование информации по заданным правилам, разработка урока, 5 класс

Преобразование информации по заданным правилам, разработка урока, 5 класс



  • Информатика

Название документа Приложение 2.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Группа 1.

  1. Опишите ситуацию кратко (1 предложение) ________________________________________

  2. Почему Петя не смог сделать ни одного хода

________________________________________

  1. Что необходимо знать для того, чтобы достойно играть в шахматы или любую другую игру ________________________________________








Группа 2.

  1. Опишите ситуацию кратко (1 предложение) ________________________________________

  2. Почему Света оказалась на проезжей части

________________________________________

  1. Что необходимо знать для того, чтобы избежать травм на дороге

________________________________________










Группа 3.

  1. Опишите ситуацию кратко (1 предложение) ________________________________________

  2. Почему Рома не смог решить пример

________________________________________

  1. Что необходимо знать для того, чтобы решать примеры по математике

________________________________________












Название документа Приложение 3.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_1c1f952a.gifhello_html_4c38c3af.gifhello_html_1c1f952a.gifhello_html_1c1f952a.gifhello_html_1c1f952a.gifhello_html_363f4690.gifhello_html_466fed2d.gifhello_html_484fa339.gifhello_html_12abe430.gifhello_html_m622767aa.gifhello_html_7ed0ee75.gifhello_html_6408d097.gifhello_html_4f919dbc.gifhello_html_93c6148.gif



Начало







Записать буквы КАЛЬ



Ввод числа X

Истина

Истина

Ложь

Ложь

Конец

Записать буквы ТОР

Записать буквы ЛЯ

X>3

Записать буквы КУ

Записать буквы КА

Записать буквы АЛ

X<7



Название документа Приложение 4.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Практическая работа «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор»



Запустите программу Калькулятор: Пуск – Все программы - Стандартные

hello_html_a03eec0.png

http://www.ridus.ru/_ah/img/Qz4YsOuow1ZiaEZ_VwrmkA

Название документа Приложение 5.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

Во многих жизненных ситуациях мы действуем по правилам S=? a b
На уроке вы Расширите своё представление о круге задач, связанных с вычислени...
Во многих задачах жизненных и учебных заранее известно правило, по которому с...
Начало или конец алгоритма Ввод или вывод данных Выполнение действия Проверк...
1 группа для X= 4 2 группа для X= 5 3 группа для X= 6
Пуск ↓ Все программы ↓ Стандартные ↓ Калькулятор
Физкультминутка Отдых наш – физкультминутка, Занимай свои места! Раз – присел...
Действия в скобках Умножение/деление Сложение/вычитание
Выберите один из вариантов предложений и закончите его. Мне понравилось _____...
Домашнее задание Рабочая тетрадь № 163, 168, 169
1 из 10

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Во многих жизненных ситуациях мы действуем по правилам S=? a b
Описание слайда:

Во многих жизненных ситуациях мы действуем по правилам S=? a b

№ слайда 2 На уроке вы Расширите своё представление о круге задач, связанных с вычислени
Описание слайда:

На уроке вы Расширите своё представление о круге задач, связанных с вычислениями по заданным правилам, ведущих к получению нового содержания, новой информации Будете развивать мышление, формировать способность к самостоятельному суждению, видению взаимосвязи и различий в событиях и явлениях, развивать умение работать в команде и высказывать свою точку зрения, грамотно работать с информацией Преобразование информации по заданным правилам

№ слайда 3 Во многих задачах жизненных и учебных заранее известно правило, по которому с
Описание слайда:

Во многих задачах жизненных и учебных заранее известно правило, по которому следует осуществлять преобразование входной информации в выходную. Это правило может быть представлено в виде формулы или подробного плана действий.

№ слайда 4 Начало или конец алгоритма Ввод или вывод данных Выполнение действия Проверк
Описание слайда:

Начало или конец алгоритма Ввод или вывод данных Выполнение действия Проверка условия

№ слайда 5 1 группа для X= 4 2 группа для X= 5 3 группа для X= 6
Описание слайда:

1 группа для X= 4 2 группа для X= 5 3 группа для X= 6

№ слайда 6 Пуск ↓ Все программы ↓ Стандартные ↓ Калькулятор
Описание слайда:

Пуск ↓ Все программы ↓ Стандартные ↓ Калькулятор

№ слайда 7 Физкультминутка Отдых наш – физкультминутка, Занимай свои места! Раз – присел
Описание слайда:

Физкультминутка Отдых наш – физкультминутка, Занимай свои места! Раз – присели, два – привстали, Руки кверху все подняли. Сели, встали, сели, встали – Ванькой – встанькой словно стали. А потом пустились вскачь, Будто мой любимый мяч.

№ слайда 8 Действия в скобках Умножение/деление Сложение/вычитание
Описание слайда:

Действия в скобках Умножение/деление Сложение/вычитание

№ слайда 9 Выберите один из вариантов предложений и закончите его. Мне понравилось _____
Описание слайда:

Выберите один из вариантов предложений и закончите его. Мне понравилось _____________________ Я узнал ______________________________ Я научился ___________________________ У меня получилось ____________________ У меня не получилось __________________ Оцените свою работу по пятибалльной шкале ________________________________________

№ слайда 10 Домашнее задание Рабочая тетрадь № 163, 168, 169
Описание слайда:

Домашнее задание Рабочая тетрадь № 163, 168, 169

Название документа Приложение 6.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Закончите предложение

  1. Мне понравилось _____________________

  2. Я узнал ______________________________

  3. Я научился___________________________

  4. У меня получилось ____________________

  5. У меня не получилось __________________

Оцените свою работу на уроке (по пятибалльной шкале) _________


Закончите предложение

  1. Мне понравилось _____________________

  2. Я узнал ______________________________

  3. Я научился___________________________

  4. У меня получилось ____________________

  5. У меня не получилось __________________

Оцените свою работу на уроке (по пятибалльной шкале) _________


Закончите предложение

  1. Мне понравилось _____________________

  2. Я узнал ______________________________

  3. Я научился___________________________

  4. У меня получилось ____________________

  5. У меня не получилось __________________

Оцените свою работу на уроке (по пятибалльной шкале) _________


Закончите предложение

  1. Мне понравилось _____________________

  2. Я узнал ______________________________

  3. Я научился___________________________

  4. У меня получилось ____________________

  5. У меня не получилось __________________

Оцените свою работу на уроке (по пятибалльной шкале) _________


Закончите предложение

  1. Мне понравилось _____________________

  2. Я узнал ______________________________

  3. Я научился___________________________

  4. У меня получилось ____________________

  5. У меня не получилось __________________

Оцените свою работу на уроке (по пятибалльной шкале) _________


Закончите предложение

  1. Мне понравилось _____________________

  2. Я узнал ______________________________

  3. Я научился___________________________

  4. У меня получилось ____________________

  5. У меня не получилось __________________

Оцените свою работу на уроке (по пятибалльной шкале) _________


Закончите предложение

  1. Мне понравилось _____________________

  2. Я узнал ______________________________

  3. Я научился___________________________

  4. У меня получилось ____________________

  5. У меня не получилось __________________

Оцените свою работу на уроке (по пятибалльной шкале) _________


Закончите предложение

  1. Мне понравилось _____________________

  2. Я узнал ______________________________

  3. Я научился___________________________

  4. У меня получилось ____________________

  5. У меня не получилось __________________

Оцените свою работу на уроке (по пятибалльной шкале) _________


Закончите предложение

  1. Мне понравилось _____________________

  2. Я узнал ______________________________

  3. Я научился___________________________

  4. У меня получилось ____________________

  5. У меня не получилось __________________

Оцените свою работу на уроке (по пятибалльной шкале) _________


Закончите предложение

  1. Мне понравилось _____________________

  2. Я узнал ______________________________

  3. Я научился___________________________

  4. У меня получилось ____________________

  5. У меня не получилось __________________

Оцените свою работу на уроке (по пятибалльной шкале) _________




Название документа Приложение 7.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Эпизод 1

Однажды в школе мальчик Петя

Урок прогуливал в буфете,

И подкрепившись пирогом,

Решил пройтись по этажам.

Гуляя в школьных коридорах,

Зашел в престранный кабинет.

Ребят в нем много, но нет споров,

И драки нет, и шума нет.

Сидят задумчивые дети, на доски в клеточку глядят,

По ним фигурки передвинут, затылок чешут и молчат.

Увидев Петю, предложили

В бой шахматный ему сыграть.

«А что» - сказал он: «Я осилю!

В войнушку я мостак играть!»

Но сколько б Петя наш не бился,

Куда б не делал пешкой ход,

Победы так и не добился.

Печальный был игры исход.

Эпизод 2

Знакомьтесь: Света Иванова –

Большой любитель рисовать.

Она немножко не здорова:

Мелок, асфальт, гипс и кровать.

А дело было ранним утром.

Светлана в школу уже шла.

На пешеходе людном, шумном

Вдруг призадумалась она:

«Ну что за скучные полоски?

А где цветы, а где весна?

Я нарисую солнце в блестках,

Корабль, небо, облака!»

Мелки достала из портфеля

И, разложив на мостовой,

За дело принялась немедля,

Своей рискуя головой.

В молочном утреннем тумане

Свист тормозов раздался вдруг.

«Жива» - врачи сказали маме:

«Три перелома и испуг»

Эпизод 3

Спортсмен известный Белкин Рома

Пришел однажды на урок,

Вот только тема не знакома,

И очень долго ждать звонок.

И как назло его учитель

С заданием зовет к доске

«Ну что вы?! Я ведь был в отъезде!

Бросал я шайбы на катке!»

Пример, казалось бы, не сложный:

Сложить, умножить, разделить.

Но что сначала, а что позже

Не смог Роман определить.

Название документа урок.doc

Поделитесь материалом с коллегами:


СХЕМА УРОКА ИНФОРМАТИКИ

Фамилия, имя. отчество педагога

Балюк Анна Владимировна

Наименование образовательного учреждения, район (город)

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №3», город Братск

Тема занятия

«Преобразование информации по заданным правилам»

Возраст обучающихся

11 лет (5 класс)

Тип урока

Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Форма урока

проблемный

Цель урока:


расширить представления учащихся о задачах, связанных с обработкой информации

Задачи урока:

Образовательный аспект

Воспитательный аспект

Развивающий аспект

  • расширить представления учащихся о круге задач, связанных с вычислениями по заданным правилам, ведущих к получению нового содержания, новой информации

  • развивать логическое мышление через умение ставить и анализировать учебную задачу, находить способы ее решения, умение определять границы между знанием и незнанием, формировать способность к самостоятельному суждению, видению взаимосвязи и различий в событиях и явлениях, грамотно работать с информацией

  • воспитывать умение слушать и слышать, готовность к сотрудничеству, умение понимать и принимать точку зрения других, умение быть толерантным коммуникативной культуры, саморегуляции, уметь работать в команде и высказывать свою точку зрения

Планируемые результаты


предметные – представление об обработке информации путём её преобразования по заданным правилам;

метапредметные – умение анализировать и делать выводы; ИКТ - компетентность; умение использовать приложение Калькулятор для решения вычислительных задач;

личностные – понимание роли информационных процессов в современном мире.

Материально-техническое оснащение (дидактические средства и т.п.)


Учителю: компьютерный класс, проектор, доска, маркеры

Ученику: бумага, ручка

УМК (видеоряд)

Презентация (Приложение 5), видеоролик (Приложение 1)


Технологическая карта урока




Деятельность учителя


Деятельность обучающихся (УУД)


познавательные

коммуникативные

регулятивные

1

2

3

4

Организационный этап. Подведение к цели урока.

Задача: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Распределение по группам (3 группы)

- Здравствуйте, ребята. Я рада видеть вас на уроке информатики, скажите: Что изучает информатика как наука? (компьютер, программы, информацию, работу с информацией, обработку, хранение, передачу информации)

Информатика - наука об информации и способах ее хранения, обработки и передачи с помощью компьютера

Информационные процессы записать на доске

- Сегодня мы будем работать в группах. Давайте вспомним правила групповой работы и распределим их по группам, соответствующим основным информационным процессам

Обработка

Хранение

Передача

учитывать разные мнения в обсуждениях

аккуратно записывать полученную информацию

уметь договариваться

уметь приходить к общему решению

не шуметь во время передачи информации


Организованное самоуправление и развитие коллективного творческого общения по конкретной теме. Умеют извлекать нужную информацию.

Взаимодействуют с учителем и друг с другом во фронтальном режиме и в групповой работе. Планируют учебное сотрудничество.

Осуществляют мотивационной установки на предстоящую работу. Волевая саморегуляция

Этап “Постановка цели и задач урока». Мотивация

Задача: подведение учащихся к цели урока и определению учебных задач

Сейчас вы просмотрите видеоролик, состоящий из 3 эпизодов. После просмотра каждая группа будет работать со своим эпизодом и отвечать на вопросы карточки и самый главный вопрос: Каковы причины представленной ситуации и что нужно делать и знать, чтобы избежать представленных сложностей?

Демонстрация видеоматериала (Приложение 1)

Предоставление карточек с заданиями (Приложение 2)

Обсуждение вопросов и ответов учащихся

  1. Опишите вашу ситуацию кратко

  2. Каковы причины возникновения ситуации? (герои видеоматериала не знали правил игры, поведения на дороге, выполнения арифметических действий)

  3. Что нужно делать и знать, чтобы избежать представленных сложностей? (знать правила и соблюдать их, выполнять действия, руководствуясь правилами)

Просматривают видеоматериал.

Отвечают на вопросы карточки. Учатся извлекать нужную информацию, осуществлять для решения учебных задач операции анализа, синтеза



Взаимодействуют друг с другом и с учителем фронтально, высказывать и обосновывать свою точку зрения

Одноклассники дополняют ответы учащихся.

Этап «Актуализация знаний»

Задача: актуализация знаний по теме на личностном уровне

Во многих жизненных ситуациях мы действуем по правилам.

Нужно ли при работе с информацией придерживаться каких-либо правил?

Давайте вспомним, какими правилами вы руководствуетесь, преобразуя информацию на различных уроках:

1 группа: математика, например, при решении задачи о нахождении площади прямоугольника

(составить краткую запись, определить неизвестное, записать формулу площади прямоугольника, подставить известные значения, выполнить действия, записать ответ)

2 группа: русский язык, например, выполняя фонетического разбор слова (Записать слово орфографически правильно. Разделить слово на слоги и найти место ударения. Отметить возможности переноса слова по слогам. Фонетическая транскрипция слова. По порядку характеризовать все звуки: а. согласный – звонкий – глухой (парный или непарный), твёрдый или мягкий, какой буквой он обозначен; б. гласный: ударный или безударный. Подсчитать количество букв и звуков. Отметить случаи, если звук не соответствует букве.)

3 группа: на информатике, например, при работе с текстом в текстовом редакторе (запустить текстовый редактор, набрать текст, редактировать текст, форматировать текст, сохранить текстовый документ, закрыть текстовый редактор)

Преобразуя информацию, вы сами придумывали правила? (нет, они известны, заранее были продуманы людьми)

Работая с информацией, мы тоже следуем правилам для достижения нужного результата, т.е. преобразуем информацию по заданным правилам.


Отвечают на поставленные вопросы; озвучивают и демонстрируют алгоритм работы.

Строят монологические высказывания, строят в коммуникации понятные для партнеров способы действия, учитывая разные мнения. Договариваются и приходят к общему решению в совместной деятельности.


Планировать (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками) необходимые действия в соответствии с поставленной задачей. Осознавать возникающие трудности, находят их причины и пути преодоления.

Этап «Первичное усвоение новых знаний»

Задача: первичное усвоение новых знаний и их практическое применение

Во многих задачах жизненных и учебных заранее известно правило, по которому следует осуществлять преобразование входной информации в выходную.

Это правило может быть представлено в виде формулы или подробного плана действий.

В информатике план действий можно записать с помощью алгоритма, представленного в виде блок-схемы, вы знакомились с ними в 3 и 4 классах.

Определите, какое действие обозначает каждый блок?

hello_html_38284526.gifhello_html_736e913d.gifhello_html_6325f99.gifhello_html_6e1d4bc0.gif

hello_html_m5419735.gifhello_html_me4a0938.gif



Выполните задания на карточках (Приложение 3) и определите, с каким приложением вам сегодня предстоит работать.

1 группа для X= 4

2 группа для X= 5

3 группа для X= 6


hello_html_m3765b87a.png

Отвечают на поставленные вопросы; используют предложенные алгоритмы; осуществляют анализ задания, определяют название приложения, в котором будут выполнять практическую работу


Вступают в учебный диалог с одноклассниками, участвуют в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; обосновывают свою точку зрения; осуществляют совместную деятельность в группах для выполнения задания.

Планируют действия, необходимые для выполнения задания; контролируют процесс и результаты деятельности всех членов группы, вносят необходимые коррективы; осознают возникающие трудности, находят их причины и пути преодоления.

Этап «Первичная проверка понимания»

Задача: подготовка к практической работе, актуализация знаний о программе Калькулятор

Вы будете сегодня работать с программой Калькулятор. Это стандартная программа операционной системы Windows.

Назовите порядок действий, которые нужно выполнить, чтобы запустить программу Калькулятор.

Вспомним, какими правилами вы руководствуетесь, преобразуя входную информацию в выходную (порядок арифметических действий).

hello_html_m35cffd52.png

При работе с программой Калькулятор: выполняя промежуточные вычисления не забывайте нажимать на кнопку равно

Называют действия, которые необходимо выполнить для запуска программы Калькулятор.

Называют порядок арифметических действий при решении примера

Вступают в учебный диалог с одноклассниками, участвуют в общей беседе, соблюдая правила речевого поведения; обосновывают свою точку зрения; осуществляют совместную деятельность в группах для выполнения задания.

Планируют действия, необходимые для выполнения задания; контролируют процесс и результаты деятельности всех членов группы, вносят необходимые коррективы; осознают возникающие трудности, находят их причины и пути преодоления.

Этап «Первичное закрепление»

Задача: практическое выполнение задания, самостоятельная работа учащихся.

Практическая работа «Выполняем вычисления с помощью программы Калькулятор» (Приложение 4)

Суть работы: данная работа основана на упражнении 164 из рабочей тетради. Учащимся предложены 7 примеров, выполнив арифметические действия, необходимо записать в таблицу ответ и букву, соответствующую данному числу.

Вспомним правила поведения при работе за компьютером

Из выписанных букв получается слово «Инженер»

Если времени недостаточно, то номера примеров распределяются между учащимися, соблюдая дифференциацию по уровню подготовки.


Озвучивают технику безопасности при работе за компьютером

Выполняют практическую работу

Обсуждают полученные результаты, записывают ответ в таблицу, составляют слово

Планируют действия, необходимые для выполнения задания; контролируют процесс и результаты деятельности, вносят необходимые коррективы;

Этап «Рефлексия (подведение итогов занятия). Оценка результатов.

Задача: включение учащихся в деятельность на аналитическом уровне.

- Наша работа завершена. Что вы можете сказать, уходя с урока?

- Давайте еще раз вспомним цель нашего урока. Достигли ли мы ее?

(Приложение 6)

- Выберите один из вариантов предложений и закончите его.

  1. Мне понравилось _______________

  2. Я узнал _________________

  3. Я научился________________

  4. У меня получилось _________________

  5. У меня не получилось __________________

Моя рефлексия: (мне понравилось, что вы все проявили свое творчество, показали индивидуальность)

(если разногласия): я вам желаю быть одной командой, научиться договариваться

Анализируют полученные результаты с учетом всех шагов алгоритма. Осознанно и произвольно обосновывают качество продуктивной деятельности в парах и своих группах. Осуществляют рефлексию своих действий.

Взаимодействуют друг с другом и с учителем во фронтальном режиме, озвучивают рефлексивные оценки своей деятельности.

Адекватно оценивают свои достижения, осознают возникающие трудности, находят их причины и пути преодоления.

Этап «Информация о домашнем задании, инструктаж о его выполнении»

Задача: поисковая работа по заданным темам

- Молодцы ребята, славно потрудились. Дома выполнить задания из рабочей тетради № 163, 168, 169


Осознают познавательную задачу;

Вступают в учебный диалог с учителем, задают вопросы.

Принимают и сохраняют учебную задачу.





Краткое описание документа:

В данной разработке представлены:

конспект, презентация, мотивационный ролик, приложения с заданиями

Разработка составлена на основе УМК "Информатика 5 класс" Босовой Л.Л.

Тип урока: Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов деятельности

Форма урока: проблемный

Цель урока: расширить представления учащихся о задачах, связанных с обработкой информации


Автор
Дата добавления 19.02.2016
Раздел Информатика
Подраздел Конспекты
Просмотров710
Номер материала ДВ-469525
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх