Преобразование пространства социального
действия субъектов образования
Современное общество испытывает
потребность ской группы работают в тесном взаимодействии друг в
самостоятельной, активной, творческой личности, с другом, привлекая к
реализации задач родителей уча-
с ярко выраженными индивидуальными качествами, щихся
и общественность.
способной, реализуя свои личностные запросы,
решать Творческая группа педагогов МБОУ «СОШ № 36» и проблемы
общества. Данный социальный заказ усили- на протяжении 5 лет вели работу в
рамках ОЭП по теме: вает внимание к проблеме всестороннего развития ак-
«Преобразование пространства социального действия тивности учащихся, которая
способствует становлению субъектов образования» с целью: смоделировать
обра-индивидуальности человека, его самовыражению, само- зовательные
пространства школы для овладения и про-реализации и успешной
социализации. явления у каждого школьника
чувства уважения чело-В соответствии с общественными потребностями, ко-
века, его прав и свобод, готовности взаимодействовать торые на сегодняшний день
определены: обществу необ- в сотрудничестве, противостоять антисоциальным
про-
ходим Человек — Творец, интеллектуальная
личность, цессам и явлениям.
человек одарённый, объектом пристального
внимания Перед педагогами стояли задачи:
является развивающаяся личность с её
внутренним — Формирование у школьников полноценной россий-миром,
интересами, потребностями, творческими воз- ской идентичности
(гражданского самосознания, па-можностями. Потенциал ученика часто зависит от
твор- триотизма, толерантности), способности к ответ-ческого
потенциала самого учителя. Только педагог ственному самоопределению
всовременной культуре. с творческим подходом может раскрыть и помочь раз- —
Развитие у школьников способности к свободному вить таланты своих
учеников. и
ответственному социальному действию, форми-
Школа обладает большим потенциалом воспита- рование
опыта демократического поведения, ответ-тельного воздействия на детей, однако в
образова- ственной заботы друг о друге, коллективно-творче-тельной
практике возникают сложности при создании ской деятельности.
педагогически целесообразной социокультурной
среды, — Формирование навыков работы в группе, коллективе обеспечивающей
развитие гуманистических ценностей на основе знания способов
взаимодействия с окру-на уровне
личности.
жающими и удаленными событиями и людьми, вла-
Поэтому в качестве одной из гипотез
исследования дения различными социальными ролями на основе нами было
выдвинуто предположение о том, что обра- полученной информации,
развивать у учащихся зовательное пространство школы будет способствовать стремление
к саморазвитию.
социокультурному определению основных
субъектов — Стимулирование и поддержка в социокультурном са-образования, если
будут спроектированы событийные моопределении всех субъектов
образования (школь-действия, в которых не только развиваются, но и
прояв- ников, родителей, педагогов) через ценности практи-ляются новые
качества личности ученика, педагога, ро- ческого гуманизма.
дителей в логике требований современного
общества, — Разработка системы событийных дел как способа ре-их сопричастность
к организационным ценностям. ализации гуманистического
подхода в образовании.
В рамках реализации проекта была создана
кафедра — Социокультурное определение субъектов образо-воспитания и
творческого развития, а так же творческая вательного пространства
через организацию собы-группа педагогов «Развитие творческих
способностей тийных дел.
учащихся».
Для реализации поставленных задач в школе до-Для реализации задач ОЭД в школе
создана со- ступны следующие виды внеурочной деятельности педа-
циокультурная среда, которая предполагает
наличие гогов с учащимися:
трех обязательных элементов: субъектов
социотворче- — Игровая деятельность;
ского процесса, творческой общности (студии,
клуба, — Познавательная деятельность; группы), самого процесса творческой
деятельности на — Проблемно-ценностное общение;
всех ее этапах, а также объективных условий
для осу- — Досугово-развлекательная деятельность; ществления творчества.
Педагоги кафедры и творче- — Художественное творчество;
— Социальное творчество (социально
преобразующая добровольческая деятельность);
— Трудовая (производственная) деятельность; —
Спортивно-оздоровительная деятельность.
Повышается роль школы, педагогов в воспитании
ак-тивных, инициативных, творчески мыслящих людей. Для достижения этого
необходимо правильно и целенаправ-ленно организовывать творческую деятельность
уча-щихся. Это способствует успешному усвоению знаний, стимулирует интеллектуальные,
творческие усилия, уве-ренность в себе, воспитывает независимость взглядов.
В нашей школе внеурочная деятельность учащихся
планируется педагогами таким образом, чтобы у детей была возможность проявлять
свои таланты и способ-ности, развивать, реализовывать свое «Я».
Ребята активно включены в жизнь школы, класса,
различных творческих коллективов. Одним из успешных направлений такой работы
можно считать систему про-ведения событийных мероприятий.
Что же такое событийное мероприятие? Это
меро-приятия, на которых практически каждый ученик школы может показать себя и
проявить свои творческие спо-собности. Особенность таких мероприятий в том, что
для их проведения и участия привлекается не только актив школы и ребята,
входящие в состав творческих объеди-нений, но и все желающие принять в этом
участие.
Каждое такое мероприятие — это событие, о
ко-тором знают все ученики школы. Главная цель таких ме-роприятий не только
качественное его проведение, но и вовлечение в творческий процесс большего
количе-ства учащихся, учителей, родителей. При этом, в зави-симости от степени
участия в событийном деле взрослых их можно поделить на несколько видов:
1. Событийные мероприятия с привлечением
учителей и родителей.
2. Совместные с родителями, где родители
активные участники.
3. Совместные с родителями, где родители
пассивные участники.
4. Без привлечения родителей спривлечением
классных руководителей.
5. Без привлечения родителей иклассных
руководителей. 6. С привлечением организаций города.
Формы проведения мероприятий многообразны —
это концерты, выставки, творческие проекты, активные игры, «посиделки» и др.
В нашей школе уже выработана система
проведения этих мероприятий. Многие плановые мероприятия пре-вратились в
событийные.
Ребята активно проявляют себя в подготовке и
про-ведении школьных событийных дел: «Презентация уче-нических активов», «Мы
разные, но все мы вместе», «Каждой маме по улыбке», «Новогодний переполох»,
«Широкая Масленица», «Мисс и Мистер школа № 36». Каждое мероприятие,
проведенное учащимися в школе, позволяет отметить: чем активнее ребята
принимают участие в их разработке, подготовке и проведении, тем больший интерес
оно у них вызывает, способствует раз-витию творческих, индивидуальных
способностей, рас-
крытию таланта. Мы наблюдаем, как школьники
ов-ладевают в процессе творческой деятельности опытом организаторской работы. А
накопление опыта есть по-ступательное движение к перспективе. Подведением всех
итогов за год является любимое всеми учащимися ежегодное традиционное
мероприятие «Путь к Олимпу», где чествуют лучших из лучших различных в
номинациях.
Итогом творческого подхода к выполнению
коллек-тивных и индивидуальных работ являются победы наших учеников в городских
конкурсах: «Моя будущая про-фессия» — Дипломы победителей, фестиваль-кон-курс
«Едем, едем, мы по свету», выставка-конкурс дет-ского рисунка «Весенняя
палитра», «Северная палитра», «Правила дорожные знать семье положено», конкурс
чтецов и поэтов «О спорт, ты-мир!», музейно-краевед-ческий конкурс «Зеркало
времени». Реализован проект «Территория добра», результатом которого стало
бла-гоустройство школьной территории. Победы в город-ском конкурсе социальной
рекламы «Я хочу жить именно так»; в конкурсе на лучшее название городской
экологи-ческой акции с названием «Чистый город — зеленая пла-нета». Ребята
активные участники и победители регио-нальных конкурсов: «Я рисую выборы»,
«Открытка для папы», «Родное Красноярье», «Обелиск», Межрегио-нальный конкурс
работ детского художественного кон-курса «Северная палитра» и федеральных
творческих конкурсов: «Предания старины далекой», «Олимпийская мечта», «Вам
строить звездолёты», «Экология Росси-и-молодежный взгляд», «Мой край»,
«Водопады мира» благотворительная и конкурсная Программа «Наполни сердце
добротой», «Здоровая Россия» и «Олимпийская мечта» врамках социального проекта
«Страна талантов», «И снова в сказку», «Моя Вообразилия», «Экология России —
молодежный взгляд»; участники VII Междуна-родного фестиваля детского
изобразительного искусства «Все краски мира». Международной экологической акции
«Марш заповедников и национальных парков-2014».
Нашей творческой группой разработана система
мо-ниторинга:
— отслеживание результатов деятельности
учащихся — отслеживание результатов педагогов
— отслеживание результатов классных
руководителей — создан банк данных «Одаренные дети» по творче-
скому направлению
Для реализации выше поставленных задач к
воспи-тательной работе активно привлекаются родители, со-циум, образовательные
и общественные организации город (МБОУ ДОД «ДТДМ», МБОУ ДОД «ЦВР», ММВПОО
«СОЮЗ», ДЮСШ № 4). Работа ведется в совместном поиске, сотворчестве. В
совместной дея-тельности творческие способности и возможности участ-ников
деятельности (партнеров) реализуются наиболее полно: дополняя друг друга, они
достигают качественно нового уровня развития. В результате систематической и
целенаправленной работы у учащихся формируется го-товность к творческой работе
в группах, в парах, коллек-тивах, развивается воображение, мышление, появляется
положительная мотивационная направленность на поиск нового, нестандартного,
оригинального.
Работа в рамках ОЭП по теме: «Преобразование школы
и систематизирована по направлениям и видам пространства социального действия
субъектов об- деятельности. Работа каждого направления нацелена на
разования» ведется в соответствии с планом работы результат:
Направление Виды деятельности, (участники) Результат
Реализация опреде-ленных направлений
деятельности Участие в конкурсах городского воспитатель-ного проекта
«Содружество»;
конкурсах международного, федерального,
регионального, муниципального уровней; участие в социальных акциях.
Проведение событийных мероприятий.
Работа школьного актива «Страна Доброград». (в
соответствии с задачами школы, кафедры, ТО и ТГ) Развитие у
школьников способности к сво-бодному и ответственному социальному действию,
стремление к саморазвитию, формировать опыт демократического по-ведения,
прививать умение быть внима-тельным и заботливым друг к другу, быть активным в
коллективно-творческой дея-тельности
Обобщение опыта экспе-риментальной работы Участие
в ежегодном форуме «Паспорт ин-новационных проектов», в работе круглого стола
(Руководитель МО, все члены творче-ской группы)
Разработана система мониторинга решения задач:
—карта сопровождения творчески активных детей
(Грудогло В. И.);
—мониторинг участия в конкурсах различ-ного
уровня классных руководителей и уча-щихся (Шумакова И. Л.)
— Мониторинг отслеживания результатов ра-боты
классных руководителей (Крутакова О. П., Шумакова И. Л.)
Ежегодные выступления на совещаниях ЗВР по
разной тематике Накопление дидактического материала, ко-торым могут
воспользоваться все педа-гоги школы, а так же материал публикации в
профессиональных журналах и на интер-нет-сайтах
Расширение сетевого взаимодействия. Взаимодействие
с организациями города: ки-нотеатр им В.Высоцкого, Драматическим теа-тром им В.
Маяковского, Музеем истории и ос-воения НПР, Талнахской библиотекой (Классные
руководители, родители) Формируются жизненно-необходимые умения общаться в
окружающем мире, на-выки работы в группах, коллективе на ос-нове знания
способов взаимодействия
с окружающими и удаленными событиями и людьми
Исследование специ-альных познавательных
стратегий, связанных
с ключевыми образова-тельными
компетентно-стями Самообразование педагогов;
Работа с творчески одаренными и
перспектив-ными детьми.
(Руководители кафедр, члены ТО и ТГ,
уча-щиеся, родители) Повышение уровня образования педагогов, развитие
индивидуальных способностей учащихся
Расширение материаль-но-технической базы
эксперимента Частично оборудованы кабинеты в соответ-ствии с ФГОС
(Администрация школы, родители, педагоги) КТД,
событийные мероприятия, классные воспитательные часы, внеклассные меро-приятия
проходят на более высоком техни-ческом уровне
Разработка и осущест-вление системы повы-шения
квалификации педагогов по вопросам экспериментальной дея-тельности школы. Семинары
и круглые столы для классных руко-водителей и педагогов
(Администрация школы, Руководители кафедр, ТО,
ТГ, психолог, социальный педагог) Осуществляется система повышения
квали-фикации педагогов
Повышение уровня образования родителей Проведение
родительских собраний с уча-стием специалистов школы: психолога, лого-педа,
социального педагога
(Администрация школы, классные руководи-тели) Регулярно
осуществляется повышение уровня образования родителей, привле-чение к
взаимодействию, к сотрудничеству
В ходе ОЭД школы рамках ОЭП по теме:
«Преоб-разование пространства социального действия субъ-ектов образования»
прослеживаются следующие ре-зультаты:
Создание наиболее благоприятных условий
развития для всех детей: одаренных, обычных, нуждающихся в коррекции — с учетом
различий их склонностей и спо-собностей.
Эмоциональное развитие личности, способность
адекватно реагировать на различные внешние воздей-ствия: чувство жалости,
восторга, любви, уважения, преданности, обязательности.
Развитие креативности. Творческое восприятие
окружающей действительности, потребность создавать новое, получение высокого
удовлетворения от творче-ского процесса.
Умение оценивать обстановку, осознание и
видение своих достоинств и недостатков, отношение окружа-ющих к собственной
деятельности.
Формирование комфортной экологической среды
обитания в школе и классе.
Созданы новые формы взаимодействия с семьей,
сформированы с помощью родителей межпоколенче-ское объединение «Взгляд».
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.