Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Презентации / Преодоление клипового восприятия мира учениками на уроках литературы

Преодоление клипового восприятия мира учениками на уроках литературы


  • Русский язык и литература

Поделитесь материалом с коллегами:

Преодоление клипового восприятия мира учениками на уроках литературы гиперсылка
Необходимость погружения в мир духовно-нравственных понятий. Формирование пон...
Клиповое мышление от Сlip (англ.) «стрижка; быстрота, нарезка» Тип мышления,...
Создание учебной ситуации или проблемной ситуации: Диалог подводящий Диалог п...
 Проблемно-диалогическое обучение на уроках литературы
«Жить – значит иметь проблемы, а решать их - значит расти интеллектуально» Дж...
Кредо учителя, работающего по технологии проблемного обучения « Не давать дет...
Проблемно-диалогическое обучение – это тип развивающего обучения,в котором с...
Технология проблемного диалога Цель: обучить самостоятельному решению проблем...
Виды диалогов: Побуждающий диалог Вопросы учителя, побуждающие детей высказыв...
вспомни, выполни, раздели на группы, сравни, проанализируй, сделай вывод. Сит...
«творческое усвоение знаний» Спросил Открыл Создал
Школьники: «Уроки по технологии проблемного обучения- это уроки жизни. Они на...
Какие результаты приносит технология? «Дети- полноценные участники образовате...
Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Теперь я могу… Меня удивило… Ур...
Рефлексия (использовать цветные квадраты личного участия ) красный квадрат –...
«Когда вы слушаете, вы забываете, Когда вы видите, вы понимаете, Когда вы дей...
1 из 18

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Преодоление клипового восприятия мира учениками на уроках литературы гиперсылка
Описание слайда:

Преодоление клипового восприятия мира учениками на уроках литературы гиперсылка

№ слайда 2 Необходимость погружения в мир духовно-нравственных понятий. Формирование пон
Описание слайда:

Необходимость погружения в мир духовно-нравственных понятий. Формирование понятийного мышления «Клиповое восприятие» информации без осмысления

№ слайда 3 Клиповое мышление от Сlip (англ.) «стрижка; быстрота, нарезка» Тип мышления,
Описание слайда:

Клиповое мышление от Сlip (англ.) «стрижка; быстрота, нарезка» Тип мышления, при котором человек мыслит не понятиями, а ситуациями, картинками и эмоциями (Фрумкин К.Г., Фельдман) Информация Мысль Поверхностное осознание нравственных ценностей Ценностные ориентиры Большая скорость и объем восприятия • Потребность в обновлении Образ

№ слайда 4 Создание учебной ситуации или проблемной ситуации: Диалог подводящий Диалог п
Описание слайда:

Создание учебной ситуации или проблемной ситуации: Диалог подводящий Диалог побуждающий «Технология проблемного обучения» Е. Мельниковой

№ слайда 5  Проблемно-диалогическое обучение на уроках литературы
Описание слайда:

Проблемно-диалогическое обучение на уроках литературы

№ слайда 6 «Жить – значит иметь проблемы, а решать их - значит расти интеллектуально» Дж
Описание слайда:

«Жить – значит иметь проблемы, а решать их - значит расти интеллектуально» Дж. Гилфорд

№ слайда 7 Кредо учителя, работающего по технологии проблемного обучения « Не давать дет
Описание слайда:

Кредо учителя, работающего по технологии проблемного обучения « Не давать детям информацию в готовом виде, а работать так, чтобы ребята сами открывали новые знания»

№ слайда 8 Проблемно-диалогическое обучение – это тип развивающего обучения,в котором с
Описание слайда:

Проблемно-диалогическое обучение – это тип развивающего обучения,в котором сочетается систематическая самостоятельная поисковая деятельность обучающихся с усвоением ими готовых научных выводов .

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 Технология проблемного диалога Цель: обучить самостоятельному решению проблем
Описание слайда:

Технология проблемного диалога Цель: обучить самостоятельному решению проблем. Традиционный урок Проверка д/з учеников учителем 2. Объявление темы учителем. 3. Объяснение темы учителем. 4. Закрепление знаний учениками. Проблемно-диалогический урок 1. Создание проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы учениками. 2. Актуализация учениками своих знаний. 3. Поиск решения проблемы учениками. 4. Выражение решения. 5. Применение знаний учениками.

№ слайда 11 Виды диалогов: Побуждающий диалог Вопросы учителя, побуждающие детей высказыв
Описание слайда:

Виды диалогов: Побуждающий диалог Вопросы учителя, побуждающие детей высказывать различные версии решения проблемы + Развивает творческое мышление. + Максимально близок к жизненным ситуациям. - Ученики могут увести в сторону от темы. - Невозможно рассчитать время на уроке. Подводящий диалог Цепочка вопросов, последовательно приводящих к правильному ответу, запланированному учителем + Развивает логическое мышление. + Просчитывается по времени. + Ведет к нужному результату коротким путем. - В меньшей степени развивает творчество и инициативу.

№ слайда 12 вспомни, выполни, раздели на группы, сравни, проанализируй, сделай вывод. Сит
Описание слайда:

вспомни, выполни, раздели на группы, сравни, проанализируй, сделай вывод. Ситуация с «затруднением»: противоречие между необходимостью выполнить практическое задание учениками и невозможностью это сделать без сегодняшнего материала. Мотивирующее пятно: «яркое пятно», интригующий материал в начале урока. Применение полученных знаний в новой ситуации. Столкновение разных точек зрения по одному вопросу. Приемы создания проблемных ситуаций

№ слайда 13 «творческое усвоение знаний» Спросил Открыл Создал
Описание слайда:

«творческое усвоение знаний» Спросил Открыл Создал

№ слайда 14 Школьники: «Уроки по технологии проблемного обучения- это уроки жизни. Они на
Описание слайда:

Школьники: «Уроки по технологии проблемного обучения- это уроки жизни. Они намного интереснее, чем те, когда учитель просто пишет на доске, а мы зазубриваем правила. На уроках проблемно- диалогических в нас просыпается настоящий азарт. Мы сами находим решение, понимаем его. Это легче» «Вы нас научили добиваться цели, слушать друг друга, слышать друг друга. А это очень важно в современном мире»

№ слайда 15 Какие результаты приносит технология? «Дети- полноценные участники образовате
Описание слайда:

Какие результаты приносит технология? «Дети- полноценные участники образовательного процесса. Свободно выражают своё мнение. Самостоятельно, при зорком наблюдении учителя, решают задачи. Это и есть учение с увлечением» «На традиционном уроке большинство школьников чувствуют себя скованно, напряженно, неуверенно. Здесь же работают на интересе, радуются своим открытиям, поэтому эту технологию можно считать ещё и здоровьесберегающей технологией» «Интерес к текущему уроку переходит в интерес к обучению вообще. Дети учатся не ради пятёрок и наград, а ради того, что им интересно. Они готовы к новому. Дети не замечают, как промчался урок»

№ слайда 16 Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Теперь я могу… Меня удивило… Ур
Описание слайда:

Сегодня я узнал… Было интересно… Было трудно… Теперь я могу… Меня удивило… Урок дал мне для жизни… Мне захотелось… Рефлексия

№ слайда 17 Рефлексия (использовать цветные квадраты личного участия ) красный квадрат –
Описание слайда:

Рефлексия (использовать цветные квадраты личного участия ) красный квадрат – «ярко, нестандартно, личностно», зеленый квадрат – «интересно, любопытно», серый квадрат – «никак, вяло, банально». использовать цветные квадраты личного участия

№ слайда 18 «Когда вы слушаете, вы забываете, Когда вы видите, вы понимаете, Когда вы дей
Описание слайда:

«Когда вы слушаете, вы забываете, Когда вы видите, вы понимаете, Когда вы действуете, вы научаетесь»


Автор
Дата добавления 17.04.2016
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Презентации
Просмотров107
Номер материала ДБ-036560
Получить свидетельство о публикации


Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх