Преподавание ИЯ в начальной школе согласно системному подходу (ответ на экзаменационный вопрос)

Лецких Л.А.

Преподавание ИЯ в начальной школе согласно системному подходу

(ответ на экзаменационный вопрос)

Требования ФГОС определяют основные подходы к преподаванию иностранного языка в начальной школе. Первый из них - системно - деятельностный подход. Системно-деятельностный  - развитие личности на основе освоения УУД.  Основным его принципом является системный принцип. Именно системный подход играет важную роль в формировании грамматических навыков. Этот подход очень важен потому, что системность является основой преподавания любого предмета. Что касается преподавания ИЯ в начальной школе, то системность необходима в изучении грамматики, лексики, фонетики и т.д. А реализация деятельностной составляющей подхода будет зависеть от методов, с помощью которых преподаватель ведет преподавание ИЯ. Итак, что же все-таки подразумевается под системным подходом? Это подход, при котором любая система рассматривается как совокупность взаимосвязанных элементов. Покажем это на примере. На этапе начального обучения – в учебную программу обязательно должны включаться упражнения,  поддерживающие правильное произношение. Т.е. обучение фонетике должно проходить  системно и последовательно. Это способствует формированию личностных универсальный действий, поскольку учащийся постепенно будет понимать, почему и зачем ему нужно говорить правильно и красиво на ИЯ. Он будет планировать свою деятельность на уроке, для того, чтобы добиться правильного произношения в процессе коммуникативных универсальных действий. Если учащийся поймет новое грамматическое явление, осознает  базовые принципы и структуру грамматического построения языка, то все остальные знания будут ложиться на эту фундаментальную основу. В конечном счете, эта фундаментальность в подходе к изучению языка будет гарантировать в будущем прочность знаний учащихся. Именно поэтому при объяснении грамматического материала в начальной школе нужно давать не только конкретные правила, но и встраивать их в систему логического построения языка. Также эффективно использовать различные формы объяснения для запоминания материала, чтобы воздействовать на органы чувств учащихся разных когнитивных типов: устное изложение, схемы, иллюстрации и проговаривание. Безусловно, в процессе работы над фонетикой и грамматикой в начальной школе важно использовать системный подход и четкую систематизацию материала от простого к сложному. В конечном счете, привычка к выявлению сути и базовых основ какого-то явления позволит сформировать у учащегося не только личностные, учебные предметные и метапредметные компетенции, но и способность в будущем формированию общепрофессиональных  и профессиональных навыков. При обучении ИЯ важен анализ и учет психологических, психофизиологических и лингвистических аспектов, это в полной мере обеспечивает системный подход, основываясь на глубинных связях и закономерностях.  Овладение ИЯ представляет собой сложный «психофизиологический процесс», конечной целью которого является приобретение полноценной коммуникативной компетенции как совокупности знаний, умений и навыков во всех видах иноязычной речевой деятельности. Это также переход к новому образу мышления, обусловливающему речепорождение в соответствии с грамматическими схемами и смысловыми связями системы ИЯ. Использование системного подхода, позволит сократить временные затраты и открывает возможности повышения качества обучения ИЯ.

Как любая методология, системный подход подразумевает наличие определенных принципов и способов организации деятельности. В системном подходе можно выделить общие принципы, которые используются при обучении английскому языку:

·        принцип цели (основной целью существования любого языка является его использование в общении),

·         принцип целостности (требует рассматривать объект как множество компонентов в совокупности связей между ними и во взаимодействии со средой),

·        принцип иерархичности строения ( подразумевает наличие множества элементов, расположенных на основе подчинения элементов низшего уровня элементам высшего уровня),

·        принцип двойственности (означает, что система должна рассматриваться как часть системы более высокого уровня и в то же время, как самостоятельная часть),

·        принцип структурирования (позволяет анализировать элементы системы).

К частным принципам системного подхода относятся: принцип отталкивания от родного языка, принцип одной трудности, принцип частеречный, принцип сочетаемости, принцип первоочередного овладения доминантными единицами.

Одной из основных задач при изучении ИЯ является овладение ядерной лексикой языка, так как она является наиболее частой в употреблении, в ней заложено своеобразное выражение понятий и явлений, свойственное носителю языка. Кроме этого, важно помнить, что при использовании разных методик преподавания ИЯ на уроке в начальной школе обязательно нужно следить за тем, чтобы они отвечали требованию формирования межпредметных связей, поскольку ИЯ включается в различные области знаний. Это может быть обсуждение каких-то тем, уже пройденных на других уроках. Таким образом, можно добиться системности в процессе преподавания ИЯ, а значит:

- добиться усвоения системы лингвистических понятий,

- овладения умениями и навыками, обеспечивающими системность в усвоении родного языка,

-это значит найти применение полученных знаний, умений и навыков в учебной и практической деятельности языка,

- это значит поэтапно овладевать всеми видами речевой деятельности,

- это приведет к  интенсивному развитию речемыслительных способностей учащихся в процессе учебной деятельности,

- это значит формирование способности правильно, уместно и выразительно употреблять в речи языковые единицы.

Краткое описание документа:

Данный методический материал поможет учителям начальных классов, сдающих экзамены на курсах профессиональной переподготовки на учителя английского языка. Описан ответ на один из экзаменационных вопросов о преподавании иностранного языка в начальной школе согласно системному подходу. Дается толкование этого подхода. Описываются основные принципы и способы организации деятельности. Даются рекомендации, как добиться системности в процессе преподавания иностранного языка в начальной школе.