Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Статьи / Преподавание русского языка, как неродного в условиях многонационального состава обучающихся на примере технологической карты урока русского языка.

Преподавание русского языка, как неродного в условиях многонационального состава обучающихся на примере технологической карты урока русского языка.


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Преподавание русского языка,

как неродного в условиях многонационального состава обучающихся на примере технологической карты урока русского языка.



Кубань всегда была многонациональным краем. В последнее время этот фактор обострился и увеличилось количество детей беженцев, вынужденных переселенцев. В Краснодарском крае проживает более 50 национальностей и русский язык выступает в качестве средства, объединяющего всех детей без исключения.

В нашей общеобразовательной школе, в станице Ленинградской обучаются дети 11 национальностей.



И в связи с этим у учителя начальных классов первоочередная задача мотивировать детей разных национальностей к изучению русского языка, необходимо выбирать такие темы, не темы КТП, а весь урок объединять темой, интересной всем детям без исключения. Я предлагаю такой урок русского языка по теме здоровье.

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА ПО ТЕМЕ ЗДОРОВЬЕ

Тема урока (КТП): Виды предложений.

Цели: познакомить с видами предложения по цели высказывания;

Задачи:

  • отрабатывать умения определять цель предложения;

  • развивать мыслительную деятельность: умения сравнивать, наблюдать, анализировать, делать выводы. Развивать речь.

  • воспитывать умение слушать других;

  • познакомить с понятием «здоровье»;

  • воспитать уважительное отношение к своему здоровью;

  • развить умение работать в группе.


Предметные: знают виды предложений по цели высказывания, различают их.

Познавательные: построение логической цепи рассуждений, рефлексия способов и условий деятельности, анализ объектов с целью выделения существенных признаков, доказательство.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.

Коммуникативные: приходят к общему мнению в процессе решения учебной задачи, формулируют собственное мнение и позицию.

Личностные: принятие образа хорошего ученика, имеют мотивацию к учебной и творческой деятельности.

Работают в тетради.

Отвечают на вопросы учителя

Общеучебные: рефлексия способов и условий деятельности

Словарная работа.

Учитель демонстрирует задание на доске

Дети выбирают из набора букв словарные слова и записывают, затем проверяют.

Общеучебные:- самостоятельное и выделение и формулирование познавательной цели.

Постановка цели урока

Посмотрите у вас на столах в углу листочки переверните их. Что это? (кластер)

Что это значит?

Анализируют и ставят перед собой цели и формулируют то над чем предстоит работать

Аналитические:

самостоятельно анализируют и делают выводы

Логические: -построение логической цепи рассуждений, доказательство, установление причинно-следственных связей

Получение новых знаний

Послушайте предложение. Здоровье- самая большая ценность. Что вы заметили?

Слушают и делают вывод. О том, что предложения бывают по интонации разные.

Общеучебные: поиск необходимой информации



Логические:- выведение следствий,

ФИЗМИНУТКА




Включение в систему знаний














Откройте учебники стр.20 упр 27. Прочитайте упражнение, о чем оно? Как нужно произносить слова с восклицательным знаком? Для чего они?

Работают по учебнику

Аналитические:

анализируют и делают выводы













Прочитайте правило на стр. 21. Правильно ли мы сделали вывод? Заполните кластер.

Заполняют кластер

Закрепление знаний

Посмотрите на доску, что там?

(неоконченное предложение)

Здоровье, это….

Поставьте задачу.

Дополняют предложения и записывают и анализируют

Логические: -построение логической цепи рассуждений, доказательство, установление причинно-следственных связей

Общеучебные: рефлексия способов и условий действия, выбор наиболее эффективных способов решения задач, синтез, как составление целого из частей. моделирование схемы.

Включение нового знания в пройденный материал. Самостоятельная работа.

Самостоятельное выполнение задания на индивидуальной карточке.

1.Вставь пропущенные буквы.

2. Объясни орфограммы.

3. Поставь знак в конце предложения и определи его вид.

4. Спиши.


Здоров_е – это состояние _рганизма ч_ловека, при котором все его _рганы полноценно функционируют (.!?)

Списывают, вставляют буквы и анализируют предложения по интонации

Общеучебные: моделирование схемы

Рефлексия

Составление синквейна на тему

Здоровье

Пример:

Здоровье

Крепкое, необходимое.

Сохраняется, поддерживается, оберегается.

Здоровье дороже золота!

Человек.

Составляют синквейн

Построение речевого высказывания

Домашнее задание

Напиши сочинение на тему: Почему здоровье нужно беречь?

Записывают в дневник







Автор
Дата добавления 16.11.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Статьи
Просмотров17
Номер материала ДБ-357806
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх