Инфоурок Литература КонспектыПресс- конференция по рассказу И.С.Тургенева "Муму"

Пресс- конференция по рассказу И.С.Тургенева "Муму"

Скачать материал

                   государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Самарской области

средняя общеобразовательная школа № 7 имени Героя Советского Союза Ф.И. Ткачева

города Жигулевска городского округа Жигулевск Самарской области

                

 

 

 

 

                                                        Конспект урока

 « Пресс-конференция

по рассказу И.С. Тургенева “Муму”

5  класс

 

 

 

Подготовила

учитель русского языка и литературы

Заруднева Галина Вениаминовна

 

 

 

 

 

Жигулевск 2017

 

Оформление класса:

Пресс-студия: стол для гостей, там таблички с надписями: “Ведущий”, “Автор”, “Варвара Петровна”, “Герасим”, “Татьяна”, “Капитон”, “Барыня”, “Гаврила”, “Приживалка”, “Ерошка”. (цветы, вода.

Зал для журналистов: надписи-таблички “Умняшки”, “Непоседа”, “Аргументы и факты”, “Литература в школе”, “Российская газета”, “Жигулевский рабочий ”, “Волжская коммуна»

Оборудование:

Диафильм “Тургенев. “Муму”, стенд “К уроку” (выставка ,иллюстрации к рассказу.

Цель: пробуждение интереса к литературе; обобщить и закрепить  знания по содержанию рассказа и биографии автора, получить новую информацию об авторе и о героях его рассказа “Муму”.

Задачи:

  1. Познакомить с правилами ведения пресс-конференции (жанр журналистики)
  2. Развивать  навыки связной речи, умение слушать, выступать на публике.(формирование коммуникативных компетенций)
  3. Воспитывать интерес к истории страны,  литературе (развитие личностных компетенций)
  4. Развитие творческих способностей.

Учитель: Доброе утро! Сегодня ясный зимний день, на улице прекрасная погода. А все потому что светит солнце. А что для вас значит это слово? Девизом нашего урока будет стихотворение :

Я держу в ладошках солнце,

Я дарю его друзьям!

Улыбайтесь- это просто,

Знания нужны ведь нам!

Солнце разное. Иногда оно светит ярко. А бывает прячется за тучками. Потом идет дождь, а после на небе радуга… Так и наше внутреннее состояние души изменчиво. Оцените свое настроение , если оно отличное, хлопните в ладоши. Если хорошее , то поднимите руку . Если плохое - встаньте. Надеюсь , что к концу урока у всех будет радужное настроение,  несмотря на те проблемы ,которые мы будем обсуждать. А что такое урок? ( общение, собрание, диалог, поиск ,решение, диспут, заседание.) А что мы будем делать сегодня ? У нас заключительная встреча по произведению «МУМУ» И. С. ТУРГЕНЕВА .Какая цель нашего урока ( Подводить итоги по прочитанному. Обобщать и делать выводы, отвечать на вопросы, которые остались открытыми).

А какие задачи стоят перед нами?

Слайд 1. Цели и задачи

Слайд 2. Портрет Тургенева

Сегодня у нас необычный урок. Мы встретились с вами в нашей студии пресс-конференции. На пресс-конференцию мы пригласили к вам автора и героев рассказа “Муму”. Позвольте вам представить этих гостей. Иван Сергеевич Тургенев - автор рассказа. Мать автора - Варвара Петровна Тургенева. Герои повести: Барыня - властная и капризная крепостница, имеет имение и дом в Москве. Гаврила - дворецкий барыни, через него барыня решает все проблемы с дворовыми людьми. Татьяна - прачка, тихая, трудолюбивая женщина, крепостная барыни. Капитон - башмачник у барыни, обучался сапожному ремеслу. Ерошка - ее садовник, выращивает прекрасные цветы в саду барыни. Слуга в доме барыни, живет в доме по милости барыни и поэтому ее развлекает.

А вот главный герой рассказа - глухонемой дворник барыни Герасим. Я съездила к нему в деревню, чтобы пригласить его к нам в студию на нашу пресс-конференцию.

На нашу пресс-конференцию нам отвели 40 минут, поэтому будьте собранными, четкими, вопросы задавайте ясно и понятно.

Пожалуйста, ваши вопросы.

Корреспондент журнала “Непоседа” (Рыжкова Олеся). У меня вопрос к автору рассказа. Господин Тургенев, что побудило Вас написать такой рассказ? Было ли что-нибудь похожее на самом деле или вы это сочинили?

Слайд 3.Имение Тургенева

Ответ Автора (Романов):  Всю свою жизнь я видел только зло и насилие, несправедливость. Я не мог защитить обиженных людей ничем другим, как словом. Поэтому и рассказ у меня - это оружие против несправедливости, против рабства. События, описанные в рассказе, происходили в имении моей матери. Ну, как автор, я немного добавил и от себя тоже, чтобы было более интересно читать, чтобы лучше показать героев.

Вопрос: Корреспондент журнала “Литература в школе”(Хурасева Софья). Варвара Петровна, очень странная фамилия у Вашего сына. От какого слова она образована?

Слайд 4. Портрет матери

Ответ (Пилипенко Снежана):   В 1440 году из Большой Орды к Великому князю Василию Ивановичу вышел на службу мурза Тургений Арслан, то есть Лев. С XVI века наши предки стали дворянами. Фамилия “Турген” означает быстрый, отважный (тюркский).

Вопрос: Корреспондент журнала “Аргументы и факты”(Иванов Артем). У меня вопрос к матери автора. Варвара Петровна, неужели то, что сказал господин Тургенев, правда? Неужели барыня, о которой пишется в рассказе - это Вы? Вы были такой жестокой? Это правда?

Ответ (мать автора - Пилипенко Снежана ): Подумаешь, жестокая! Что я такого сделала? И вообще мой сын написал неправду. У меня действительно был глухонемой дворник Андрей, которого я привезла из деревни. И у него, да, была собака. А зачем ему собака? У нас целая псарня собак. Мой муж любит охотиться, обожает собак, кормит их со своего стола. А зачем дворнику Андрею еще собака? Ее надо кормить, она лает по ночам, беспокоит меня. Я велела ее уничтожить. Ну и что же? Андрей не ушел в деревню, как Герасим, остался со мной, служил мне до смерти. Так что если б это было про меня, то Герасим бы остался верным слугою. Значит, рассказ о других людях. Моему сыну повезло, что написал он этот рассказ после моей смерти, а то я бы печатать его не разрешила, чтобы он не смеялся надо мной. Нет, это не я!

 

Вопрос: Корреспондент газеты “Жигулевский рабочий (Зуйкова Ксения) ”. У меня вопрос к барыне. Скажите, пожалуйста, зачем Вы привезли Герасима из деревни в Москву? Он, наверное, больше бы принес пользы, работая в деревне, чем подметая двор, ведь он очень сильный, крепкий, здоровый.

Слайд 5. Портрет барыни

Ответ (Барыня Дунаева Варвара): Он мне понравился именно потому, что был богатырем. Разве плохо иметь у себя во дворе такого великана? Он - и хороший работник, и отличный сторож. А, главное, он, не то что другие, послушный и преданный мне. А такого и днем с огнем не сыскать.

А вообще, вам какое дело? Я барыня, что хочу, то и делаю. Я так пожелала, и все тут.

 Вопрос: Корреспондент газеты «Волжская коммуна» (Паликыржа Дмитрий).

Господин Тургенев, события, о которых Вы пишете, сейчас уже не увидишь. Но как вы думаете, актуальны ли и сейчас проблемы, поднятые Вами в Вашем рассказе?

Ответ (Автор Романов Илья):

Вы правы. Я рад, что Вы обратили внимание на эту сторону рассказа. Ведь я хотел сказать Вам, что человек должен быть свободен, и душа у человека должна быть свободна. Даже если герой рассказа - крепостной крестьянин, он должен иметь право на любовь, на жизнь, никто не должен отбирать у него то, что ему очень дорого. И барыня, хотя она и очень богата, хотя она и хозяйка своих крепостных, не имеет право отбирать то, что ей не принадлежит. Я думаю, все это и сейчас актуально. Посмотрите кругом: разве люди стали чище, умнее, добрее, чем сто лет назад? Разве вы не обижаете друг друга? А вокруг вас? Никто не плачет? Не огорчен? Не просит о помощи? А может и вы можете сделать кому-то добро? Подумайте об этом. Никогда не поздно сделать доброе дело.

Вопрос: Корреспондент журнала «Умняшки» (Стеценко Максим). У меня вопрос к одному  из слуг барыни. Почему Вы жили в доме барыни, терпели все ее капризы? Вы что, очень сильно ее любили?

Ответ. Слуга (Васильев Дмитрий):

Да что вы, бог с Вами, как можно любить такую вздорную женщину. Совсем даже не любил, даже боялся ее очень. Все в доме зависели от настроения барыни: она всегда была всем недовольна. Даже когда ей было весело, мы дрожали от страха, потому что очень скоро она становилась мрачнее тучи и в доме разыгрывалась гроза.

Да, я жил у нее, терпел все ее капризы. А что делать? Другого места у меня нет, денег тоже нет, а жить ведь надо. Коли бог смерть не пошлет, сам умереть не можешь. Приходилось терпеть. Я даже благодарен ей: куда бы я делся, если бы она меня не приютила? Так что, дай бог ей здоровья и долгих лет жизни.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. ( Войдем в образ ГЕРАСИМА. Покажем как герой :

1 соглашается.

2 отрицает.

3 подметает двор у барыни.

4 гордо идет.

5 машет барыне и уходящему крепостному праву.

6 тянется до звезд .

7 спасает Муму.

Сделаем вдох и выдох.

Вопрос: Корреспондент газеты “Российская газета (Ларина Екатерина) ”. Мой вопрос дворецкому Гавриле. Скажите, пожалуйста, а как вам жилось в этом доме? О ком вы больше заботились и беспокоились: о барыне или о дворовых людях?

Слайд 6.Портрет Гаврилы

Ответ (Гаврила-Пашков Михаил)):

Ну-с, заботился я всегда только о барыне, о ее здоровье и спокойствии, старался не омрачать ее покой, исполнял в точности все ее приказания. Ведь на то я и поставлен на такую работу-с. Но и о дворовых беспокоиться приходилось. Это когда собачка Герасима шуму наделала-с, а еще

раньше, когда бедную Татьяну за пьяницу Капитона замуж выдавать приходилось. Да-с, ведь мне их жалко было, но спокойствие барыни прежде всего. Об этом я день и ночь забочусь.

Вопрос: Корреспондент журнала «Умняшки» (Стеценко Максим). Вопрос для Татьяны. Бедная Татьяна, почему Вы не отказались выходить замуж за пьяницу Капитона. Вы ведь знали, что счастья с ним не будет? Или Вы его любили? Вы мечтали о счастье?

Слайд 7. Портрет Татьяны

Ответ (Татьяна- Илюткина Лиза):

Как можно отказаться? Что Вы! Разве я могу сделать такое - ведь барыня приказывает, а ослушаться никто не смеет. Только она может выбрать нам мужа. А Капитона  не любила, он и трезвым никогда не был. Конечно, я бы хотела быть счастливой, но разве с ним можно быть счастливой? Вот если бы это был Герасим! Он меня так уважал, так баловал: пряничками угостит, в работе поможет, даже платочек подарил. Правда, он глухонемой, ну и что же? С ним я была бы как за каменной стеной. А Капитон и сам пропал, и мою жизнь загубил. Я вот сейчас думаю: а может не он, может это барыня мое счастье отняла, может это она виновата

Вопрос: Корреспондент журнала “Непоседа (Рыжкова Олеся)”. У меня вопрос к Капитону. Почему Вы - обученный, знающий ремесло человек, стали пьяницей? Ведь русская поговорка гласит: “Вино ремеслу не товарищ”. Поэтому и работу у барыни потеряли. А еще есть такая поговорка: “Вино полюбил - семью разорил”. Скажите, это про Вас?

Слайд 8. Портрет Капитона

Ответ (Капитон – Сафин Кайрат):

Ну запил, ну и что? Правда, хороший я был башмачник, и дело хорошее было. Ну, загрустил, затосковал, не знал, что делать после работы, ну и запил. Весело было, да! Татьяну я люблю, по-своему. Хорошо еще, что за того глухого тетерева не выдала ее барыня, а за меня. Я ведь красавец, и работник был хороший ... когда-то... А теперь... Ну что теперь говорить? В деревне, куда нас барыня услала, совсем тоска одолела. Хорошо, что вино есть, пью, пью... А Татьяна? Я ее и не вижу. Наверное, пьян бываю, когда домой вернусь. Но она должна быть счастливой: я ее не бью, не ругаюсь, я смирный - только пью и сплю.

Вопрос:  Корреспондент газеты “Жигулевский рабочий (Зуйкова Ксения) ”. У меня вопрос к дворовому Ерошке, садовнику. Вы были последним человеком, который видел Герасима и Муму вместе в последний раз. Расскажите нам что-нибудь об этом. Какое чувство в Вас пробудила сцена гибели Муму?

Слайд 9. Портрет Ерошки

Ответ (Ерошка-Шур Дмитрий.): Да, неприятное дело задал мне Гаврила Андреич. Я шел за Герасимом. Ох, собачка была страсть как хороша в это время. Он ее вычесал, шерсть вся блестела. У меня аж дух захватило. Он вошел в трактир, я заглянул в дверь. Герасим сидел за столом, будто собирался хоронить самого дорогого человека. У меня у самого глаза зачесались. Я шел за ним до самой Москвы-реки, видел, как он кирпичи вынес, как сел в лодку, отплыл. Я понял, что он утопит Муму. Мне его так жалко стало, беднягу: он такой сильный, такой огромный, а в жизни у него уже второй раз любимых забирают: сначала Татьяну, потом Муму. Эх, кабы можно было помочь ему? Или хотя бы утешить добрым словом этого послушного, верного человека - так ведь не услышит...

Так я и вернулся домой

Слайд 10. Прощание с Муму.

Вопрос: Корреспондент журнала “???? ” (Цаплин Николай) . Я корреспондент сатирического журнала. Господин Тургенев, почему в Вашем рассказ нет смешных эпизодов?

Ответ (Автор – Романов Илья): Извините, я написал этот рассказ так давно, что даже не помню, есть там смешное или нет. Неужели нет?

Ерошка (Шур Дмитрий): Есть, есть, господин автор. Я помню. Я сам видел это смешное. Все происходило на моих глазах. Я сейчас это расскажу, а Вы посмотрите, улыбаются люди или нет. Однажды дворник Герасим поймал двух воров и так ударил друг о дружку лбами, что те не смогли и ноги унести. Весь двор утром смеялся над ними, а соседи Герасима  зауважали.  А однажды петухи подрались. Так Герасим ухватил их за ноги, повертел колесом над головой, да и бросил. С тех пор ни одна птица не озорничала при нем и петухи его стороной обходили и не дрались.

Посмотрите, господин Тургенев, улыбаются.

Вопрос: Корреспондент журнала “Непоседа” (Рыжкова Олеся). У меня вопрос к Ивану Сергеевичу. Расскажите, пожалуйста, о каком-нибудь событии своего детства. Что Вам запомнилось на всю жизнь?

Слайд 11. Детство Тургенева

Ответ (Автор – Романов Илья):

Мне нечем помянуть мое детство. Ни одного светлого воспоминания. Матери я боялся как огня. Меня наказывали за всякий пустяк. Редкий день проходил без розог. Но еще хуже приходилось дворовым, особенно талантливым людям. Помню, у нас был один талантливый мальчик-художник. Выучить бы его - такой бы живописец получился. Но нет. Мать взяла его в дом. И заставляла его рисовать цветы, только цветы, потому что сама их любила. Но эти цветы так опротивели мальчику, что он не выдержал этого и умер.

Вот видите, воспоминания у меня совсем не веселые.

Слайд 12. Портрет Герасима

Ведущий (Учитель):

Здесь пришло несколько записок для Герасима. Позвольте я задам вопросы классу, если смогу выразить его мысли. “Почему Вы убили свою собаку? Ведь Вы все равно вернулись в деревню. Вот и ее бы взяли с собой. Она ведь так любила Вас.”

ОТВЕТ ОТ КЛАССА(Павлюк Софья) (Герасим- крепостной, он должен слушаться своей барыни, ее требование - для него закон. Он просто исполнил приказ барыни. А в деревню возвращаться он не думал сначала вовсе. Он только когда утопил свою любимицу, только тогда и понял, что больше жить в доме, где у него отобрали последнюю радость, не может. Только после гибели Муму он решил уйти - вот ведь впервые ослушался, совершил поступок, который не понравился барыне.)

Вторая записка: “Счастлив ли Герасим в деревне, как он там живет?”

Ответ от класса. (Левина Лада) (Живет до сих пор Герасим бобылем в своей одинокой избе, здоров и могуч по-прежнему, и по-прежнему важен и степенен. Совсем не водится с женщинами и собак у себя не держит. Ну а счастье... Это он объяснить не смог. Но работает за четверых и рад своей богатырской силе. Для него счастье - это труд и спокойная жизнь на родине.)

Вопрос: Корреспондент газеты “Аргументы и факты (Иванов Артем) ”. У меня вопрос к матери автора. Варвара Петровна, отчего Вы были бессердечной матерью и жестокой помещицей? Любили ли Вы кого-нибудь?

Ответ (мать автора – Пилипенко Снежана): У меня у самой было очень трудное детство. У меня рано умер отец, появился в доме отчим, он меня не любил, унижал. Пришлось бежать из дома. Жила у дяди. Он тоже был суров, грозил меня выгнать. Когда он умер, я стала его наследницей. Мне было тогда 30 лет. Я встретила своего будущего мужа, влюбилась, вышла за него замуж, ему было тогда только 24 года. Я его очень любила, все ему позволяла, даже побаивалась его. Хозяйничала в доме я. А вот характер у меня скверный - в этом виноваты отчим и дядя.

Вопрос: Корреспондент журнала “Литература в школе” (Хурасева Софья). У меня вопрос к ведущему пресс-конференции, ответьте мне, как ведущий студии и как учитель: не кажется ли Вам, что изучение этого произведения Тургенева в школе, в 5-м классе, непростительно жестоко. В нашей жизни сегодня и так много жестокости и несправедливости, и униженных хватает, и животных убивают. Не лучше ли читать более легкие произведения, а детей оберегать от таких ужасов.

Ответ (учитель, ведущий пресс-конференции):

Нет, я считаю, что дети обязательно должны читать этот рассказ. Во-первых, здесь история нашей страны. А человечество, не знающее прошлое своей страны, не может иметь будущего. А во-вторых, как можно не познакомиться с таким человеком, как Герасим. Сколько радостей доставило нам чтение о его теплой верной любви к Татьяне, как радовались мы вместе с ним, любуясь его собакой. Вместе переживали его разлуку с любимой, потерю четвероногого друга. Восхищались его силой, его характером, верностью данному слову. “Ведь он такой, уж если что скажет - непременно сделает, он не то, что мы,” - говорят о нем другие дворовые. А хватает ли нам сейчас этой верности данному слову, можем ли мы всегда быть хорошими, добрыми? А разве не воспитывает это произведение чувство человечности, чести, милосердия? Как возмущались мы жестокости барыни! Как нам хотелось помочь Герасиму? Разве справедливо унижать такого человека, как Герасим, ведь его и так природа обидела, ведь он глухонемой, он - инвалид по нашим сегодняшним понятиям. И таких людей у нас тысячи. Они нуждаются в человеческом отношении к ним, в соучастии, в поддержке. ( День инвалидов.  Помощь соседям - старикам, своим бабушке-дедушке, маме-папе.) К сожалению, этого нет. И поэтому он в конце рассказа одинок, но важен и степенен - он имеет чувство собственного достоинства. И мы гордимся им. Он не жалок в рассказе, наоборот, мы восхищаемся им.

А что касается нашего автора, он до конца своей жизни не смирился с крепостным правом, боролся словом за свободу человеческой личности. Несправедливость к простым людям в стране его возмущала, и, наверное, поэтому он большую часть свой жизни провел за границей и умер во Франции.

СОСТАВЛЕНИЕ кластера.

Слайд 13. Кластер

6.РЕШЕНИЕ ПРОБЛЕМЫ. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. РЕФЛЕКСИЯ.

 

Обобщение

Уважаемые гости! Подходит к концу наша встреча. Господин Тургенев, я хочу, чтобы Вы знали, что Вас читают и взрослые, и дети. И мы с этими ребятами в последующие годы будем читать Ваши повести и рассказы.А рассказ “Муму” - одна из любимых книг и сегодня. К этой книге художники рисуют иллюстрации. Обратите внимание на выставку:  наши ученики нарисовали свои иллюстрации к рассказу. (Беседа по иллюстрациям и рисункам.)

Рефлексия.

Встаньте у рабочих столов и ответьте на мой последний вопрос, но без слов, только движениями. Вопрос: какое эмоциональное состояние вы испытывали на уроке?

- Если вам было плохо, скучно, не интересно, то присядьте.

- Если вам было хорошо, вы были уверенны, вам было интересно, то поднимите руки.

- Если было очень хорошо, вам все очень понравилось, вы себя чувствовали отлично, то поднимите руки и хлопните в ладоши».

- Посмотрите, какие мы все разные, интересные. Все имеем право на свое мнение. И выражать свое мнение можем не только с помощью жестов, эмоций, но и с помощью речи. Нам дано с вами самое ценное – умение говорить, то, чем был обделен Герасим.

И еще по Вашему произведению снят фильм. Но в нашей студии нет возможности показать его. Но мы можем посмотреть диафильм.

Просмотр диафильма(если время осталось)

X. Домашнее задание.

Ребятам предлагается выполнить домашнее задание на выбор:

1) Допишите произведение.

2) Сочините письмо Герасиму.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

                                       Тема урока: Поступок немого Герасима: вызов или смирение? (Финал рассказа И.С.Тургенева «Муму»)

Этап урока

Название используемых ЭОР

 

Деятельность учителя

(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)

Деятельность ученика

Время

(в мин.)

 

Формируемые УУД

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные, личностные

1

2

3

5

6

7

8

9

10

1

Организационный момент

 

Эмоциональный настрой

 

2

 

 

Умение слушать и вступать в диалог

2

Вводная беседа.

Актуализация знаний

http://su.edusite.ru/DswMedia/urok-konkursmumu_.doc

 

Доброе утро! Сегодня ясный зимний день, на улице прекрасная погода. А все потому, что светит солнце. А что для вас значит это слово? Девизом нашего урока будет стихотворение :Я держу в ладошках солнце, Я дарю его друзьям! Улыбайтесь- это просто, Знания нужны ведь нам!

 

Участвуют в беседе с учителем, отвечают на поставленные вопросы

Самостоятельно знакомятся с планом анализа лирического произведения. Отмечают, какая информация им пока неизвестна, указывают, какие пункты плана показались особенно интересными.

Высказывают  свои предположения о том, чему они сегодня научатся.

3

Поиск и выделение необходимой информации

Прогнозирование своей деятельности

Умение слушать, вступать в диалог, формулировать собственное высказывание

3

Вызов

 

 

 

Целеполагание и мотивация

http://900igr.net/kartinki/literatura/Rasskaz-Turgeneva-Mumu/Rasskaz-I.S.Turgeneva-Mumu.html

 

А что такое урок? ( общение, собрание, диалог, поиск ,решение, диспут, заседание.) А что мы будем делать сегодня ? У нас заключительная встреча по произведению «МУМУ» И. С. ТУРГЕНЕВА .Какая цель нашего урока (

А какие задачи стоят перед нами?

Слайды презентации

Ученики  отвечают на вопросы

Подводить итоги по прочитанному. Обобщать и делать выводы, отвечать на вопросы, которые остались открытыми).

5

 

-

Умение слушать, вступать в диалог, формировать собственные высказывания

4

Первичное восприятие финальной сцены

 

Сегодня у нас необычный урок. Мы встретились с вами в нашей студии пресс-конференции. На пресс-конференцию мы пригласили к вам автора и героев рассказа “Муму”.

На нашу пресс-конференцию нам отвели 40 минут, поэтому будьте собранными, четкими, вопросы задавайте ясно и понятно.

Пожалуйста, ваши вопросы.

 

Ответы на вопросы учителя, передача собственных чувств. Анализ переживаний, вызванных финалом рассказа

2

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия  по поводу прочитанного

 

 

Умение слушать и вступать в диалог,

Коллективное обсуждение проблем (при необходимости)

5

Самостоятельная работа (смысловое чтение текста)

 

 

Ученики  самостоятельно обсуждают прочитанное  в группах по 4 человека

5

Анализ текста; выделение и формулирование мотивов поступка  главного  героя

Работа в группе, умение налаживать сотрудничество внутри групп; ставить общие вопросы

постановка вопросов  инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации;  выявление, идентификация проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликтов;  управление поведением партнера– контроль, коррекция, оценка его действий;

6

Анализ отрывка произведения

http://nsportal.ru/ap/literaturnoe-tvorchestvo/library/illyustratsii-k-rasskazu-i-s-turgeneva-mumu

 

Здесь пришло несколько записок для Герасима. Позвольте я задам вопросы классу, если смогу выразить его мысли. “Почему Вы убили свою собаку? Ведь Вы все равно вернулись в деревню. Вот и ее бы взяли с собой. Она ведь так любила Вас.”

Демонстрация слайдов иллюстраций к рассказу

Ответы на вопросы учителя. В ответах используются  результаты обсуждения в группах

3

Рефлексия по поводу прочитанного, умение делать выводы.

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи, 

Умение слушать и вступать в диалог, строит собственное высказывание в зависимости от коммуникативной задачи

Интегрироваться в группу

7

Физкультминутка

 

( Войдем в образ ГЕРАСИМА. Покажем как герой : соглашается, отрицает, подметает двор у барыни, гордо идет, машет барыне и уходящему крепостному праву, тянется до звезд, спасает Муму, сделаем вдох и выдох.

 

Выполняют физкультминутку

 

 

 

 

8

Составление карты «Зеркало героя»

 

Инструкция по составлению  карты «Зеркало героя».  Карта фиксируется в тетрадях

Корректировка и контроль выполненного задания

Самостоятельно заполняют таблицу карты «Зеркало героя». Обсуждают в парах

10

Выделение и формулирование познавательной цели, рефлексия способов и условий действия.

 

Планирование своей деятельности для решения поставленной задачи,  контроль полученного результата, коррекция полученного результата, саморегуляция

Поддержание здорового духа соперничества для поддержания мотивации учебной деятельности

 

9

Рефлексия

 

Встаньте у рабочих столов и ответьте на мой последний вопрос, но без слов, только движениями. Вопрос: какое эмоциональное состояние вы испытывали на уроке?

- Если вам было плохо, скучно, не интересно, то присядьте.

- Если вам было хорошо, вы были уверенны, вам было интересно, то поднимите руки.

- Если было очень хорошо, вам все очень понравилось, вы себя чувствовали отлично, то поднимите руки и хлопните в ладоши».

- Посмотрите, какие мы все разные, интересные. Все имеем право на свое мнение. И выражать свое мнение можем не только с помощью жестов, эмоций, но и с помощью речи. Нам дано с вами самое ценное – умение говорить, то, чем был обделен Герасим.

Составление кластера: « Характеристика  Герасима»  Для составления используются материалы самостоятельно выполненных заданий

На доске ученики поочередно заполняют  кластер, количество  лучей для характеристики героя неограниченно

5

Умение обобщать и анализировать материал, реализовать синтез полученных знаний

Оценка промежуточных результатов и саморегуляция для повышения мотивации учебной деятельности

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

10

Подведение итогов рефлексии

 

 

Обобщение Уважаемые гости! Подходит к концу наша встреча. Господин Тургенев, я хочу, чтобы Вы знали, что Вас читают и взрослые, и дети. И мы с этими ребятами в последующие годы будем читать Ваши повести и рассказы.А рассказ “Муму” - одна из любимых книг и сегодня. К этой книге художники рисуют иллюстрации. Обратите внимание на выставку:  наши ученики нарисовали свои иллюстрации к рассказу.

 

Беседа по иллюстрациям и рисункам.

3

Поиск и выделение необходимой информации. Структурирование знаний. Анализ объектов.

 

Умение слушать и вступать в диалог, делать логические выводы, оформляя их в самостоятельное высказывание

11

Домашнее задание

 

Ребятам предлагается выполнить домашнее задание на выбор:

1) Допишите произведение.

2) Сочините письмо Герасиму.

 

Дома написать сочинение со своим финалом рассказа. Для слабых учеников написать финал «Муму не утонула»

2

 

Контроль и самоконтроль, коррекция знаний

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической формой  речи в соответствии с грамматическими и синтак

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Пресс- конференция по рассказу И.С.Тургенева "Муму""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Руководитель образовательной организации

Получите профессию

Технолог-калькулятор общественного питания

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 715 453 материала в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 02.04.2019 762
    • DOCX 114.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Заруднева Галина Вениаминовна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Заруднева Галина Вениаминовна
    Заруднева Галина Вениаминовна
    • На сайте: 5 лет и 2 месяца
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 3526
    • Всего материалов: 2

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Мини-курс

Искусство и техника: совершенствование в художественной гимнастике

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Мастерство PowerPoint: систематизация, интерактивность и эффективность

10 ч.

1180 руб. 590 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 1758 человек из 83 регионов
  • Этот курс уже прошли 250 человек

Мини-курс

Развитие мирового хозяйства и международных валютных отношений

2 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе