государственное бюджетное общеобразовательное
учреждение Самарской области
средняя общеобразовательная школа № 7 имени Героя
Советского Союза Ф.И. Ткачева
города Жигулевска городского округа Жигулевск
Самарской области
Конспект урока
« Пресс-конференция
по рассказу И.С. Тургенева “Муму”
5 класс
Подготовила
учитель русского языка и
литературы
Заруднева Галина Вениаминовна
Жигулевск
2017
Оформление класса:
Пресс-студия: стол для гостей, там
таблички с надписями: “Ведущий”, “Автор”, “Варвара Петровна”, “Герасим”,
“Татьяна”, “Капитон”, “Барыня”, “Гаврила”, “Приживалка”, “Ерошка”. (цветы,
вода.
Зал для
журналистов:
надписи-таблички “Умняшки”, “Непоседа”, “Аргументы и факты”, “Литература в
школе”, “Российская газета”, “Жигулевский рабочий ”, “Волжская коммуна»
Оборудование:
Диафильм
“Тургенев. “Муму”, стенд “К уроку” (выставка ,иллюстрации к рассказу.
Цель: пробуждение интереса к литературе; обобщить
и закрепить знания по содержанию рассказа и биографии автора, получить новую
информацию об авторе и о героях его рассказа “Муму”.
Задачи:
- Познакомить с правилами ведения
пресс-конференции (жанр журналистики)
- Развивать
навыки связной речи, умение слушать, выступать на публике.(формирование
коммуникативных компетенций)
- Воспитывать
интерес к истории страны, литературе (развитие личностных компетенций)
- Развитие
творческих способностей.
Учитель: Доброе утро! Сегодня ясный
зимний день, на улице прекрасная погода. А все потому что светит солнце. А что
для вас значит это слово? Девизом нашего урока будет стихотворение :
Я держу в ладошках солнце,
Я дарю его друзьям!
Улыбайтесь- это просто,
Знания нужны ведь нам!
Солнце разное. Иногда оно светит ярко. А бывает прячется за тучками.
Потом идет дождь, а после на небе радуга… Так и наше внутреннее состояние души
изменчиво. Оцените свое настроение , если оно отличное, хлопните в ладоши. Если
хорошее , то поднимите руку . Если плохое - встаньте. Надеюсь , что к концу
урока у всех будет радужное настроение, несмотря на те проблемы ,которые мы
будем обсуждать. А что такое урок? ( общение, собрание, диалог, поиск ,решение,
диспут, заседание.) А что мы будем делать сегодня ? У нас заключительная
встреча по произведению «МУМУ» И. С. ТУРГЕНЕВА .Какая цель нашего урока (
Подводить итоги по прочитанному. Обобщать и делать выводы, отвечать на вопросы,
которые остались открытыми).
А какие задачи стоят перед нами?
Слайд 1. Цели и задачи
Слайд 2. Портрет Тургенева
Сегодня у нас
необычный урок. Мы встретились с вами в нашей студии пресс-конференции. На
пресс-конференцию мы пригласили к вам автора и героев рассказа “Муму”.
Позвольте вам представить этих гостей. Иван Сергеевич Тургенев - автор
рассказа. Мать автора - Варвара Петровна Тургенева. Герои повести: Барыня
- властная и капризная крепостница, имеет имение и дом в Москве. Гаврила
- дворецкий барыни, через него барыня решает все проблемы с дворовыми людьми. Татьяна
- прачка, тихая, трудолюбивая женщина, крепостная барыни. Капитон -
башмачник у барыни, обучался сапожному ремеслу. Ерошка - ее садовник,
выращивает прекрасные цветы в саду барыни. Слуга в доме барыни, живет в
доме по милости барыни и поэтому ее развлекает.
А вот главный
герой рассказа - глухонемой дворник барыни Герасим. Я съездила к нему в
деревню, чтобы пригласить его к нам в студию на нашу пресс-конференцию.
На нашу
пресс-конференцию нам отвели 40 минут, поэтому будьте собранными, четкими,
вопросы задавайте ясно и понятно.
Пожалуйста, ваши
вопросы.
Корреспондент
журнала “Непоседа” (Рыжкова Олеся). У меня вопрос к автору рассказа. Господин
Тургенев, что побудило Вас написать такой рассказ? Было ли что-нибудь похожее
на самом деле или вы это сочинили?
Слайд 3.Имение
Тургенева
Ответ Автора (Романов): Всю свою жизнь я видел только
зло и насилие, несправедливость. Я не мог защитить обиженных людей ничем
другим, как словом. Поэтому и рассказ у меня - это оружие против несправедливости,
против рабства. События, описанные в рассказе, происходили в имении моей
матери. Ну, как автор, я немного добавил и от себя тоже, чтобы было более
интересно читать, чтобы лучше показать героев.
Вопрос: Корреспондент журнала “Литература в школе”(Хурасева Софья). Варвара Петровна, очень
странная фамилия у Вашего сына. От какого слова она образована?
Слайд 4. Портрет матери
Ответ (Пилипенко
Снежана): В
1440 году из Большой Орды к Великому князю Василию Ивановичу вышел на службу
мурза Тургений Арслан, то есть Лев. С XVI века наши предки стали дворянами. Фамилия
“Турген” означает быстрый, отважный (тюркский).
Вопрос: Корреспондент
журнала “Аргументы и факты”(Иванов Артем). У меня вопрос к матери автора.
Варвара Петровна, неужели то, что сказал господин Тургенев, правда? Неужели
барыня, о которой пишется в рассказе - это Вы? Вы были такой жестокой? Это правда?
Ответ (мать
автора - Пилипенко Снежана ): Подумаешь, жестокая! Что я такого
сделала? И вообще мой сын написал неправду. У меня действительно был глухонемой
дворник Андрей, которого я привезла из деревни. И у него, да, была собака. А
зачем ему собака? У нас целая псарня собак. Мой муж любит охотиться, обожает
собак, кормит их со своего стола. А зачем дворнику Андрею еще собака? Ее надо
кормить, она лает по ночам, беспокоит меня. Я велела ее уничтожить. Ну и что
же? Андрей не ушел в деревню, как Герасим, остался со мной, служил мне до
смерти. Так что если б это было про меня, то Герасим бы остался верным слугою.
Значит, рассказ о других людях. Моему сыну повезло, что написал он этот рассказ
после моей смерти, а то я бы печатать его не разрешила, чтобы он не смеялся
надо мной. Нет, это не я!
Вопрос: Корреспондент
газеты “Жигулевский рабочий (Зуйкова Ксения) ”. У меня вопрос к барыне. Скажите,
пожалуйста, зачем Вы привезли Герасима из деревни в Москву? Он, наверное,
больше бы принес пользы, работая в деревне, чем подметая двор, ведь он очень
сильный, крепкий, здоровый.
Слайд 5.
Портрет барыни
Ответ (Барыня
Дунаева Варвара): Он мне понравился именно потому, что был богатырем. Разве плохо иметь у
себя во дворе такого великана? Он - и хороший работник, и отличный сторож. А,
главное, он, не то что другие, послушный и преданный мне. А такого и днем с
огнем не сыскать.
А вообще, вам
какое дело? Я барыня, что хочу, то и делаю. Я так пожелала, и все тут.
Вопрос: Корреспондент газеты
«Волжская коммуна» (Паликыржа Дмитрий).
Господин
Тургенев, события, о которых Вы пишете, сейчас уже не увидишь. Но как вы
думаете, актуальны ли и сейчас проблемы, поднятые Вами в Вашем рассказе?
Ответ (Автор
Романов Илья):
Вы правы. Я рад,
что Вы обратили внимание на эту сторону рассказа. Ведь я хотел сказать Вам, что
человек должен быть свободен, и душа у человека должна быть свободна. Даже если
герой рассказа - крепостной крестьянин, он должен иметь право на любовь, на
жизнь, никто не должен отбирать у него то, что ему очень дорого. И барыня, хотя
она и очень богата, хотя она и хозяйка своих крепостных, не имеет право
отбирать то, что ей не принадлежит. Я думаю, все это и сейчас актуально.
Посмотрите кругом: разве люди стали чище, умнее, добрее, чем сто лет назад?
Разве вы не обижаете друг друга? А вокруг вас? Никто не плачет? Не огорчен? Не
просит о помощи? А может и вы можете сделать кому-то добро? Подумайте об этом.
Никогда не поздно сделать доброе дело.
Вопрос:
Корреспондент журнала «Умняшки» (Стеценко Максим). У меня вопрос к одному из слуг барыни.
Почему Вы жили в доме барыни, терпели все ее капризы? Вы что, очень сильно ее любили?
Ответ. Слуга (Васильев
Дмитрий):
Да что вы, бог с
Вами, как можно любить такую вздорную женщину. Совсем даже не любил, даже
боялся ее очень. Все в доме зависели от настроения барыни: она всегда была всем
недовольна. Даже когда ей было весело, мы дрожали от страха, потому что очень
скоро она становилась мрачнее тучи и в доме разыгрывалась гроза.
Да, я жил у нее,
терпел все ее капризы. А что делать? Другого места у меня нет, денег тоже нет,
а жить ведь надо. Коли бог смерть не пошлет, сам умереть не можешь. Приходилось
терпеть. Я даже благодарен ей: куда бы я делся, если бы она меня не приютила?
Так что, дай бог ей здоровья и долгих лет жизни.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА. ( Войдем в
образ ГЕРАСИМА. Покажем как герой :
1 соглашается.
2 отрицает.
3 подметает двор
у барыни.
4 гордо идет.
5 машет барыне и
уходящему крепостному праву.
6 тянется до
звезд .
7 спасает Муму.
Сделаем вдох и
выдох.
Вопрос: Корреспондент
газеты “Российская газета (Ларина Екатерина) ”. Мой вопрос дворецкому Гавриле.
Скажите, пожалуйста, а как вам жилось в этом доме? О ком вы больше заботились и
беспокоились: о барыне или о дворовых людях?
Слайд
6.Портрет Гаврилы
Ответ (Гаврила-Пашков
Михаил)):
Ну-с, заботился я
всегда только о барыне, о ее здоровье и спокойствии, старался не омрачать ее
покой, исполнял в точности все ее приказания. Ведь на то я и поставлен на такую
работу-с. Но и о дворовых беспокоиться приходилось. Это когда собачка Герасима
шуму наделала-с, а еще
раньше, когда
бедную Татьяну за пьяницу Капитона замуж выдавать приходилось. Да-с, ведь мне
их жалко было, но спокойствие барыни прежде всего. Об этом я день и ночь
забочусь.
Вопрос: Корреспондент журнала «Умняшки» (Стеценко Максим). Вопрос для Татьяны. Бедная
Татьяна, почему Вы не отказались выходить замуж за пьяницу Капитона. Вы ведь
знали, что счастья с ним не будет? Или Вы его любили? Вы мечтали о счастье?
Слайд 7. Портрет Татьяны
Ответ (Татьяна-
Илюткина Лиза):
Как можно
отказаться? Что Вы! Разве я могу сделать такое - ведь барыня приказывает, а
ослушаться никто не смеет. Только она может выбрать нам мужа. А Капитона не
любила, он и трезвым никогда не был. Конечно, я бы хотела быть счастливой, но
разве с ним можно быть счастливой? Вот если бы это был Герасим! Он меня так
уважал, так баловал: пряничками угостит, в работе поможет, даже платочек
подарил. Правда, он глухонемой, ну и что же? С ним я была бы как за каменной
стеной. А Капитон и сам пропал, и мою жизнь загубил. Я вот сейчас думаю: а
может не он, может это барыня мое счастье отняла, может это она виновата
Вопрос: Корреспондент
журнала “Непоседа (Рыжкова Олеся)”. У меня вопрос к Капитону. Почему Вы - обученный,
знающий ремесло человек, стали пьяницей? Ведь русская поговорка гласит: “Вино
ремеслу не товарищ”. Поэтому и работу у барыни потеряли. А еще есть такая поговорка:
“Вино полюбил - семью разорил”. Скажите, это про Вас?
Слайд 8.
Портрет Капитона
Ответ (Капитон – Сафин Кайрат):
Ну запил, ну и
что? Правда, хороший я был башмачник, и дело хорошее было. Ну, загрустил,
затосковал, не знал, что делать после работы, ну и запил. Весело было, да!
Татьяну я люблю, по-своему. Хорошо еще, что за того глухого тетерева не выдала
ее барыня, а за меня. Я ведь красавец, и работник был хороший ... когда-то... А
теперь... Ну что теперь говорить? В деревне, куда нас барыня услала, совсем
тоска одолела. Хорошо, что вино есть, пью, пью... А Татьяна? Я ее и не вижу.
Наверное, пьян бываю, когда домой вернусь. Но она должна быть счастливой: я ее
не бью, не ругаюсь, я смирный - только пью и сплю.
Вопрос: Корреспондент
газеты “Жигулевский рабочий (Зуйкова Ксения) ”. У меня вопрос к дворовому Ерошке,
садовнику. Вы были последним человеком, который видел Герасима и Муму вместе в
последний раз. Расскажите нам что-нибудь об этом. Какое чувство в Вас пробудила
сцена гибели Муму?
Слайд 9.
Портрет Ерошки
Ответ (Ерошка-Шур
Дмитрий.): Да, неприятное дело задал мне Гаврила Андреич. Я
шел за Герасимом. Ох, собачка была страсть как хороша в это время. Он ее
вычесал, шерсть вся блестела. У меня аж дух захватило. Он вошел в трактир, я
заглянул в дверь. Герасим сидел за столом, будто собирался хоронить самого
дорогого человека. У меня у самого глаза зачесались. Я шел за ним до самой
Москвы-реки, видел, как он кирпичи вынес, как сел в лодку, отплыл. Я понял, что
он утопит Муму. Мне его так жалко стало, беднягу: он такой сильный, такой
огромный, а в жизни у него уже второй раз любимых забирают: сначала Татьяну,
потом Муму. Эх, кабы можно было помочь ему? Или хотя бы утешить добрым словом
этого послушного, верного человека - так ведь не услышит...
Так я и вернулся домой
Слайд 10. Прощание с Муму.
Вопрос: Корреспондент журнала “???? ” (Цаплин Николай) . Я корреспондент
сатирического журнала. Господин Тургенев, почему в Вашем рассказ нет смешных
эпизодов?
Ответ (Автор –
Романов Илья): Извините, я написал этот рассказ так давно, что даже не помню, есть там
смешное или нет. Неужели нет?
Ерошка (Шур
Дмитрий): Есть,
есть, господин автор. Я помню. Я сам видел это смешное. Все происходило на моих
глазах. Я сейчас это расскажу, а Вы посмотрите, улыбаются люди или нет. Однажды
дворник Герасим поймал двух воров и так ударил друг о дружку лбами, что те не
смогли и ноги унести. Весь двор утром смеялся над ними, а соседи Герасима зауважали.
А однажды петухи подрались. Так Герасим ухватил их за ноги, повертел колесом
над головой, да и бросил. С тех пор ни одна птица не озорничала при нем и
петухи его стороной обходили и не дрались.
Посмотрите, господин Тургенев, улыбаются.
Вопрос: Корреспондент журнала
“Непоседа” (Рыжкова Олеся). У меня вопрос к Ивану Сергеевичу. Расскажите, пожалуйста, о
каком-нибудь событии своего детства. Что Вам запомнилось на всю жизнь?
Слайд 11. Детство Тургенева
Ответ (Автор –
Романов Илья):
Мне нечем
помянуть мое детство. Ни одного светлого воспоминания. Матери я боялся как
огня. Меня наказывали за всякий пустяк. Редкий день проходил без розог. Но еще
хуже приходилось дворовым, особенно талантливым людям. Помню, у нас был один
талантливый мальчик-художник. Выучить бы его - такой бы живописец получился. Но
нет. Мать взяла его в дом. И заставляла его рисовать цветы, только цветы,
потому что сама их любила. Но эти цветы так опротивели мальчику, что он не
выдержал этого и умер.
Вот видите,
воспоминания у меня совсем не веселые.
Слайд 12.
Портрет Герасима
Ведущий
(Учитель):
Здесь пришло
несколько записок для Герасима. Позвольте я задам вопросы классу, если смогу
выразить его мысли. “Почему Вы убили свою собаку? Ведь Вы все равно
вернулись в деревню. Вот и ее бы взяли с собой. Она ведь так любила Вас.”
ОТВЕТ ОТ КЛАССА(Павлюк
Софья) (Герасим-
крепостной, он должен слушаться своей барыни, ее требование - для него закон.
Он просто исполнил приказ барыни. А в деревню возвращаться он не думал сначала
вовсе. Он только когда утопил свою любимицу, только тогда и понял, что больше
жить в доме, где у него отобрали последнюю радость, не может. Только после
гибели Муму он решил уйти - вот ведь впервые ослушался, совершил поступок,
который не понравился барыне.)
Вторая записка: “Счастлив
ли Герасим в деревне, как он там живет?”
Ответ от
класса. (Левина Лада) (Живет до сих пор Герасим бобылем в своей одинокой избе,
здоров и могуч по-прежнему, и по-прежнему важен и степенен. Совсем не водится с
женщинами и собак у себя не держит. Ну а счастье... Это он объяснить не смог.
Но работает за четверых и рад своей богатырской силе. Для него счастье - это
труд и спокойная жизнь на родине.)
Вопрос: Корреспондент
газеты “Аргументы и факты (Иванов Артем) ”. У меня вопрос к матери автора.
Варвара Петровна, отчего Вы были бессердечной матерью и жестокой помещицей?
Любили ли Вы кого-нибудь?
Ответ (мать
автора – Пилипенко Снежана): У меня у самой было очень трудное
детство. У меня рано умер отец, появился в доме отчим, он меня не любил,
унижал. Пришлось бежать из дома. Жила у дяди. Он тоже был суров, грозил меня
выгнать. Когда он умер, я стала его наследницей. Мне было тогда 30 лет. Я
встретила своего будущего мужа, влюбилась, вышла за него замуж, ему было тогда
только 24 года. Я его очень любила, все ему позволяла, даже побаивалась его.
Хозяйничала в доме я. А вот характер у меня скверный - в этом виноваты отчим и
дядя.
Вопрос: Корреспондент журнала “Литература в школе” (Хурасева Софья). У меня вопрос к ведущему
пресс-конференции, ответьте мне, как ведущий студии и как учитель: не кажется
ли Вам, что изучение этого произведения Тургенева в школе, в 5-м классе, непростительно
жестоко. В нашей жизни сегодня и так много жестокости и несправедливости, и
униженных хватает, и животных убивают. Не лучше ли читать более легкие
произведения, а детей оберегать от таких ужасов.
Ответ
(учитель, ведущий пресс-конференции):
Нет, я считаю,
что дети обязательно должны читать этот рассказ. Во-первых, здесь история нашей
страны. А человечество, не знающее прошлое своей страны, не может иметь
будущего. А во-вторых, как можно не познакомиться с таким человеком, как
Герасим. Сколько радостей доставило нам чтение о его теплой верной любви к
Татьяне, как радовались мы вместе с ним, любуясь его собакой. Вместе переживали
его разлуку с любимой, потерю четвероногого друга. Восхищались его силой, его
характером, верностью данному слову. “Ведь он такой, уж если что скажет -
непременно сделает, он не то, что мы,” - говорят о нем другие дворовые. А
хватает ли нам сейчас этой верности данному слову, можем ли мы всегда быть
хорошими, добрыми? А разве не воспитывает это произведение чувство
человечности, чести, милосердия? Как возмущались мы жестокости барыни! Как нам
хотелось помочь Герасиму? Разве справедливо унижать такого человека, как
Герасим, ведь его и так природа обидела, ведь он глухонемой, он - инвалид по
нашим сегодняшним понятиям. И таких людей у нас тысячи. Они нуждаются в
человеческом отношении к ним, в соучастии, в поддержке. ( День инвалидов. Помощь
соседям - старикам, своим бабушке-дедушке, маме-папе.) К сожалению, этого нет.
И поэтому он в конце рассказа одинок, но важен и степенен - он имеет чувство
собственного достоинства. И мы гордимся им. Он не жалок в рассказе, наоборот,
мы восхищаемся им.
А что касается
нашего автора, он до конца своей жизни не смирился с крепостным правом, боролся
словом за свободу человеческой личности. Несправедливость к простым людям в
стране его возмущала, и, наверное, поэтому он большую часть свой жизни провел
за границей и умер во Франции.
СОСТАВЛЕНИЕ
кластера.
Слайд 13.
Кластер
6.РЕШЕНИЕ
ПРОБЛЕМЫ. ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ. РЕФЛЕКСИЯ.
Обобщение
Уважаемые гости! Подходит к концу наша встреча. Господин Тургенев, я
хочу, чтобы Вы знали, что Вас читают и взрослые, и дети. И мы с этими ребятами
в последующие годы будем читать Ваши повести и рассказы.А рассказ “Муму” - одна
из любимых книг и сегодня. К этой книге художники рисуют иллюстрации. Обратите
внимание на выставку: наши ученики нарисовали свои иллюстрации к рассказу.
(Беседа по иллюстрациям и рисункам.)
Рефлексия.
Встаньте у рабочих столов и ответьте на мой последний вопрос, но без
слов, только движениями. Вопрос: какое эмоциональное состояние вы испытывали на
уроке?
- Если вам было плохо, скучно, не интересно, то присядьте.
- Если вам было хорошо, вы были уверенны, вам было интересно, то
поднимите руки.
- Если было очень хорошо, вам все очень понравилось, вы себя чувствовали
отлично, то поднимите руки и хлопните в ладоши».
- Посмотрите, какие мы все разные, интересные. Все имеем право на свое
мнение. И выражать свое мнение можем не только с помощью жестов, эмоций, но и с
помощью речи. Нам дано с вами самое ценное – умение говорить, то, чем был
обделен Герасим.
И еще по Вашему произведению снят фильм. Но в нашей студии нет
возможности показать его. Но мы можем посмотреть диафильм.
Просмотр диафильма(если время осталось)
X. Домашнее задание.
Ребятам предлагается выполнить домашнее задание на выбор:
1) Допишите произведение.
2) Сочините письмо Герасиму.
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ
КАРТА
СТРУКТУРА И
ХОД УРОКА
Тема урока: Поступок
немого Герасима: вызов или смирение? (Финал рассказа И.С.Тургенева «Муму»)
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с
ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
Формируемые УУД
|
Познавательные
|
Регулятивные
|
Коммуникативные, личностные
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
8
|
9
|
10
|
1
|
Организационный момент
|
|
Эмоциональный настрой
|
|
2
|
|
|
Умение слушать и вступать в диалог
|
2
|
Вводная беседа.
Актуализация знаний
|
http://su.edusite.ru/DswMedia/urok-konkursmumu_.doc
|
Доброе утро! Сегодня ясный зимний день, на
улице прекрасная погода. А все потому, что светит солнце. А что для вас
значит это слово? Девизом нашего урока будет стихотворение :Я держу в
ладошках солнце, Я дарю его друзьям! Улыбайтесь- это просто, Знания нужны
ведь нам!
|
Участвуют в беседе с учителем, отвечают на
поставленные вопросы
Самостоятельно знакомятся с планом анализа
лирического произведения. Отмечают, какая информация им пока неизвестна,
указывают, какие пункты плана показались особенно интересными.
Высказывают свои предположения о том, чему
они сегодня научатся.
|
3
|
Поиск и выделение необходимой информации
|
Прогнозирование своей деятельности
|
Умение слушать, вступать в диалог,
формулировать собственное высказывание
|
3
|
Вызов
Целеполагание и мотивация
|
http://900igr.net/kartinki/literatura/Rasskaz-Turgeneva-Mumu/Rasskaz-I.S.Turgeneva-Mumu.html
|
А что такое урок? ( общение, собрание,
диалог, поиск ,решение, диспут, заседание.) А что мы будем делать сегодня ? У
нас заключительная встреча по произведению «МУМУ» И. С. ТУРГЕНЕВА .Какая цель
нашего урока (
А какие задачи стоят перед нами?
Слайды презентации
|
Ученики отвечают на вопросы
Подводить итоги по прочитанному.
Обобщать и делать выводы, отвечать на вопросы, которые остались открытыми).
|
5
|
|
-
|
Умение слушать, вступать в диалог,
формировать собственные высказывания
|
4
|
Первичное восприятие финальной сцены
|
|
Сегодня у нас необычный урок. Мы
встретились с вами в нашей студии пресс-конференции. На пресс-конференцию мы
пригласили к вам автора и героев рассказа “Муму”.
На нашу пресс-конференцию нам
отвели 40 минут, поэтому будьте собранными, четкими, вопросы задавайте ясно и
понятно.
Пожалуйста, ваши вопросы.
|
Ответы на вопросы учителя,
передача собственных чувств. Анализ переживаний, вызванных финалом рассказа
|
2
|
Выделение и формулирование познавательной
цели, рефлексия по поводу прочитанного
|
|
Умение слушать и вступать в диалог,
Коллективное обсуждение проблем (при необходимости)
|
5
|
Самостоятельная работа (смысловое чтение
текста)
|
|
|
Ученики самостоятельно обсуждают
прочитанное в группах по 4 человека
|
5
|
Анализ текста; выделение и формулирование
мотивов поступка главного героя
|
Работа в группе, умение налаживать сотрудничество
внутри групп; ставить общие вопросы
|
постановка вопросов инициативное
сотрудничество в поиске и сборе информации; выявление, идентификация
проблемы, поиск и оценка альтернативных способов разрешения конфликтов;
управление поведением партнера– контроль, коррекция, оценка его действий;
|
6
|
Анализ отрывка произведения
|
http://nsportal.ru/ap/literaturnoe-tvorchestvo/library/illyustratsii-k-rasskazu-i-s-turgeneva-mumu
|
Здесь пришло несколько записок для Герасима.
Позвольте я задам вопросы классу, если смогу выразить его мысли. “Почему Вы
убили свою собаку? Ведь Вы все равно вернулись в деревню. Вот и ее бы взяли с
собой. Она ведь так любила Вас.”
Демонстрация слайдов иллюстраций к рассказу
|
Ответы на вопросы учителя. В ответах используются
результаты обсуждения в группах
|
3
|
Рефлексия по поводу прочитанного, умение
делать выводы.
|
Планирование своей деятельности для решения
поставленной задачи,
|
Умение слушать и вступать в диалог, строит
собственное высказывание в зависимости от коммуникативной задачи
Интегрироваться в группу
|
7
|
Физкультминутка
|
|
( Войдем в образ ГЕРАСИМА. Покажем
как герой :
соглашается, отрицает, подметает двор у барыни, гордо идет, машет барыне и
уходящему крепостному праву, тянется до звезд, спасает Муму, сделаем вдох и
выдох.
|
Выполняют физкультминутку
|
|
|
|
|
8
|
Составление карты «Зеркало героя»
|
|
Инструкция по составлению карты
«Зеркало героя». Карта фиксируется в тетрадях
Корректировка и контроль выполненного
задания
|
Самостоятельно заполняют таблицу карты
«Зеркало героя». Обсуждают в парах
|
10
|
Выделение и формулирование познавательной
цели, рефлексия способов и условий действия.
|
Планирование своей деятельности для решения
поставленной задачи, контроль полученного результата, коррекция полученного
результата, саморегуляция
|
Поддержание здорового духа соперничества для
поддержания мотивации учебной деятельности
|
9
|
Рефлексия
|
|
Встаньте у рабочих столов и ответьте
на мой последний вопрос, но без слов, только движениями. Вопрос: какое эмоциональное
состояние вы испытывали на уроке?
- Если вам было плохо, скучно,
не интересно, то присядьте.
- Если вам было хорошо, вы были
уверенны, вам было интересно, то поднимите руки.
- Если было очень хорошо, вам
все очень понравилось, вы себя чувствовали отлично, то поднимите руки и
хлопните в ладоши».
- Посмотрите, какие мы все
разные, интересные. Все имеем право на свое мнение. И выражать свое мнение
можем не только с помощью жестов, эмоций, но и с помощью речи. Нам дано с
вами самое ценное – умение говорить, то, чем был обделен Герасим.
Составление кластера: « Характеристика
Герасима» Для составления используются материалы самостоятельно выполненных
заданий
|
На доске ученики поочередно заполняют кластер,
количество лучей для характеристики героя неограниченно
|
5
|
Умение обобщать и анализировать материал,
реализовать синтез полученных знаний
|
Оценка промежуточных результатов и саморегуляция
для повышения мотивации учебной деятельности
|
умение с достаточной полнотой и точностью выражать
свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
|
10
|
Подведение итогов рефлексии
|
|
Обобщение Уважаемые гости! Подходит к концу наша встреча. Господин
Тургенев, я хочу, чтобы Вы знали, что Вас читают и взрослые, и дети. И мы с
этими ребятами в последующие годы будем читать Ваши повести и рассказы.А
рассказ “Муму” - одна из любимых книг и сегодня. К этой книге художники рисуют
иллюстрации. Обратите внимание на выставку: наши ученики нарисовали свои
иллюстрации к рассказу.
|
Беседа по иллюстрациям и рисункам.
|
3
|
Поиск и выделение необходимой информации.
Структурирование знаний. Анализ объектов.
|
|
Умение слушать и вступать в диалог, делать
логические выводы, оформляя их в самостоятельное высказывание
|
11
|
Домашнее задание
|
|
Ребятам предлагается выполнить домашнее
задание на выбор:
1) Допишите произведение.
2) Сочините письмо Герасиму.
|
Дома написать сочинение со своим финалом
рассказа. Для слабых учеников написать финал «Муму не утонула»
|
2
|
|
Контроль и самоконтроль, коррекция знаний
|
умение с достаточной полнотой и
точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями
коммуникации; владение монологической формой речи в соответствии с грамматическими
и синтак
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.