Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / История / Другие методич. материалы / Презенация "Проект на уроке исторического краеведения"

Презенация "Проект на уроке исторического краеведения"


  • История

Название документа Аннотация.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

ВВЕДЕНИЕ. Краеведение обладает потенциальными возможностями дать учащимся первоначальный опыт исследовательской работы. Исследовательская деятельность даёт возможность на практике осуществлять технологию проблемного обучения и личностно ориентированный подход, помогая учащимся понять закономерности исторического развития через краеведческий материал.

Поисковая и исследовательская деятельность по краеведению выходит за рамки урока, расширяет кругозор, область интересов, развивает наблюдательность, учит анализировать явления жизни. Учащиеся учатся самостоятельно мыслить, осуществлять поиск и исследование проблемы, а также творчески подходить к работе.

Осуществляется один из основных принципов педагогики - принцип активности ребенка в образовательном процессе.

Уроки-проекты

В настоящее время все чаще приходится говорить о том, что традиционный подход к обучению не оправдывает себя, что учащиеся способны в основном только к воспроизведению знаний, переданных им учителем, а реализовать их в практической жизни они не в состоянии. Ученик как бы усваивает знания, заучивает основные правила, но, сталкиваясь с реальными жизненными ситуациями, он не может применить эти знания, так как в школе он не участвует в деятельности, которая показывала бы применение полученных в ходе обучения знаний на практике. Самым слабым местом оказалось умение интегрировать знания, а также применять их для получения новых знаний, объясняющих явления окружающего мира. Кроме того, система образования должна подготовить людей, приспособленных к жизни в условиях информатизации и развития новых технологий. Информация уже становится основой, и поэтому для человека одним из самых важных умений будет умение найти её, переработать и использовать в определенных целях.

Нельзя не учитывать и тот факт, что учащиеся не хотят учиться, у них страдает мотивация к получению новых знаний. Ученика уже не устраивает объяснение, что ему необходим тот или иной материал только потому, что он пригодится ему во взрослой жизни после окончания школы, то есть через несколько лет.

Вот поэтому я использую в обучении метод проектов. Эта педагогическая технология, не заменяет традиционную систему, а органично дополняет и расширяет ее. Для выполнения каждого нового проекта необходимо решить несколько интересных, полезных и связанных с реальной жизнью задач. Проект ценен тем, что в ходе его выполнения школьники учатся самостоятельно приобретать знания, получают опыт познавательной и учебной деятельности.
Идеальным считается тот проект, для исполнения которого необходимы различные знания, позволяющие разрешить целый комплекс проблем.

Проектная деятельность позволяет расширить цели и задачи уроков, изменить их форму. Интересная работа, какой является проектная деятельность, не вызывает напряжения и спада мыслительных процессов детей, а значит проектную технологию можно считать здоровьесберегающей.

Использование метода проекта я применяю при закреплении ранее изученного материала, поэтому защита проектов органически вплетается в структуру урока, давая ребятам возможность активно участвовать в овладении новыми знаниями.

Проектные работы требуют предварительной подготовки, поэтому задание определяется заранее (обычно за 1-2 недели до запланированного урока). На различных уроках и самостоятельно дома или во внеклассной работе выполняются задания, предложенные учителем или придуманные самими учениками.



2. Этапы разработки проекта
Реализация метода проектов осуществляется в несколько этапов.

I. Проблемно-целевой этап.
Прежде чем, начнется работа над проектом, руководитель должен ответить на ряд следующих вопросов.

  • Для чего создается данный проект? Чем вызвана необходимость его создания? Существует ли на самом деле потребность в этом проекте? Как в дальнейшем будет использоваться данный проект? Каким должен быть проект для того, чтобы отвечать полностью поставленным задачам?

  • Кто будет создавать проект? В какой мере сможет он (смогут они) воплотить творческий замысел руководителя, реализовать задуманное? Какие из необходимых им для реализации проекта знаний, умений и навыков учащиеся имеют сейчас, будут иметь к моменту исполнения определенного требуемого вида работы?

То есть, на первом этапе осуществляются выбор проблемной области, постановка задач, определяется конечный вид создаваемого продукта, При этом соблюдается главный педагогический принцип: как можно полнее учесть интересы школьников, как можно ближе подойти к волнующим их проблемам, подобрать посильную задачу, способствующую развитию и становлению личности. Этот этап завершается формулировкой темы проекта и определением вида его завершенной формы, написанием краткой аннотации проекта.

Пример
В нашем случае это проект «ВОВ в судьбе моей семьи».
Учебный проект предназначен для учащихся 9 классов. Он направлен на патриотическое воспитание школьников и способствует развитию интереса к истории Великой Отечественной Войны, героическому прошлому нашей страны. Результаты самостоятельной познавательной работы учащихся оформляются в виде буклета, презентации.

II. Этап разработки проекта и технического задания
На данном этапе предполагается отбор содержания и определяется примерный объем проекта, производится его предельная детализация

III. Этап практической работы
На этом этапе ведется работа по воплощению в жизнь поставленных задач,
контроля за ходом и сроками производимых работ. "Лиха беда - начало", - гласит народная мудрость. Действительно, очень трудно порой бывает сделать первый шаг. Вроде бы все оговорено, но зачастую не хватает духу (знаний, навыков, времени, самостоятельности) начать. Несмотря на то, что наш воспитанник выше вас ростом и выглядит почти как студент-, он всего лишь школьник, который привык к опеке учителей, их конечной ответственности за все, что происходит в школе.

IV. Этап предварительной защиты
На данном этапе осуществляется просмотр бета-версии создаваемого проекта, выявляются недоработки, намечаются пути устранения выявленных недостатков, производится отладка продукта.

V. Этап презентации - публичной защиты проекта
На этом этапе производится
защита проекта участниками, готовятся рецензии и отзывы, дается оценка проекту.



Название документа Урок-проект.pptx

Поделитесь материалом с коллегами:

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА Урок-проект ВОВ в судьбе моей семьи Корнилков А.Г.,...
Основная цель данной работы состоит в побуждении учеников к изучению истории...
Воспитывать чувство патриотизма, трудолюбие, активность, деликатность, честно...
Собрать материалы о родственниках или знакомых – участниках Великой Отечестве...
1 этап ПРОБЛЕМНО-ЦЕЛЕВОЙ – 1 час Тема: Формулировка темы проекта, и выдвижени...
2 этап – этап разработки проекта и технического задания Расшифровка черновых...
3 этап – этап практической работы На этом этапе ведется работа по воплощению...
4 этап – этап предварительной защиты Репетиции, доработки с учетом замечаний...
5 этап – этап презентации – публичной защиты проекта На этом этапе производит...
 Участникам проекта предлагается вопрос  «Чему удалось научиться в ходе работ...
На заключительном этапе по данному проекту учащиеся умеют: Собирать информац...
Рефлексия показала, что цель проекта достигнута и решены все поставленные зад...
1 из 12

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА Урок-проект ВОВ в судьбе моей семьи Корнилков А.Г.,
Описание слайда:

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА Урок-проект ВОВ в судьбе моей семьи Корнилков А.Г., учитель истории и обществознания МКОУ СОШ п. Лесной Верхнекамского района Кировской области

№ слайда 2 Основная цель данной работы состоит в побуждении учеников к изучению истории
Описание слайда:

Основная цель данной работы состоит в побуждении учеников к изучению истории своей семьи в трагический период жизни нашей страны – Великой Отечественной войны. На Руси как древней, так и современной (в России ХХ века, вплоть до  1940-х годов) считалось правилом хорошего тона знать свою родословную до седьмого колена. Безусловно, знали это не все, однако, люди, обладающие внутренней культурой, были обязаны знать. Генеалогическое древо рода, художественно оформленное в красивую рамку, всегда висело на видном месте в домах знатных людей и являлось предметом особой гордости за свой род. Практически каждый знатный род имел свой родовой герб.          Родословная довольно часто дает конкретные советы, учит не делать ошибок в своей жизни, одним словом, практическую пользу. Можно ответить себе на многие вопросы, сэкономить и время, и деньги на их изучение; передать своим детям и внукам ту истину, ту историю, которая сопровождала Вас даже до того момента, как Вы появились на свет.          Исследование собственного прошлого развивает любовь к своим родителям, предкам, Родине, способствует, закреплению интереса к истории – а все в совокупности формирует и развивает личность.          Любой народ, любая нация живет до тех пор, пока живы его культура, история, обычаи, традиции. Если уничтожить культуру народа, его историю, то в третьем поколении нация исчезает самостоятельно. Необходимо быть внимательными, беречь и приумножать свои знания, давать их другим, охранять свою культуру и историю. Только в этом случае народ никогда не исчезнет, а потомки будут благодарны нам. АННОТАЦИЯ

№ слайда 3 Воспитывать чувство патриотизма, трудолюбие, активность, деликатность, честно
Описание слайда:

Воспитывать чувство патриотизма, трудолюбие, активность, деликатность, честность. Продолжить формирование гуманистических взглядов, способствовать нравственному, эстетическому воспитанию. Раскрыть роль нашего народа в исторической победе над фашизмом в Великой Отечественной войне; показать величие простого человека – рядового Победы. Побудить к познавательной, научно-исследовательской, творческой деятельности. Развивать познавательные возможности, самостоятельность, трудолюбие, внимание, память. Цели:

№ слайда 4 Собрать материалы о родственниках или знакомых – участниках Великой Отечестве
Описание слайда:

Собрать материалы о родственниках или знакомых – участниках Великой Отечественной войны. Ознакомиться ученикам с литературой по Великой Отечественной войне. Соотнести историческую реальность и факты биографии участников Великой Отечественной войны. Подготовить выступление к конференции по защите проекта Задачи:

№ слайда 5 1 этап ПРОБЛЕМНО-ЦЕЛЕВОЙ – 1 час Тема: Формулировка темы проекта, и выдвижени
Описание слайда:

1 этап ПРОБЛЕМНО-ЦЕЛЕВОЙ – 1 час Тема: Формулировка темы проекта, и выдвижение  проблемы. Цель: Познакомить учащихся с темой проекта, ее актуальностью Место проведения: учебный класс. Содержание занятия: Постановка проблемы: Великая Отечественная война затронула судьбы многих семей. Из каждой семьи ушли на фронт отцы и дети, мужья, бабушки и дедушки, братья и сестры … Война была общей болью и бедой, поэтому все граждане большой страны стали одной большой семьей. В ходе обсуждения выясняется, что у учащихся недостаточно знаний о своих предках… Поэтому наш долг – сохранить историческую память о подвигах участников, ветеранов ВОВ и тружеников тыла. Мы должны проявлять интерес к изучению своих корней, предков, своего края и сохранить реликвии прошлого СОДЕРЖАНИЕ

№ слайда 6 2 этап – этап разработки проекта и технического задания Расшифровка черновых
Описание слайда:

2 этап – этап разработки проекта и технического задания Расшифровка черновых записей, Разработка структуры презентации, выделение предполагаемых проблемных задач, создание сценарного плана, отработка ключевых моментов проекта СОДЕРЖАНИЕ

№ слайда 7 3 этап – этап практической работы На этом этапе ведется работа по воплощению
Описание слайда:

3 этап – этап практической работы На этом этапе ведется работа по воплощению в жизнь поставленных задач, которая требует от всех участников предельной исполнительности, слаженности в действиях, а также значительных усилий от руководителя проекта по координации деятельности участников проекта и постоянного контроля за ходом и сроками производимых работ. Содержание

№ слайда 8 4 этап – этап предварительной защиты Репетиции, доработки с учетом замечаний
Описание слайда:

4 этап – этап предварительной защиты Репетиции, доработки с учетом замечаний На данном этапе осуществляется просмотр бета-версии создаваемого проекта, выявляются недоработки, намечаются пути устранения выявленных недостатков, производится отладка интеллектуального продукта, готовится его презентация. Содержание

№ слайда 9 5 этап – этап презентации – публичной защиты проекта На этом этапе производит
Описание слайда:

5 этап – этап презентации – публичной защиты проекта На этом этапе производится защита проекта, готовятся рецензии и отзывы на представляемую работу и ее описание, дается оценка проекту Содержание

№ слайда 10  Участникам проекта предлагается вопрос  «Чему удалось научиться в ходе работ
Описание слайда:

 Участникам проекта предлагается вопрос  «Чему удалось научиться в ходе работы над проектом?» Ответы были получены следующие: распределять правильно время; анализировать собственные действия; научились находить нужную информацию в специальной литературе; доводить начатое до конца; достигать поставленной цели;  повысилась требовательность к себе; Рефлексия

№ слайда 11 На заключительном этапе по данному проекту учащиеся умеют: Собирать информац
Описание слайда:

На заключительном этапе по данному проекту учащиеся умеют: Собирать информацию на выбранную тему. Создавать данные об истории своего края и своих корней. Сохранять реликвии прошлого с использованием современных информационных технологий. Хранить историческую память о подвигах участников ВОВ и тружеников тыла. Брать пример со своих предков и стараться быть достойными гражданами своей страны.

№ слайда 12 Рефлексия показала, что цель проекта достигнута и решены все поставленные зад
Описание слайда:

Рефлексия показала, что цель проекта достигнута и решены все поставленные задачи как руководителем, так и участниками.. P.S.

Название документа визитная карточка проекта.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Визитная карточка проекта

Этот проект по историческому краеведению. Над проектом работают  учащиеся, они собирают информацию о своих родственниках, участниках Великой Отечественной войны.

Предмет(ы)

 История, краеведение, внеклассная работа

Класс(-ы)

9 класс

Приблизительная продолжительность проекта

1,5 месяца

Основа проекта

Образовательные стандарты

Государственные стандарты школьного исторического образования

Дидактические цели / Ожидаемые результаты обучения

После завершения проекта учащиеся смогут:

         представлять связь истории страны с историей конкретной семьи.

         Приобрести навыки работы

         Создать альбом «Гордость моей семьи»

Вопросы, направляющие проект

Основополагающий вопрос

Связана ли история моей семьи с историей моей страны?

Проблемные вопросы учебной темы

Важно ли изучать жизнь своих предков?

Учебные вопросы

Что вы знаете о Великой Отечественной войне 1941-1945 гг.?

Что вы знаете об участниках Великой Отечественной войны, наших земляках?

О ком из ваших односельчан, участников Великой Отечественной войны, вы можете рассказать?

Назови родственников, прославивших твою семью?

Как найти информацию в Интернете?

План оценивания

График оценивания

До работы над проектом

Ученики работают над проектом и выполняют задания

После завершения работы над проектом

Постановка вопросов, анкетирование учеников

Индивидуальный план проекта

Рефлексия

Викторина «Знатоки ВОВ»

Критерии оценки

 

Описание методов оценивания

Вхождение в проект начинается с обсуждения вопросов, связанных с темой проекта. Также проводится анкетирование учащихся с целью определения уровня знаний по теме «Великая война и великая Победа». Далее рекомендуется просмотреть семейные фотографии и познакомится с родственниками, участниками Великой Отечественной войны, встретится с родителями, бабушками, дедушками и в ходе беседы узнать о жизни своих предков.

Во время работы  ученики используют индивидуальный план  проекта для понимания того, где они находятся в проекте и куда они движутся, а так же для оценивания прогресса в работе с различными компонентами проекта. Они несколько раз обращаются к индивидуальному плану, чтобы отслеживать свое продвижение и проверять даты выполнения заданий.

Рефлексия используется после завершения работы над проектом  для оценивания понимания концепций и процессов. Так же используются индивидуальный план, записи. Критерии оценки помогают ученикам самим оценивать свое продвижение.

Сведения о проекте

Необходимые начальные знания, умения, навыки

Знать: родословную своей семьи, тему «Великая война и великая победа» 

 Уметь:  оформлять полученные сведения, писать выступления, статьи по данной теме, составлять презентацию

Учебные мероприятия

         Определение темы, цели,  задачи и  объекта исследования

         Проведение исследования

         Поиск информации по теме в различных источниках, систематизация

         Оформление отчетов исследования, работ

         Рефлексия

         Подведение итогов

Материалы для дифференцированного обучения

Ученик с проблемами усвоения учебного материала (Проблемный ученик)

Работая над темой, учащиеся выбирают то направление исследований и последовательность практических действий, которое вызывает больший интерес. Для более успешной работы над данным проектом были размещены различные материалы: памятка по организации исследования, лист планирования работы, памятка для учащихся.

Ученик, для которого язык преподавания не родной

 

Одаренный ученик

Индивидуальный выбор в средствах дифференцированного обучения.

Предоставляется индивидуальный план. Ученик может  представить презентацию.

Материалы и ресурсы, необходимые для проекта

Технологии – оборудование (отметьте нужные пункты)

Фотоаппарат, компьютер(-ы), цифровая камера, сеть Интернет, принтер, проектор, видеомагнитофон, телевизор

Технологии – программное обеспечение

 Программы обработки изображений, текстовые редакторы, мультимедийные системы,

Материалы на печатной основе

Архивные материалы, (в том числе домашний архив ученика), справочники, энциклопедии, брошюры

Другие принадлежности

Интернет-ресурсы

для хранения и совместного доступа к текстовым документам.

 Сайт школьного краеведческого музея

Другие ресурсы

Учитель истории, родители.






 

 


Автор
Дата добавления 22.09.2016
Раздел История
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров38
Номер материала ДБ-206967
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх