Презентации к курсу "История Средних Веков" для 6 класса - 16 презентаций

• 1 слайд

  6 класс история урок №1
  ИСТОРИЯ СРЕДНИХ ВЕКОВ.
  ИСТОРИЯ РОССИИ – ЧАСТЬ МИРОВОЙ ИСТОРИИ
  

• 2 слайд

  НАШ ПЛАН
  Что изучает история Средних веков.
  Источники наших знаний о Средних веках.
  Россия – часть мира.
  

• 3 слайд

  ЧТО
  ИЗУЧАЕТ
  ИСТОРИЯ
  СРЕДНИХ ВЕКОВ
  

• 4 слайд

  СРЕДНИЕ ВЕКА
  V
  XV
  Падение Западной Римской империи
  Открытие европейцами Америки
  1000 лет (10 веков)
  История Древнего мира
  История Нового времени
  

• 5 слайд

  ИСТОЧНИКИ НАШИХ ЗНАНИЙ О СРЕДНИХ ВЕКАХ
  

• 6 слайд

  Вещественный источник
  
  
  
  

• 7 слайд

  МУЗЕИ
  

• 8 слайд

  Письменные источники
  

• 9 слайд

  АРХИВЫ
  

• 10 слайд

  Фольклор
  

• 11 слайд

  РОССИЯ –
  ЧАСТЬ МИРА
  

• 12 слайд

• 13 слайд

  ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
  Стр. 6-11
  

• 1 слайд

  6 класс история урок №3
  КОРОЛЕВСТВО
  ФРАНКОВ
  И
  ХРИСТИАНСКАЯ
  ЦЕРКОВЬ
  В
  VI – VIII ВЕКАХ
  

• 2 слайд

  НАШИ ЗАДАЧИ
  Рассмотреть на примере германского племени франков процесс завоевания части территории Западной Римской империи и процесс формирования государства у франков;
  Выявить методы управления франкским королевством;
  Определить пути увеличения земельных владений франкской знатью
  

• 3 слайд

  НАШ ПЛАН
  Завоевание франками Галлии и образование Франкского королевства;
  Управление франкским королевством;
  Рост владений знати.
  

• 4 слайд

  ПОВТОРИМ
  Когда и почему началось Великое переселение народов?
  Почему римляне-христиане называли Аттилу «бичом Божьим»?
  Что изменилось в жизни германских племен после переселения на земли Римской империи?
  

• 5 слайд

  ЗАВОЕВАНИЕ
  ФРАНКАМИ
  ГАЛЛИИ
  И
  ОБРАЗОВАНИЕ
  ФРАНКСКОГО
  КОРОЛЕВСТВА
  

• 6 слайд

  СМ. СТР. 17
  (ПОСЛЕДНИЙ АБЗАЦ § 1)
  На карте (стр. 16) найдите направления вторжения и места расселения германских племён на территории Западной Римской империи
  

• 7 слайд

  ХЛОДВИГ
  МЕРОВЕЙ
  500 год
  

• 8 слайд

  УПРАВЛЕНИЕ ФРАНКСКИМ КОРОЛЕВСТВОМ
  

• 9 слайд

  КОРОЛЬ
  НАРОДНОЕ СОБРАНИЕ
  КОРОЛЕВСКИЙ СОВЕТ
  ДРУЖИНА
  РЯДОВЫЕ ОБЩИННИКИ,
  КОТОРЫЕ ПЛАТЯТ НАЛОГИ НА СОДЕРЖАНИЕ ДРУЖИНЫ И КОРОЛЕВСКОГО ДВОРА
  

• 10 слайд

  КОРОЛЬ
  ГРАФ
  ГРАФ
  ГРАФ
  СОБИРАЛИ НАЛОГИ
  КОМАНДОВАЛИ ОТРЯДАМИ ВОИНОВ
  РУКОВОДИЛИ МЕСТНЫМ СУДОМ
  КОРОЛЕВСКИЕ НАМЕСТНИКИ В ОБЛАСТЯХ
  

• 11 слайд

  ПРИНЯЛ СБОРНИК ЗАКОНОВ
  КОРОЛЬ
  САЛИЧЕСКАЯ ПРАВДА
  КОРОЛЕВСКИЙ СУД
  

• 12 слайд

  ВЫВОД
  ПРОЧИТАТЬ И ЗАПИСАТЬ В ТЕТРАДИ:
  СТР. 22 (ПОСЛЕДНИЙ АБЗАЦ ПУНКТА 3 §2)
  

• 13 слайд

  РОСТ
  ВЛАДЕНИЙ
  ЗНАТИ
  

• 14 слайд

  ЗНАТЬ РАСШИРЯЕТ СВОИ ВЛАДЕНИЯ, ЗАКРЕПОЩАЯ КРЕСТЬЯН
  СВОБОДНЫЕ ОБЩИННИКИ ТЕРЯЮТ СВОИ ЗЕМЛЮ И СВОБОДУ
  РАЗДАЧА ЗЕМЕЛЬ КОРОЛЕМ
  ЗАХВАТ ЗЕМЛИ СИЛОЙ
  ОТДАЧА ПОД ПОКРОВИТЕЛЬСТВО
  ЗАКАБАЛЕНИЕ ЗА ДОЛГИ
  

• 15 слайд

  1. ПОЯВЛЕНИЕ В ЕВРОПЕ КЛАССА ЗАВИСИМЫХ (КРЕПОСТНЫХ) КРЕСТЬЯН
  2. ПОЯВЛЕНИЕ В ЕВРОПЕ КЛАССА КРУПНЫХ ЗЕМЛЕВЛАДЕЛЬЦЕВ (ФЕОДАЛОВ)
  КЛАС-СОВАЯ
  
  БОРЬ-БА
  

• 16 слайд

  ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
  § 2,
  стр. 18 - 23
  

• 1 слайд

  6 КЛАСС ИСТОРИЯ УРОК №5
  ВОЗНИКНОВЕНИЕ И РАСПАД ФРАНКСКОЙ ИМПЕРИИ. ФЕОДАЛЬНАЯ РАЗДРОБЛЕННОСТЬ
  

• 2 слайд

  НАШИ ЗАДАЧИ
  РАССМОТРЕТЬ ПРОЦЕСС СОЗДАНИЯ ФРАНКСКОЙ ИМПЕРИИ
  ВЫЯСНИТЬ ПРИЧИНЫ РАСПАДА ИМПЕРИИ
  ВЫЯВИТЬ СУТЬ ПОНЯТИЯ «ФЕОДАЛЬНАЯ РАЗДРОБЛЕННОСТЬ»
  
  

• 3 слайд

  НАШ ПЛАН
  КАРЛ ВЕЛИКИЙ. ПОКОРЕНИЕ САКСОВ, СОЗДАНИЕ ИМПЕРИИ
  КАК И ПОЧЕМУ РАСПАЛАСЬ ИМПЕРИЯ
  СЕНЬОРЫ И ВАССАЛЫ. ФЕОДАЛЬНАЯ ЛЕСТНИЦА
  

• 4 слайд

  КАРЛ ВЕЛИКИЙ. ПОКОРЕНИЕ САКСОВ, СОЗДАНИЕ ИМПЕРИИ
  
  

• 5 слайд

  КАРЛ ВЕЛИКИЙ (768-814)
  

• 6 слайд

  800
  ГОД
  ИМПЕРИЯ
  

• 7 слайд

  РАСПАД ИМПЕРИИ
  

• 8 слайд

  843
  год
  

• 9 слайд

  ПРИЧИНЫ РАСПАДА ИМПЕРИИ
  НАСЕЛЕНИЕ МНОГОНАЦИОНАЛЬНОЕ, ГОВОРЯЩЕЕ НА РАЗНЫХ ЯЗЫКАХ
  НЕ БЫЛО ЭКОНОМИЧЕСКИХ СВЯЗЕЙ МЕЖДУ ЧАСТЯМИ ИМПЕРИИ
  МЕСТНЫЕ ФЕОДАЛЫ, ИМЕЮЩИЕ БОЛЬШИЕ ЗЕМЕЛЬНЫЕ ВЛАДЕНИЯ, ВСЕ РЕЖЕ ПОДЧИНЯЛИСЬ КОРОЛЮ
  

• 10 слайд

  ВОПРОС
  ЧТО ТАКОЕ ФЕОДАЛЬНАЯ РАЗДРОБЛЕННОСТЬ?
  

• 11 слайд

  СЕНЬОРЫ И ВАССАЛЫ. ФЕОДАЛЬНАЯ ЛЕСТНИЦА
  
  

• 12 слайд

  ФЕОДАЛЬНАЯ ЛЕСТНИЦА
  

• 13 слайд

  ФЕОДАЛЬНЫЙ ЗАМОК
  

• 14 слайд

  СЕНЬОРЫ И ВАССАЛЫ
  СМ. СТР. 33,
  ПУНКТ 6
  

• 15 слайд

  ПОВТОРИМ
  ЧТО ТАКОЕ ИМПЕРИЯ?
  В КАКОМ ГОДУ ОНА ОБРАЗОВАЛАСЬ?
  КТО ЕЕ ОСНОВАТЕЛЬ?
  
  ПОЧЕМУ ОНА РАСПАЛАСЬ?
  ЧТО ТАКОЕ ФЕОДАЛЬНАЯ РАЗДРОБЛЕННОСТЬ?
  

• 16 слайд

  ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
  § 3,
  стр. 29-36
  

• 1 слайд

  6 КЛАСС ИСТОРИЯ УРОК №6
  ЕВРОПА
  В
  IX – XI веках
  

• 2 слайд

  НАША ЗАДАЧА
  РАССМОТРЕТЬ ОСНОВНЫЕ СОБЫТИЯ, ПРОИСХОДИВШИЕ В ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЕ В ПЕРИОД С IX ПО XI ВВ.
  
  

• 3 слайд

  РАБОТАЕМ В ГРУППАХ
  ФРАНЦИЯ
  ГЕРМАНИЯ
  НОРМАННЫ
  АНГЛИЯ
  

• 4 слайд

  ФРАНЦИЯ
  

• 5 слайд

  ПРОДОЛЖАЕТСЯ ПРОЦЕСС ФЕОДАЛЬНОЙ РАЗДРОБЛЕННОСТИ
  КОРОЛЕВСКАЯ ВЛАСТЬ ПОТЕРЯЕТ АВТОРИТЕТ
  

• 6 слайд

  ГЕРМАНИЯ
  

• 7 слайд

  КОРОНА СВЯЩЕННОЙ РИМСКОЙ ИМПЕРИИ
  ИМПЕРАТОР ОТТОН
  ВЛАСТЬ ИМПЕРАТОРА БЫЛА СИЛЬНА,
  НО ИМПЕРАТОРЫ БЫЛИ ВЫБОРНЫМИ
  

• 8 слайд

  НОРМАННЫ
  

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

  НОРМАННЫ НАВОДИЛИ УЖАС НА ВСЮ ЕВРОПУ, СОВЕРШАЯ ГРАБИТЕЛЬСКИЕ НАБЕГИ
  

• 12 слайд

  АНГЛИЯ
  

• 13 слайд

  НА ТЕРРИТОРИИ АНГЛИИ БЫЛО СЕМЬ ГОСУДАРСТВ, ВРАЖДУЮЩИХ МЕЖДУ СОБОЙ
  КОРОЛЬ АЛЬФРЕД ВЕЛИКИЙ ОБЪЕДИНИЛ ИХ В ОДНО КОРОЛЕВСТВО И ВЫТЕСНИЛ НОРМАННОВ
  

• 14 слайд

  ЧТО ПРОИСХОДИЛО В ЕВРОПЕ
  В IX – XI ВВ.?
  

• 15 слайд

  ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
  §4, п. 7
  

• 1 слайд

• 2 слайд

  6 КЛАСС ИСТОРИЯ УРОК №10
  СРЕЗОВАЯ РАБОТА
  

• 3 слайд

  ОТВЕТЬ
  ПОЧЕМУ СОЮЗ КОРОЛЯ В ЕВРОПЕ И ХРИСТИАНСКОЙ ЦЕРКВИ БЫЛ ИМ ВЗАИМНО ВЫГОДЕН?
  
  2. ПОЧЕМУ КУЛЬТУРА ВИЗАНТИИ БЫЛА ВЫШЕ, ЧЕМ КУЛЬТУРА В ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЕ?
  

• 4 слайд

  ОТВЕТЬ
  3. ЧТО ТАКОЕ ИМПЕРИЯ? ПОЧЕМУ ИМПЕРИЯ КАРЛА ВЕЛИКОГО РАСПАЛАСЬ?
  
  4. ЧТО ТАКОЕ ФЕОДАЛЬНАЯ РАЗДРОБЛЕННОСТЬ?
  
  

• 5 слайд

  КАКОЙ ЭТО ГОД?
  А. ПАДЕНИЕ ЗАПАДНОЙ РИМСКОЙ ИМПЕРИИ
  
  Б. ОБРАЗОВАНИЕ ФРАНКСКОЙ ИМПЕРИИ
  
  В. РАСПАД ФРАНКСКОЙ ИМПЕРИИ
  

• 6 слайд

  6 КЛАСС ИСТОРИЯ УРОК № 10
  ОБРАЗОВАНИЕ СЛАВЯНСКИХ ГОСУДАРСТВ
  

• 7 слайд

  РАССЕЛЕНИЕ, ЗАНЯТИЯ И ОБРАЗ ЖИЗНИ СЛАВЯН
  

• 8 слайд

  ЗАПАДНЫЕ СЛАВЯНЕ
  ЧЕХИ
  ПОЛЯКИ
  ЮЖНЫЕ СЛАВЯНЕ
  СЕРБЫ
  БОЛГАРЫ
  ВОСТОЧНЫЕ СЛАВЯНЕ
  УКРАИНЦЫ
  БЕЛОРУСЫ
  РУССКИЕ
  

• 9 слайд

  СЛАВЯНСКОЕ ПОСЕЛЕНИЕ - ГОРОДИЩЕ
  

• 10 слайд

  СЛАВЯНСКИЙ ПОСЕЛОК
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  СИМВОЛИКА СОЛНЦА У СЛАВЯН
  

• 13 слайд

  ЯЗЫЧЕСТВО: БОГИ И ДУХИ
  

• 14 слайд

  ЯЗЫЧЕСТВО: РИТУАЛЫ
  

• 15 слайд

  ЯЗЫЧЕСТВО: ОБЕРЕГИ
  

• 16 слайд

  ЯЗЫЧЕСТВО: ОБЕРЕГИ
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  ВОЕННОЕ ДЕЛО У СЛАВЯН
  

• 19 слайд

  РАННИЕ ГОСУДАРСТВА СЛАВЯН
  

• 20 слайд

  БОЛГАРСКОЕ ЦАРСТВО
  АСПАРУХ
  VII век
  ЦАРЬ СИМЕОН (893 – 927)
  

• 21 слайд

  ВЕЛИКОМОРАВСКАЯ ДЕРЖАВА
  IX
  век
  С Х ВЕКА –
  ЧЕШСКОЕ ГОСУДАРСТВО
  

• 22 слайд

  КИРИЛЛ И МЕФОДИЙ. СЛАВЯНСКАЯ АЗБУКА
  

• 23 слайд

  КИЕВСКАЯ РУСЬ
  IX век
  

• 24 слайд

  ПОЛЬСКОЕ КОРОЛЕВСТВО
  КНЯЗЬ МЕШКО I (960 – 992)
  Х век
  

• 25 слайд

• 26 слайд

  ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
  §8
  Вопросы 1 и 2,
  стр. 73
  

• 1 слайд

  6 класс история урок №2
  ДРЕВНИЕ ГЕРМАНЦЫ И РИМСКАЯ ИМПЕРИЯ
  

• 2 слайд

  НАШИ ЗАДАЧИ
  Изучить занятия и общественную жизнь германцев в период варварского общества;
  Рассмотреть изменения в хозяйственной и общественной жизни германцев после завоеваний Римской империи;
  Выявить суть Великого переселения народов
  

• 3 слайд

  НАШ ПЛАН
  Германцы до завоеваний;
  Великое переселение народов;
  Германцы после завоеваний
  

• 4 слайд

  ГЕРМАНЦЫ
  ДО
  ЗАВОЕВАНИЙ
  

• 5 слайд

  ЗАДАНИЯ
  По карте на стр. 16 определить места расселения древних германцев;
  
  Что означало римское слово «варвар»?
  §1, П. 1-3
  

• 6 слайд

  РОД
  Общественные отношения:
  кровная месть, народное собрание, племенные союзы, древние обычаи, выделение знати
  Занятия:
  земледелие, скотоводство, охота, рыболовство
  

• 7 слайд

  ВЕЛИКОЕ ПЕРЕСЕЛЕНИЕ НАРОДОВ
  

• 8 слайд

  III – IV ВВ. Н. Э.
  Хунну (гунны)
  Кыргызский каганат
  Тюркский каганат
  

• 9 слайд

  АТИЛЛА –
  «БИЧ БОЖИЙ»
  

• 10 слайд

  ГЕРМАНЦЫ ПОСЛЕ ЗАВОЕВАНИЙ
  
  

• 11 слайд

  РОД
  Общественные отношения:
  кровная месть, народное собрание, племенные союзы, древние обычаи, выделение знати
  Занятия:
  земледелие, скотоводство, охота, рыболовство
  476
  год
  Соседская община
  Занятия:
  земледелие, скотоводство
  Общественные отношения:
  усиление знати, появление вождей и королей, королевские законы
  

• 12 слайд

  ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
  § 1, стр. 11-17
  

• 1 слайд

  6 КЛАСС ИСТОРИЯ УРОК № 4
  КОРОЛЕВСТВО
  ФРАНКОВ
  И
  ХРИСТИАНСКАЯ
  ЦЕРКОВЬ
  В
  VI – VIII ВЕКАХ
  
  

• 2 слайд

  ПОВТОРИМ
  В каком году пала Западная Римская империя под ударом варваров?
  А. 410 г.
  Б. 476 г.
  В. 489 г.
  Г. 492 г.
  
  

• 3 слайд

  ПОВТОРИМ
  2. Кто является основателем и первым королём франкского государства?
  А. Теодорих
  Б. Атилла
  В. Хлодвиг
  Г. Ариан
  

• 4 слайд

  ПОВТОРИМ
  3. В каком году было организовано франкское государство?
  А. 400 г.
  Б. 450 г.
  В. 500 г.
  Г. 550 г.
  

• 5 слайд

  ПОВТОРИМ
  4. Укажите лишнее словосочетание: «Во Франкском государстве были…»
  А. Королевский совет
  Б. Народное собрание
  В. Наместники короля
  Г. Государственный закон
  

• 6 слайд

  ХРИСТИАНСКАЯ
  ЦЕРКОВЬ
  В
  РАННЕЕ
  СРЕДНЕВЕКОВЬЕ
  

• 7 слайд

  НАША ЗАДАЧА
  РАССМОТРЕТЬ УСТРОЙСТВО ХРИСТИАНСКОЙ ЦЕРКВИ В VI-VIII ВВ.
  

• 8 слайд

  ХРИСТОС-ВСЕДЕРЖИТЕЛЬ. МОЗАИКА ИЗ РАВЕННЫ. VI В.
  

• 9 слайд

  КОНСТАНТИН I ВЕЛИКИЙ
  313
  год
  

• 10 слайд

  УСТРОЙСТВО ХРИСТИАНСКОЙ ЦЕРКВИ
  духовенство
  МИРЯНЕ
  ПЛАТИЛИ ЦЕРКОВНУЮ ДЕСЯТИНУ
  

• 11 слайд

  ГЕРБ ПАПЫ РИМСКОГО – ПРЕЕМНИКА СВ. ПЕТРА, НАМЕСТНИКА БОГА НА ЗЕМЛЕ
  

• 12 слайд

  ПОДУМАЕМ
  ПОЧЕМУ СОЮЗ КОРОЛЯ И ХРИСТИАНСКОЙ ЦЕРКВИ БЫЛ ИМ ВЗАИМНО ВЫГОДЕН?
  
  

• 13 слайд

  ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
  ПУНКТ 7 «МОНАСТЫРИ», СТР. 24-26;
  ВОПРОС 4, СТР.28
  КАКИЕ ЗАДАЧИ ВЫПОЛНЯЛИ МОНАСТЫРИ В РАННЕЕ СРЕДНЕВЕКОВЬЕ?
  

• 1 слайд

  6 КЛАСС ИСТОРИЯ УРОК №10
  СРЕЗОВАЯ РАБОТА
  

• 2 слайд

  ОТВЕТЬ
  ПОЧЕМУ СОЮЗ КОРОЛЯ В ЕВРОПЕ И ХРИСТИАНСКОЙ ЦЕРКВИ БЫЛ ИМ ВЗАИМНО ВЫГОДЕН?
  
  2. ПОЧЕМУ КУЛЬТУРА ВИЗАНТИИ БЫЛА ВЫШЕ, ЧЕМ КУЛЬТУРА В ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЕ?
  

• 3 слайд

  ОТВЕТЬ
  3. ЧТО ТАКОЕ ИМПЕРИЯ? ПОЧЕМУ ИМПЕРИЯ КАРЛА ВЕЛИКОГО РАСПАЛАСЬ?
  
  4. ЧТО ТАКОЕ ФЕОДАЛЬНАЯ РАЗДРОБЛЕННОСТЬ?
  
  

• 4 слайд

  КАКОЙ ЭТО ГОД?
  А. ПАДЕНИЕ ЗАПАДНОЙ РИМСКОЙ ИМПЕРИИ
  
  Б. ОБРАЗОВАНИЕ ФРАНКСКОЙ ИМПЕРИИ
  
  В. РАСПАД ФРАНКСКОЙ ИМПЕРИИ
  

• 5 слайд

• 1 слайд

  6 КЛАСС ИСТОРИЯ УРОК № 13
  В
  РЫЦАРСКОМ
  ЗАМКЕ
  

• 2 слайд

  НАШИ ЗАДАЧИ
  РАССМОТРЕТЬ УСТРОЙСТВО, НАЗНАЧЕНИЕ ФЕОДАЛЬНОГО ЗАМКА И СНАРЯЖЕНИЕ РЫЦАРЯ
  
  ВЫЯВИТЬ ОБРАЗ ЖИЗНИ И МОРАЛЬ ЗАПАДНОЕВРОПЕЙСКОГО РЫЦАРСТВА
  
  

• 3 слайд

  НАШ ПЛАН
  УСТРОЙСТВО РЫЦАРСКОГО ЗАМКА И СНАРЯЖЕНИЕ РЫЦАРЯ
  РЫЦАРСКИЕ РАЗВЛЕЧЕНИЯ И РЫЦАРСКАЯ МОРАЛЬ
  

• 4 слайд

  УСТРОЙСТВО РЫЦАРСКОГО ЗАМКА И СНАРЯЖЕНИЕ РЫЦАРЯ
  
  

• 5 слайд

  РЫЦАРСКИЙ ЗАМОК
  

• 6 слайд

  РЫЦАРСКИЙ ЗАМОК
  ФЕОДАЛЬНЫЙ ЗАМОК ВО ФРАНЦИИ. XI ВЕК.
  

• 7 слайд

  
  РЫЦАРСКИЙ ЗАМОК
  ФЕОДАЛЬНЫЙ ЗАМОК В ЛИТВЕ. XIII век.
  

• 8 слайд

  РЫЦАРСКИЙ ЗАМОК
  ПОДУМАЙТЕ, КАКОВО НАЗНАЧЕНИЕ ФЕОДАЛЬНОГО ЗАМКА?
  «НЕТ ВОЙНЫ БЕЗ КРОВИ И ПОЖАРОВ»
  СРЕДНЕВЕКОВАЯ ПОГОВОРКА
  
  «ЗАМОК – ОСИНОЕ ГНЕЗДО»
  ФИЛИПП IV, КОРОЛЬ ФРАНЦИИ (1285-1314)
  
  

• 9 слайд

  РЫЦАРСКОЕ СНАРЯЖЕНИЕ
  МЕЧ
  ПАНЦИРЬ
  ЩИТ
  

• 10 слайд

  РЫЦАРСКОЕ СНАРЯЖЕНИЕ
  

• 11 слайд

  РЫЦАРСКИЕ РАЗВЛЕЧЕНИЯ И РЫЦАРСКАЯ МОРАЛЬ
  
  

• 12 слайд

  МОРАЛЬ
  Нравственные ценности; правила поведения, принятые в определённом обществе, в определённую историческую эпоху.
  

• 13 слайд

  ИСТОКИ РЫЦАРСКОЙ МОРАЛИ
  ВОЙНА
  
  ХРИСТИАНСКОЕ БЛАГОРОДСТВО
  
  «ВЕРНОСТЬ КЛЯТВЕ» СВОЕМУ СЕНЬОРУ
  
  БОРЬБА ЗА «ДАМУ СЕРДЦА»
  

• 14 слайд

  РЫЦАРСКИЕ РАЗВЛЕЧЕНИЯ
  
  РЫЦАРСКИЙ ТУРНИР
  

• 15 слайд

  РЫЦАРСКИЕ РАЗВЛЕЧЕНИЯ
  ПИР ПРИ ДВОРЕ ФЕОДАЛА
  

• 16 слайд

  РЫЦАРСКИЕ РАЗВЛЕЧЕНИЯ
  ПРЕДЛОЖЕНИЕ СЕРДЦА ДАМЕ
  

• 17 слайд

  КАК ВЫ ДУМАЕТЕ, НАРУШИЛ ЛИ АВТОР ПИСЬМА СВОИ ВАССАЛЬНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ? ДАЙТЕ ОЦЕНКУ ДОВОДАМ АВТОРА ПИСЬМА О ЗАКОННОСТИ ВЛАДЕНИЯ ИМ ФЕОДА.
  

• 18 слайд

  ЗАКРЕПИМ
  НАЗОВИТЕ ОСНОВНЫЕ ЭЛЕМЕНТЫ ФЕОДАЛЬНОГО ЗАМКА И РЫЦАРСКОГО СНАРЯЖЕНИЯ.
  ДЛЯ ЧЕГО СОЗДАВАЛИСЬ ФЕОДАЛЬНЫЕ ЗАМКИ?
  В ОТНОШЕНИИ КОГО ДЕЙСТВОВАЛА РЫЦАРСКАЯ МОРАЛЬ?
  
  
  

• 19 слайд

  ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
  §11
  

• 1 слайд

  РЕМЕСЛО
  В
  СРЕДНЕВЕКОВОМ
  ГОРОДЕ
  

• 2 слайд

  Дайте правильный ответ
  Свободные города назывались
  республика
  Городской собор
  ратуша
  рынок
  градоначальник
  президент
  бургомистр
  вольный город
  коммуна
  Во главе города стоял
  Главным местом города был(а)
  

• 3 слайд

  РЕМЕСЛО
  В
  СРЕДНЕВЕКОВОМ
  ГОРОДЕ
  

• 4 слайд

  НАШИ ЗАДАЧИ
  РАССМОТРЕТЬ ОРГАНИЗАЦИЮ РЕМЕСЛЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА
  
  РАССМОТРЕТЬ ОРГАНИЗАЦИЮ ТОРГОВЛИ И БАНКОВСКОГО ДЕЛА (САМОСТОЯТЕЛЬНО)
  
  

• 5 слайд

  ПЛАН УРОКА.
  
  1.Мастерская ремесленника.
  2.Участники ремесленного производства.
  3.Цеха.
  4.Роль цехов в жизни города.
  

• 6 слайд

  1.Мастерская ремесленника.
  В средневековье большин-ство изделий производи-лось в небольших ремес-ленных мастерских.
  Все работы в них произво-дились в ручную.
  
  Венецианские плотники.
  

• 7 слайд

  1.Мастерская ремесленника.
  Очень часто изделия ремесленников становились произведениями искус-ства, благодаря украше-ниям, которыми они украшались.
  Покупатели, особенно знатные, стали обращать внимание на красоту товара.
  Стеклодув за работой
  

• 8 слайд

  2.Участники ремесленного производства.
  В мастерской главным соб-ственником и работником был один человек - МАСТЕР.
  Окраска сукна.
  

• 9 слайд

  2.Участники ремесленного производства
  Мастерская часто была и торговой лавкой.
  Кроме мастера здесь работали подмастерья и ученики.
  Подмастерье - помощник уже изучивший ремесло, он получал за труд плату. Накопив денег он мог открыть свое дело.
  Ученик – подросток, осваивающий профессию. Он выполнял любую работу, даже по дому.
  Ученичество продолжалось от 2 до 8 лет. Все это время ученик должен был беспрекословно подчиняться мастеру.
  Став подмастерьем он еще 10-12 лет работал у хозяина. Ученичество завершалось экзаменом: подмастерье должен был представить шедевр - выдающееся изделие, и только потом он мог начинать работу.
  Надомный ткач
  за работой.
  

• 10 слайд

  3.Цеха.
  Защищая свои интересы, ремесленники стали объединяться. Для чего?
  Ремесленники одной специальности входили в цех. Деятельность в цехах регулировалась уставом: образец изделия, кол-во продукции, запрет переманивать клиентов и учеников, время работы, качество товара.
  Старшина следил за соблюдением устава, виновных в его нарушении мог оштрафовать. Штрафы также налагались за обман покупателя и низкое качество изделий. Цеха, закрепляя свое господство на рынке, стремились изгнать из города ремесленников, не входивших в их состав.
  
  Цех строителей
  за работой.
  

• 11 слайд

  4.Роль цехов в жизни города.
  Вся жизнь ремесленника была связана с цехом.
  Вместе работали и горева-ли, веселились и помога-ли друг другу, несли об-щие повинности и защи-щали город.
  Цех имел герб, знамя и церковь. С развитием ремесла кол-во цехов увеличивалось, поя-вилось разделение труда.
  Вскоре цеха стали мешать развитию производства: стать мастером могли
  только родственники мастеров.
  Для борьбы с хозяевами подмастерья объединялись в братства. Они добились, чтобы на работу брали только их.
  Братства часто устраивали забастовки против жестоких мастеров.
  Герб цеха кузнецов.
  

• 12 слайд

  ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
  § 13,
  П.7 - 9
  
  

• 1 слайд

  6 КЛАСС ИСТОРИЯ УРОК № 11
  АРАБЫ
  В VI – XI ВВ.
  

• 2 слайд

  НАШИ ЗАДАЧИ
  РАССМОТРЕТЬ ОБРАЗ ЖИЗНИ ПЛЕМЕН АРАВИЙСКОГО ПОЛУОСТРОВА ДО VII ВЕКА
  ИЗУЧИТЬ БИОГРАФИЮ МУХАММАДА И ВЫЯВИТЬ СУТЬ ИСЛАМА
  РАССМОТРЕТЬ ЭТАПЫ СКЛАДЫВАНИЯ АРАБСКОЙ ИМПЕРИИ (ХАЛИФАТА) И ПРИЧИНЫ ЕЕ РАСПАДА
  
  

• 3 слайд

  НАШ ПЛАН
  АРАВИЯ И ЕЁ ОБИТАТЕЛИ
  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МУХАММАДА. ИСЛАМ – НОВАЯ РЕЛИГИЯ
  АРАБСКИЙ ХАЛИФАТ И ЕГО РАСПАД
  

• 4 слайд

  АРАВИЯ
  И ЕЁ
  ОБИТАТЕЛИ
  
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ МУХАММАДА. ИСЛАМ – НОВАЯ РЕЛИГИЯ
  
  

• 7 слайд

  МУХАММАД (МАГОМЕТ)
  570 год
  610 год
  622
  630
  год
  

• 8 слайд

  ИСЛАМ
  КОРАН
  МЕЧЕТЬ
  ШАРИАТ
  

• 9 слайд

  ДОГМА ИСЛАМА
  «НЕТ БОГА, КРОМЕ АЛЛАХА, И МАГОМЕТ – ПРОРОК ЕГО»
  ИДЕЯ
  ЕДИНОБОЖИЯ
  

• 10 слайд

  АРАБСКИЙ ХАЛИФАТ И ЕГО РАСПАД
  
  

• 11 слайд

  635-711
  711-714
  750
  

• 12 слайд

  РАЗДРОБЛЕННОСТЬ ХАЛИФАТА
  IX век
  

• 13 слайд

  ВСПОМНИМ
  КАКОВЫ ПРИЧИНЫ ФЕОДАЛЬНОЙ РАЗДРОБЛЕННОСТИ В ЗАПАДНОЙ ЕВРОПЕ?
  

• 14 слайд

  ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
  §9
  

• 1 слайд

  ТЮРКИ. ВЕЛИКАЯ СТЕПЬ.
  

• 2 слайд

  ТЮРКИ. VI-VIII ВВ.
  Тюркский каганат
  VI B
  VII-VIII вв.
  ХI в.
  

• 3 слайд

  ТЮРКИ В ЗАПАДНОЙ СИБИРИ
  ЖЕНСКИЙ КОСТЮМ ТЮРКСКОЙ ЖЕНЩИНЫ
  

• 4 слайд

  ТЮРКИ В ЗАПАДНОЙ СИБИРИ
  ПОЯС ТЮРКА
  

• 5 слайд

  ВЕЛИКАЯ СТЕПЬ
  ПОЛОВЦЫ
  ХАЗАРЫ
  ПЕЧЕНЕГИ
  В РЕЗУЛЬТАТЕ АССИМИЛЯЦИИ С МЕСТНЫМИ НАРОДАМИ К XII В. ФОРМИРУЮТСЯ СИБИРСКИЕ ТАТАРЫ
  

• 6 слайд

  ВЕЛИКАЯ СТЕПЬ
  В ПЕРВОЙ ЧЕТВЕРТИ XIII В. В ЮЖНОЙ СИБИРИ ПОЯВЛЯЮТСЯ МОНГОЛЫ
  

• 1 слайд

  СРЕДНЕВЕКОВЫЙ ГОРОД
  

• 2 слайд

  Возникновение городов
  ПРИЧИНА
  Население растет, а земли на всех не хватает
  
  При натуральном хозяйстве многие крестьяне начинают заниматься только ремеслом
  ОТДЕЛЕНИЕ РЕМЕСЛА ОТ СЕЛЬСКОГО ХОЗЯЙСТВА
  

• 3 слайд

  ГОРОД
  ЦЕНТР
  РЕМЕСЛА
  И ТОРГОВЛИ
  

• 4 слайд

  В ремесленной мастерской
  

• 5 слайд

  МАСТЕРСКАЯ ОРУЖЕЙНИКА
  

• 6 слайд

  СРЕДНЕВЕКОВАЯ ЯРМАРКА
  

• 7 слайд

  ГОРОДСКАЯ ПЛОЩАДЬ
  РАТУША
  ГОРОДСКОЙ СОВЕТ
  МЭР
  ВЫБОРНЫЙ ГЛАВА ГОРОДА
  

• 8 слайд

• 9 слайд

  ТОВАРНОЕ ХОЗЯЙСТВО
  ХОЗЯЙСТВО, ПРИ КОТОРОМ РЕМЕСЛЕННЫЕ ИЗДЕЛИЯ И СЕЛЬСКОХОЗЯЙСТВЕННАЯ ПРОДУКЦИЯ ПРОИЗВОДИТСЯ ДЛЯ ПРОДАЖИ
  ТОВАР
  

• 10 слайд

  Натуральное хозяйство
  Товарное хозяйство
  Покупка ткани
  Продажа ювелирных изделий
  Покупка продуктов
  Продажа гончарных изделий
  Выпечка хлеба
  Изготовление орудий труда для семьи
  
  Определите, что относится к товарному хозяйству, а что к натуральному хозяйству
  

• 11 слайд

• 1 слайд

  (военно-колониальное движение западноевропейских феодалов в страны Восточного средиземноморья 1097-1270 гг.)
  Крестовые походы
  

• 2 слайд

  Призывы папы
  27 ноября 1095 года на открытой площади французского города Клермона собрались тысячи взволнованных рыцарей, крестьян, богомольцев. Многие пришли издалека специально, чтобы услышать проповедь папы Урбана II. Его трон, установленный на возвышенности посредине площади, приковывал взоры толпы. «Пусть тот, кто желает спасти свою душу, не колеблется вступить смиренно на стезю Господню; а если недостаёт ему денег, то даст ему довольно Божественное милосердие. Кто здесь горестен и беден, там будет богат, кто здесь недруг Богу, там станет другом Ему.»
  (из речи папы Урбана II)
  Папа Урбан II призывает к походу.
  Миниатюра XV века.
  

• 3 слайд

  I крестовый поход
  

• 4 слайд

  I Крестовый поход (1096-1099 годы)
  (рыцари из Франции, Германии, Италии)
  1097 год – освободили г.Никею;
  1098 год – захватили г.Эдессу;
  1099 год – штурмом овладели Иерусалимом.
  Было создано государство Триполи, княжество Антиохское, графство Эдесское, Иерусалимское королевство.
  Постоянной военной силой, защищающей Святую Землю, стали духовно-рыцарские ордена:
  Орден Госпитальеров (рыцари Мальтийского креста)
  Орден Тамплиеров (храмовники)
  Орден Тевтонский
  

• 5 слайд

  II Крестовый поход ( 1147-1149 годы )
  В 1144 году эмир Мосула отнял у крестоносцев Эдессу.
  Поход возглавил Людовик VII Французский и германский император Конрад III.
  Полная неудача крестоносцев.
  

• 6 слайд

  III Крестовый поход ( 1189-1192 годы)
  
  Создание мусульманами сильного государства во главе с египетским султаном Саладином. Он нанес поражение крестоносцам около Тивериадского озера, затем в 1187 году изгнал их из Иерусалима.
  Цель похода: вернуть Иерусалим.
  Возглавляли три государя: германский император Фридрих I Барбаросса, французский король Филипп II Август и английский король Ричард Львиное Сердце.
  Поход успеха не имел.
  

• 7 слайд

  Организатор – папа Иннокентий III.
  Жестокое разграбление христианского Константинополя.
  Распад Византийской империи:
  Греческие государства – Эпирское царство, Никейская и Трапезундская империи.
  Крестоносцы создали Латинскую империю.
  IV Крестовый поход (1202-1204 годы)
  

• 8 слайд

  Детский поход (1212 год)
  Тысячи ребятишек из Рейнской области в Германии устремились на юг, перешли через Альпы и добрались до Генуи. Отсюда они разбрелись в разные стороны, одни двинулись на юг Италии, другие подались в Марсель. По дороге многие умерли от голода, зноя и жажды. Оставшиеся упорно шли вперед, к Средиземному морю. Им удалось добраться до французских и итальянских портов.
  Печальная участь ждала детей. Лукавые корабельщики обещали довезти их до Святой земли. Некоторые корабельщики потерпели крушение, оставшиеся пристали к берегам Северной Африки. Здесь уцелевших участников похода продали в рабство.
  Наиболее трагичный поход: тысячи детей погибли или были проданы в рабство.
  

• 9 слайд

  VIII Крестовый поход (1270 год)
  Число походов росло, но все меньше участников они собирали. И самое главное, душевный глубокий подъем, который владел первыми крестоносцами, исчез почти без следа. Нет, были, конечно, и те, кто принимал крест жертвовал жизнью за дело веры. Таков, например, вождь двух последних походов, французский король Людовик IX Святой. Но даже рыцари с прохладцей откликались на призывы папы. Наступил день, когда было с разочарованием и горечью произнесено: «Нам час пришёл – за ратью рать – Святую землю покидать!» В 1291 году последняя крепость крестоносцев на Востоке пала.
  Это был конец эпохи крестовых походов.
  

• 10 слайд

  Последствия крестовых походов
  Распад Византийской империи.
  Приобщение к восточной культуре – технические изобретения (ветряные мельницы), особенности быта (горячие бани), выращивание сельскохозяйственных культур (рис, гречиха, лимоны, абрикосы, арбузы).
  Развитие торговли: укрепление позиций европейских купцов в Средиземноморье.
  
  

• 1 слайд

  РЕМЕСЛО И ТОРГОВЛЯ В СРЕДНЕВЕКОВОМ ГОРОДЕ
  ИСТОРИЯ 6 КЛАСС УРОК № 16
  

• 2 слайд

  НАШИ ЗАДАЧИ
  РАССМОТРЕТЬ ОРГАНИЗАЦИЮ РЕМЕСЛЕННОГО ПРОИЗВОДСТВА
  
  РАССМОТРЕТЬ ОРГАНИЗАЦИЮ ТОРГОВЛИ И БАНКОВСКОГО ДЕЛА (САМОСТОЯТЕЛЬНО)
  
  

• 3 слайд

  ПЛАН:
  Сколько ремесел было в средневековом Париже?
  Ремесленный цех.
  Мастер — подмастерье — ученик.
  «Свет» и «тени» средневекового цеха.
  

• 4 слайд

  СКОЛЬКО РЕМЕСЕЛ БЫЛО В СРЕДНЕВЕКОВОМ ПАРИЖЕ?
  Ремесленников в средневековых городах всегда было много.
  Тяжелый стук кузнечного молота, мерное жужжание веретена, скрип гончарного колеса, запахи свежеиспеченного хлеба, смолы, кожи наполняли городские кварталы.
  Память о давних временах до сих пор хранят названия улиц современных городов.
  Кузнечная, Гончарная, Поварская, Скатертная — по этим улочкам и сегодня гуляют жители Парижа и Лондона, Гамбурга и Брюгге, Москвы и Бремена.
  

• 5 слайд

  Сколько же их было, ремесленных специальностей в средние века?
  В одном Париже около трехсот.
  Сапожники, сукноделы, ткачи, прядильщики, столяры, портные, кузнецы, канатчики, гладильщики, кольчужники, бочары, замочники, изготовители олова, шнурков, гербов, шляп, свечей, булавок, застежек к башмакам, конской сбруи, игральных костей...
  Внушительный список! Но он неполон!
  
  

• 6 слайд

  РЕМЕСЛЕННЫЙ ЦЕХ.
  Обойтись без взаимной помощи и поддержки ремесленники не могли. Чтобы выжить, они должны были объединиться.
  Такие объединения, или союзы, получили довольно неожиданное название — цехи.
  Сколько ремесленных профессий существовало в городе, столько в нем было и цехов.
  Правила, которых были обязаны придерживаться ремесленники, были записаны в уставе цеха.
  
  
  
  Гончары
  
  
  Кузнецы
  

• 7 слайд

  Эти правила очень строги.
  Прежде всего они запрещали всем «чужакам», не принятым в цех, заниматься ремеслом.
  Только члены цеха имели право держать мастерскую и производить ремесленные изделия.
  Только они владели тайной ремесла, тщательно оберегаемой от посторонних глаз.
  Тормозили или способствовали развитию промышленности цеха?
  ?
  

• 8 слайд

  Устав определял практически все.
  Где (ни в коем случае не у странствующего продавца на дороге), какого качества, за какую цену (перепродажа строжайше запрещена) приобретать сырье.
  Сколько ручных станков и других рабочих инструментов должно быть в мастерской (больше одной мастерской иметь не разрешалось).
  Сколько учеников положено иметь ремесленнику.
  Какова продолжительность (нельзя работать в сумерки, при свете лучины) рабочего дня.
  Каким требованиям должно удовлетворять качество изделия.
  За сколько (не выше и не ниже установленных расценок) следует его продавать.
  Как разложить товар в лавке, какой ширины установить прилавок.
  как вести себя с проходящими мимо горожанами.
  
  

• 9 слайд

  Цеховые уставы устанавливали и наказания за нарушение правил. Это были:
  штрафы,
  позорный столб на рыночной площади, куда привязывали изготовителя негодного товара,
  изгнание из цеха.
  Этих мер было достаточно, чтобы заставить ремесленников подчиняться требованиям устава.
  
  

• 10 слайд

  МАСТЕР — ПОДМАСТЕРЬЕ — УЧЕНИК.
  Ремесленников, имевших собственную мастерскую, называли мастерами.
  Они владели тайной ремесла.
  Только мастера являлись членами цеха, выбирали его руководящий совет, принимали важные решения.
  Путь в цех был нелегок.
  Долгие годы упорного труда далеко не всегда завершались получением желанного звания мастера, а с ним и права завести свою мастерскую.
  
  

• 11 слайд

  Все начиналось в детстве. Родители просили мастера взять сына на обучение. Тот соглашался. Подписывали, часто при свидетелях и в торжественной обстановке, договор. Мастер получал немного денег и ученика, которого он обязывался посвятить во все секреты профессии. Ученик жил в доме мастера и подчинялся ему во всем. Мальчику, конечно, хотелось побыстрее овладеть всеми тонкостями ремесленного труда. Но мастер не торопился.
  Ученик помогал по хозяйству его жене, присматривал за малолетними детьми, бегал по городу с поручениями.
  Положение его почти всегда было незавидным: жизнь впроголодь, брань, упреки, побои. Приходилось терпеть, чтобы приобрести необходимые профессиональные навыки.
  
  

• 12 слайд

  Затем ученик становился подмастерьем.
  Положение его менялось.
  Теперь он много знал и многое умел делать.
  Мастер платил ему за работу и не мог заставить делать что-то, не предусмотренное договором.
  Но подмастерье оставался вне цеха.
  За звание мастера ему приходилось бороться.
  Рекомендации уважаемых в городе ремесленников давали право на прохождение серьезного испытания.
  Подмастерье должен был изготовить шедевр — изделие, соответствовавшее всем предъявляемым цехом требованиям.
  Иногда на изготовление шедевра уходили годы.
  Успешно преодолевший эту преграду подмастерье устраивал богатый пир — естественно, на собственные средства — и только тогда добивался желаемого.
  

• 13 слайд

  Он наконец-то становился мастером.
  Но успех приходил далеко не ко всем.
  С каждым годом росло число «вечных подмастерьев».
  Они пытались бороться, создавали тайные союзы, восставали.
  Но мастера не уступали.
  повышалась плата за обучение,
  росли требования к шедевру,
  пристрастно выяснялось, кем были родители кандидата.
  Наступит время, когда только сыновья мастеров смогут проникать за закрытые двери цеха.
  
  

• 14 слайд

  «СВЕТ» И «ТЕНИ» СРЕДНЕВЕКОВОГО ЦЕХА.
  Средневековый ремесленник самостоятельно трудился в собственной мастерской.
  Но его труд, жизнь, отношения с учениками и подмастерьями подчинялись строгим предписаниям устава цеха.
  Цех с его суровой дисциплиной и контролем был вызван к жизни теми нелегкими условиями, в которых развивалось городское ремесло.
  Покупателей немного.
  Спрос невелик и неустойчив.
  
  

• 15 слайд

  Представим себе, что никаких ограничений нет.
  Кто хочет, тот и производит ремесленные изделия — в любом количестве и любого качества, продает их по своему усмотрению и самостоятельно установленной цене.
  Трагические последствия очевидны.
  Многие ремесленные мастера остались бы без средств к существованию и закрыли свои мастерские.
  Ухудшилось бы качество продукции, потребность в ней сократилась.
  Ремесло пришло бы в упадок.
  
  

• 16 слайд

  Но мелочная и строгая регламентация таила в себе большие опасности.
  Технические нововведения, быстрый рост производства были попросту невозможны.
  Со временем цехи станут мешать развитию ремесла и промышленности.
  Цехи:
  позволили средневековому ремеслу окрепнуть
  позволили достичь высокого уровня развития,
  дали ремесленным мастерам надежную защиту и опору.
  

• 17 слайд

  Опишите мастерскую средневекового ремесленника. Где она находилась? Кто в ней работал? Какие инструменты и орудия труда использовали?
  Что такое ремесленный цех?
  Какие цели преследовали предписания цеховых уставов?
  Кто мог быть членом цеха?
  Что общего и отличного было в положении учеников и подмастерьев?
  Какую роль в жизни средневековых ремесленников играли цехи? При ответе не ограничивайтесь характеристикой их хозяйственного значения.
  ?
  

• 18 слайд

  ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
  § 13,
  П.7 - 9