Презентации к урокам русского языка

• 1 слайд

  8 класс
  
  Обобщающий урок по теме
  «Однородные члены
  предложения»
  

• 2 слайд

  Цель урока:
  Систематизировать и обобщить знания об однородных членах предложения и пунктуации при них.
  

• 3 слайд

  Повторим
  

• 4 слайд

  Знаки препинания при однородных членах
  Запятая не ставится:
  Запятая ставится:
  O, но O. O, а O.
  и O, и O, и O.
  O, и O, и O.
  O и O, O и O.
  O, O, O.
  
  O и O.
  

• 5 слайд

  Обобщающие слова при однородных членах предложения
  Обобщающими называются слова, которые объединяют однородные члены предложения в одну смысловую группу. Они являются теми же членами предложения, что и однородные члены.
  В роли обобщающих слов часто выступают местоимения и местоименные наречия: всё, никто, ничто, везде, всюду, нигде, никогда.
  Обобщающие слова могут быть выражены словосочетаниями и фразеологизмами.
  
  

• 6 слайд

  Знаки препинания при обобщающих словах
  [:,,].
  [,, - ].
  [:,,-...].
  

• 7 слайд

  Разминка
  1. Русский лес хорош зимой и летом.
  2. Мороз крепчал и щипал уши лицо и руки.
  3. Трава земля крыши домов всё было покрыто белым налётом инея.
  

• 8 слайд

  Разминка
  1. Русский лес хорош зимой и летом. [O и O]
  2. Мороз крепчал и щипал уши, лицо и руки. [O и O]; [O, O и O]
  3. Трава, земля, крыши домов - всё было покрыто белым налётом инея. [O,O,O,O - O]
  

• 9 слайд

  Задание № 1
  Найдите в предложениях однородные члены предложения, подчеркните их, расставьте знаки препинания.
  Жёлтым и красным огнём полыхают вязы и клёны в пойме.
  Прощально и трогательно кричит пароход на перекате.
  В пруду водились караси лещи окуни.
  

• 10 слайд

  Задание № 1
  Найдите в предложениях однородные члены предложения, подчеркните их, расставьте знаки препинания.
  Жёлтым и красным огнём полыхают вязы и клёны в пойме. [O и O] ; [O и O]
  Прощально и трогательно кричит пароход на перекате. [O и O]
  В пруду водились караси , лещи, окуни. [O,O,O]
  

• 11 слайд

  Задание № 2
  На месте пропуска вставьте подходящие по смыслу союзы как - так и, не только – но и, не столько – но и, если не – то.
  1. Игра оказалась непростой и заинтересовала …. детей взрослых.
  3. … через неделю … немного позже я вам верну эту книгу.
  2. … дыхание … питание из воздуха на свету – необходимые процессы в жизни растения.
  

• 12 слайд

  Задание № 2
  На месте пропуска вставьте подходящие по смыслу союзы как - так и, не только – но и, не столько – но и, если не – то.
  1. Игра оказалась непростой и заинтересовала не только детей, но и взрослых.
  2. Как дыхание, так и питание из воздуха на свету – необходимые процессы в жизни растения.
  3. Если не через неделю, то немного позже я вам верну эту книгу.
  

• 13 слайд

  Задание № 3
  Дополните предложения однородными членами.
  Мчится поезд мимо _ _ _ _, _ _ _ _, _ _ _ _.
  При постройке дома работали ____, ____, ____, ____.
  В зоопарке мы любовались _ _ _ _, _ _ _ _, _ _ _ _, _ _ _ _.
  Слова для справок: лес, поле, луг; каменщик, плотник, маляр, штукатур; обезьяна, лев, медведь, тигр.
  

• 14 слайд

  Задание № 3
  Дополните предложения однородными членами.
  Мчится поезд мимо леса, поля, луга.
  При постройке дома работали каменщик, плотник, маляр, штукатур.
  В зоопарке мы любовались обезьянами, львами. медведями, тиграми.
  

• 15 слайд

  Задание № 4
  Запишите текст, ставя слова в скобках в том же падеже, что и обобщающие слова. Расставьте знаки препинания.
  Общение с окружающим миром (природа, искусство, живые люди) обогащает и облагораживает человека. Общение необходимо всем (и молодые, и пожилые, и дети). Без контактов без встреч и впечатлений невозможно не только ощущать радость но и существовать вообще.
  (С.Бардин)
  

• 16 слайд

  Задание № 4
  Запишите текст, ставя слова в скобках в том же падеже, что и обобщающие слова. Расставьте знаки препинания.
  Общение с окружающим миром: природой, искусством, живыми людьми - обогащает и облагораживает человека.
  
  Общение необходимо всем: и молодым, и пожилым, и детям. Без контактов, без встреч и впечатлений невозможно не только ощущать радость, но и существовать вообще. (С.Бардин)
  
  

• 17 слайд

  Задание № 5
  Из данных предложений образуйте и запишите предложения с однородными членами, соединив их союзами.
  По сторонам дороги тянулись поля. По сторонам дороги тянулись луга.
  Осенью дни короткие. Осенью дни пасмурные.
  Разноцветные листья летят над поляной. Листья кружатся.
  Поля опустели. Луга опустели.
  

• 18 слайд

  Задание № 5
  Из данных предложений образуйте и запишите предложения с однородными членами, соединив их союзами.
  По сторонам дороги тянулись поля и луга.
  Осенью дни короткие и пасмурные.
  Разноцветные листья кружатся и летят над поляной.
  Поля и луга опустели.
  

• 19 слайд

  Задание № 6
  По данным схемам составьте предложения на тему «Зимний лес»
  [O, O].
  [O и O].
  [O: O иO].
  

• 20 слайд

  1. О чём говорили сегодня на уроке?
  2. Чему научились?
  3. Что понравилось на уроке?
  Рефлексия
  

• 21 слайд

  Домашнее задание
  Составьте текст на тему «Зимний лес», в котором обязательно должны быть предложения с однородными членами предложения.
  Подчеркните однородные члены предложения в своём тексте.
  

• 22 слайд

  за урок
  

• 1 слайд

  
  1
  Урок русского языка в 8 классе
  
  Тема:
  "Обособление второстепенных членов предложения. Роль причастных и деепричастных оборотов в речи"
  
  
  
  

• 2 слайд

  2
  Море
  

• 3 слайд

  
  3
  Чем отличаются тексты?
  а) Перед ними необозримо расстилалось море, залитое лучами утреннего солнца. Волны, маленькие игривые барашки, рождаемые ласковым дыханием ветра, тихо бились о борт. Далеко в море, напоминая шрам, виднелась коса. И там, на краю моря, облаков было бесконечно много. (М.Горький)
  
  б) Перед ними необозримо расстилалось море. Волны тихо бились о борт. Далеко в море виднелась коса. И там облаков было бесконечно много.
  

• 4 слайд

  
  4
  Охарактеризуйте схемы
  
  Какой?
  х
  1. СУЩ., причастный оборот, …
  
  Какой?
  х
  Причастный оборот СУЩ.
  
  Какой?
  х
  3. Причастный оборот, ЛИЧНОЕ МЕСТОИМЕНИЕ
  
  
  

• 5 слайд

  
  5
  Что делая?
  х
  1. ГЛАГОЛ, деепричастный оборот,…
  - . - . - . - . - . - . - . - . - . -
  
  
  Что сделав?
  х
  2. …, деепричастный оборот, ГЛАГОЛ
  - . - . - . - . - . - . - . - . - . -
  Охарактеризуйте схемы
  

• 6 слайд

  
  6
  Марина Цветаева
  Кто создан из камня, кто создан из глины, - (1)
  А я серебрюсь и сверкаю! Мне дело – измена, мне имя – Марина, Я – бренная пена морская…
  
  Сквозь каждое сердце, сквозь каждые сети
  Пробьется мое своеволье.
  Меня - видишь кудри беспутные (2)эти? -
  Земною не сделаешь солью.
  
  Дробясь о гранитные ваши колена,
  Я с каждой волной – воскресаю!
  Да здравствует пена – весёлая пена –
  Высокая пена морская!
  23 мая 1920 г.
  Повествовательное, восклицательное, простое, двусоставное, распространенное, полное, осложнено обособленным обстоятельством, выраженным деепричастным оборотом
  

• 7 слайд

  
  7
  Задания к стихотворению М.Цветаевой «Кто создан из камня…»
  1. Укажите, какой из стилистических приемов выделен в первом предложении
  1) Анафора
  2) Параллелизм
  3)Рефрен
  
  2. Какое средство выразительности выделено в тексте под цифрой (2)?
  1) метафора
  2) эпитет
  3) градация
  
  3. Запишите словообразовательную цепочку
  слова БЕСПУТНЫЙ
  ПУТНЫЙ
  ПУТЬ
  

• 8 слайд

  
  8
  Максимилиан Волошин
  Р…внина вод колыш….тся широко(1)
  Обведена серебря….ой каймой*.
  Мутится мыс* (2) зубчатою стеной(3)
  Ступив на зыбь* (4) расплавле….ого тока.
  
  Тума…ый день раскрыл златое око(5)
  И бледный луч (6) расплеска…ый волной(7)
  Скользит(8) дробясь (9)над мутной глубиной,-
  То колос дня от пажитей* востока…
  

• 9 слайд

  
  9
  Задания по стихотворению
  Укажите лексическое значение слов:
  
  Кайма –
  
  Мыс –
  
  Зыбь –
  
  Пажить -
  отличающаяся по цвету полоса на краю ткани
  часть суши, выдающаяся острым углом в море
  легкая рябь на воде
  пастбище, на котором пасется скот
  

• 10 слайд

  
  10
  Задания по стихотворению
  В каком варианте ответа правильно указаны все цифры, на месте которых должны стоять запятые?
  1) 1, 2, 5, 6, 7, 8, 9
  2) 1, 2,4, 5, 6, 7, 8
  3) 1, 3, 5, 6, 7, 8
  

• 11 слайд

  
  11
  Максимилиан Волошин
  Равнина вод колышется широко,
  Обведена серебряной каймой.
  Мутится мыс , зубчатою стеной
  Ступив на зыбь расплавленного тока.
  
  Туманный день раскрыл златое око,
  И бледный луч, расплесканный волной,
  Скользит, дробясь, над мутной глубиной,-
  То колос дня от пажитей востока…
  

• 12 слайд

  
  12
  Задания по стихотворению
  Сколько словосочетаний со связью СОГЛАСОВАНИЕ во втором четверостишии?
  туманный день
  златое око
  бледный луч
  луч расплесканный
  над мутной глубиной
  5
  

• 13 слайд

  
  13
  И.К.Айвазовский
  И.К.Айвазовский "Море. Коктебель" 1853г.
  
  

• 14 слайд

  
  14
  На картине Айвазовского изображено раннее утро после ……………………………ночи. Первые лучи солнца осветили океан,………………………………, и людей,……………………… Зритель,……………………………,понимает, какая страшная гроза прошла ночью, какое бедствие терпел,…………………………, экипаж корабля, как гибли,………………………………, моряки.
  Распространите текст причастными и деепричастными оборотами
  

• 15 слайд

  
  15
  Домашнее задание
  Придумайте продолжение истории, изображенной на картине И.К.Айвазовского "Девятый вал". На обратной стороне опорной карты запишите свою историю, состоящую из 10-12 предложений, осложненных обособленными причастными и деепричастными оборотами.
  

• 1 слайд

  ТЕМА:
  ОБОСОБЛЕННЫЕ ОБСТОЯТЕЛЬСТВА
  РУССКИЙ ЯЗЫК
  8 класс
  

• 2 слайд

  Для повторения
  обособления обстоятельств
  используем
  схему - опору
  

• 3 слайд

  1. Деепричастные обороты обстоятельств образа действия, времени, причины.
  ОБОСОБЛЕННОЕ
  НЕОБОСОБЛЕННОЕ
  2. Одиночные деепричастия с добавочным действием (в положении перед сказуемым).
  3. Одиночные деепричастия в составе сочинительного словосочетания.
  4. Выражено существитель-ным с предлогом несмотря на.
  1. Одиночные слова молча, сидя, нехотя, лёжа, шутя, не глядя (сближаются с наречиями), позиция конца предложения.
  2. Устойчивые сочетания (фразеологизмы).
  5. Выражено существитель-ным с производным предлогом вследствие, ввиду, по случаю, по причине и так далее.
  ОБСТОЯТЕЛЬСТВО
  1. Из липовой аллеи, обгоняя друг друга, летели желтые круглые листья.
  К какому типу обособления или необособления относится это предложение?
  6. Существительные в датель-ном падеже с предлогами благо-даря, согласно, вопреки.
  Задание 1
  

• 4 слайд

  1. Деепричастные обороты обстоятельств образа действия, времени, причины.
  ОБОСОБЛЕННОЕ
  НЕОБОСОБЛЕННОЕ
  2. Одиночные деепричастия с добавочным действием (в положении перед сказуемым).
  3. Одиночные деепричастия в составе сочинительного словосочетания.
  4. Выражено существитель-ным с предлогом несмотря на.
  1. Одиночные слова молча, сидя, нехотя, лёжа, шутя, не глядя (сближаются с наречиями), позиция конца предложения.
  2. Устойчивые сочетания (фразеологизмы).
  5. Выражено существитель-ным с производным предлогом вследствие, ввиду, по случаю, по причине и так далее.
  ОБСТОЯТЕЛЬСТВО
  2. Я шагаю не торопясь по мягкой серой дороге.
  К какому типу обособления или необособления относится это предложение?
  6. Существительные в датель-ном падеже с предлогами благо-даря, согласно, вопреки.
  

• 5 слайд

  1. Деепричастные обороты обстоятельств образа действия, времени, причины.
  ОБОСОБЛЕННОЕ
  НЕОБОСОБЛЕННОЕ
  2. Одиночные деепричастия с добавочным действием (в положении перед сказуемым).
  3. Одиночные деепричастия в составе сочинительного словосочетания.
  4. Выражено существитель-ным с предлогом несмотря на.
  1. Одиночные слова молча, сидя, нехотя, лёжа, шутя, не глядя (сближаются с наречиями), позиция конца предложения.
  2. Устойчивые сочетания (фразеологизмы).
  5. Выражено существитель-ным с производным предлогом вследствие, ввиду, по случаю, по причине и так далее.
  ОБСТОЯТЕЛЬСТВО
  3. Ввиду сильного тумана, учебные полеты отменены.
  К какому типу обособления или необособления относится это предложение?
  6. Существительные в датель-ном падеже с предлогами благо-даря, согласно, вопреки.
  

• 6 слайд

  1. Деепричастные обороты обстоятельств образа действия, времени, причины.
  ОБОСОБЛЕННОЕ
  НЕОБОСОБЛЕННОЕ
  2. Одиночные деепричастия с добавочным действием (в положении перед сказуемым).
  3. Одиночные деепричастия в составе сочинительного словосочетания.
  4. Выражено существитель-ным с предлогом несмотря на.
  1. Одиночные слова молча, сидя, нехотя, лёжа, шутя, не глядя (сближаются с наречиями), позиция конца предложения.
  2. Устойчивые сочетания (фразеологизмы).
  5. Выражено существитель-ным с производным предлогом вследствие, ввиду, по случаю, по причине и так далее.
  ОБСТОЯТЕЛЬСТВО
  4. Он ринулся вниз по крутому склону оврага очертя голову.
  К какому типу обособления или необособления относится это предложение?
  6. Существительные в датель-ном падеже с предлогами благо-даря, согласно, вопреки.
  

• 7 слайд

  Лиза, уед…нясь в густоту леса, могла свободно
  прол…вать слезы и стенать в разлуке с милым.
  и
  ю
  я
  Вставить пропущенные орфограммы:
  1-е слово
  2-е слово
  е
  ю
  и
  я
  Не забывай
  Время идет
  Задание 2
  е
  

• 8 слайд

  Повествовательное, невосклицательное, простое, распространенное, двусоставное, осложнено однородными сказуемыми, полное.
  Повествовательное; невосклицательное; простое; рас- пространенное; полное; осложнено обособленным обстоя-тельством, выраженным ДО; однородными сказуемыми, соединенными союзом И со значением соединения.
  Лиза, уед…нясь в густоту леса, могла свободно
  прол…вать слезы и стенать в разлуке с милым.
  Выбрать более точный вариант харак-теристики предложения:
  1
  2
  2
  Задание 3
  

• 9 слайд

  Графический диктант.
  Какой схеме соответствует данное предложение?
  Утопая в листве по колено Снова осень стоит у двора.
  (И. Бунин)
  1
  2
  3
  4
  5
  Задание 4
  

• 10 слайд

  Графический диктант.
  Какой схеме соответствует данное предложение?
  2. Тайга густо ощетинила конусы сопок частоколом елей и пихт затянув долины мягкими кудрями разнолесья темнела во всех распадках и падях. (А. Грачев)
  1
  3
  4
  5
  2
  

• 11 слайд

  Графический диктант.
  Какой схеме соответствует данное предложение?
  3. За Москвой-рекой алея вставал рассвет. (С.Щипачев)
  1
  2
  3
  4
  5
  

• 12 слайд

  Графический диктант.
  Какой схеме соответствует данное предложение?
  4. Благодаря выпавшим снегам можно было кое-что рассмотреть на земле.
  (В. Арсеньев)
  1
  2
  3
  4
  5
  

• 13 слайд

  Графический диктант.
  Какой схеме соответствует данное предложение?
  5. Вода переливалась через перекат
  нехотя.
  
  1
  2
  3
  4
  5
  Графический диктант закончен.
  Начало
  графического
  диктанта
  

• 14 слайд

  Распределительный диктант.
  1
  1
  2
  2
  3
  3
  4
  4
  5
  5
  6
  6
  Благодаря отличной погоде и особенно праздничному дню улица сельца Марьинского снова оживилась. (Д.Григорович)
  Среди листвы работал соловей. Всю ночь работал рук не покладая. (Е.Винокуров)
  Страшная туча надвигалась не спеша. (А.Чехов)
  Неистовствуя мучаясь и бушуя из-за заборов ломится сирень. (К.Ваншенкин)
  Ввиду затяжной и холодной весны сроки сева были изменены. (В.Катаев)
  И день и ночь по снеговой пустыне спешу к вам голову сломя. (А.Грибоедов)
  
  В левом столбике нажми кнопки соответствующие предложениям с обособленными обстоятельствами, в правом – с необособленными.
  Задание 5
  

• 15 слайд

  ВНИМАНИЕ!
  ГИМНАСТИКА ДЛЯ ГЛАЗ!
  

• 16 слайд

  Задание 6
  Найдите и исправьте речевые ошиб- ки в употреблении деепричастных оборотов.
  Что нужно знать, чтобы не допустить ошибку в
  употреблении деепричастных оборотов?
  Подъезжая к деревне, собаки залаяли.
  Я, взяв рюкзак, и надел кеды.
  

• 17 слайд

  Переходим к практической работе в программе «БЛОКНОТ»
  Нажми на кнопку:
  БЛОКНОТ
  Задание 7
  Не забывай
  Время идет
  После выполнения задания 7
  нажми на эту кнопку и добавь
  баллы.
  

• 18 слайд

  Задание 8
  Определить стиль, тип речи, идею, выбрав нужный вариант ответа:
  Весна шла в блеске. На обрыве, низвергаясь к реке, засияли многочисленные ручейки. Лопнули почки на вербах. Потом зацвели березы, распустив черно-жёлтые хрупкие серьги. Набухли почки осин. Сосновый бор проснулся, посветлел и позеленел, плотной стеной окружив поляну. Несмотря на лежавший под деревьями снег, в бору исчез обманчивый зимний покой, каким совсем недавно здесь было насыщено всё.
  Стиль: художественный, официально-деловой, публицистический.
  Тип речи: описание, повествование, рассуждение,
  повествование с элементом описания.
  Идея: описание весны, приход весны, изменения в природе в связи с приходом весны.
  

• 19 слайд

  Задание 10
  Найти в тексте предложение, соответствующее схеме
  Весна шла в блеске. На обрыве, низвергаясь к реке, засияли многочисленные ручейки. Лопнули почки на вербах. Потом зацвели березы, распустив черно-жёлтые хрупкие серьги. Набухли почки осин. Сосновый бор проснулся, посветлел и позеленел, плотной стеной окружив поляну. Несмотря на лежавший под деревьями снег, в бору исчез обманчивый зимний покой, каким совсем недавно здесь было насыщено всё.
  

• 20 слайд

  Вот и всё.
  Чтобы узнать свою оценку
  нажми на эту кнопку.
  Вот эту
  

• 21 слайд

  Ответ неверный.
  Нажми на эту кнопку.
  

• 1 слайд

  Дидактический материал
  
  Обучение разным видам чтения
  
  на уроках русского языка
  
  в 7– 9 классах
  

• 2 слайд

  Содержание
  1.Речевая деятельность.
  2.Чтение.
  3.Зачем я читаю?
  4.Признаки зрелого чтения.
  5.Виды и цели чтения. Ознакомительное чтение.
  6.Виды и цели чтения. Изучающее чтение.
  7.Модель работы читателя с текстом.
  8.Виды информации в художественном тексте.
  9.Внешние данные книги.
  10.Приёмы ознакомительного чтения. До чтения.
  11.Приёмы ознакомительного чтения. По ходу чтения.
  12.Приёмы ознакомительного чтения. После чтения.
  13.Приёмы изучающего чтения. До чтения.
  14.Приёмы изучающего чтения. По ходу чтения.
  15.Приёмы изучающего чтения. После чтения.
  

• 3 слайд

  Речевая деятельность
  
  1.Слушание.
  
  2.Говорение.
  
  3.Чтение.
  
  4.Письмо.
  

• 4 слайд

  Чтение
  
  Восприятие текста и
  
  переработка информации
  

• 5 слайд

  Зачем я читаю?
  
  1.Получаю информацию.
  
  2.Развиваю умения.
  
  3.Наслаждаюсь.
  

• 6 слайд

  Признаки зрелого чтения
  
  1.Высокая скорость чтения про себя.
  
  2.Гибкость чтения в зависимости от
  речевой ситуации.
  
  3.Продуктивность чтения.
  

• 7 слайд

  Виды и цели чтения
  

• 8 слайд

  Виды и цели чтения
  

• 9 слайд

  Модель работы читателя с текстом
  I До чтения
  Автор. Название. Эпиграф.
  Прогноз.
  II По ходу чтения
  Установка.
  Внимание к слову. Проблемные текстовые ситуации и скрытые вопросы.
  Диалог с текстом.
  Главная мысль.
  Понимание.
  III После чтения
  Рефлексия.
  Виды информации в художественном тексте.
  Использование.
  Переработка информации. Вторичные тексты.
  

• 10 слайд

  Виды информации в художественном тексте
  

• 11 слайд

  Внешние данные книги
  1.Автор.
  2.Название.
  3.Эпиграф.
  4.Оглавление.
  5.Аннотация.
  6.Выходные данные.
  7.Иллюстрации.
  8.Рисунки.
  9.Схемы.
  
  
  
  
  

• 12 слайд

  Приёмы ознакомительного чтения. До чтения.
  
  Заглавие Эпиграф Автор
  
  
  Выходные До чтения. Рисунки
  данные Прогноз. Схемы
  
  
  Аннотация Оглавление Иллюстрации
  

• 13 слайд

  Приёмы ознакомительного чтения. По ходу чтения.
  
  Шрифтовые Параграф
  выделения
  
  Абзац По ходу чтения Глава
  
  Первое Ключевые
  предложение слова
  абзаца
  

• 14 слайд

  Приёмы ознакомительного чтения. После чтения.
  
  Читать книгу Для кого она
  или нет? написана?
  
  После чтения.
  
  
  Какая информация в ней
  содержится?
  
  

• 15 слайд

  Приёмы изучающего чтения.
  До чтения.
  
  Осмыслить В какой степени
  заголовок знаком автор?
  
  До чтения.
  
  
  Внешние данные Предугадать
  книги содержание
  текста
  
  

• 16 слайд

  Приёмы изучающего чтения.
  По ходу чтения.
  Выявить Искать в тексте
  скрытые ответы на
  вопросы скрытые
  в тексте. вопросы .
  
  По ходу чтения
  
  
  Выделять, подчёркивать, записывать
  главное, существенное, непонятное,
  неизвестное.
  

• 17 слайд

  Приёмы изучающего чтения.
  После чтения.
  Сформулировать Выделить
  основную основную
  мысль информацию.
  текста.
  После чтения
  
  Выделить Выбрать материал
  главные мысли для выполнения
  каждой части задания
  текста . (пересказ, план,
  устный ответ).
  

• 1 слайд

  УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА
  8 класс
  «Однородные
  и
  неоднородные
  определения»
  

• 2 слайд

  Цель урока: углубить представление об определениях, закрепить навыки узнавания однородных и неоднородных определений в тексте, их графического изображения.
  
  
  

• 3 слайд

  ПРОВЕРКА ДОМАШНЕЙ РАБОТЫ
  (РАССТАВИТЬ ЗНАКИ ПРЕПИНАНИЯ)
  1. Я жил недорослем гоняя и играя в чехарду с дворовыми мальчишками.
  2. Нет пускай послужит он в армии да потянет лямку да понюхает пороху.
  3. Я взял на себя вид равнодушный и обратясь к Савельичу который был и денег и белья и дел моих рачитель приказал отдать мальчику сто рублей.
  

• 4 слайд

  ПОВТОРЕНИЕ
  Составьте рядом схемы однородных членов предложения.
  «удар мой верен был и скор»
  « и помнил я кольчуги звон, и
  блеск ружья, и гордый
  непреклонный взор, и молодых
  моих сестер»
  «узнать, для воли иль тюрьмы
  на этот свет родимся мы»,
  «то вдруг стихал он, то сильней
  он раздавался в тишине»,
  «простая песня то была, но в
  мысль она мне залегла»,
  как будто сам я был рожден в
  семействе барсов и волков».
  
  
  

• 5 слайд

  Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей родины-
  ты один мне поддержка и опора,
  о великий, могучий, правдивый
  и свободный русский язык! И.С. Тургенев.
  
  
  
  

• 6 слайд

  
  
  ОДНОРОДНЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ
  Характеризуют предмет с одной стороны ( по цвету, форме, размеру) или создают целостную картину о предмете.
  Соединены между собой сочинительной связью. (Можно поставить союз и).
  Равно непосредственно относятся к определяемому существительному.
  Произносятся с перечислительной интонацией.
  Определения- эпитеты (художественные, эмоциональные определения).
  
  
  
  
  НЕОДНОРОДНЫЕ ОПРЕДЕЛЕНИЯ
  Характеризуют предмет с разных сторон.
  Непосредственно к существительному относится только ближайшее определение, а другое относится ко всему словосочетанию.
  Между ними нет сочинительной связи . (Нельзя поставить союз и).
  Часто неоднородные определения выражены прилагательными разных разрядов (например, качественными и относительным).
  

• 7 слайд

  РАБОТА С ТЕКСТОМ
  Девушка, которую он назвал своей сестрою, с первого взгляда показалась мне очень миловидной. Было что-то своё, особенное, в складе её смугловатого круглого лица, с небольшим тонким носом, почти детскими щечками и чёрными, светлыми глазами.
  Воротясь домой, она тотчас ушла к себе в комнату и появилась только к самому обеду, одетая в лучшее своё платье ,тщательно причёсанная, перетянутая и в перчатках. За столом она держалась очень чинно, почти чопорно, едва отведывала кушанья, и пила воду только из рюмки. Ей явно хотелось разыграть передо мною новую роль – роль приличной и благовоспитанной барышни.
  У него было именно такое лицо, милое, ласковое, с большими мягкими глазами и мягкими курчавыми волосами.
  

• 8 слайд

  
  
  САМОПРОВЕРКА
  
  Однородные определения
  
  черными, светлыми глазами,
  приличной и благовоспитанной барышни,
  
  
  
  
  Неоднородные определения:
  смугловатого круглого лица,
  с небольшим тонким носом,
  большими мягкими глазами,
  мягкими курчавыми волосами,
  
  
  

• 9 слайд

  ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО
  
  
  
  
  
  
  
  
  Составьте 5 словосочетаний с неоднородными определениями
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Составьте 5 словосочетаний с однородными определениями
  
  
  
  

• 10 слайд

  ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ
  Русский язык в умелых руках и опытных устах красив, певуч, выразителен, ловок, послушен. (А. Куприн.)
  Язык- орудие мышления. Обращаться с языком кое-как- значит и мыслить кое-как: неточно, неверно.
  (А. Толстой.)
  Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками. (И.Тургенев.)
  Перепишите высказывания писателей о русском языке, найдите однородные и неоднородные определения.
  Произведите морфологический разбор слов певуч и русский.
  Объясните постановку тире во втором высказывании.
  
  
  

• 1 слайд

  ОДНОРОДНЫЕ ЧЛЕНЫ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
  ,
  ,
  В5 Знаки препинания в простом
  осложнённом предложении
  В10 Простое осложнённое предложение
  Cогласно спецификации, в этом задании проверяются следующие знания:
  

• 2 слайд

  В 10 Среди предложений 1—5 найдите предложения с однородными членами.
  Напишите номера этих предложений.
  (1)Кинтель увидел маленькую скрипачку в последний день августа, когда шагал на рынок за картошкой. (2)Сперва он услышал музыку. (3)У забора заброшенной стройки полукольцом стояли ребята и взрослые, человек пятнадцать. (4)А на фоне тёмных и рваных афиш играла на скрипке девочка. (5)Одного с Кинтелем возраста.
  Ответ:3,4
  

• 3 слайд

  Понятие однородных членов предложения
  Однородными членами предложения называются такие члены предложения, которые: отвечают на один и тот же вопрос;
  относятся к одному и тому же члену предложению;
  соединяются между собой сочинительной связью.
  
  
  и
  
  ?
  ,
  ,
  

• 4 слайд

  Однородными членами предложения могут быть все члены предложения:
  - подлежащие, сказуемые, определения, дополнения, обстоятельства.
  Например: Люди ближних сёл несли на базар овощи, хлеб, птицу, мёд, фрукты. (А. Фадеев)
  Москва, Москва!.. Люблю тебя, как сын, как русский, - сильно, пламенно и нежно!
  (М. Лермонтов)
  Однородные члены предложения могут выражаться как словами одной части речи, так и словами разных частей речи.
  Например: Мальчишки работали быстро, с увлечением.
  
  

• 5 слайд

  
  Однородные члены предложения могут быть распространенными, то есть иметь при себе зависимые слова, и нераспространенными.
  Например: Этот необыкновенный снег лениво кружился возле зажженных фонарей и ложился на крыши домов, низенькие скамеечки, воротники и шапки прохожих.
  
  

• 6 слайд

  Однородные члены предложения соединяются в предложении
  при помощи сочинительных союзов и перечислительной интонации
  или только при помощи интонации.
  Например: Елку украшали красные, желтые, синие огонечки.
  Алексей собирал не только марки, но и наклейки.
  
  

• 7 слайд

  Постановка знаков препинания в предложениях с однородными членами.
  Между однородными членами предложения ставится запятая при отсутствии союзов.
  Например: Во время бури в лесу стонут, трещат, ломаются деревья.
  
  
  Между однородными определениями ставится запятая, если эти определения характеризуют предмет с одной стороны
  Например: К празднику мы купили красные, желтые, синие шары.
  
  .
  ,
  .
  .
  ,
  .
  ,
  ,
  .
  .
  

• 8 слайд

  
  
  Между однородными членами ставится запятая, если они соединены:
  
  

• 9 слайд

  а) противительными союзами А, НО, ДА (=но). Например: Солнце светит, но не греет;
  ,
  но
  

• 10 слайд

  б) составными разделительными союзами КАК... ТАК И; НЕ ТОЛЬКО... НО И; НЕ ТО... НЕ ТО; ИЛИ... ИЛИ; ЛИБО... ЛИБО.
  Например: На улице не то дождь, не то мокрый снег.
  
  
  не то
  ,
  не то
  

• 11 слайд

  в) повторяющимися соединительными союзом И.
  Например: И для него воскресли вновь и божество, и вдохновенье, и жизнь, и слезы, и любовь.
  г) если однородные члены предложения попарно соединены союзами.
  Например: На прилавке лежали кучками яблоки и груши, вишни и сливы, смородина и черника.
  

• 12 слайд

  Однородные члены могут соединяться перечислительной интонацией и сочинительными союзами:
  О, О и т.д.
  О, но О.
  не только О, но и О.
  как О, так и О.
  хотя и О, но О.
  не столько О, сколько О.
  если не О, то О.
  и О, и О, и О.
  О, и О, и О, и О.
  то О, то О, то О.
  О или О.
  или О, или О.
  О и О.
  О или О, а О или О.
  О и О, О и О.
  
  

• 13 слайд

  При однородных членах может быть обобщающее слово, которое уточняет, конкретизирует однородные члены: Всюду: на земле, на траве, в воздухе — чувствовалось приближение весны. Поздней осенью еще можно встретить на опушке леса грибы: лисички, опята
  

• 14 слайд

  ОСНОВНЫЕ ПРАВИЛА.
  Двоеточие и тире в предложениях с обобщающими словах
  ДВОЕТОЧИЕ
  Однородные члены в конце предложения после обобщающего слова:
  после обобщающего слова перед однородными членами ставится двоеточие(Около дома росли старые фруктовые деревья: яблони, груши, сливы);
  если после обобщающего слова перед однородными членами стоят слова как-то, а именно, то есть, например, то перед ними ставится запятая, а после них двоеточие (Около дома росли старые фруктовые деревья, а именно: яблони, груши, сливы);
  иногда двоеточие перед однородными членами ставится при отсутствии обобщающего слова. Двоеточие перед однородными членами при отсутствии обобщающего слова может ставиться после сказуемого, если необходимо предупредить читателя, что дальше следует перечисление (На заседании присутствовали: Иванов, Петров, Сидоров). В устной речи это будет подчеркнуто паузой после глагола
  
  
  : , ,
  
  , ,
  а именно:
  ,
  ,
  ,
  

• 15 слайд

        
  
  
  
  
  Однородные члены в середине предложения после обобщающего слова:
  если однородные члены, стоящие после обобщающего слова, не заканчивают собой предложение, то перед ними ставится двоеточие, а после них – тире (Старые фруктовые деревья: яблони, груши, сливы – росли прямо перед домом).
  
  
  …
  
  -
  ,
  ,
  

• 16 слайд

     Однородные члены перед обобщающим словом: после однородных членов перед
  обобщающим словом ставится тире (Яблони, груши, сливы – старые фруктовые деревья росли перед домом).
  
  , ,
  Если после однородных членов стоит вводное слово, тире ставится перед ним, а
  после него – запятая (Яблони, груши сливы – словом, фруктовые деревья росли перед домом).
  
  
  , , словом,
  cловом
  ,
  ,
  ,
  

• 17 слайд

  РЕШИМ ЗАДАНИЯ в10
  (ГИА 9 класс, 2009)
  ?
  ?
  ?
  ?
  

• 18 слайд

  Среди предложений 7 – 13 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.
  (7)Если он знал, что идёт в гости к девушкам или там есть хозяйка дома, он не забывал купить цветы.
  (8)А какие тогда можно было купить цветы? (9)Только несколько астрочек или гвоздичек. (10)И он обычно покупал три гвоздички. (11)Но как он их преподносил!.. (12)Если же у Серёги совсем не было денег ни на что, у него были рассказы. (13)И он всегда создавал особенную атмосферу не просто ужина или чаепития, а вечера с художником.
  Ответ:9,13
  

• 19 слайд

  Среди предложений 1 – 6 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.
  (1)Наверное, оскомину набила фраза, что любовь к большой Родине начинается с любви к родине малой: своему городу, улице, переулку, двору, дому. (2)Но это святая правда, которую все знают умом, но далеко не все ощущают жаром и болью сердца.
  (3)Я невольно задумываюсь о тех ребятах, чьё детство проходит в новостроечных районах Москвы. (4)Растёт парень в своём микрорайоне, где есть и кино, и парикмахерская, и библиотека, но этому парню нечем гордиться, жизненный обстав юного гражданина нового микрорайона лишён какой-либо характеристики, особости, он такой же, как у "всех. (5)Безликое, неотличимое от фона трудно любить. (б)Штамп нельзя любить подавно.
  Ответ:1,2,4,5
  

• 20 слайд

  Среди предложений 19 – 27 найдите предложения с однородными членами. Напишите номера этих предложений.
  19) — Грушницкий! — сказал я, — ещё есть время; откажись от своей клеветы, и я тебе прощу всё. (20)Тебе не удалось меня подурачить, и моё самолюбие удовлетворено; — вспомни — мы были когда-то друзьями...
  (21) — Стреляйте! — отвечал он, — я себя презираю, а вас ненавижу. (22) Если вы меня не убьёте, я вас зарежу ночью из-за угла. (23)Нам на земле вдвоём нет места...
  (24)Я выстрелил...
  (25)Когда дым рассеялся, Грушницкого на площадке не было. (26)Только прах лёгким столбом ещё вился на краю обрыва. (27)Все в один голос вскрикнули.
  Ответ:21,
  

• 21 слайд

  В10. Среди предложений 57-60 найдите предложение с обобщающим словом при однородных членах предложения. Напишите номер этого предложения.
  (57)Сейчас это письмо лежало на столе перед бабой Настасьей, словно только что пришло от мужа. (58)А раз пришло письмо — значит, он жив.
  (59)И пишет он, живой, про обычные житейские вещи: плохой табак и про забытые впопыхах портянки...
  (60)А ребятишкам невдомек, что стояли твердо и погибали в бою и те, кто не писал: «Умрем, но не отступим! »
  Ответ: 59,60
  

• 22 слайд

  А теперь задания ЕГЭ
  (11 класс, 2009)
  !
  !
  !
  !
  

• 23 слайд

  А19-1 . Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в
  предложении:
          Солнце быстро прогрело небольшое озеро ( ) и в нем сразу закипела жизнь.
  1)  Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
  2)  Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
  3)  Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
  4)  Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
  Ответ:3
  

• 24 слайд

  А19-2 Укажите правильное объяснение постановки запятой или её отсутствия в
  предложении:
  А19-3. Сердце у крошечных колибри относительно их веса огромное ( ) и бьется невероятно быстро.
  1)  Простое предложение с однородными членами, перед союзом И запятая не нужна.
  2)  Сложное предложение, перед союзом И запятая не нужна.
  3)  Сложное предложение, перед союзом И нужна запятая.
  4)  Простое предложение с однородными членами, перед союзом И нужна запятая.
  Ответ:1
  
  

• 25 слайд

  А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
  1)Плоды этого растения полезные и вкусные и обладают прекрасным ароматом.
  2)Из окна были видны стволы вишен да кусочек аллеи.
  3)Изучение роста необычных кристаллов имеет и теоретическое и практическое и общенаучное значение.
  4)Древние испанские мастера при строительстве замков применяли либо каменную либо кирпичную кладку.
  Ответ:4
  

• 26 слайд

  А22. Укажите предложение, в котором нужно поставить одну запятую. (Знаки препинания не расставлены.)
  1)Для развития личности полезны и искусство и наука и жизненный опыт.
  2)Грубое или даже нелюбезное поведение людей может испортить настроение окружающим.
  3)Память накапливает добрый опыт и традиции и постоянно противостоит уничтожающей силе времени.
  4)Хорошие манеры и правильно выработанное поведение принесут человеку как хорошее настроение так и уважение окружающих.
  
  Ответ:4
  
  

• 27 слайд

  ДО СВИДАНИЯ!!!
  ,
  ,
  

• 1 слайд

  Предложения с прямой речью
  “А вы поняли тему?”- спросил Винни Пух
  

• 2 слайд

  Помните схемы!!
  А: “П.”
  А: “П!”
  А: “П?”
  “П,”-а.
  “П!”-а.
  “П!”-а.
  

• 3 слайд

  Карлсон предложил мальчику Малыш полетели со мной на крышу.
  Карлсон предложил мальчику: “Малыш, полетели со мной на крышу. ”
  

• 4 слайд

  Заяц спросил друзей вы в гости ко мне придете
  Заяц спросил друзей: “Вы в гости ко мне придете?”
  

• 5 слайд

  Карлсон крикнул я самый лучший артист на свете
  Карлсон крикнул: “Я самый лучший артист на свете!”
  

• 6 слайд

  Бегите от пчел заорал Винни Пух
  “ Бегите от пчел!” – заорал Винни Пух.
  

• 7 слайд

  Где заяц строго спросил волк
  “Где заяц?”- строго спросил волк.
  

• 8 слайд

  Кто-то хвостик потерял тихо сказал Винни Пух
  “Кто-то хвостик потерял,” - тихо сказал Винни Пух.
  

• 9 слайд

  Угощайся апельсином ёжик предложил волк
  “Угощайся апельсином, ёжик,” - предложил волк
  

• 10 слайд

  Поздравляю тебя с днем рождения Винни Пух весело крикнул Пятачок
  “Поздравляю тебя с днем рождения, Винни Пух!” - весело крикнул Пятачок.
  

• 11 слайд

  Чей это домик удивленно спросил Винни Пух
  “Чей это домик?”- удивленно спросил Винни Пух.
  

• 12 слайд

  Щенка нашел сказал Лев своим друзьям
  “Щенка нашел,”- сказал Лев своим друзьям.
  

• 13 слайд

  Незнайка закричал меня засасывает ребята
  Незнайка закричал: “Меня засасывает, ребята!”
  

• 14 слайд

  Кролик спросил кто там
  Кролик спросил: “Кто там?”
  

• 15 слайд

  А я тут рыбалкой занимаюсь весело проговорил Карлсон
  “А я тут рыбалкой занимаюсь!”- весело проговорил Карлсон.
  

• 16 слайд

  Винни Пух спросил добавка будет
  Винни Пух спросил: “Добавка будет?”
  

• 17 слайд

  Я хочу показать тебе свой домик предложил Карлсон Малышу
  “Я хочу показать тебе свой домик,” - предложил Карлсон Малышу.
  

• 18 слайд

  Куда мы идем Винни спросил Пятачок у Пуха
  “Куда мы идем Винни?”- спросил Пятачок у Пуха.
  

• 19 слайд

  А где его ноги удивленно спросил Винни Пух Малыша
  “А где его ноги удивленно?” - спросил
  Карлсон Малыша.
  

• 20 слайд

  А мы тут плюшками балуемся захихикал Карлсон
  “А мы тут плюшками балуемся,” - захихикал Карлсон.
  

• 21 слайд

  Винни Пух тихо прошептал что это было Пятачок
  Винни Пух тихо прошептал:“Что это было, Пятачок?”
  

• 22 слайд

  Составьте сами предложение с прямой речью
  

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

  “А я все понял! “– закричал щенок.
  

• 1 слайд

  Приёмы изучающего чтения
  
  Как работать после чтения книги.
  

• 2 слайд

  Содержание
  Задание – 1.
  Повторение.
  Приёмы изучающего чтения. После чтения.
  Задание – 2.
  Задание – 3.
  Задание – 4.
  Задание – 5.
  Творческое задание.
  Домашнее задание.
  
  

• 3 слайд

  Задание - 1
  Прочитайте узбекскую сказку “Три сосуда с водой”.
  Каким будет финал этой сказки?
  

• 4 слайд

  Узбекская сказка
  Три сосуда с водой
  В давние времена правил в одной стране жадный и глупый шах. Совсем разорил свой народ, а жадность его всё увеличивалась. »Зачем, - решил он, - старикам жить в моём государстве. Работать они уже не могут, а есть просят». И выгнал всех стариков на пустынные земли. Но один добрый человек спрятал своего отца от слуг шаха.
  Случилась в том краю большая засуха. Высохли посевы, звери ушли, птицы улетели. И приказал шах объявить народу, что того, кто найдёт воду, он осыплет золотом. Но только старые мастера знали, как её искать, а стариков в государстве не осталось.
  

• 5 слайд

  Узбекская сказка
  Пришёл добрый человек к своему спрятанному отцу. Тот сказал: «Пойди к шаху и скажи, что берёшься найти воду». И научил, как её искать. Попросил добрый человек у шаха самого быстрого скакуна, выехал в поле и направился туда, куда летела птица. Птица села на камень, туда же опустились другие птицы, и стали они этот камень долбить клювами. Приехал добрый человек и сказал, что бежит с гор быстрый ручей с прохладной водой, но бежит он под землёй, а выход ему преграждает большой камень.
  Люди открыли дорогу воде, и вызвал к себе доброго человека. Предложил он ему золота, но добрый человек от золота отказался. Удивился шах. Он в первый раз увидел человека, который не хотел золота. «Так чего тебе надо?» - закричал шах.
  
  Как, по-вашему, закончилась сказка?
  

• 6 слайд

  Проверка
  Окончание сказки
  Рассказал добрый человек, что нашёл воду по совету своего отца, и закончил свой рассказ словами: «Разреши, повелитель, старикам жить в нашем царстве». Согласился с ним шах, и с тех пор старики живут в этом государстве в безопасности и в почёте.
  

• 7 слайд

  Повторение
  Что такое текст?
  Каковы три этапа работы с книгой?
  Какие виды информации обнаруживаются в художественном тексте?
  Всегда ли мы читаем одинаково? Почему?
  Назовите виды чтения.
  Каковы признаки ознакомительного чтения?
  Каковы признаки изучающего чтения?
  Какие приёмы использует читатель до чтения книги?
  Какие приёмы применяются по ходу чтения текста?
  

• 8 слайд

  Модель работы читателя с текстом
  I До чтения
  Автор. Название. Эпиграф.
  Прогноз.
  II По ходу чтения
  Установка.
  Внимание к слову. Проблемные текстовые ситуации и скрытые вопросы.
  Диалог с текстом.
  Главная мысль.
  Понимание.
  III После чтения
  Рефлексия.
  Виды информации в художественном тексте.
  Использование.
  Переработка информации. Вторичные тексты.
  

• 9 слайд

  Виды информации в художественном тексте
  

• 10 слайд

  Виды и цели чтения
  

• 11 слайд

  Виды и цели чтения
  

• 12 слайд

  Приёмы изучающего чтения.
  До чтения.
  
  Осмыслить В какой степени
  заголовок знаком автор?
  
  До чтения
  
  
  Внешние данные Предугадать
  книги содержание
  текста
  
  

• 13 слайд

  Приёмы изучающего чтения.
  По ходу чтения.
  Выявить Искать в тексте
  скрытые ответы на
  вопросы скрытые
  в тексте вопросы
  
  По ходу чтения
  
  
  Выделять, подчёркивать, записывать
  главное, существенное, непонятное,
  неизвестное
  

• 14 слайд

  Приёмы изучающего чтения.
  После чтения.
  Сформулировать Выделить
  основную основную
  мысль информацию
  текста
  После чтения
  
  Выделить Выбрать материал главные мысли для выполнения
  каждой части задания
  текста (пересказ, план,
  устный ответ)
  

• 15 слайд

  Задание - 2
  Прочитайте рассказ «Трусливый зайчонок» и три пословицы.
  Выделите в рассказе главную мысль.
  Какая пословица может стать заголовком для рассказа?
  

• 16 слайд

  Трусливый зайчонок
  
  Это было в далёкой Индии. Жил в лесу маленький зайчонок, который всего боялся. Однажды он услышал, как что-то очень сильно громыхнуло. Зайчонок испугался, закричал: «Земля проваливается!» – и пустился убегать со всех ног. И все встречные звери бросились бежать и кричать: «Земля проваливается!» Добежали они до того места, где лежал под деревом мудрый старый лев. «Откуда вы взяли, что земля проваливается?» – спросил он. «Что-то очень сильно грохнуло!» – ответил зайчонок. Тогда лев поднял с земли большой кокосовый орех и уронил его на камень. Раздался сильный грохочущий звук.
  

• 17 слайд

  Пословицы
  «Вот так?» - спросил лев. «Так!» – ответил зайчонок. И всем стало ясно, что тревога была напрасной. Все побежали по своим делам, а зайчонок кричал на бегу: «Земля не проваливается!»
  Зайца ноги спасают.
  У страха глаза велики.
  Петух сказал курице, а курица всей улице.
  

• 18 слайд

  Задание - 3
  Прочитайте стихотворение Д. Блынского “Солнышко”.
  Определите главную мысль текста.
  

• 19 слайд

  Солнышко
  Я слышал:
  Ежонка ежиха
  Звала-зазывала домой,
  Шептала спокойно и тихо:
  - Мой гладенький,
  Мягонький мой…
  Качала
  Жучиха жучонка,
  Качала
  Под вишней в тени
  И пела протяжно и тонко:
  - Мой беленький мальчик,
  Усни…
  

• 20 слайд

  Солнышко
  Зайчонка зайчиха
  Будила:
  - Ну что же ты, львёнок мой,
  Спишь?
  Пойдём на охоту, мой милый,
  Мой сильный,
  Мой храбрый малыш…
  А мы с тобой
  Весело пляшем,
  Цветы собираем во рву.
  И я тебя
  Солнышком нашим
  И радостью нашей
  Зову.
  

• 21 слайд

  Задание - 4
  Вам предлагается такая речевая ситуация.
  Сестра-дошкольница просит тебя прочитать ей книгу.
  Ты говоришь: «Давай почитаем басни Крылова».
  Сестра спрашивает: «А что такое басня?»
  

• 22 слайд

  «Басня» в учебнике
  В учебнике так объясняется это понятие.
  Басня - краткий иносказательный рассказ поучительного характера. Действующими лицами в басне часто выступают животные, предметы, в которых проявляются человеческие качества. Чаще всего басни пишут в стихах, но бывают и прозаические басни.
  Что нужно сделать, чтобы было понятно маленькому ребёнку?
  

• 23 слайд

  Что делать?
  Нужно заменить слова научного стиля или непонятные словами общеупотребительными.
  Иносказательный рассказ – история, чаще всего из жизни животных, хотя имеются в виду люди, их поступки, их человеческие качества.
  Поучительный характер – басня всегда чему-нибудь учит (не жадничай, не трать времени попусту).
  Проявляются человеческие качества – львы, птицы, другие животные в басне живут так, как на самом деле живут люди.
  Прозаические басни – басни, которые написаны не стихами.
  

• 24 слайд

  Выбирай!
  Басня – это маленький поучительный рассказ, в котором высмеиваются жадность, глупость, жестокость, хитрость и другие плохие качества людей. Хотя в баснях чаще говорится о животных или предметах.
  Басня – это стихотворение, в котором рассказывается какая-нибудь история из жизни животных. Помнишь, мы смотрели мультфильм про Ворону, которую обманула Лисица. Ворона держала во рту сыр, а Лисице тоже захотелось его попробовать. Чтобы заставить Ворону раскрыть рот, Лисица начала говорить, какая Ворона красивая, просила её спеть что-нибудь. Ворона слушала-слушала, поверила, что она красавица и петь мастерица, да и каркнула во всё воронье горло. Сыр выпал, Лисица подобрала его и убежала. А Ворона осталась с носом, потому что любила лесть. Вот басня и написана для таких, как Ворона, - готовых поверить любым льстивым словам. Басни высмеивают недостатки людей.
  Какой вариант в какой речевой ситуации уместен? Почему?
  

• 25 слайд

  Задание - 5
  Почти на всех предметах вам предлагают прочитать параграф учебника и на его основе подготовить сообщение. То есть выбрать основную информацию, определить главную мысль каждой части, составить план и пересказать. Но далеко не всегда вы делаете это осмысленно. Вот образец выполнения такого задания.
  

• 26 слайд

  Сделайте это!
  Прочитайте отрывок из книги Д.С.Лихачева «Земля родная». Определите его тему, основную мысль. Выпишите (можно в сокращенном виде) те его части (элементы), которые необходимы для подготовки к сообщению на одну из тем:
  I. «Речь человека и его культура».
  II. «Язык твой друг (враг)».
  III. «Язык - самая большая ценность народа».
  Запишите основные смысловые вехи (смысловые блоки) будущего сообщения.
  

• 27 слайд

  Д.С.Лихачёв
  Учиться говорить и писать.
  Прочтя такой заголовок, большинство читателей подумает: «Этим я занимался в раннем детстве». Нет, учиться говорить и писать нужно все время. Язык - самое выразительное, чем человек обладает, и, если он перестанет обращать внимание на свой язык, а станет думать, что он овладел им уже в достаточной мере, он станет отступать (I). За своим языком - устным или письменным - надо следить постоянно.
  Самая большая ценность народа - его язык, язык, на котором он пишет, говорит, думает. Думает! Это надо понять досконально, во всей многозначительности этого факта. Ведь это значит, что вся сознательная жизнь человека проходит через родной ему язык. Эмоции, ощущения только окрашивают то, о чем мы думаем, или подталкивают мысль в каком-то отношении, но мысли наши все формулируются языком (III).
  О русском языке как языке народа писалось много. Это один из совершеннейших языков мира, язык, развивавшийся в течение более тысячелетия, давший в XIX веке лучшую в мире литературу и поэзию. Тургенев говорил о русском языке: «...нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!» (III).
  

• 28 слайд

  Д.С.Лихачёв
  Речь в этой моей заметке пойдет не о русском языке вообще, а о том, как этим языком пользуется тот или иной человек.
  Вернейший способ узнать человека - его умственное развитие, его моральный облик, его характер - прислушаться к тому, как он говорит (II, I).
  Итак, есть язык народа как показатель его культуры и язык отдельного человека как показатель его личных качеств - качеств человека, который пользуется языком народа (I, Ш).
  
  

• 29 слайд

  Д.С.Лихачёв
  Если мы обращаем внимание на манеру человека себя держать, его походку, его поведение, на его лицо и по ним судим о человеке, иногда, впрочем, ошибочно, то язык человека гораздо более точный показатель его человеческих качеств, его культуры (I).
  А ведь бывает и так, что человек не говорит, а «плюется словами». Для каждого расхожего понятия у него не обычные слова, а жаргонные выражения. Когда такой человек с его «словами-плевками» говорит, он хочет показать, что ему все нипочем, что он выше, сильнее всех обстоятельств, умнее всех окружающих, над всем смеется, ничего не боится (I).
  А на самом деле он потому и обзывает своими циничными выражениями и насмешливыми прозвищами те или иные предметы, людей, действия, что он трус и робок, неуверен в себе.
  

• 30 слайд

  Д.С.Лихачёв
  Посмотрите, послушайте, о чем такой «храбрец» и «мудрец» цинично отзывается, в каких случаях он обычно слова заменяет «словами-плевками». Вы сразу заметите, что это все то, что его страшит, от чего он ждет неприятностей себе, что не в его власти.. .(I, II).
  Язык человека - это его мировоззрение и его поведение. Как говорит, так, следовательно, и думает.
  И если вы хотите быть по-настоящему интеллигентным, образованным и культурным человеком, то обращайте внимание на свой язык. Говорите правильно, точно и экономно. Не заставляйте окружающих выслушивать свои длинные речи, не красуйтесь в своем языке: не будьте самовлюбленным болтуном...(I, II).
  

• 31 слайд

  Что делать ?
  Речевая ситуация.
  Вам учитель предложил подготовить сообщение на 1 тему. В основу вы положили эту статью.
  Какие части могут быть использованы?
  Они пронумерованы.
  А что делать дальше?
  

• 32 слайд

  Образец выполнения предложенного задания
  «Речь человека и его культура»
  

• 33 слайд

  Делаем так!
  

• 34 слайд

  Дальше
  

• 35 слайд

  Дальше
  

• 36 слайд

  Продолжаем
  

• 37 слайд

  Продолжаем
  

• 38 слайд

  Заканчиваем
  

• 39 слайд

  Творческое задание
  Прочитайте стихотворение Леонида Мартынова «Искусство чтения и письма».
  Напишите эссе на тему «Почему для поэта чтение – искусство?»
  

• 40 слайд

  Л.Мартынов
  Всё,
  Что старательно мы пишем
  При свете солнца и луны,
  В высоком стиле или низшем,-
  Любовно мы хранить должны.
  А если столь уж стало тесно,
  То, значит, целый новый дом
  Придётся строить, хоть известно,
  Что это связано с трудом.
  

• 41 слайд

  Л.Мартынов
  И в небывалом этом доме,
  Воздвигнутом в свою же честь,
  Пусть ничего не будет, кроме
  Людей, умеющих прочесть.
  А если вдруг искусство чтенья
  У них похитит некий тать,
  То наших строк трудносплетенья
  Пусть вновь научат их читать.
  

• 42 слайд

  Домашнее задание
  
  

• 1 слайд

  Контроль усвоения
  учащимися 9 классов курса
  
  «Синтаксис сложного предложения»
  Промежуточные диагностические самостоятельные работы (ПДС)
  
  Методическая разработка
  Учитель русского языка Боженко Ольга Сергеевна, высшая квалификационная категория
  Учитель информатики Антипина Татьяна Сергеевна, II квалификационная категория
  

• 2 слайд

  Знаки препинания в сложном предложении
  Запятая в сложносочиненном предложении.
  Запятая в сложноподчиненном предложении.
  Запятая в сложном бессоюзном предложении.
  Тире в сложном бессоюзном предложении.
  Точка с запятой в сложном бессоюзном предложении.
  Двоеточие в сложном бессоюзном предложении.
  Знаки препинания в сложный предложениях с разными видами связи.
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 1 слайд

  Синтаксический и пунктуационный разбор предложений с различными видами связи.
  Цель: обобщить и закрепить знания о постановке знаков препинания в предложениях с различными видами связи.
  

• 2 слайд

  Сложные предложения
  союзные
  бессоюзные
  сложносочиненные
  сложноподчиненные
  Предложения сложной конструкции
  

• 3 слайд

  Вскоре был п…лучен прогноз метеослужбы л…д…ход ожидает…ся завтра так что необходимо срочно п…дготовит…ся к борьбе со стихией.
  Словарно-орфографическая работа
  Задания.
  Расставьте знаки препинания.
  Вставьте пропущенные буквы.
  Сделайте синтаксический разбор.
  

• 4 слайд

  Храни огонь родного очага
  И не позарься на костры чужие!
  Таким законом наши предки жили
  И завещали нам через века
  Храни огонь родного очага!
  Лелей лоскут отеческой земли
  Сколь не болотист как не каменист он!
  Не потянись за черноземом чистым
  Что до тебя другие обрели
  Лелей лоскут отеческой земли.
  (О.Фокина)
  1. Какова тема текста, главная мысль текста? Стиль? Тип речи?
  2. Расставить знаки препинания.
  

• 5 слайд

  Задание. На месте пропусков нужно вставить слова из скобок. Синтаксический разбор предложения.
  Глубоко символично, что у слов…………….. и ……………… один корень; для ……………… ёмкое понятие Родины…………….. связано…………………, где ты …………… и ………………, с речкой, на берегах которой прошло твоё……………….. , с …………….. , посаженной вместе с друзьями за …………. .
  
  (Родина, многие из нас, дом, природа, родился, неразрывно, детство, роща, вырос, околица)
  

• 6 слайд

  Расставьте знаки препинания
  Диктант “Проверяю себя”.
  Во дни сомнений во дни тягостных раздумий о судьбах моей Родины ты один мне поддержка и опора о великий могучий правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя как не впасть в отчаяние при виде всего что совершается дома? Но нельзя верить чтобы такой язык не был дан великому народу!
  (И.С.Тургенев)
  

• 7 слайд

  Диктант “Проверяю себя”.
  Во дни сомнений, во дни тягостных раздумий о судьбах моей Родины,- ты один мне поддержка и опора, о великий, могучий, правдивый и свободный русский язык! Не будь тебя – как не впасть в отчаяние при виде всего, что совершается дома? Но нельзя верить, чтобы такой язык не был дан великому народу!
  (И.С.Тургенев)
  Проверьте расстановку
  Знаков препинания
  

• 8 слайд

  Сочинение-миниатюра
  
  Задание. Используя предложения сложной конструкции, напишите сочинение на тему: “Что для вас является образом родины?”
  

• 1 слайд

  Простое предложение. Синтаксический разбор простого предложения
  ПОВТОРЕНИЕ
  

• 2 слайд

  Чем отличается простое предложение от сложного?
  Сравните: (знаки препинания не расставлены)
  На клумбе ярко полыхают алые маки.
  На клумбе весело алеют яркие маки и пчёлы стремятся насладиться их пыльцой.
  Маки на клумбе ярко алеют и приманивают пчёл.
  
  

• 3 слайд

  Чем отличается простое предложение от сложного?
  На клумбе ярко полыхают алые маки.
  На клумбе весело алеют яркие маки, и пчёлы стремятся насладиться их пыльцой.
  Маки на клумбе ярко алеют и приманивают пчёл.
  
  

• 4 слайд

  Схемы предложений
  , и
  и
  .
  .
  .
  

• 5 слайд

  Предложения по цели высказывания
  Повествовательные
  
  
  Побудительные
  
  
  Вопросительные
  
  
  содержат рассказ, сооб-щение, информацию . !
  
  содержат побуждение (просьбу, совет...) . !
  
  содержат вопрос ?
  
  
  
  
  

• 6 слайд

  Предложения по интонации
  Какие цветы ты любишь больше всего?
  Розы – мои любимые цветы.
  Как прекрасна эта роза!
  
  
  

• 7 слайд

  Главные члены предложения
  Жёлтые тюльпаны смотрят в голубое небо.
  Несколько тюльпанов стояли в вазе.
  Тюльпан – весенний цветок.
  Этот цветок строен и высок.
  Этот тюльпан жёлтый.
  
  

• 8 слайд

  Распространённые и нераспространённые предложения
  Лилии прелестны и нежны.
  
  
  Голубые незабудки нежно смотрят на меня.
  

• 9 слайд

  Второстепенные члены предложения.
  Маленький мальчик медленно пишет письмо другу.
  мальчик пишет
  какой?
  Маленький
  
  что?
  письмо
  
  кому?
  другу
  как?
  медленно
  

• 10 слайд

  Синтаксический разбор простого предложения
  Нежные нарциссы тихонько источают волшебный аромат.
  Нежные нарциссы тихонько источают волшебный аромат. (Пов., невосклицат., простое, распр.).
  
  

• 11 слайд

  Предложения для синтаксического разбора
  1 вариант
  Золотой сентябрь благоухает яблоками.
  Сверкайте на солнце искрящиеся брызги водопада!
  Фонтаны – прекрасные творения ума и рук человека.
  
  
  2 вариант
  Сад был густой и ветвистый.
  Не можешь ли ты передать мне линейку?
  Сегодня мы поработаем с небольшим рассказом.
  
  

• 1 слайд

  Сложное предложение
  Сложное предложение – это предложение, состоящее из двух или нескольких простых предложений, соединенных в одно целое по смыслу и интонационно.
  
  Например: Сбежали ручьи, зацвели ландыши, в зарослях кустов вспыхнули пурпуровые цветы медуницы.
  
  Месяц под косой блестит, а во лбу звезда горит.
  
  

• 2 слайд

  Составляющие простые предложения образуют смысловое, грамматическое и интонационное единство, которое на письме оформляется знаками завершения в конце предложения.
  
  Например: Москва – река дремотною волной
  Катилась тихо меж брегами;
  В нее, гордясь, гляделся Кремль стеной
  И златоверхими главами.
  (К.Рылеев)
  

• 3 слайд

  
  В зависимости от средства связи между частями сложные предложения делятся на союзные и бессоюзные.
  Например: Известно, что слоны в диковинку у нас. (союзная связь: с помощью союза что и интонации.)
  Все знают: слоны в диковинку у нас. (бессоюзная связь: с помощью интонации.)
  
  

• 4 слайд

  
  В зависимости от средств связи союзные сложные предложения делятся на сложносочиненные и сложноподчиненные.
  
  

• 5 слайд

  
  Части сложносочиненного предложения соединяются с помощью сочиненных союзов и интонации.
  Например: Взошел молодой месяц, и все кругом потонуло в фантастическом, колебавшемся свете.
  

• 6 слайд

  
  Части сложноподчиненного предложения соединяются посредством подчиненных союзов или союзных слов (местоимений и наречий) и интонации.
  Например: Мне снился сон, что сплю я непробудно.
  

• 7 слайд

  
  Части бессоюзного сложного предложения соединяются посредством интонации.
  Например: В столовой на снежной свежей скатерти стоял большой букет ландышей, вся комната была наполнена их запахом.
  

• 8 слайд

  
  Средства связи не только объединяют части в сложное предложение, но и выражают смысловые отношения между простыми предложениями.
  Например: Так как лето было сухое и знойное, ледники в горах начали таять уже в начале лета.
  

• 9 слайд

  
  Знаки препинания в сложном предложении нужны для того, чтобы передать на письме особенности смысловых отношений между частями сложного предложения, особенности его строения и интонацию.
  В сложносочиненных и бессоюзных сложных предложениях они разделяют простые предложения, выполняя разделительную функцию, а в сложноподчиненных выделяют зависимую часть (придаточное предложение), выполняя выделительную функцию.
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  
  Авторская пунктуация в сложных предложениях – это постановка знаков препинания, не предусмотренных правилами, но допустимая, если автор с их помощью передает какой – либо добавочный смысл. Писатель в художественном тексте решает свои изобразительные задачи с помощью авторских знаков. К таким знакам чаще всего относятся в сложных предложениях тире, точка с запятой
  Так, К.Паустовский ставит тире в предложении
  Ловить в коряжистых местах было заманчиво – там пряталась крупная и ленивая рыба, хотя нужно было поставить двоеточие.
  

• 12 слайд

  Входя в состав сложного предложения, любое простое утрачивает интонацию завершенности, так как становится частью сложного. В сложном предложении интонация завершенности, характерная для конца предложения, реализует один раз. Это помогает узнать, когда заканчивается сложное предложение.
  Интонация вместе с союзами или без них соединяет отдельные простые предложения в единое целое, поэтому она и является средством связи в сложном предложении.
  Пример: Поезд пришел – пассажиры заторопились к выходу.
  Когда пришел поезд, пассажиры заторопились к выходу.
  Поезд пришел, и пассажиры заторопились к выходу.
  
  

• 1 слайд

  Сложноподчиненные предложения
  

• 2 слайд

  Цель:
  Показать виды СПП и рассказать о них.
  

• 3 слайд

  Сложноподчиненные предложения
  
  Это предложения включающие в себя одно главное и одно или несколько придаточных предложений.
  
  

• 4 слайд

  Пример СПП:
  Это прекрасно, что город стоит на берегу реки.
  

• 5 слайд

  Виды сложноподчиненных предложений (СПП):
  СПП с придаточными подлежащными.
  СПП с придаточными сказуемными.
  СПП с придаточными определительными.
  СПП с придаточными дополнительными.
  СПП с придаточными обстоятельственными.
                   
  

• 6 слайд

  СПП с придаточными подлежащными
  Придаточные подлежащные отвечают на вопросы подлежащего. Прикрепляются союзными словами кто, что и др. и союзами что, будто, чтобы и др.:
  

• 7 слайд

  Тот, кто должен отвечать за других, раньше взрослеет.
  
  

• 8 слайд

  СПП с придаточными сказуемными
  Придаточные сказуемные отвечают на вопросы сказуемого. Прикрепляются союзными словами кто, каков, какой, который и др., и союзами что, чтобы и др.:
  
  

• 9 слайд

  Какова яблонька – таковы и яблочки.
  
  

• 10 слайд

  СПП с придаточными определительными
  Придаточные определительные отвечают на вопросы определения. К главному предложению придаточные определительные прикрепляются союзными словами который, какой, чей, что, где, когда и др.:
  

• 11 слайд

  Знание литературы и любовь к ней есть тот минимум, который определяет культуру человека.
  
  

• 12 слайд

  СПП с придаточными дополнительными
  Придаточные дополнительные отвечают на вопросы дополнения. Прикрепляются к главному союзами что, будто, чтобы и др. и союзными словами кто, что, как и др.:
  
  

• 13 слайд

  Люблю, когда сосна шумит.
  
  

• 14 слайд

  СПП с придаточными обстоятельственными
  Придаточные обстоятельственные отвечают на вопросы обстоятельств.
  Разновидности обстоятельственных придаточных:
  Придаточные…
  Места
  Времени
  Причины
  Следствия
  Образа действия и степени
  Сравнения
  Цели
  Условия
  Уступки
  
  
  

• 15 слайд

  Придаточные…
  
  Места отвечают на вопросы: где? Куда? Откуда? И прикрепляются к главному союзными словами где, куда, откуда.
  Времени отвечают на вопросы: когда? Как долго? и др.
  Причины отвечают на вопросы: почему? Отчего? Прикрепляются к главному союзами потому что, оттого что, ибо, тем более что и др.
  Следствия прикрепляются к главному союзом так что. Отвечают на вопрос что из этого следует?
  
  

• 16 слайд

  Придаточные…
  
  Образа действия и степени отвечают на вопросы: как? Каким образом? В какой мере или степени? Прикрепляются к главному союзными словами как, насколько и др.
  Сравнительные относятся ко всему главному и прикрепляются к главному союзами как, словно, будто и др.
  Цели отвечают на вопросы: зачем? Для чего? С какой целью? Прикрепляются к главному союзами чтобы, затем чтобы и др.
  Условия отвечают на вопрос: при каком условии? относятся ко всему главному и прикрепляются союзами если, коли и др.
  Уступки отвечают на вопросы: несмотря на что? Вопреки чему? Прикрепляются союзами хотя, пускай, несмотря на то что и др.
  
  
  
  
  
  

• 17 слайд

  Примеры:
  Если солнце не потушат, будут зайчики всегда! (Придаточные условия)
  Пускай ещё не высохли чернила, словам уже бессмертие дано. (Придаточные уступки)
  

• 18 слайд

  Вывод:
  Значение придаточных в сложноподчиненных предложениях можно определить по вопросу, по союзу, союзному слову или по синтаксической роли указательных слов. Знание сложноподчиненных предложений помогает делать выразительные и объемные предложения!
  
  
  
  
  

• 1 слайд

  Стили речи
  Разговорная речь
  Официально-деловой стиль
  Научный стиль
  Публицистический стиль
  Художественная речь
  выход
  задание
  Типы предложений
  

• 2 слайд

  Разговорная речь
  НАЗАД
  примеры
  

• 3 слайд

  Официально-деловой стиль
  НАЗАД
  примеры
  

• 4 слайд

  Образовательное учреждение осуществляет образовательный процесс на трех ступенях:
  1-я ступень — начальное образование (срок освоения 3—4 года);
  2-я ступень — основное общее образование (срок освоения 5 лет);
  3-я ступень — среднее полное общее образование (срок освоения 2—3 года).
  Учебный год в общеобразовательном учреждении начинается с первого сентября. Продолжительность учебного года в первых классах — 30 недель, во 2—11 классах — не менее 34 недель. Продолжительность каникул — не менее тридцати календарных дней в течение учебного года, летом — не менее восьми недель. Для обучающихся в первых классах в течение учебного года устанавливаются дополнительные недельные каникулы. Календарный учебный график разрабатывается общеобразовательным учреждением самостоятельно.
  (Из Положения об общеобразовательном учреждении)
  Официально-деловой стиль
  НАЗАД
  

• 5 слайд

  Научный стиль
  НАЗАД
  примеры
  

• 6 слайд

  Метафора не нуждается в доказательстве ее семантической производности. Как бы ни были разнообразны взгляды ученых на сущность этого явления, данное свойство никем не отрицается. Однако, неоднозначно решается вопрос о статусе самой семантической производной единицы и способах ее описания. Эти два момента оказываются тесно связанными между собой, поскольку признание в качестве носителя метафоры той или иной единицы влияет на характер объяснительной модели. В какой-то мере выбор угла зрения на метафору определяется самой неоднородностью материала, которая обусловлена различной степенью образности. Так, в зависимости от яркости образа выделяются языковые (генетические), общепоэтические и индивидуально-авторские метафоры.
  (Т. Симашко)
  Научный стиль
  НАЗАД
  

• 7 слайд

  Публицистический стиль
  НАЗАД
  примеры
  

• 8 слайд

  Публицистический стиль
  Сколько на российских просторах раскидано больших и маленьких селений. И у каждого из них есть свое лицо, своя история. Редко найдешь в печатных источниках или в памяти народной год рождения той или иной деревеньки. Иногда лишь летописная строка или старинная книжка донесет до нас из глубины веков имя основателя или интересное событие, которое произошло в этом селе. И мы часами размышляем о прошлой жизни, пытаемся найти в ней для себя что-то нужное нам сегодня. Что мы там ищем? Свою родословную? Истоки народного характера? то бы мы ни искали, ясно одно: без памяти не прожить.
  (По И. Васильеву)
  НАЗАД
  

• 9 слайд

  Художественная речь
  НАЗАД
  примеры
  

• 10 слайд

  Художественная речь
  В уставшем от зимней тяготы лесу, когда еще не распустились проснувшиеся почки, когда горестные пни зимней порубки еще не дали поросль, но уже плачут, когда мертвые бурые листья лежат пластом, когда голые ветви не шевелят, а лишь потихоньку трогают друг друга, — неожиданно донесся запах подснежника! Еле-еле заметный, но это запах пробуждающейся жизни, и поэтому он трепетно-радостный, хотя почти и не ощутим. Смотрю вокруг — оказалось, он рядом. Стоит на земле цветок, крохотная капля голубого неба, такой простой и откровенный первовестник радости и счастья... И для каждого, — и счастливого и несчастливого, — он сейчас — украшение жизни. Вот так и среди нас, человеков: есть скромные люди с чистым сердцем, незаметные и маленькие, но с огромной душой. Они-то и украшают жизнь, вмещая в себе все лучшее, что есть в человечестве, — доброту, простоту, доверие.
  (по Г. Троепольскому)
  НАЗАД
  

• 11 слайд

  НАЗАД
  1) Знаете, я вот как-то раз в степи побывал…2) Степями принято называть равнинные пространства с травянистой растительностью, развившейся в условиях засушливого климата.3) Степь, чем далее, тем становилась прекраснее…4) Неужели есть люди, которые не замечают красоты родной природы?..5) Вышеупомянутый вопрос находится в стадии рассмотрения.
  
  Определите стиль каждого предложения.
  Можно ли это назвать текстом?
  

• 12 слайд

  Золотая моя Журавушка! Знаешь ли ты, моя милая, что счастливей твоего Петьки нет человека на свете? Да мне теперь сам сатана не страшен. Милая, родная, родненькая, спасибо тебе за Сережку, за то, что ты есть у меня, за твои глаза, за твои руки золотые, за твое сердце — за все, за все спасибо. Одна у меня к тебе — самая великая-превеликая просьба: береги себя и Сережку. Сейчас я сменился с дежурства у пулемета. Всю ночь дежурил. Небо было ясное, звездное. Я облюбовал одну звезду, самую яркую, и назвал ее Журавушкой. Глядя на нее, я разговариваю с тобой, моя родная. Ну вот, кажись, и все. Обнимаю тебя крепко-крепко. А Сережку целую в пузо. До свидания. 30. 12. 41.
  (По М. Алексееву)
  Разговорная речь
  НАЗАД
  

• 1 слайд

  Строение сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
  

• 2 слайд

  Цели:
  Проанализировать схемы сложносочиненных и сложноподчиненных предложений.
  Найти сходства и отличия.
  

• 3 слайд

  Схемы сложносочиненных предложений:
  
  1)[ = - ] , а [ - = ].
  
  2)[ - = ] , но [ - = ].
  
  3)То [ - = ] , то [ - = ].
  
  

• 4 слайд

  Союзы
  Сочинительные союзы:
  Соединительные: и, да, да и, но, тоже, также, а (в значении и).
  
  Противительные: а, однако, зато, но, а, да (в значении но).
  
  Разделительные: или, то-то, то ли - то ли, либо, или (иль) и др.
  
  

• 5 слайд

  Примеры.
  1)Над берегом стояла скала, а волны бились об неё.
  Мир разговаривает на разных языках, но все находят общий язык.
  То птица вылетит, то зверек пробежит.
  

• 6 слайд

  Схемы сложноподчиненных предложений:
  1) [ = ] , ( которые = ).
  
  2) [- = и ,( когда = - ),=].
  
  3) ( Если - = ) , [ = ].
  
  

• 7 слайд

  Союзы и союзные слова:
  Союзы:
  Простые: что, ибо, как, пока и др.
  Составные: так как, с тех пор как, так что, как будто и др.
  Союзные слова: какой, кто, где, когда где, куда и др.
  
  
  

• 8 слайд

  Примеры
  Сложноподчинённые предложения.
  
  1)Не оставляй на завтра то,
  что можешь сделать сегодня.
  
  2)Коля проснулся утром и, когда выглянуло солнце, был бодрый.
  
  3)Если бы солнце не светило, то было бы темно.
  что?
  когда?
  то что?
  

• 9 слайд

  Вывод
  По строению СПП более разнообразны, чем ССП.
  

• 10 слайд

  Материал:
  Учебник 5-9 класса “Русский язык” теория. Авторы В.В. Бабайцева, Л.Д.Чеснокова.
  

• 1 слайд

  
  
  
  
  Тест по русскому языку 8 класс
  
  Вводные слова и предложения
  
  Начать тест
  

• 2 слайд

  Вопрос №1
  Отметь предложения с вводными словами.
  
  а) Казалось тишина и покой царствовали на земле.
  
  б) Говорят что завтра погода изменится.
  
  в) Это случается очень часто.
  
  г) Вряд ли вам это удастся.
  
  д) Он говорят никогда не отличался храбростью.
  
  е) А тогда мне казалось что всё изменится к лучшему.
  а, б, в, е
  а, б, д
  а, б, д, е
  

• 3 слайд

  Вы ошиблись.
  

• 4 слайд

  Вопрос №2
  Расставь знаки препинания.
  
  а) Казалось (1) тишина(2) и покой(3) царствовали на земле.
  
  
  
  1,2,3
  1
  1,3
  

• 5 слайд

  Вы ошиблись.
  

• 6 слайд

  Вопрос №2
  Расставь знаки препинания.
  
  
  б) Говорят(1) что (2)завтра(3) погода изменится.
  
  
  
  
  
  
  1,2,3
  2,3
  1
  

• 7 слайд

  Вы ошиблись.
  

• 8 слайд

  Вопрос №2
  Расставь знаки препинания.
  
  
  в) Это(1) случается(2) очень часто.
  
  
  
  Нет запятой
  1,2
  1
  

• 9 слайд

  Вы ошиблись.
  

• 10 слайд

  Вопрос №3
  Расставь знаки препинания.
  
  
  а) Вряд(1) ли(2) вам(3) это удастся.
  
  
  
  
  
  Нет запятой
  2,3
  1,2,3
  

• 11 слайд

  Вы ошиблись.
  

• 12 слайд

  Вопрос №3
  Расставь знаки препинания.
  
  
  б) Он(1) говорят(2) никогда(3) не отличался храбростью.
  
  
  
  
  
  2,3
  1,3
  1,2
  

• 13 слайд

  Вы ошиблись.
  

• 14 слайд

  Вопрос №3
  
  Расставь знаки препинания.
  
  
  в) А (1)тогда(2) мне (3)казалось(4) что всё изменится к лучшему.
  
  
  4
  2,4
  2,3
  

• 15 слайд

  Вы ошиблись.
  

• 16 слайд

  Вопрос №4
  Укажи предложения, в которых допущены ошибки
  
  а) Мне это, казалось, очевидно, потому, что поездка заканчивалась.
  
  б) Значит, белых грибов в эту пору уже не найдёшь.
  
  в) Звук выстрела слился с очередным ударом, и наверное, всё обошлось бы благополучно, если бы не появился подручный.
  
  г) Зима ещё не закончилась, однако, погода уже изменилась
  
  
  а, б,
  а, в
  а, г
  

• 17 слайд

  Вы ошиблись.
  

• 18 слайд

  УРА!
  Вы справились!
  Выход
  

• 1 слайд

  Тест по теме
  «Вводные слова и предложения»
  8 класс
  
  Начать тест
  

• 2 слайд

  Вопрос № 1
  В каком предложении слово наконец является вводным?
  
  Наконец всё утихло.
  Наступила наконец и весна
  
  
  1
  2
  

• 3 слайд

  Вопрос № 2
  Является ли в предложении слово по-прежнему вводным?
  
  Утки продолжают крякать по-прежнему редко, словно о чём-то предупреждая друг друга.
  Вводное слово; на письме выделяется запятой
  Член предложения; запятыми не выделяется
  
  1
  2
  

• 4 слайд

  Вопрос № 2
  Является ли в предложении слово по-прежнему вводным?
  Утки продолжают крякать по-прежнему редко, словно о чём-то предупреждая друг друга.
  
  Вводное слово; на письме выделяется запятой
  Член предложения; запятыми не выделяется
  
  1
  2
  

• 5 слайд

  Вопрос № 3
  Определите синтаксический статус слова однако.
  
  Ничего красивого в кактусах не было, но однако цветы этих нелепых растений всегда восхищали.
  
  Вводное слово; на письме выделяется запятыми
  Союз; запятыми не выделяется
  
  1
  2
  

• 6 слайд

  Вопрос № 3
  Определите синтаксический статус слова однако.
  
  Ничего красивого в кактусах не было, но однако цветы этих нелепых растений всегда восхищали.
  
  Вводное слово; на письме выделяется запятыми
  Союз; запятыми не выделяется
  
  1
  2
  

• 7 слайд

  Вопрос № 3
  Определите синтаксический статус слова однако.
  
  Ничего красивого в кактусах не было, но однако цветы этих нелепых растений всегда восхищали.
  
  Вводное слово; на письме выделяется запятыми
  Союз; запятыми не выделяется
  
  1
  2
  

• 8 слайд

  Вопрос № 4
  Определите значение вводной конструкции.
  По-моему, это очень хороший таёжный закон.
  
  Эмоциональная оценка
  Источник сообщения
  Указание на отношение между частями высказывания
  А
  Б
  В
  

• 9 слайд

  Вопрос № 4
  Определите значение вводной конструкции.
  По-моему, это очень хороший таёжный закон.
  
  Эмоциональная оценка
  Источник сообщения
  Указание на отношение между частями высказывания
  А
  Б
  В
  

• 10 слайд

  Вопрос № 4
  Определите значение вводной конструкции.
  По-моему, это очень хороший таёжный закон.
  
  Эмоциональная оценка
  Источник сообщения
  Указание на отношение между частями высказывания
  А
  Б
  В
  

• 11 слайд

  Вопрос № 4
  Определите значение вводной конструкции.
  По-моему, это очень хороший таёжный закон.
  
  Эмоциональная оценка
  Источник сообщения
  Указание на отношение между частями высказывания
  А
  Б
  В
  

• 12 слайд

  Вопрос № 5
  Укажите вводные слова, выражающие различную степень уверенности.
  Разумеется, бесспорно, несомненно
  Во-первых, значит, наоборот
  К счастью, к общей радости
  
  
  1
  2
  3
  

• 13 слайд

  Вопрос № 5
  Укажите вводные слова, выражающие различную степень уверенности.
  Разумеется, бесспорно, несомненно
  Во-первых, значит, наоборот
  К счастью, к общей радости
  
  
  1
  2
  3
  

• 14 слайд

  Вопрос № 5
  Укажите вводные слова, выражающие различную степень уверенности.
  Разумеется, бесспорно, несомненно
  Во-первых, значит, наоборот
  К счастью, к общей радости
  
  
  1
  2
  3
  

• 15 слайд

  Вопрос № 5
  Укажите вводные слова, выражающие различную степень уверенности.
  Разумеется, бесспорно, несомненно
  Во-первых, значит, наоборот
  К счастью, к общей радости
  
  
  1
  2
  3
  

• 16 слайд

  Вопрос № 5
  Укажите вводные слова, выражающие различную степень уверенности.
  Разумеется, бесспорно, несомненно
  Во-первых, значит, наоборот
  К счастью, к общей радости
  
  
  1
  2
  3
  

• 17 слайд

  Ваша отметка 5
  
  Выход
  Количество ошибок - 0
  

• 18 слайд

  Ваша отметка 4
  
  Выход
  Количество ошибок - 1
  

• 19 слайд

  Ваша отметка 3
  
  Выход
  Количество ошибок - 2
  Попробуйте ещё раз
  

• 20 слайд

  Выход
  У вас очень много ошибок
  Попробуйте ещё раз
  

• 1 слайд

  Русский язык
  8 класс
  Типы односоставных предложений
  
  

• 2 слайд

  План урока
  Повторение правописания частиц НЕ и НИ.
  Словарно-орфографическая работа.
  Составление предложений с изученными словами.
  Анализ текста. Знакомство с безличными предложениями.
  
  

• 3 слайд

  Вставить НЕ или НИ; расставить недостающие знаки препинания
  (…)лай собаки (..)петухи (…)скрип ворот (…)могли вывести его из себя.
  Откуда (…)возьмись налетел ветер который (…)только мешал нашему продвижению вперед но и нагнал на полнеба туч грозящих нам (…)то снегом (…)то дождем.
  Проверка
  

• 4 слайд

  Проверка
  Ни лай собаки ,ни петухи, ни скрип ворот не могли вывести его из себя.
  Откуда ни возьмись, налетел ветер , который не только мешал нашему продвижению вперед, но и нагнал на полнеба туч, грозящих нам не то снегом, не то дождем.
  

• 5 слайд

  Словарно – орфографическая работа
  Марина (маре – «море», из латыни) – «картина, изображающая морской вид»;
  Маринист – «художник , рисующий морские виды»
  
  

• 6 слайд

  Картины художника – мариниста И.К.Айвазовского
  

• 7 слайд

  Составить предложения , употребив слово маринист сначала в составе именного сказуемого, затем -приложения к имени собственному
  

• 8 слайд

  И.К.Айвазовский – выдающийся художник-маринист.
  И.К.Айвазовский, выдающийся художник-маринист, родился в Феодосии
  

• 9 слайд

  1.Похолодало. 2.Потянулись по селу обозы с хлебом. 3.Хорошо смотреть на темное небо да молиться за чью-нибудь непутевую душу. 4.А кругом царит тишина .5.Только слышно шуршание сухих листьев. 6.Вечер. 7.Голоса по дороге про темную ноченьку поют. 8.Люблю такие осенние вечера. 9.А душа грустит да тихонько радуется
  Двусоставные
  Определенно-личные
  назывные
  

• 10 слайд

  Двусоставные предложения
  2.Потянулись по селу обозы с хлебом.
  4.А кругом царит
  тишина.
  5.Только слышно шуршание сухих листьев.
  7.Голоса по дороге про темную ноченьку поют.
  9.А душа грустит да тихонько радуется
  

• 11 слайд

  Определенно-личные
  8.Люблю такие осенние вечера
  Глагол-сказуемое употреблен в форме 1 лица, ед.числа , наст.времени
  

• 12 слайд

  Назывное
  6.Вечер.
  
  Главный член предложения – подлежащее – выражен именем существительным
  
  
  

• 13 слайд

  Рассмотрим оставшиеся предложения
  1.Похолодало.
  3.Хорошо смотреть на темное осеннее небо да молиться за чью-нибудь непутевую душу.
  Возможно ли определение лица, которое производит действие в данных предложениях?
  
  

• 14 слайд

  Безличные предложения
  Такие предложения ,в которых действующего лица нет и быть не может , а действие совершается само по себе, называют безличными
  

• 15 слайд

  Сказуемое в безличном предложении выражается следующими способами:
  1.Вечерами работалось особенно хорошо.
  2.Пахнет сеном над лугами.
  3.Герасима уже не было на дворе.
  4.Вам не видать таких сражений.
  5.Аленке спать не хотелось.
  6.Хорошо бродить по лесам.
  7.В этот час совсем тихо.
  

• 16 слайд

  Найти безличные предложения
  
  1.В воздухе запахло свежей зеленью и прохладой.
  2.Сегодня рисуем пейзаж.
  3.Любишь кататься ,люби и саночки возить.
  4.Несмотря на поздний час ,в комнате было совершенно светло.
  5.У меня нет времени на пустые разговоры.
  6.Хорошо в жаркий день растянуться на зеленой травке у ручья.
  Проверка
  

• 17 слайд

  Проверка
  
  1.В воздухе запахло свежей зеленью и прохладой.
  4.Несмотря на поздний час ,в комнате было совершенно светло.
  5.У меня нет времени на пустые разговоры.
  7.Хорошо в жаркий день растянуться на зеленой травке у ручья.
  Тест
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  тест
  1.Односоставным является предложение:
  А)Необходимо платить за квартиру вовремя.
  Б)Пришлось пойти в магазин за хлебом.
  В)Кто-то постучал в окно.
  2.Неопределенно-личным является предложение:
  А)Вас просят к телефону.
  Б)Вам передали приглашение на вечер?
  В)Из окна сильно дуло.
  3.Безличным является предложение:
  А)У него ломит ноги.
  Б)Мне хочется повидаться с вами.
  В)Полезно купаться в море.
  4.Главный член является составным глагольным в предложении:
  А)Надо поехать на дачу полить цветы.
  Б)Нам было отказано.
  В)Мне необходимо написать статью к концу месяца.
  

• 20 слайд

  Домашнее задание.
  1.Повторить правописание производных предлогов;
  
  2.Повторить все типы односоставных предложений;
  
  
  

• 1 слайд

  Тире между подлежащим и сказуемым
  

• 2 слайд

  Повторение – мать учения.
  Словарный диктант
  Посаже(нн, н)ый, стро…вший, стро…щий, сожже(н,нн)ый, гон…мый, перес…кавшийся, увлекшийся, увлекшись, управля…мый, та..щий, награжде(нн,н)ый.
  
  

• 3 слайд

  Проверяем!
  Действительные
  строивший
  летящий
  пересекавшийся
  увлекшийся
  увядший
  Страдательные
  посаженный
  сожженный
  гонимый
  управляемый
  награжденный
  
  

• 4 слайд

  Учиться чему?
  
  
  
  Для чего?
  
  

• 5 слайд

  Цели урока:
  1.    научить правильно ставить тире между подлежащим и сказуемым;
  2.   применять правило в письменной речи;
  3. конструировать предложения, в которых необходима постановка тире.
   
  
  

• 6 слайд

• 7 слайд

  Алгоритм действия
  Тире между подлежащим и сказуемым
  не ставится
  ставится
  1)
  существ.
  существ.
  2)
  нач. ф. глаг.
  нач. ф. глаг.
  3)
  существ.
  нач. ф. глаг.
  4)
  существ.
  числит.
  5)
  числит.
  числит.
  1)
  лич. мест.
  2)
  не
  3)
  прилагат.
  4)
  как, словно, будто
  вот, это
  

• 8 слайд

  Мое любимое занятие
  чтение книг.
  не чтение, а игра в футбол
  плавать в бассейне.
  два часа верховой игры.
  словно эликсир молодости.
  приятно и полезно.
  есть конный спорт.
  

• 9 слайд

  Проверьте по контрольному шифру, как вы усвоили тему.
  1 – нужно тире 2 – не нужно тире
  
  I вариант
  1. Пять тысяч награда не малая.
  2. Быть человеком значит быть свободным.
  3. У тебя брошка вроде как пчелка.
  4. Освобождение себя от труда есть преступление.
  5. Отец мальчугана наездник лихой стрелок неплохой и рубака искусный.
  6. Прекрасный день тридцатое апреля.
  7. Безволие никчемность родная сестра подлости.
  
  1.122.111
  II вариант
  1. Капли дождя на лице как слезы.
  2. Их резкости не что-нибудь серьезное, а просто манера говорить.
  3. Любить это значит бороться за любимого человека.
  4. Без пользы жить безвременная смерть.
  5. Не прошло нескольких дней после прибытия его в село, как все уже узнали, что он знахарь.
  6. Первый закон истории бояться какой бы то ни было лжи, а затем не бояться какой бы то ни было правды.
  7. Честь есть краеугольный камень человеческой мудрости.
  
  2.211.212.
  

• 10 слайд

  Подведение итога урока
  Итак, вы узнали, что….
  Тире ставится…
  Тире не ставится…
  

• 11 слайд

  Задание на дом
  

• 12 слайд

  Если ты хочешь судьбу переспорить,
  Если ты ищешь отрады цветник,
  Если нуждаешься в твёрдой опоре –
  Выучи русский язык!
  Абдулла, узбекский поэт