Презентации по литературе в 5 классе. Л.Н.Толстой. Рассказ "Кавказский пленник"

Если друг оказался вдруг,

И не друг, и не враг, а так…

Если сразу не разберёшь,

Плох он или хорош, –

Парня в горы тяни, рискни,

Не бросай одного его.

Пусть он в связке с тобой в одной –

Там поймёшь – кто такой.

Если парень в горах – не ах,

Если сразу раскис – и вниз,

Шаг ступил на ледник – и сник,

Оступился – и в крик,

Значит, рядом с тобой чужой,

Ты его не брани – гони:

Вверх таких не берут и тут,

Про таких не поют.

• 1 слайд

  Лев Николаевич Толстой
  «Кавказский пленник». Быль
  

• 2 слайд

  1. Образовательная:
  рассмотреть образы главных героев рассказа и их поступки.
  2. Развивающая:
  формировать умение анализировать текст художественного произведения; формировать представление о героях были на основе сопоставления словесного и графического образов; учить сжато излагать повествовательный текст; обогащать словарный запас; продолжить работу по развитию культуры речи.
  3. Воспитательная:
  воспитание общечеловеческих ценностей;
  умение работать в группе: уважать мнение товарища, развитие чувства взаимопомощи.
  
  
  Цели уроков
  

• 3 слайд

  Из письма Льва Николаевича Александре Толстой:
  «Чтобы жить честно, надо рваться, путаться, биться, ошибаться, начинать и бросать, и опять начинать и опять бросать, и вечно бороться и метаться.
  А спокойствие — душевная подлость…»
  

• 4 слайд

  Л.Н.Толстой на Кавказе. Январь 1852 года.
  
  «…край дикий, в нём так странно и поэтически соединяются
  две самые противоположные вещи - война и свобода».
  

• 5 слайд

  КАВКАЗСКАЯ ВОЙНА 1817-1864, война Российской империи с горскими народами Северного Кавказа.
  Борьба горцев-мусульман с русскими проходила под флагом газавата («войны мусульман с иноверцами»). Закончилась присоединением Чечни, Горного Дагестана и Северо-Западного Кавказа к России.
  Кавказская война оказалась самой продолжительной из войн Российской империи: победа была достигнута за счет многократного численного перевеса русской армии и ее подавляющего технического превосходства.
  Экскурс в историю. Место действия были
  

• 6 слайд

  Кавказ. Рисунки М. Лермонтова
  

• 7 слайд

  М. Лермонтов. Кавказский вид возле села Сиони. Акварель.
  

• 8 слайд

  М.Лермонтов. Тифлис.1837 год. Акварель.
  

• 9 слайд

  М.Лермонтов. Вид на Эльбрус.
  

• 10 слайд

  М. Лермонтов. Сцена из кавказской жизни.
  

• 11 слайд

  М. Лермонтов. Пятигорск.
  

• 12 слайд

  Кавказ. Современные фотографии
  

• 13 слайд

  Кавказ. Современные фотографии
  

• 14 слайд

  Кавказ. Современные фотографии
  

• 15 слайд

  Кавказ. Современные фотографии
  

• 16 слайд

  Кавказ. Современные фотографии
  

• 17 слайд

  Литературные источники рассказа принято усматривать в повести романтической, подписанной инициалами Н.М. и называющейся так же, как и рассказ Толстого, то есть «Кавказский пленник (быль)». Повесть была опубликована в «Библиотеке для чтения» в 1838 году, и биограф Толстого Н.Н. Гусев сообщает, что Толстой мог читать её ещё в детстве. Особенно интересна следующая подробность повести: русским пленникам помогает ребёнок, мальчик, русский, попавший ранее в плен к горцам и понимающий их язык.
  Другим источником толстовского рассказа были воспоминания полковника Ф.Ф. Торнау, описавшего своё пребывание в плену у горцев. Воспоминания были напечатаны в «Русском вестнике» в 1864 году.
  К истории написания были «Кавказский пленник»
  

• 18 слайд

  « Мирный чеченец Содо, с которым Лев Николаевич был дружен, купил молодую лошадь и пригласил друга проехаться с ним из крепости, где был расположен тогда отряд русского войска. С ними поехали верхом еще два офицера артиллерии. Несмотря на запрещение начальством таких поездок ввиду их опасности, они ничем не вооружились, кроме шашек. Они были уже верстах в пяти от крепости. Неожиданно перед ними показалась группа чеченцев человек в двадцать. Чеченцы начали вынимать ружья из чехлов и разделились на две партии. Одна партия преследовала двух офицеров, поскакавших обратно в крепость, и настигла их. Один из них был изрублен, а другой попался в плен. Содо, а за ним и Лев Николаевич пустились по другому направлению, к казачьему пикету, расположенному в одной версте. Гнавшиеся чеченцы уже приближались к ним.
  Реальная история из жизни Л.Н.Толстого
  (Из воспоминаний дочери писателя)
  

• 19 слайд

  
  Им предстояла перспектива лишиться жизни или очутиться в плену и, следовательно, сидеть в яме… Лев Николаевич, имея возможность ускакать на резвой лошади своего друга, не покинул его. Содо, подобно всем горцам, никогда не расставался с ружьем, но, как на беду, оно не было заряжено. Тем не менее, он нацелил им на преследователей и, угрожая, покрикивал на них. Судя по действиям преследовавших, они намеревались взять в плен обоих, особенно Содо, для того, чтобы отомстить, а потому не стреляли. Обстоятельство это спасло Толстого и его друга. Они успели приблизиться к пикету, где зоркий часовой издали заметил погоню… Выехавшие навстречу казаки принудили чеченцев прекратить преследование».
  Реальная история из жизни Л.Н.Толстого
  (Из воспоминаний дочери писателя)
  

• 20 слайд

  Анализ были «Кавказский пленник»
  

• 21 слайд

  Тема – это круг жизненных явлений, изображённых в были.
  Идея – это основная мысль всего произведения.
  Определим тему и идею были после её изучения
  Композиция – это построение произведения, расположение частей и эпизодов в значимой последовательности. Перечислим эти части (экспозиция, завязка, развитие действия, кульминация, развязка, эпилог).
  Рассмотрим композицию данного произведения
  Быль – рассказ о том, что было в действительности
  

• 22 слайд

  Экспозиция – действие происходит в 19 веке на Кавказе. Идёт война русских с горцами. Первоначальное знакомство с героями, Жилиным и Костылиным
  Завязка – Жилин получает письмо из дома и решается поехать в отпуск.
  Развитие действия
  Кульминация – второй побег.
  Развязка – Жилин оказывается в своей крепости.
  Эпилог – Жилин остался служить на Кавказе, а Костылина через месяц выкупили за 5 тысяч и еле живого привезли в крепость.
  

• 23 слайд

  Глава I Пленение
  Глава II Письма о выкупе
  Глава III- IV Жизнь в плену
  Глава V Попытка побега
  Глава VI Побег
  Быль «Кавказский пленник»
  

• 24 слайд

  Проверка знаний по теме
  Кроссворд
  

• 25 слайд

  1. Определите героя по описанию: «… девочка, тоненькая, худенькая, лет тринадцати. Глаза черные, светлые и лицом красивая»
  Кроссворд
  

• 26 слайд

  2. Определите значение термина: «Небольшое повествовательное, объединенное сюжетом и состоящее из одного или нескольких эпизодов».
  Кроссворд
  

• 27 слайд

  3. Русский писатель, который восхищался красотой Кавказа.
  Кроссворд
  

• 28 слайд

  4. Определите значение термина: «Цепь событий, происходящих в произведении».
  Кроссворд
  

• 29 слайд

  5. Рассказ «Кавказский пленник» был написан специально для детей и вошел в учебник, который Л.Н.Толстой готовил специально для крестьянских детей. Как назывался учебник ?
  Кроссворд
  

• 30 слайд

  6. Какой прием использует Л.Н.Толстой,
  описывая Жилина и Костылина?
  Кроссворд
  

• 31 слайд

  Кроссворд
  

• 32 слайд

  Герои были
  Нравственность – внутренние духовные качества человека
  

• 33 слайд

  Средства создания образа литературного героя
  Герой
  Характер
  Описание
  Оценка героя людьми
  Речь
  

• 34 слайд

  Задание для 1 группы
  Как герой оказался в плену?
  

• 35 слайд

  «На лошади места не доскакал Жилин, выстрелили по нём сзади из ружей и попали в лошадь. Ударилась лошадь со всего маху-
  навалилась Жилину на ногу».
  Как герой оказался в плену?
  

• 36 слайд

  Задание для 2 группы
  Опишите внешность героя
  

• 37 слайд

  Задание для 3 группы
  Чем герой занимался в плену?
  

• 38 слайд

  «Наутро смотрит, на зорьке Дина
  Вышла за порог с куклой. А куклу
  уже лоскутами красными убрала
  и качает, как ребёнка, сама
  по-своему прибаюкивает».
  « С тех пор пошла про Жилина
  слава, что он мастер. Стали к нему
  из дальних деревень приезжать:
  кто замок починить принесёт, кто
  часы».
  Чем герой занимался в плену?
  

• 39 слайд

  «Жилин губами и руками показал, чтоб пить ему дали. Чёрный понял, засмеялся, кликнул кого-то: «Дина!» Прибежала девочка – тоненькая, худенькая, лет тринадцати и лицом на чёрного похожа…Одета в рубаху длинную, синюю, с широкими рукавами и без пояса…»
  Жилин и Дина. Проблема доброты в были
  

• 40 слайд

  Задание для 4 группы
  Как герой готовился к побегу?
  

• 41 слайд

  «Стал смотреть на русскую
  сторону: под ногами речка, аул
  свой, садики кругом…
  Стал Жилин вглядываться.
  Маячит что-то в долине, точно дым из труб. И так думается ему, что это
  самое – крепость русская».
  
  Как герой готовился к побегу?
  

• 42 слайд

  «Слез под кручь, взял камень вострый, стал замок с колодки
  выворачивать. А замок крепкий – никак не собьёт, да и неловко.
  Прибежала Дина, взяла камень и говорит: Дай я.
  Как герой готовился к побегу?
  

• 43 слайд

  Сравнительная характеристика Жилина и Костылина
  добрый (думает о матери);
  надеется на себя;
  деятельный человек;
  сумел прижиться в ауле;
  работящий, не может сидеть без дела;
  всем помогает, даже своим врагам;
  великодушный, простил Костылина.
  ЖИЛИН
  КОСТЫЛИН
  слабый человек, не себя
  не надеется;
  способен на предательство;
  раскис, упал духом;
  не принимает других людей.
  ВЫВОД
  

• 44 слайд

  Значение имен героев
  Что такое «жила»? – прочное окончание мышц; отсюда слова «жилистый», «двужильный». Так говорят о выносливом, крепком человеке.
  Жилин = действие
  Что такое «костыль»? – палка для хромых, безногих, то есть, можно сказать, что фамилия характеризует героя как слабого, нуждающегося в поддержке и опоре.
  Костылин = бездействие
  Кого можно назвать настоящим человеком, верным другом?
  

• 45 слайд

  Владимир Высоцкий. Песня о друге
  

• 46 слайд

  
  
  Идея – это главная мысль произведения. Автор хотел показать, что упорство и мужество всегда побеждают, что нельзя сдаваться даже в самых трудных обстоятельствах. Писатель осуждает вражду между народами и показывает, что война – это бессмысленная вражда людей. Жилин – настоящий русский офицер.
  Тема – это круг жизненных явлений, изображённых в произведении. Поведение героев в плену у горцев.
  Определим тему и идею были
  

• 47 слайд

  
  Лучшей книгой для детского чтения Толстой считал «Робинзона Крузо» Д.Дефо. Отголоски этого произведения есть и в написанном Толстым для детей «Кавказском пленнике», рассказе, который развивает важный мотив творчества Толстого — мотив плена.
  Плен на необитаемом острове и плен среди врагов — вещи во многом разные, но и в том, и в другом произведении подчёркивается сила человеческого духа и идея братства разных народов.
  Изобретательность, стойкость тоже выдвигаются как положительные качества и в Робинзоне, и в Жилине.
  Сильные герои в литературе
  

• 48 слайд

  Домашнее задание