Выбранный для просмотра документ Вебинар 30.10.2014 Итоговое сочинение.pps
Скачать материал "Презентации по подготовке к итоговому сочинению"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Итоговое сочинение
в 11 классе
Нарушевич Андрей Георгиевич
кандидат филологических наук, доцент
заведующий кафедрой русского и иностранных языков
Таганрогского института имени А.П. Чехова
Ростовского государственного экономического университета («РИНХ»),
специалист отдела русского языка издательства «Легион»
2 слайд
В 2014 – 2015 учебном году
итоговое сочинение (изложение) проводится:
3 декабря 2014 года
4 февраля 2015 года
6 мая 2015 года
3 слайд
Тематические направления
«Недаром помнит вся Россия…» (200-летний юбилей М.Ю. Лермонтова)
Вопросы, заданные человечеству войной
Человек и природа в отечественной и мировой литературе
Спор поколений: вместе и врозь
Чем люди живы?
4 слайд
Привлечение текстов художественных произведений
Опора на художественное произведение при написании сочинения подразумевает не просто ссылку на тот или иной художественный текст, но и обращение к нему на уровне аргументации, использования примеров, связанных с проблематикой и тематикой произведений, системой действующих лиц и т.д.
5 слайд
Темы сочинений
При составлении тем сочинений не используются узко заданные формулировки и осуществляется опора на следующие принципы: посильность, ясность и четкость постановки проблемы.
Темы позволят выпускнику выбирать литературный материал, на который он будет опираться в своих рассуждениях.
На какие жизненные вопросы может помочь тебе ответить литература?
Почему люди пишут стихи?
Мечта уводит от жизни или ведёт по жизненному пути?
6 слайд
Формулировка задания
Выберите только ОДНУ из предложенных ниже тем сочинений, а затем напишите сочинение на эту тему (рекомендуемый объём не менее 350 слов (примерно 2-2,5 листа размера А4).
Сформулируйте свою точку зрения и аргументируйте свою позицию, выстраивая рассуждение в рамках заявленной темы на основе не менее одного произведения отечественной или мировой литературы по Вашему выбору (количество привлеченных произведений не так важно, как глубина раскрытия темы с опорой на литературный материал).
Продумайте композицию сочинения. Обращайте внимание на речевое оформление и соблюдение норм грамотности.
Сочинение пишите чётко и разборчиво.
При оценке сочинения в первую очередь учитывается соответствие выбранной теме и аргументированное привлечение литературных произведений.
7 слайд
Критерии оценивания сочинения
Критерий 1. Соответствие теме
Критерий 2. Аргументация. Привлечение литературного материала
______________________________________
Критерий 3. Композиция
Критерий 4. Качество речи
Критерий 5. Грамотность
8 слайд
9 слайд
Выбор темы сочинения
Определите, какая из тем кажется вам наиболее конкретной и понятной.
Подумайте, какие из подходящих художественных произведений вы знаете лучше всего, так как, не зная текста, вы вообще не сможете раскрыть тему.
Вспомните, по какой из предложенных тем вы знакомы с критической литературой, с интересными интерпретациями текста, современными литературоведческими подходами.
10 слайд
Внимательно прочитайте тему сочинения
Выделите в ней ключевые слова, в которых видите главный смысл
Сформулируйте тему в виде вопроса (вопросов)
Попытайтесь кратко ответить на эти вопросы
Вспомните литературные произведения, которыми можно проиллюстрировать ответы
Составьте план сочинения
11 слайд
Определите проблему или вопрос, которые содержатся в теме сочинения
Сформулируйте свою точку зрения (тезис) по данному вопросу
Подберите произведение(-ия), на материале которых сможете доказать свою точку зрения
Продумайте композицию (построение) работы.
Напишите план сочинения
Напишите черной вариант работы
Перечитайте написанное. Внесите нобходимую правку в постороение, а также в речевое оформление текста
Напишите окончательный вариант работы
Перечитайте написанное, исправьте замеченные ошибки
12 слайд
13 слайд
План в виде схемы-кластера
14 слайд
Композиционная и логическая структура сочинения
15 слайд
16 слайд
17 слайд
Тематическое направление 1.
«Недаром помнит вся Россия…»
(200-летний юбилей М.Ю. Лермонтова)
Почему «помнит вся Россия» о поэте Михаиле Юрьевиче Лермонтове?
18 слайд
Примерные темы
Почему мы сегодня читаем стихи М.Ю.Лермонтова?
Как творчество М.Ю.Лермонтова повлияло на моё миропонимание?
Почему в лирике М.Ю.Лермонтова любовь к родине названа «странной»?
Какие нравственные ценности утверждаются в произведениях М.Ю.Лермонтова?
19 слайд
Цель работы:
Ответить на вопрос, поставленный в формулировке темы,
(с обязательным использованием текста произведения (произведений) М.Ю. Лермонтова)
20 слайд
Перечитываем классику
Стихотворения:
«Листок», «Парус»,
«И скучно, и грустно…», «Дума»,
«Смерть Поэта»,
«Как часто, пёстрою толпою окружен…»,
«Когда волнуется желтеющая нива…»,
«Выхожу один я на дорогу…», «Благодарность», «Родина», «Ангел».
Поэма «Мцыри»
Роман «Герой нашего времени»
21 слайд
Варианты вступления и заключения
Исполнилось 200 лет со дня рождения М. Ю. Лермонтова, а мы по-прежнему обращаемся к его поэтическому слову. Оно волнует и заставляет задуматься о вечных вопросах человеческого бытия, которые когда-то так же, как и нам сегодня, не давали покоя великому поэту.
<...>
Произведения М.Ю. Лермонтова позволяют нам, людям XXI века, лучше понять окружающий мир и своё место в нём. Каждый читатель, соприкасаясь с творчеством великого поэта, находит отражение своих мыслей и чувств, восхищается красотой художественного слова, над которой не властно время.
22 слайд
23 слайд
Тематическое направление 2.
Вопросы, заданные человечеству войной
Какие вопросы (проблемы)
ставит перед человеком
война?
24 слайд
Примерные темы
Каковы нравственные уроки войны?
Можно ли остаться человеком на войне?
В чём заключается подвиг? (Кого можно назвать подлинным героем?)
В чём заключается нравственный выбор человека на войне?
Какие нравственные качества необходимы человеку на войне?
Почему мы сегодня читаем произведения о войне?
25 слайд
26 слайд
Задание. Используя подсказки, напишите сочинение на тему «Какие вопросу задаёт человечеству война?»
Война — это особое состояние бытия, которое заставляет человека задуматься над вечными вопросами…
Каждому из нас часто приходилось слышать или читать о людях, совершавших подвиги на войне. Что же такое подвиг и кого можно назвать настоящим героем? На эти вопросы позволяет ответить произведение …
Таким образом, писатель подводит нас к мысли о том…
Тем, кого мы сегодня называем героями, пришлось столкнуться с проблемой нравственного выбора на войне. Почему одни люди, остаются верны чести и долгу, а другие становятся предателями? Над этим вопросом размышляет (…) в произведении…
Как видим, автор приводит нас к следующему выводу…
В заключение сочинения я хочу сказать, что главный вопрос, который ставит перед человечеством война, можно сформулировать так: как не допустить новых войн, новых человеческих страданий, как уберечь наш хрупкий мир от вселенской катастрофы, способной уничтожить всё живое на земле? И эту проблему предстоит решать нам — людям XXI века.
27 слайд
Тематическое направление № 3
Человек и природа
в отечественной и мировой литературе
Как изображаются взаимоотношения
человека и природы
в литературе?
28 слайд
Примерные темы
Зачем мы читаем стихотворения о природе?
Чему учат нас произведения о природе?
Какова роль пейзажа в литературе?
Человек и природа: единение или
противостояние?
«Не то, что мните вы, природа…» (Ф.И.Тютчев).
29 слайд
30 слайд
31 слайд
32 слайд
Тематическое направление 4.
Спор поколений: вместе и врозь
Какие семейные ценности необходимы людям?
В чём заключаются проблемы во взаимоотношениях разных поколений?
33 слайд
Примерные темы
Возможны ли гармоничные отношения между поколениями?
Как научиться решать спорные вопросы и конфликтные ситуации?
Каковы последствия неразрешенных конфликтов между поколениями?
34 слайд
Художественные произведения
Дмитрий Иванович Фонвизин. Комедия «Недоросль»
Александр Сергеевич Грибоедов. Комедия «Горе от ума»
Николай Васильевич Гоголь. Повесть «Тарас Бульба»
Алексей Николаевич Островский. Драма «Гроза»
Иван Сергеевич Тургенев. Роман «Отцы и дети»
Лев Николаевич Толстой. Роман-эпопея «Война и мир»
Константин Георгиевич Паустовский. Рассказ «Телеграмма»
Валентин Григорьевич Распутин. Повести «Последний срок», «Прощание с Матёрой»
35 слайд
Вступление и заключение
Жизнь человека сложна и противоречива. Сколько трагических ошибок делаем мы, даже не пытаясь понять своих предшественников! В классической литературе трудно найти писателя, в творчестве которого не отражалась бы эта проблема.
<…>
Разумеется, идеал всегда далёк от реальной действительности. Но мне кажется, что гармоничными можно назвать такие отношения между поколениями, когда старшие открыты для диалога с детьми, а младшие готовы принимать старших такими, какие они есть.
.
36 слайд
Используя план, напишите сочинение на тему «Возможны ли гармоничные отношения между родителями и детьми?»
Возможны ли гармоничные отношения между родителями и детьми?
Литература учит нас тому, что гармоничные отношения между родителями и детьми существуют.
1. «Мысль семейная» в романе Л.Н. Толстого «Война и мир».
2. Образы Аркадия и Николая Петровича Кирсановых в романе И. С. Тургенева «Отцы и дети».
III. Стремление понять и принять друг друга — залог гармоничных отношений между поколениями.
37 слайд
38 слайд
Источник для формулировки направления – рассказ Л.Н. Толстого «Чем люди живы»
… «И живы все люди не тем, что они сами себя обдумывают, а тем, что есть любовь в людях.
Знал я прежде, что бог дал жизнь людям и хочет, чтобы они жили; теперь понял я ещё и другое…
Понял я теперь, что кажется только людям, что они заботой о себе живы, а что живы они одною любовью. Кто в любви, тот в боге и бог в нём, потому что бог есть любовь»…
39 слайд
Тематическое направление 5.
Чем люди живы
Какие ценностные ориентиры являются главными в жизни людей?
40 слайд
Чем люди живы?
Любовью
Совестью
Милосердием
Состраданием
Взаимопониманием
Добротой
Честью
Благородством
Порядочностью
Верой
Бескорыстием
Надеждой
Культурой
Памятью
Семьёй
Мечтой
Милосердием
Достоинством
Открытостью
Честностью
Взаимопомощью
Правдивостью
Патриотизмом
Честность
Душевной щедростью
41 слайд
Примерные темы
Как раскрывается проблема поиска смысла жизни в русской литературе?
Для чего живёт человек?
В чём ценность человеческой жизни?
Как прожить жизнь, «чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы»?
Важно ли иметь цель и мечту в жизни?
Что такое счастье (совесть, честь, благородство)?
В чём состоит активная жизненная позиция?
Можно ли научить человека любить?
Что такое «красота души»?
Почему нельзя достигать своей цели любыми средствами?
42 слайд
Вступление и заключение
Всякий человек, достигнув определённого возраста, задумывается над вечными вопросами, мучившими человечество не одно столетие. Зачем я живу? В чём смысл моего существования? Каким путём надо идти, «чтобы не было мучительно больно за бесцельно прожитые годы»? Мыслители всех времён пытались ответить на эти вопросы.
<…>
Закончено произведение, но творческий поиск писателя на этом не обрывается. Автор неизменно идёт дальше, отыскивая новые пути, открывая новые законы бытия. Так и человек, взрослея, глубже постигает мир и лучше понимает своё место в нём. Не остановиться, не предать себя — не в этом ли сокровенный смысл человеческой жизни?
43 слайд
Используя подсказки, напишите сочинение
на тему «Что такое любовь?»
Любовь — одно из самых загадочных чувств в жизни человека. Любовь может сделать человека счастливым или несчастным. Одних она окрыляет, другие из-за неё страдают и мучаются. Многие поэты и писатели обращались к вечной теме любви, и каждый из них описывал это чувство по-своему. Например, … в своём произведении…
Таким образом, …
Над вечной тайной любви размышляет и … в произведении…
Как видим,…
Итак, истинная любовь очищает и возвышает всякого человека, преображая его. Умение жертвовать собой ради любви — это настоящий дар, данный свыше.
44 слайд
Нарушевич А.Г., Нарушевич И.С. Итоговое сочинение в 11 классе. Ростов н/Д: Легион, 2014
Требования к итоговому сочинению
Разбор тематических направлений 2014-2015 учебного года
Система творческих заданий
Примеры готовых работ
45 слайд
Дистанционная программа повышения квалификации «Методика подготовки к ОГЭ и ЕГЭ
по русскому языку»
Автономная некоммерческая организация «Центр независимой оценки качества образования и образовательного аудита “Легион”»
46 слайд
Повышение квалификации (108 ч.)
Зайдите на сайт www.legionr.ru
Пройдите по ссылке «Дистанционное обучение».
Скачайте квитанцию и заявку.
Оплатите квитанцию на почте или в отделении сбербанка (стоимость 3000 руб.).
Пришлите заявку по адресу legion.and@yandex.ru
47 слайд
www.Legionr.ru
48 слайд
49 слайд
Три модуля по 36 часов
Модуль 1. ОГЭ. Написание сжатого изложения
Модуль 2. ОГЭ. Сочинение. (15.1, 15.2, 15.3)
Модуль 3. Сочинение на ЕГЭ по русскому языку (задание 25)
50 слайд
Лекции
Видеоролики
Теоретический материал
Основные стилистические функции языковых единиц, примеры в тексте
Примеры сочинений на лингвистическую тему
Интерактивные ссылки
51 слайд
Лекции
52 слайд
Итоговый тест.
«Поработайте экспертами ОГЭ»
53 слайд
Блог – методическая копилка
54 слайд
Образец удостоверения
55 слайд
Контактная информация
Телефон: (863) 303-05-50 (сообщите, что у Вас вопрос по дистанционному обучению)
e-mail: legion.and@yandex.ru
Нарушевич Андрей Георгиевич – координатор программ дистанционного обучения:
anarushevich@yandex.ru
56 слайд
Книги можно заказать в нашем интернет-магазине на сайте: www.legionr.ru
Спрашивайте
в книжных магазинах города!
57 слайд
Издательство регулярно проводит онлайн-семинары авторов пособий с педагогами. По завершении каждого вебинара участники получают электронные сертификаты. Ссылки для участия вы сможете найти на сайте издательства www.legionr.ru
Все вебинары
издательства «Легион»
носят обучающий характер
58 слайд
legionrus@legionrus.com
Также вступайте в группу
«Издательство «Легион»
контакте, на одноклассниках
и в сети acebook.
Видео вебинаров смотрите на
Адрес для корреспонденции:
344000, г. Ростов-на-Дону, а/я 550
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Итоговое сочинение 2015 г.ppt
Скачать материал "Презентации по подготовке к итоговому сочинению"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
ЕГЭ
Итоговое сочинение
в 2015/16 учебном году
2 слайд
Задачи введения итогового сочинения в 11 классе
Выявить
уровень речевой культуры учащихся;
его начитанность;
личностную зрелость;
умение рассуждать с опорой на литературный материал по избранной теме.
Таким образом, назначение итогового сочинения – проверка речевых компетенций и умения обращаться к литературному материалу.
3 слайд
Итоговое сочинение: вопросы и ответы
Какие задачи решает итоговое сочинение?
Итоговое сочинение является допуском к государственной итоговой аттестации (оценка школой: «зачет-незачет») и форма индивидуальных достижений абитуриентов (оценка вуза: до 10 баллов к ЕГЭ, если вуз такое решение принял). Учет результатов сочинений в вузах осуществляется по желанию абитуриента и решению вуза.
Каким дополнительным материалом можно пользоваться при написании итогового сочинения? Может ли участник пользоваться литературным источником (текстом произведения)?
При проведении сочинения участникам сочинения запрещается пользоваться текстами литературного материала (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистика).
Разрешается пользоваться орфографическими словарями, выданными членами комиссии образовательной организации по проведению итогового сочинения (изложения).
На скольких произведениях нужно строить рассуждение?
Можно строить рассуждение с опорой на одно произведение. Темы позволят выпускнику выбирать литературный материал, на который он будет опираться в своих рассуждениях.
Что собой представляют темы итогового сочинения?
Темы разрабатываются в рамках открытых направлений, которые размещены на сайте ФИПИ. При составлении тем сочинений не используются узко заданные формулировки и осуществляется опора на следующие принципы: посильность, ясность и точность постановки проблемы. Образцы тем под открытые направления не предлагаются.
4 слайд
Что подразумевается под литературным материалом, на который нужно опираться при написании итогового сочинения?
Литературный материал берется из отечественной или мировой литературы – это художественные произведения, дневники, мемуары, публицистика.
В каких случаях за сочинение может быть выставлен "зачет"?
Для получения «зачета» необходимо иметь положительный результат по трем критериям (по критериям №1 (соответствие теме) и №2 (аргументация, привлечение литературного материала) – в обязательном порядке); выдержать объем (сочинение не менее 250 слов) и написать работу самостоятельно.
В каком жанре нужно писать итоговое сочинение?
Выпускник должен написать сочинение-рассуждение, что отражено в критериях оценивания.
Будут ли формулировки тем итогового сочинения только в виде вопроса?
Формулировки тем будут разные: констатирующие, цитатные, в форме вопроса.
5 слайд
Может ли учитель комментировать темы сочинения перед его проведением (ранее традиция такая была)?
Учительский комментарий к темам не предполагается. В методических рекомендациях для образовательных организаций сказано, что член комиссии должен: "ознакомить участников итогового сочинения (изложения) с темами сочинений". Это означает, что темы должны быть доведены до сведения выпускников (написаны на доске, прочитаны, например, для слепых обучающихся, розданы на парты (если есть возможность их распечатать). Обязательно на парте каждого выпускника должна лежать инструкция для участника.
Возможна ли в сочинении опора на Библию, произведения устного народного творчества?
В Методических рекомендациях по подготовке к итоговому сочинению (изложению), размещенных на сайте ФГБНУ «ФИПИ», даны разъяснения по вопросу привлечения литературного материала. Данная информация содержится непосредственно в «Критериях оценивания итогового сочинения организациями, реализующими образовательные программы среднего общего образования». В комментарии к Критерию №2 «Аргументация. Привлечение литературного материала» сказано: «Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал (художественные произведения, дневники, мемуары, публицистику) для построения рассуждения на предложенную тему и для аргументации своей позиции». О возможности использовать Библию напрямую не говорится в силу светского характера образования. Но Библию, безусловно, можно рассматривать как литературный источник. Если сочинение будет опираться на Библию, это не приведет к незачету по указанному параметру.
В своих рассуждениях автор сочинения может также опираться на произведения устного народного творчества.
6 слайд
Итоговое сочинение – это не сочинение по литературе
Сочинение носит надпредметный характер и нацелено на проверку уровня речевой культуры выпускника, поэтому ответственность за качество этой работы лежит на всем педагогическом коллективе школы;
литературоцентричность экзамена связана с традицией русской школы, где чтение и изучение литературы всегда играло важную роль;
опора на литературное произведение подразумевает не только ссылку на текст, но и осмысление его в ракурсе темы, т. е. обращение к нему на уровне аргументации, использование примеров, связанных с темой, системой персонажей, проблематикой произведения и т. д.
В темах сочинений
умышленно не используются узкие формулировки;
реализуются принципы посильности, ясности и точности постановки проблемы;
не указываются конкретные произведения, что позволяет выпускнику самостоятельно выбирать литературный материал, на который он будет опираться в своих рассуждениях.
7 слайд
Надпредметный характер сочинения
Выпускники должны использовать знания по истории, обществознанию, литературе, биологии, географии и т.д.
Работа проверяет личностные качества ученика: готовность к самостоятельной рефлексии, способность размышлять, умение выстроить ассоциативный ряд в рассуждении.
8 слайд
Обратите внимание!
Если в сочинении менее 250 слов, то сочинение не проверяется по критериям №1-№5. В клетки по всем критериям оценивания выставляется «незачет».
Если за сочинение по критерию №1 выставлен «незачет», то сочинение по критериям №2-№5 не проверяется. В клетки по всем критериям оценивания выставляется «незачет».
Если за сочинение по критерию по критерию №1 выставлен «зачет», а по критерию №2 выставлен «незачет», то сочинение по критериям №3-№5 не проверяется. В клетки по критериям оценивания №3-№5 выставляется «незачет».
Во всех остальных случаях сочинение проверяется по всем пяти критериям и оценивается в системе «зачет»-«незачет» (например, недопустимо не проверять работу по критериям К4 и К5, если выпускник получил зачет на основании зачетов по критериям К1, К2, К3).
!["Мы предлагаем максимально широкие направления для тем сочинений, которые...](https://documents.infourok.ru/77f4e84b-f55e-4f38-8cf4-eff6898370e2/1/slide_09.jpg ""Мы предлагаем максимально широкие направления для тем сочинений, которые...")
9 слайд
"Мы предлагаем максимально широкие направления для тем сочинений, которые вообще мы формулируем как ключевые слова или как метафоры. Эти метафоры и ключевые слова будут потом обрастать конкретными темами“.
Н.Д.Солженицына.
2015-2016 учебный год
10 слайд
Изменения в порядке выбора направлений и формулировки тем
2014-2015 уч. год
«Недаром помнит вся Россия…» (200-летний юбилей М.Ю. Лермонтова)
Вопросы, заданные человечеству войной
Человек и природа в отечественной и мировой литературе
Спор поколений: вместе и врозь
Чем люди живы?
2015-2016 уч. год
Нет привязок к датам;
В основе выбора направлений итогового сочинения – концепты: время, путь, любовь, дом. Это философские категории, в их рамках – тематика, по 5 тем в регионе.
Пересечения тем в регионах не будет!
11 слайд
Что такое концепт?
«Концепт – это термин, служащий объяснению той информационной структуры, которая отражает знания и опыт человека, всей картины мира, отражённой в человеческой психике».
«Константа (концепт)– постоянная величина в ряду изменяющихся»
Ю.С.Степанов
«Константы культуры – это такие концепты, которые появляются в глубокой древности и прослеживаются через взгляды мыслителей, писателей и рядовых носителей языка вплоть до наших дней».
В.А.Маслова
«Константа – это концепт, в содержании которого заложен постоянный, неизменный фрагмент картины мира. Таким постоянным фрагментом мира является любовь, душа, Бог, вера, родина и т.д.»
Г.А.Крюкова
12 слайд
Направление ориентировано на широкое осмысление времени как исторической и философской категории, воспринимаемой во взаимодействии сиюминутного и вечного, реального и воображаемого, личного и всеобщего, прошлого и будущего.
В центре рассуждения – человек и время, общество и эпоха.
"ВРЕМЯ"
13 слайд
Художественное время как особый способ познания мира.
Время в художественном произведении — это длительность, последовательность и соотнесенность его событий, основанных на их причинно-следственной, линейной или ассоциативной связи.
обратимо (автор воскрешает события прошлого),
многомерно (действие развертывается в разных временных плоскостях)
нелинейно (рассказ о событиях прошлого нарушается рассуждениями, комментариями, оценками).
Время в тексте имеет четко определенные или достаточно размытые границы (события, например, могут охватить десятки лет, год, несколько дней, день, час и т.п.), которые могут обозначаться или, напротив, не обозначаться в произведении по отношению к историческому времени или времени, устанавливаемому автором условно (роман Е. Замятина «Мы»).
14 слайд
Образ времени может быть связан с мотивами
движения;
развития;
становления;
преходящего, земного;
вечного;
противопоставления преходящего и вечного.
15 слайд
Образ времени в литературе
16 слайд
Соотношение в структуре произведения двух временных пластов: времени частного, биографического и времени исторического: «отражение истории в человеке»
А.С. Грибоедов «Горе от ума»
Эпоха Екатерины, тайные общества, конфликт убеждений разных поколений (Чацкий – Фамусов). Одиночество героя.
А.С. Пушкин «Евгений Онегин»;
либеральная александровская эпоха.
Онегин – «лишний» человек своего времени, оставшийся в стороне от Отечественной войны и походов 1813—1815 гг..
М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени», строгие годы правления Николая I.
Печорин - жертва обстоятельств и времени.
Н.В.Гоголь «Мёртвые души»
1842 год.
Чичиков - человек новой эпохи, тип, ранее не известный в русской литературе - хозяин-приобретатель.
17 слайд
2-ая половина 19 века: Крымская война, многочисленные крестьянские волнения, отмена крепостного права, становление капитализма. Начинается процесс формирования «нового человека», его общественного и нравственного самосознания. Реализм - основное направление в русской литературе. Его новый этап был тесно связан с попыткой детального проникновения в глубины человеческих чувств и отношений.
Тургенев «Отцы и дети»; Достоевский «Преступление и наказание», пьесы Островского и т.д.
Соотношение в структуре произведения двух временных пластов: времени частного, биографического и времени исторического:«отражение истории в человеке»
В первой половине ХХ века происходят две мировые войны (1914–1918 гг.) и (1939–1945 гг.), Октябрьская революция, крах царской России.
1) тема войн и социально-политических катастроф;
2) трагедия личности, стремящейся к свободной самореализации и подвергаемой насилию, ищущей справедливости и теряющей душевную гармонию;
3) проблема веры и безверия;
4) соотношение личного и коллективного, нравственности и политики, духовного и этического и т.д.
(М.Шолохов «Донские рассказы», «Тихий Дон»; И.Бабель «Конармия», М.Булгаков «Собачье сердце», рассказы М.Зощенко , Е.Замятин «Мы», М.Шолохов «Судьба человека», рассказы В.Быкова, повести Б.Васильева и т.д.)
18 слайд
Как можно рассматривать время?
биографическое время как одно из проявлений времени исторического («отражение истории в человеке»);
как категорию существования человека во времени (тема детства как времени);
как время, представленное в образах, событиях (политических, экономических, военных и т.п.):И. Бабель «Конармия», рассказы Зощенко, В.Тендряков «Пара гнедых», «Хлеб для собаки», «Параня» и.т.д)
как наиболее яркое событие в жизни героя, ее эмоциональная вершина; художественное время при этом замедляется, «растягивается», течение же последующей жизни героя передается обобщенно, суммарно (И.Тургенев «Вешние воды», И.Бунин «Руся»)
как этап становления личности героя (Л.Толстой «Война и мир»)
как жизненный путь героя (Гончаров «Обломов»)
время как испытание (литература Гражданской войны, военная литература)
как взаимоотношение поколений (тема отцов и детей)
как непрерывную цепь событий и фактов в истории человечества (А.Чехов «Студент») и т.д.
19 слайд
Соотношение прошлого, настоящего, будущего
20 слайд
Направление нацелено на размышление о доме как важнейшей ценности бытия, уходящей корнями в далекое прошлое и продолжающей оставаться нравственной опорой в жизни сегодняшней.
Многозначное понятие «дом» позволяет говорить о единстве малого и большого, соотношении материального и духовного, внешнего и внутреннего.
"ДОМ"
21 слайд
Многозначность образа Дома в литературе
Дом
жилище,
Россия,
родина,
хранитель духовных, культурных, нравственных ценностей и традиций,
крепость в хаосе военных, революционных событий,
пристанище уставшей души, место её отдыха и восстановления;
место сбережения духовных, нравственных, культурных традиций;
утверждение вечности, красоты и прочности жизни,
воплощение связи времён прошлого и настоящего,
духовный портрет семьи;
отражение сущности человека,
приём характеристики героя,
центр мира,
род,
место восстановления сил и т.д.
22 слайд
Дом (семья, детство)
Проблемы
памяти о своих истоках, о своём детстве;
роли семьи в развитии ребёнка;
роли отчего дома в судьбе человека;
восприятия ребёнком окружающего мира;
роли детства в становлении личности человека;
связи поколений;
взаимоотношений с близкими людьми;
роли детских воспоминаний в жизни человека;
роли общения в развитии личности ребёнка;
роли взрослых в формировании мировосприятии ребёнка;
влияния детства на формирование жизненной позиции человека;
влияния событий детства на характер и судьбу человека и т.д.
23 слайд
ДОМ
Шмелёв И.С.
«Лето Господне»
Пушкин А.С.
«Капитанская дочка»
Л.Н.Толстой
«Война и мир»
Шолохов М.А.
«Тихий Дон»
Солженицын А.И.
«Матрёнин двор»
Астафьев В.
«Царь-рыба»
Духовная сила
Соблюдение традиций и обрядов
Русский характер
Хранитель православных ценностей
Сохранение нравственных традиций
Прямодушие
Честность
Верность долгу
Милосердие
Духовность
Взаимопомощь
Забота друг о друге
Трудолюбие
Сохранение традиций
Совесть
Любовь
Душевное
спокойствие
Доброта
Праведность
Совестливость
Родина
Россия
Природа
Совесть и т.д.
Идеал домашнего очага, — семьи Болконских, Ростовых:
теплота внутрисемейных отношений,
хлебосольство,
гостеприимство,
высокая мораль,
честь,
долг,
патриотизм
«Родительский дом – начало начал…» (М. Рябинин)
«Мой дом везде, где есть небесный свод…»
(М. Лермонтов)
24 слайд
Распутин В. («Прощание с Матёрой», «Пожар», «Изба»)
Дом
семья
род
деревня
народ
порядок, лад
сельский мир
работа
Родина
земля
Если традиционно дом мыслился как мир, то теперь мир представляется домом «человека мира».
25 слайд
АНТИДОМ
Д.И. Фонвизин
«Недоросль»
А.Островский «Гроза»
Распутин В.Г.
«Прощание с Матёрой»
Грубость
Деспотизм
Невежество
Жажда наживы
Бездушие
Лицемерие
Ханжество
Деспотизм
Унижение
Ложь
Смерть
Разорение
Разрушение жизненного уклада
Утрата связи с прошлым
Беспамятство
26 слайд
Направление дает возможность посмотреть на любовь с различных позиций: родителей и детей, мужчины и женщины, человека и окружающего его мира. Речь пойдет о любви как явлении высоком, облагораживающем и возвышающем человека, о её светлых и трагических сторонах.
«ЛЮБОВЬ»
27 слайд
Гиперо́нимы — слова с более широким значением, выражающие общее, родовое понятие
К кому (чему) можно испытывать?
Какой бывает?
взаимной, страстной, по расчёту,
безграничной,, слепой, вечной,
глубокой, бескорыстной, благоговейной, жертвенной, материнской, братской, сыновней, безгрешной, родительской, неразделённой, трепетной, искренней,
инстинктивной, безоглядной, разумной, романтической, безответной, отвергнутой, чистой, неземной, негасимая, всепоглощающей, несчастной, единственной, грешной и т.д.
…
любовь
Что может?
«вспышка», миг
отношение
способ-
ность
вспыхнуть, победить, согреть, переполнять, говорить, спасти, закончиться, расцвести, помочь, править, родиться, превратить, сказать, длиться, расти, убить, угаснуть, смениться, охватить, помогать, преобразить, иссякнуть, ослепить, исчезнуть, оставаться, существовать, захватить, умереть, возникнуть, зарождаться, превращаться, расти, обязывать прозвучать, рождаться, усиливаться, улетучиться, отсутствовать, связывать, смениться, оставаться…
Семья, свобода, человек, счастье, судьба,
ревность, родина, жизнь, смерть, искушение,
предательство, вера, ненависть, труд, грех,
самопожертвование, страсть, надежда,
забота, долг, сострадание, бескорыстие…
К
Богу
родителям,
близким,
окружающим,
себе,
родине,
России,
природе,
народу,
профессии,
работе,
деньгам,
музыке,
истине,
жизни,
свободе,
чтению и т.п.
самопожертвование,
готовность на всё
во имя любви и блага
Близкого человека
От
художественных
задач авторов,
их нравственных
и эстетических
идеалов.
Многоплановость смысла в литературе
проверка
состоятельности
человека как личности
трагедия, величайшая
тайна
благодать,
воскрешающая сила
преображающая сила,
воздействующая на
характер, психику
и мировоззрение
личности и т.п.
чувство
основа
существо-
вания
состояние
эмоции
С какими понятиями связана?
От чего зависит
переосмысление концепта?
«нигилистический» блок признаков,
передающих неподконтрольность
или отрицающих ценность данного
феномена: любовь – морок, болезнь
души, безумие.
!["Что такое любовь? Солнечный удар, томление духа или благодать?" И.Бунин
«Лю...](https://documents.infourok.ru/77f4e84b-f55e-4f38-8cf4-eff6898370e2/1/slide_28.jpg ""Что такое любовь? Солнечный удар, томление духа или благодать?" И.Бунин
«Лю...")
28 слайд
"Что такое любовь? Солнечный удар, томление духа или благодать?" И.Бунин
«Любовь сильнее смерти и страха смерти. Только ею, только любовью держится и движется жизнь». И.Тургенев
«Не в силе, не в ловкости, не в уме, не в таланте выражается индивидуальность, а – в любви».
«Любовь должна быть трагедией. Величайшей тайной в мире! Никакие жизненные удобства, расчеты и компромиссы не должны ее касаться». А.Куприн
«Патриотизм - это не значит только одна любовь к своей родине. Это гораздо больше… Это - сознание своей неотъемлемости от родины, неотъемлемость переживаний вместе с ней её счастливых и несчастливых дней». А. Толстой
«Любовь к Отечеству - это готовность защищать его независимость. Из этого складывается патриотизм - чувство великое, необходимое, прекрасное. Оно вбирает в себя любовь к Родине, преданность ей, стремление своими делами служить её интересам». В. Пекелис
«Любовь и уважение к родителям без всякого сомнения есть чувство святое». В. Белинский
29 слайд
Направление актуализирует конкретное и символическое значение понятия «путь», нацеливая на нравственное и философское его осмысление. Диапазон размышлений широк: от дорожных впечатлений к раздумьям о судьбе человека, образе его жизни, выборе цели и средств ее достижения.
"ПУТЬ"
30 слайд
Мотив пути в
литературе
Путь как поиск места в жизни
А.С.Грибоедов «Горе от ума»,
М.Ю.Лермонтов «Герой нашего времени»
Исторический путь России
Н.В.Гоголь «Мёртвые души»,
А.С.Пушкин «Медный всадник»
Путь (путешествие) как способа познания жизни и возможность описания социальной действительности
А.Н.Радищев «Путешествие из Петербурга в Москву»,
Н.В.Гоголь «Мёртвые души»,
Н.А.Некрасов «Кому на Руси жить хорошо»
Путь духовной эволюции
А.С.Пушкин «Пророк»,
А.Чехов «Ионыч»
31 слайд
Мотив пути в
литературе
Путь развития и искания, духовного становления
Л.Н.Толстой «Детство и отрочество», «Исповедь», «Война и мир»
Путь как символ скоротечности жизни
Н.А.Некрасов «Тройка»,
А.А.Блок «На железной дороге»
Путь поиска правды
Н.С.Лесков «Очарованный странник»
Путь как этап жизни
Л.Н.Толстой «Война и мир»
(путь русского народа в Отечественной войне 1812 года»
32 слайд
Направление, с одной стороны, связано с проводимым в 2015 году в России чествованием литературы как величайшего культурного феномена, с другой – обращено к читателю, проживающему очередной год своей жизни с книгой в руках. Широта данной тематики требует от выпускника наличия определенного читательского кругозора и умения рассуждать о большой литературе.
"Год литературы в России"
33 слайд
Год литературы – хорошая возможность напомнить людям о роли умной книги в жизни общества.
Литература «развивает творческий потенциал людей, объединяет нацию вокруг общих духовных и нравственных ценностей, задаёт стратегические идеи, культурные ориентиры гражданам».
Путин В.В.
34 слайд
Юбилеи и возможные темы
24 мая - 110 лет со дня рождения М. А. Шолохова (1905-1984), советского писателя и общественного деятеля,
21 июня - 105 лет со дня рождения А. Т. Твардовского (1910-1971), русского поэта,
15 января- 220 лет со дня рождения А. С. Грибоедова (1795-1829), русского писателя,
28 августа - 90 лет со дня рождения А. Н. Стругацкого (1925-1991), писателя-фантаста
7 сентября - 145 лет со дня рождения А. И. Куприна (1870-1938), русского писателя,
3 октября - 120 лет со дня рождения С. А. Есенина (1895-1925), русского поэта,
22 октября - 140 лет со дня рождения И. А. Бунина (1870-1953), русского писателя, поэта, ноябрь (по др. данным декабрь) - 195 лет со дня рождения А. А. Фета (1820-1892) , русского поэта-лирика,
28 ноября – 135 лет со дня рождения А. А. Блока (1880 – 1921), русского поэта.
Мир, открытый мне (фамилия писателя).
Современен ли (фамилия писателя)?
Способна ли литература воспитывать человека?
Какой опыт даёт человеку литература?
Может ли литература помочь человеку понять себя?
Книга, научившая меня жить.
Мой любимый поэт (писатель).
Герои произведений (автор указан), близкие мне.
Чем творчество (автор указан) может быть интересно моему поколению?
Литература – отражение жизни? и т.п.
35 слайд
Понимание темы связано с умением обозначить проблему будущего высказывания, т. е. выделить главный вопрос, ответом на который станет текст сочинения.
Выбор и обдумывание темы сочинения
Обратите внимание!
Если выпускник не отвечает на вопрос темы, это значит, что он не понимает, о чем его спрашивают, и сочинение заслуживает неудовлетворительной оценки
36 слайд
Выявление ключевых слов темы сочинения
Определите ключевые слова в следующих темах сочинений:
В чём истоки непонимания людей разных поколений?
Почему человечество до сих пор не может отказаться от войн?
Во имя чего человек может идти на самопожертвование?
Чем может быть ценен для детей опыт отцов?
Чем опасно равнодушие?
Почему так важно сохранять связь между поколениями?
Что важнее: любить или быть любимым?
Что такое семейные традиции и зачем они нужны?
Понимание и осмысление содержания терминов и понятий
Определите смысловое наполнение нравственно-психологических понятий и терминов, встречающихся в формулировках тем и направлений итогового сочинения:
дом, любовь, счастье, путь, судьба, время, опыт, преступление, подвиг, диссонанс, созвучие, гармония, наставление, свобода, самопожертвование, честь, долг, равнодушие, взаимопонимание, бесчестие, нравственный закон и др.;
герой, характер, тема, проблема, конфликт, традиция, пейзаж и др.
37 слайд
Проверяем себя
Определите ключевые слова в следующих темах сочинений:
В чём истоки непонимания людей разных поколений?
Почему человечество до сих пор не может отказаться от войн?
Во имя чего человек может идти на самопожертвование?
Чем может быть ценен для детей опыт отцов?
Чем опасно равнодушие?
Почему так важно сохранять связь между поколениями?
Что важнее: любить или быть любимым?
Что такое семейные традиции и зачем они нужны?
38 слайд
Определение главной мысли сочинения
Сформулируйте главную мысль в следующих темах сочинений:
Почему герои М. Ю. Лермонтова редко обретают счастье в дружбе и любви? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова.)
Почему тема войны не уходит из литературы?
Как природа помогает понять мир человеческих чувств?
Почему так важно сохранять связь между поколениями?
Какую жизнь можно считать прожитой не зря?
Подбор литературного материала
Основные условия:
Сочинение станет поверхностным, если перегрузить его материалом, который только упомянут, но не проанализирован.
Сочинение будет неполным, если подобрать мало материала.
Сочинение будет не цельным, если не определен аспект доказательства главной мысли.
При грамотном сужении темы и раскрытии одной из поставленных проблем можно сделать сочинения глубоким, полным и цельным.
Тема. Сохранить человечность на войне… (По страницам литературы XIX–XXI вв.)
Главная мысль. Бесчеловечность и жестокость войны.
Аспекты доказательства главной мысли. «Женщина и война», «дети и война», «нравственный выбор на войне» и др.
Подбор произведения для доказательства выбранного аспекта темы…
39 слайд
Определение основных смысловых частей сочинения и их содержательного наполнения (составление плана)
Вступление.
Определение и формулирование 1-2 основных проблем, которые будут доказываться в главной части сочинения.
Главная часть.
Ответ на главный вопрос темы или последовательное доказательство главной мысли сочинения с учетом проблем, поставленных во вступлении:
Содержательное наполнение каждого абзаца сочинения: тезис (мысль, требующая доказательств), аргументы (доказательства), примеры (с использованием литературного материала), промежуточные выводы.
Заключение.
Краткий и точный ответ на вопрос темы (сжатый итог всего рассуждения; цитата, содержащая в себе суть главной мысли сочинения; постановка новых проблем и вопросов в ракурсе темы, которые еще предстоит решить).
Обратите внимание! В главной части сочинения должны быть решены проблемы, поставленные во вступлении.
Заключение сочинения должно перекликаться со вступлением к нему и содержать выводы по проблемам, поставленным во вступлении.
40 слайд
Написание сочинения на черновике. Обдумывание структуры и композиции сочинения
При написании черновика выпускник должен:
постоянно сверяться с темой сочинения и не отступать от нее во всех структурных элементах работы: вступлении, главной части и заключении;
не отклоняться от темы и рассматривать ее в нужном ракурсе;
следовать составленному плану работы или записывать и обосновывать связанные с темой тезисы;
при определении структуры и композиции сочинения не забывать о соразмерности и логическом порядке его частей;
выделить в тексте смысловые части, расставить их в нужном порядке или поменять местами в соответствии с замыслом и логикой работы;
проверить, как соотносятся друг с другом вступление и заключение сочинения;
определить логику переходов от одного смыслового фрагмента к другому в основной части сочинения.
Обратите внимание! Выпускник должен успеть переписать итоговое сочинение начисто: черновик работы экспертами не проверяется.
41 слайд
Критерии
оценивания сочинения
42 слайд
Критерии оценивания итогового сочинения организациями, реализующими образовательные программы среднего общего образования
Сочинение оценивается по шести критериям. Критерии №1 и №2 являются основными.
Для получения «зачета» за итоговое сочинение необходимо получить «зачет» по критериям №1 и №2 (выставление «незачета» по одному из этих критериев автоматически ведет к «незачету» за работу в целом), а также дополнительно «зачет» хотя бы по одному из других критериев (№3-№6).
При выставлении оценки учитывается объем сочинения. Рекомендуемое количество слов – 350. Если в сочинении менее 300 слов (в подсчёт включаются все слова, в том числе и служебные), то такая работа считается невыполненной и оценивается 0 баллов. Максимальное количество слов в сочинении не устанавливается: в определении объема своего сочинения выпускник должен исходить из того, что на всю работу отводится 3 часа 55 минут.
43 слайд
Если сочинение списано из какого-либо источника, включая Интернет, то
за такую работу ставится «незачет».
Выпускнику разрешается пользоваться орфографическим словарѐм
44 слайд
Критерий №1
Соответствие теме
Данный критерий нацеливает на проверку содержания сочинения.
Выпускник рассуждает на предложенную тему, выбрав путь её раскрытия (например, отвечает на вопрос, поставленный в теме, или размышляет над предложенной проблемой, или строит высказывание на основе связанных с темой тезисов и т.п.).
«Незачет» ставится только при условии, если сочинение не соответствует теме или в нем не прослеживается конкретной цели высказывания, т.е. коммуникативного замысла (во всех остальных случаях выставляется «зачет»).
45 слайд
Критерий №2
Аргументация. Привлечение литературного материала
Данный критерий нацеливает на проверку умения использовать литературный материал для построения рассуждения на предложенную тему и для аргументации своей позиции.
Выпускник строит рассуждение, привлекая для аргументации не менее одного произведения отечественной или мировой литературы, избирая свой путь использования литературного материала; показывает разный уровень осмысления литературного материала: от элементов смыслового анализа (например, тематика, проблематика, сюжет, характеры и т.п.) до комплексного анализа художественного текста в единстве формы и содержания и его интерпретации в аспекте выбранной темы.
«Незачет» ставится при условии, если сочинение написано без привлечения литературного материала, или в нем существенно искажено содержание произведения, или литературные произведения лишь упоминаются в работе, не становясь опорой для рассуждения (во всех остальных случаях выставляется «зачет»).
46 слайд
Критерий №3
Композиция и логика рассуждения
Данный критерий нацеливает на проверку умения логично выстраивать рассуждение на предложенную тему.
Выпускник аргументирует высказанные мысли, стараясь выдерживать соотношение между тезисом и доказательствами.
«Незачет» ставится при условии, если грубые логические нарушения мешают пониманию смысла сказанного или отсутствует тезисно-доказательная часть (во всех остальных случаях выставляется «зачет»).
47 слайд
Критерий №4
Качество письменной речи
Данный критерий нацеливает на проверку речевого оформления текста сочинения.
Выпускник точно выражает мысли, используя разнообразную лексику и различные грамматические конструкции, при необходимости уместно употребляет термины, избегает речевых штампов.
«Незачет» ставится при условии, если низкое качество речи существенно затрудняет понимание смысла сочинения (во всех остальных случаях выставляется «зачет»).
48 слайд
Критерий №5
Грамотность
Данный критерий позволяет оценить грамотность выпускника.
«Незачет» ставится, если речевые, грамматические, а также орфографические и пунктуационные ошибки, допущенные в сочинении, затрудняют чтение и понимание текста (в сумме более 5 ошибок на 100 слов).
49 слайд
К1. Соответствие теме
50 слайд
К2. Аргументация.
Привлечение литературного материала
51 слайд
К3. Композиция
52 слайд
К4. Качество речи
53 слайд
К5. Оригинальность сочинения
54 слайд
К6. Речевые нормы
55 слайд
К7. Орфографические нормы
56 слайд
К8. Пунктуационные нормы
57 слайд
К9. Грамматические нормы
58 слайд
К10. Фактическая точность в фоновом материале
59 слайд
Рекомендации по переводу баллов в 10-балльную шкалу
60 слайд
Вдохновения в работе!
Егораева Г.Т., ведущий методист издательства "Экзамен", Москва
61 слайд
Литература
Материалы сайта www.fipi.ru
Н.В.Беляева «Подготовка школьников к итоговому сочинению»
Г.А.Крюкова «Определение объёма содержания понятия «концепт»»
Н.А.Николина «Филологический анализ текста», 2003
В. В. Цуркан «Антология художественных концептов русской литературы XX века», 2013
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Итоговое сочинение.pptx
Скачать материал "Презентации по подготовке к итоговому сочинению"
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Cочинение? Легко! Перезагрузка. Итоговое сочинение:
надпредметный характер, жанры,
тематические направления, контроль.
2 слайд
Итоговое сочинение с «Просвещением»
http://www.prosv.ru/info.aspx?ob_no=43418
Серия «Учимся с „Просвещением“/Просвещение“ – учителю».
Щербакова О.И. Виды сочинений по литературе.
10-11 классы. Методическое пособие для учителя
Серия «Учимся с «Просвещением» /«Экзамен с «Просвещением»
Красовская С. И., Шутан М. И., Моисеева В. Г., Певак Е. А., Неретина Т. А. «Сочинение? Легко!». Пособие для учащихся общеобразовательных организаций
Методические рекомендации по подготовке и проведению итогового сочинения для образовательных организаций.
Пособие для администрации школ, методистов, экспертов, участвующих в проверке сочинений, учителей.
Электронные версии изданий есть в интернет-магазинах Издательского дома «Первое сентября» и компании «Азбука».
УЧЕБНЫЙ ГОД 2014-2015
3 слайд
УЧЕБНЫЙ ГОД 2015- 2016
Цель замены бывшего выпускного сочинения ЕГЭ по русскому языку и по литературе – поставить заслон списыванию готовых сочинений и их тиражированию издательствами.
Возврат к сочинению обусловлен падением грамотности, интереса к чтению, речевой и читательской культуры выпускников школ и сочинение стало «формой промежуточной аттестации для допуска к ЕГЭ».
Разработано 5 открытых тематических направлений, в рамках которых созданы закрытые комплекты тем по часовым поясам (открыты 3.12.14 г.).
http://sochinenie11.ru/novosti/256-vse- temy-sochineniy-3- dekabrya.html
Созданы нормативно-методические материалы по проведению итогового сочинения для выпускников организаций, реализующих образовательные программы среднего общего образования.
http://www.fipi.ru/ege-i-gve-11/itogovoe-sochinenie
NB Успешное написание итогового сочинения
обеспечивает допуск к ЕГЭ и может добавить до 10 баллов
к результатам ЕГЭ при поступлении в вуз
4 слайд
Сочинение носит надпредметный характер и нацелено на проверку уровня речевой культуры выпускника, поэтому ответственность за качество этой работы лежит на всем педагогическом коллективе школы;
литературоцентричность экзамена связана с традицией русской школы, где чтение и изучение литературы всегда играло важную роль;
опора на литературное произведение подразумевает не только ссылку на текст, но и осмысление его в ракурсе темы, т. е. обращение к нему на уровне аргументации, использование примеров, связанных с темой, системой персонажей, проблематикой произведения и т. д.
В темах сочинений:
умышленно не используются узкие формулировки;
реализуются принципы посильности, ясности и точности постановки проблемы;
не указываются конкретные произведения, что позволяет выпускнику самостоятельно выбирать литературный материал, на который он будет опираться в своих рассуждениях.
Итоговое сочинение –
это не сочинение по литературе
5 слайд
В 2014 году проверялось умение писать сочинение в новом формате, поэтому требования к качеству работ были ориентированы на реальный уровень выпускников
Сочинение оценивалось по шкале «зачет-незачет» и количество обязательных слов в сочинении было всего 250.
Темы были умышленно сформулированы очень широко, а выбор произведений для аргументации своих мыслей осуществляли сами выпускники.
Для получения зачета по критерию 2 достаточно было обратиться всего к одному литературному произведению.
В критериях оценки не было указано количество фактических, логических и речевых ошибок, за которые ставился «незачет», и их точное количество не учитывалось.
Критерий 5 «Грамотность» не являлся обязательным. Выпускники имели право пользоваться орфографическим словарем.
Для получения «зачета» было необходимо:
иметь положительный результат по трем критериям (по критериям №1 и №2 – в обязательном порядке);
выдержать объем (сочинение не менее 250 слов) и написать работу самостоятельно.
6 слайд
Из истории обучения сочинению в российской школе
В «Сборнике тем и планов для сочинений»(1906), выпущенном типографией М.М. Стасюлевича в Петербурге, для старших гимназистов предлагались такие темы сочинений (см. http://www.rg.ru/2011/09/01/sochinenie.html):
Слово как источник счастья.
Почему жизнь сравнивают с путешествием?
Родина и чужая сторона.
О скоротечности жизни.
Какие предметы составляют богатство России и почему?
О высоком достоинстве человеческого слова и письма.
О непрочности счастья, основанного исключительно на материальном богатстве.
О проявлении нравственного начала в истории.
NB «От сочинения, написанного воспитанником среднего учебного заведения, не следует ожидать ни новизны, ни оригинальности мысли, ни полноты содержания, которая требует многосторонних знаний и более зрелой обдуманности, ни изящного языка, для приобретения которого нужно не только учение, но и особенное дарование; но это сочинение должно быть написано языком правильным, чистым и точным, изложение его должно удовлетворять условиям логической связи и последовательности, а содержание отличаться естественностью и дельностью, прямо относящихся к теме».
Журнал Министерства народного просвещения. 1872. №7. С. 51–85
7 слайд
В прошлом все школьные сочинения условно делились на три типа:
литературно-критические (сочинения по литературным произведениям),
публицистические (сочинения на нравственные или общественно-политические темы),
творческие (словесно-художественные произведения, созданные самими школьниками).
Алгоритм работы над сочинением:
Выбор и обдумывание темы сочинения.
Выявление ключевых слов темы сочинения.
Осмысление терминов и понятий в формулировке темы.
Определение главной мысли сочинения.
Подбор литературного материала.
Определение основных смысловых частей сочинения и их содержательного наполнения (составление плана).
Написание текста сочинения на черновике.
Обдумывание структуры и композиции сочинения.
Редактирование, переписывание и проверка.
Этапы работы над итоговым сочинением
8 слайд
Понимание темы связано с умением обозначить проблему будущего высказывания, т. е. выделить главный вопрос, ответом на который станет текст сочинения.
Выбор и обдумывание темы сочинения
NB Если выпускник не отвечает на вопрос темы, это значит, что он не понимает, о чем его спрашивают, и сочинение заслуживает неудовлетворительной оценки
9 слайд
Выявление ключевых слов темы сочинения
Определите ключевые слова в следующих темах сочинений:
Какие психологические проблемы, поднятые в произведениях М. Ю. Лермонтова, вам интересны?
Почему человечество до сих пор не может отказаться от войн?
Может ли природа помочь человеку понять себя?
Чем может быть ценен для детей опыт отцов?
Чем опасна свобода без ограничений?
Понимание и осмысление содержания терминов и понятий
Определите смысловое наполнение нравственно-психологических понятий и терминов, встречающихся в формулировках тем итогового сочинения:
дружба, любовь, счастье, судьба, опыт, преступление, подвиг, диссонанс, созвучие, гармония, наставление, свобода, самопожертвование, честь, долг, равнодушие, взаимопонимание, бесчестие, нравственный закон и др.;
герой, характер, тема, проблема, конфликт, традиция, пейзаж и др.
Философский и психологический Интернет-словари:
http://psychological.slovaronline.com/Д/527-DRUZHBA;
http://www.onlinedics.-ru/slovar/fil/d/druzhba.html; http://www.persev.ru/lyubov
10 слайд
Выявление ключевых слов темы сочинения
Определите ключевые слова в следующих темах сочинений:
Какие психологические проблемы, поднятые в произведениях М. Ю. Лермонтова, вам интересны?
Почему человечество до сих пор не может отказаться от войн?
Может ли природа помочь человеку понять себя?
Чем может быть ценен для детей опыт отцов?
Чем опасна свобода без ограничений?
Понимание и осмысление содержания терминов и понятий
Определите смысловое наполнение нравственно-психологических понятий и терминов, встречающихся в формулировках тем итогового сочинения:
дружба, любовь, счастье, судьба, опыт, преступление, подвиг, диссонанс, созвучие, гармония, наставление, свобода, самопожертвование, честь, долг, равнодушие, взаимопонимание, бесчестие, нравственный закон и др.;
герой, характер, тема, проблема, конфликт, традиция, пейзаж и др.
Философский и психологический Интернет-словари:
http://psychological.slovaronline.com/Д/527-DRUZHBA;
http://www.onlinedics.-ru/slovar/fil/d/druzhba.html; http://www.persev.ru/lyubov
11 слайд
Определение главной мысли сочинения
Сформулируйте главную мысль в следующих темах сочинений:
Почему герои М. Ю. Лермонтова редко обретают счастье в дружбе и любви? (По одному или нескольким произведениям М. Ю. Лермонтова.)
Почему тема войны не уходит из литературы?
Как природа помогает понять мир человеческих чувств?
Почему так важно сохранять связь между поколениями?
Какую жизнь можно считать прожитой не зря?
Подбор литературного материала
Основные условия:
Сочинение станет поверхностным, если перегрузить его материалом, который только упомянут, но не проанализирован.
Сочинение будет неполным, если подобрать мало материала.
Сочинение будет не цельным, если не определен аспект доказательства главной мысли.
При грамотном сужении темы и раскрытии одной из поставленных проблем можно сделать сочинения глубоким, полным и цельным.
Тема. Сохранить человечность на войне… (По страницам литературы XIX–XXI вв.)
Главная мысль. Бесчеловечность и жестокость войны.
Аспекты доказательства главной мысли. «Женщина и война», «дети и война», «нравственный выбор на войне» и др.
Подбор произведения для доказательства выбранного аспекта темы…
12 слайд
Определение основных смысловых частей сочинения и их содержательного наполнения (составление плана)
Вступление.
Определение и формулирование 1-2 основных проблем, которые будут доказываться в главной части сочинения.
Главная часть.
Ответ на главный вопрос темы или последовательное доказательство главной мысли сочинения с учетом проблем, поставленных во вступлении:
Содержательное наполнение каждого абзаца сочинения: тезис (мысль, требующая доказательств), аргументы (доказательства), примеры (с использованием литературного материала), промежуточные выводы.
Заключение.
Краткий и точный ответ на вопрос темы (сжатый итог всего рассуждения; цитата, содержащая в себе суть главной мысли сочинения; постановка новых проблем и вопросов в ракурсе темы, которые еще предстоит решить).
NB В главной части сочинения должны быть решены проблемы, поставленные во вступлении.
Заключение сочинения должно перекликаться со вступлением к нему и содержать выводы по проблемам, поставленным во вступлении.
13 слайд
Написание сочинения на черновике.
Обдумывание структуры
и композиции сочинения
При написании черновика выпускник должен:
постоянно сверяться с темой сочинения и не отступать от нее во всех структурных элементах работы: вступлении, главной части и заключении;
чаще задавать себе вопрос, о том ли я пишу, чтобы не отклониться от темы и рассмотреть ее в нужном ракурсе;
следовать составленному плану работы или записывать и обосновывать связанные с темой тезисы;
при определении структуры и композиции сочинения не забывать о соразмерности и логическом порядке его частей;
выделить в тексте смысловые части, расставить их в нужном порядке или поменять местами в соответствии с замыслом и логикой работы;
проверить, как соотносятся друг с другом вступление и заключение сочинения;
определить логику переходов от одного смыслового фрагмента к другому в основной части сочинения.
NB Выпускник должен успеть переписать итоговое сочинение начисто,
потому что черновик работы экспертами не проверяется.
14 слайд
Редактирование, переписывание и проверка
При редактировании черновика следует:
выделить в сочинении все необходимые абзацы, отделив доказательство каждого тезиса;
убрать в тексте необоснованные повторы одних и тех же мыслей;
обратить внимание на правильность указания имен, фамилий, названий, инициалов, цитат и т.п., чтобы не допустить фактических ошибок;
определить все места возможных речевых и грамматических ошибок и исправить их.
При переписывании сочинения начисто важно:
помнить, что работа должна быть написана разборчивым почерком;
обратить внимание на те орфограммы, в которых выпускник сомневается, и проверить их, либо свериться с орфографическим словарем;
определить места возможных пунктуационных ошибок, которые можно обнаружить при анализе внутренней структуры предложений.
При окончательной проверке работы полезно:
внимательно прочитать сочинение от начала до конца по абзацам, следя за верной постановкой знаков препинания;
прочитать текст сочинения по предложениям, начиная с последнего и заканчивая первым, чтобы отвлечься от содержания и сосредоточиться на поиске ошибок.
15 слайд
Критерии оценки итогового сочинения в школе
1. Соответствие теме.
Выпускник отвечает на вопрос, или размышляет над
предложенной проблемой, или высказывается на основе связанных с темой тезисов. «Незачет»: работа не соответствует теме или в ней отсутствует конкретная цель высказывания.
2. Аргументация. Привлечение литературного материала.
Выпускник привлекает для аргументации хотя бы один литературный текст.
«Незачет»: литературный материал не привлечен, или искажено содержание книг, или они лишь упомянуты, но не являются опорой для рассуждения.
3. Композиция и логика рассуждения.
Выпускник аргументирует свои мысли, соотнося тезисы и доказательства.
«Незачет»: грубые логические ошибки мешают пониманию смысла фраз или отсутствует тезисно-доказательная часть.
4. Качество письменной речи.
Выпускник точно выражает мысли, используя разнообразную лексику и грамматические конструкции, уместно употребляет термины, избегает речевых штампов.
«Незачет»: низкое качество речи и речевые ошибки мешают пониманию смысла работы.
5. Грамотность.
«Незачет»: грамматические, орфографические и пунктуационные ошибки мешают чтению и пониманию сочинения (более 5 ошибок на 100 слов)
16 слайд
иметь положительный результат по трем критериям (по критериям 1 и 2 – обязательно);
выдержать объем (сочинение не менее 250 слов, изложение – не менее 150 слов);
написать работу самостоятельно.
Рекомендации по оценке итогового сочинения в вузе (максимальный балл по каждому критерию – 2)
К1. Соответствие теме
К2. Аргументация. Привлечение литературного материала
К3. Композиция и логика рассуждения
К4. Качество письменной речи
К5. Оригинальность сочинения
К6. Речевые нормы
К7. Орфографические нормы
К8. Пунктуационные нормы
К9. Грамматические нормы
К10. Фактическая точность в фоновом материале
Шкала перевода баллов
Условия получения зачета в школе
Примерные критерии оценки итоговых сочинений в вузе
17 слайд
Школьное упражнение в правильном изложении мыслей на заданную тему. (Словарь Д.Н. Ушакова)
Вид письменной школьной работы, изложение своих мыслей, знаний на заданную тему. (Словарь С. И. Ожегова)
Самостоятельная школьная работа, представляющая собою письменное изложение учащимися своих мыслей на заданную тему. (Словарь Т. Ф. Ефремовой)
ЧТО ТАКОЕ СОЧИНЕНИЕ?
18 слайд
Жанр итогового сочинения
В основе его тезис, требующий размышления, аргументации и развития. Целью, к которой устремляется рассуждение, является вывод, который не должен быть повторением тезиса. Рассуждение предполагает приращение изначального смысла. Вывод, хоть он и обращён к тезису, не должен повторять его.
Сочинение-рассуждение
19 слайд
Жанр итогового сочинения
открытость автора, его самостоятельная субъективная позиция
небольшой объём
свободная композиция
эмоциональность, образность речи, близость её к разговорной
СВОЙСТВА ЭССЕ:
Эссе — это рассуждение на выбранную тему, в котором главное не воспроизведение факта, а передача субъективных впечатлений, раздумий и ассоциаций.
20 слайд
Надпредметный характер сочинения
факты, взятые из литературных (художественных, публицистических, научных) источников;
факты из биографий писателей, учёных, художников, исторических деятелей;
факты из вашей собственной биографии (если только вы не будете увлекаться ими);
результаты сопоставления фактов, логические умозаключения.
В качестве аргументов могут быть использованы:
21 слайд
Время
Путь
Дом
Любовь
Год литературы в России
Выбор аргументов определяет тема рассуждения. В этом году будут предложены темы по пяти тематическим направлениям: качестве аргументов могут быть использованы:
22 слайд
Тема сформулирована в виде вопроса, например: «Что значит жить, опережая время?» Если вы её выберете, вам надо будет написать сочинение-рассуждение — ответ на вопрос.
Тема может носить дискуссионный характер, содержать внутри провокацию, например: «Чтение сделало Дон Кихота рыцарем, а вера в прочитанное сделала его сумасшедшим». (Б. Шоу), и тогда ваш выбор — рассуждение на дискуссионную тему.
Тема может быть сформулирована как утверждение, запечатлённое в цитате, например: «Время собирать камни и время разбрасывать их» (Экклезиаст), и тогда на поставить к ней вопрос, обозначить проблему.
.
Типология тем
23 слайд
.Что значит родиться не в своё время? / Что значит жить, опережая время? / Что значит «быть с веком наравне»?
.Как вы понимаете строки из Экклезиаста: «Время собирать камни и время разбрасывать их»?
.Историческое время — стрела или вихрь (круг)?
.«Не оборачивается тот, кто идёт к звёздам» (Леонардо да Винчи)
.«У каждого из нас есть только одно истинное призвание – это найти путь к себе» (Герман Гессе)
.Мой дом – это я.
.«…Всё движется любовью…» (О. Э. Мандельштам)
.Любить или быть любимым?
.«Скажи, что ты читаешь, и я скажу, кто ты» (Ш. Блан)
«Есть преступления хуже, чем сжигать книги. Например – не читать их» (Р. Брэдбери)
Примеры тем по тематическим направлениям: «Время», «Путь», «Дом», «Любовь», «Год литературы в России»
24 слайд
Алгоритм работы над сочинением
Выберите одну из предложенных тем.
Сформулируйте главную мысль вашего сочинения, она же — первый тезис, который вы поместите во вступление. Для того чтобы её сформулировать, её надо увидеть в теме, «зацепившись» за ключевое слово или слова. Помощниками вам здесь могут быть пословицы, поговорки, фразеологизмы, афоризмы, словарные статьи из толкового словаря, энциклопедии, википедии. Подумайте, что именно вы будете утверждать, доказывать или опровергать. Подумайте, есть ли к вашему тезису антитезис.
Напишите вступление. Оно не должно быть большим — до пяти предложений.
Продумайте, какие аргументы вы приведёте для доказательства своей мысли; сформулируйте их для себя.
Подумайте, есть ли в ваших доказательствах слабое звено; представьте, какие аргументы мог бы привести ваш воображаемый оппонент и что бы вы ему ответили.
Подумайте, какие литературные тексты могли бы помочь вам быть убедительными в доказательствах.
Изложите всё на бумаге и проверьте себя.
25 слайд
Опираясь на значения фразеологизма «в своё время» и на название темы, сформулируйте главный тезис будущего сочинения.
Подсказка:
Например, так: Родиться не в своё время — значит родиться несвоевременно — раньше или позже, чем надо было бы. Обычно так говорят о людях гениальных, намного опередивших своё время, своих современников.
Задание:
ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ
26 слайд
Задание:
Подумайте над антитезисом, что можно противопоставить вашему тезису, запишите его.
Подсказка:
Возможно, вам помогут вопросы: А можно ли, действительно, родиться не в своё время? Кто и когда решает, своевременно или нет, родился тот или иной человек?
Задание:
Напишите вступление.
Задания:
ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ
27 слайд
Продумайте, какие аргументы вы приведёте для доказательства своей мысли; сформулируйте их. Возможно, вам помогут следующие факты:
Стихотворения Омара Хайяма при жизни не представляли интереса для современников.
Гениальность Ломоносова стала очевидной и понятной лишь спустя столетие.
Современники не считали Пушкина гением, были уверены в том, что рядом с ним много таких же способных и талантливых поэтов, а Николая Загоскина и вовсе считали более одарённым, во всяком случае, более популярным — точно.
Задание:
ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ
28 слайд
Прочитайте представленные ниже материалы и сформулируйте тезисы-аргументы и тезисы-контраргументы.
Например, современный поэт Александр Кушнер убеждён, что «времена не выбирают» и «выскочить» из своего времени нельзя:
Времена не выбирают,
В них живут и умирают.
Большей пошлости на свете
Нет, чем клянчить и пенять.
Будто можно те на эти,
Как на рынке, поменять.
<…>
Задание:
ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ
29 слайд
Подумайте над выводом и заключительной частью сочинения. Изложите на бумаге. Возможно, вам помогут наводящие вопросы:
Можно ли сказать, что «родиться не в своё время», «жить, опережая время» «быть с веком наравне» — это всё формы напряжённого диалога человека со своим временем, формы его взаимоотношения с ним?
Можно ли рассуждать об отношениях человека и времени в категориях «хорошо» / «плохо»? Есть ли единая для всех, правильная схема сюжета «человек и время»? Почему?
Что для человека главное в разговоре со временем?
Задание:
ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ
30 слайд
Проанализируйте темы сочинений и сформулируйте основную мысль каждого сочинения.
1.Самый лучший завтрашний день не вернёт вчерашнего (китайская пословица).
2.Как ни долга ночь, а рассвет будет.
Задание:
ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ
31 слайд
Прочитайте высказывание. Сформулируйте тему сочинения, в котором могла бы быть использована эта цитата.
«Пожалуйста, запомните: дефицита времени нет. <…> У нас достаточно времени, чтобы сделать всё, что мы по-настоящему хотим. Если вы, как многие люди, „слишком заняты“, чтобы успешно работать, то имейте в виду, что есть множество людей, которые гораздо более заняты, чем вы, но успевают сделать больше, чем вы. У них не больше времени, чем у вас. Они просто гораздо лучше используют время!» — утверждает Алан Лакейн, ведущий мировой специалист по тайм-менеджменту.
Задание:
ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ
32 слайд
Прочитайте сочинение. Оцените его по критериям: 1) соответствие теме; 2) убедительность и достаточность аргументации; 3) композиция; 4) речевая культура; 5) грамотность.
Прочитайте текст и на его основе сформулируйте основную мысль; оформите отправной тезис будущего сочинения. В этом вам могут помочь вопросы, данные после текста.
Задания:
ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ
33 слайд
Задание:
Выберите правильные утверждения.
Задание:
Прочитайте вступление возможного сочинения. Продумайте и запишите возможные аргументы, тезисы и антитезисы.
Задания:
ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ
34 слайд
Прочитайте миниатюру современных писателей-фантастов Марины и Сергея Дяченко. И ответьте на вопросы, данные после текста.
Вопросы:
Действительно ли не так уж важно знать прошлое?
Хотели бы вы знать своё будущее?
Можно ли, хорошо зная прошлое, предсказать будущее?
В ответ на последний вопрос напишите небольшое эссе.
Задание:
ПРИМЕРЫ ЗАДАНИЙ
35 слайд
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
Красовская Светлана Игоревна,
доктор филологических наук, профессор, заведующий редакцией русского языка и литературы издательства Просвещение
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
6 656 297 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Падерина Ирина Александровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
2 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.