Тема: «Обобщение знаний об имени существительном».
Учитель начальных классов: Кожахметова
У.К.
Класс 4 класс
Тип урока: обобщение
и систематизация ЗУН по теме «Обобщение знаний об имени существительном»
по технологии ЛОО.
Цели: - обобщить знания учащихся о постоянных
и непостоянных признаках имени существительного,
-
закрепить умение определять род, число, падеж имён существительных,
-
совершенствовать умение правильно писать падежные окончания имён
существительных трёх склонений,
-
развивать мышление, культуру речи, творческие
способности,
-
воспитывать интерес к предмету, коммуникативные способности, культуру
поведения.
Оборудование:
·
интерактивное оборудование
;
·
карточки, карточки индивидуальной
работы для слабоуспевающих учащихся;
·
листы для самостоятельной
работы, ключ к проверке работы;
Ход
урока:
I.
Организационный момент.
У.:
Дорогие, ребята! Посмотрите друг на друга, улыбнитесь, пожелайте хорошего
настроения.
II.
Минутка чистописания.
У.:
Наш урок мне хотелось бы начать вот с таких слов:(Слайд №1)
Прикоснись
ко мне добротой,
И
болезни смоет волной,
И
печаль обойдёт стороной,
Озарится
душа красотой…
-
Ребята, а что такое, по-вашему, доброта?
Д.:
Доброта – это когда человек любит людей и помогает им. Добрый человек любит
природу и бережёт её, заботится о близких, выручает друзей в беде, никогда ни с
кем не ссорится, всегда улыбается. Человек добрый, если он стремится сделать
других людей счастливыми.
У.:
Молодцы, ребята!(Слайд №2) А вот в толковом словаре Сергея Ивановича
Ожегова слово «доброта» определяется как «отзывчивость, душевное расположение к
людям, стремление делать добро другим».
-
Ребята, откройте тетради и запишите дату, классная работа. А с какой буквы
начинается слово «доброта»? (д)
(Слайд№ 3) Учитель
показывает каллиграфическое написание букв Дд с соединением (учащиеся
прописывают у себя в тетради) –
Дайте характеристику звуку [Д]? (согл,, зв., пар., бывает маг.и твёрд.)
- Какая
орфограмма в слове «доброта»?(безуд.глас. в корне слова ) У.:
А какие пословицы о доброте вы знаете?
Д.:
1. Земля согревается солнышком, а душа – добротой.
2.
Доброе слово и кошке приятно.
3.
Мир не без добрых людей.
4.
Нет худа без добра.
5.
Доброе слово лечит, злое калечит.
6.
Кто любит добрые дела, тому и жизнь мила.
У.:
А как вы понимаете пословицу (Слайд № 4) «Жизнь дана на добрые дела»?
(ответы учащихся).
У.:
Запишите пословицу к себе в тетрадь.
На
доске слова: доброта, добро, задобрить, добряк.
У.:
А какое слово «лишнее»?
Задобрить
– количество звуков и букв неодинаково; оно начинается не на букву д; только в
этом слове есть буква ь; в этом слове есть приставка; это слово – глагол, а все
остальные слова – существительные.
III.
Объявление темы урока.
У.:
А по каким признакам вы определили, что все остальные слова – это
существительные?
Д.:
Существительное – это часть речи, которая отвечает на вопросы кто? что?
обозначает предмет, явления природы, чувства и переживания человека.
- Определите
тему урока, о чем мы будем говорить?
- Поставьте цели на урок? Поделитесь своей целью соседом? с нами?
У.:
Сегодня мы с вами вспомним всё, что знаем об имени существительном.
Тест Взаимопроверка. Оцените
себя. -
Покажите какое у вас было настроение? -
Почему было радостное настроение? -
Почему был страх? IV.
Физминутка.
(Слайд №5)Элетронная физминутка
для глаз под песню Кота Леопольда «Если добрый ты – это хорошо…».
У.:
Ребята, а о чём говорит нам эта
картинка?
Д.:
О том, что добрым можно быть не только по отношению к людям, но и к животным,
растениям, что нужно любить не только людей, близких, но и природу.
- Составьте в
паре красивое предложение со словом «природа»? Группа.
-Переходим к заданию 1-го уровня(читаем,
выполняем) - Что требовалось
выполнить?
Взаимопроверка (Контрольный лист №1))
Оцените себя.
- Покажите какое у вас было настроение?
- Почему было радостное настроение?
- Почему был страх?
-Чему учились выполняя это задание?
-Какие грамматические не изменяются?
-какие грамматические признаки изменяются?
Переходим к заданию 2-го уровня(читаем,
выполняем) - Что
требовалось выполнить? (Слайд № 6)
Самопроверка.
Оцените себя.
- Покажите какое у вас было настроение?
- Почему было радостное настроение?
- Почему был страх?
-Чему учились выполняя это задание?( Мы учились выполнять синтаксический разбор
предложения, повторили орфограммы: безуд.гл., парная согл., правоп. – жи, - ши;,
падежные окончания Т.п., находить в предложении словосочетания с именем сущ.) Молодцы,
меня ваша добрая улыбка радует…
Переходим
к заданию 3-го уровня(читаем, выполняем)
- Что требовалось выполнить?
Проверка: читают свои сказки
Оцените себя.
- Покажите какое у вас было настроение?
- Почему было радостное настроение?
- Почему был страх?
-Чему учились выполняя это задание?(повторили безударные падежные окончания,
составлять предложения)
Дополнительное задание -Кто
выполнил дополнительное задание?
Проверка. Оценивание в плане.
X.
Итог урока.
-Чем
занимались на уроке? Достигли ли поставленные цели?
-Какие
задания вызвали интерес? Почему? Какие задания вызвали затруднения? почему?
-Что
хотелось бы сделать ещё раз?
- Довольны ли вы
своей работой на уроке?
Почему -
Поставьте общую оценку себе за урок.
XI.
Рефлексия. У.: Молодцы, ребята! Ваша работа на
уроке мне очень понравилась. Вы справились со всеми заданиями, потому что были
добрыми, дружелюбными и внимательными по отношению друг к другу. Возьмите
каждый своё солнышко, улыбнитесь ему так, как оно улыбается вам (Слайд № 7
под песню «Дорога добра».) Будьте добрыми, внимательными, искренними,
честными всегда. Пусть солнышко постоянно будет сиять в ваших сердцах, дарите
тепло и ласку окружающим, и тогда, станет больше солнца в мире, больше
счастливых людей, более радостной станет жизнь.
У.:
А так, как у нас не принято отпускать гостей с пустыми руками, дети хотят
подарить вам солнышко, в котором каждый из них оставил частичку своего тепла,
доброты и улыбки.
XII. Д/З на выбор по цвету.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.