Инфоурок / География / Презентации / Презентациия на тему : "Элементы технологии оценивания учебных достижений учащихся на уроках географии"
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 203 курсов со скидкой 40%

Презентациия на тему : "Элементы технологии оценивания учебных достижений учащихся на уроках географии"

библиотека
материалов
Элементы технологии оценивания учебных достижений учащихся на уроках географи...
Оценивание является одним из основных этапов образовательного процесса. С ег...
КАК ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ? ФГОС 2009–2012 гг. «Смена образ...
  Анкета «Система оценивания…» учащихся 4-х школ города: № 33, № 24, № 9, №...
Ответы на вопросы анкеты Отметка нужна, потому что надо знать как заканчивае...
Результаты опроса учащихся города, о существующей системе оценивания, приведе...
«Различение оценки и отметки» Оцениваться может все. Фиксируется с помощью от...
Современные технологии оценивания достижений учащихся
Технология оценивания (первые два правила) Традиционное оценивание
Правила технологии оценивания образовательных достижений
Порядок тематического и поурочного планирования для организации тематического...
Использование технологии оценивания учебных успехов на уроках . В рамках той...
Пример № 1. Оценивание предметных знаний и умений, проверяемых при выполнении...
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ 3.Программный уровень («отлично») «5» приближается (умен...
Соответствие баллов успешности и традиционных отметок
Таблица требований по гео.doc
Фрагмент таблицы предметных результатов.docx
Результаты контр. работы.docx
Анализ таблицы результатов 1.Проанализировать таблицу по вертикали по классу...
Алгоритм для учащихся по использованию таблиц предметных результатов Учитель...
Литература. Статья Д.Д. Данилова «Система оценки достижения планируемых резу...
Спасибо за внимание
23 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Элементы технологии оценивания учебных достижений учащихся на уроках географи
Описание слайда:

Элементы технологии оценивания учебных достижений учащихся на уроках географии. Над темой работала: Титова Е.А.– учитель географии (МБОУ «Средняя школа №24») г. Петропавловск – Камчатского 2011-2012 г.г .

№ слайда 2 Оценивание является одним из основных этапов образовательного процесса. С ег
Описание слайда:

Оценивание является одним из основных этапов образовательного процесса. С его помощью выполняются следующие функции: диагностическая, обучающая, организующая и воспитывающая.

№ слайда 3 КАК ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ? ФГОС 2009–2012 гг. «Смена образ
Описание слайда:

КАК ПОЛУЧИТЬ НОВЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ РЕЗУЛЬТАТ? ФГОС 2009–2012 гг. «Смена образовательной парадигмы (цели). Вместо передачи суммы знаний – РАЗВИТИЕ личности учащегося на основе освоения способов деятельности» Традицион ный взгляд: Основная задача школы – дать хорошие прочные ЗНАНИЯ С заменой единого образования в СССР вариативным образованием в России возникла проблема сохранения единого образовательного пространства страны. Эту задачу должен был решить стандарт первого поколения. Однако создать документ, удовлетворяющий всех его пользователей – общественность, родителей, педагогов, учащихся, - не удалось. Для решения этой задачи потребовалось пересмотреть роль стандартов, уйти от идеи перечисления в нем всех единиц информации в сторону идеи определения целевых ориентиров образования, описания его результатов и условий их осуществления. Эту роль, по-видимому, сыграет разрабатываемый в настоящее время стандарт второго поколения. Традиционный взгляд на школу состоит в том, что она должна давать прочные знания. Но в современных условиях, когда количество новой информации постоянно возрастает, такой подход становится ограниченным. Поэтому уже стандарт первого поколения нацелил не только на передачу знаний, но и на развитие личности ученика. Стандарт второго поколения впрямую говорит о смене образовательной парадигмы и о новом образовательном результате – развитии личности. Знание становится средством, а не целью.

№ слайда 4   Анкета «Система оценивания…» учащихся 4-х школ города: № 33, № 24, № 9, №
Описание слайда:

  Анкета «Система оценивания…» учащихся 4-х школ города: № 33, № 24, № 9, № 6: 1.Знаете ли вы разницу между оценкой и отметкой? 2.Нужна ли вам отметка? 3.Устраивает ли вас пятибалльная система. Почему? 4.Какая бы система оценивания вас бы устроила?

№ слайда 5 Ответы на вопросы анкеты Отметка нужна, потому что надо знать как заканчивае
Описание слайда:

Ответы на вопросы анкеты Отметка нужна, потому что надо знать как заканчиваешь четверть и показать свои знания. Что бы меня люди ценили и уважали. Я считаю, что оценки в школе нужны для того, чтобы знать, как усвоен пройденный материал. Но знания не всегда оцениваются справедливо. Положительные эмоции, похвала, что бы стремиться к лучшему. Получить аттестат. Чтобы человек мог себя оценить, знать на что способен. Оценки не нужны потому, что все ученики хотят получать положительные оценки, а когда их не получаешь, ты огорчаешься и тебе охота насолить учителю. Вот мое мнение на оценки. Мы ходим в школу за знаниями, а отметки, как правило, не справедливы. И надо учить, а не оценивать. Мы ходим в школу за знаниями, а оценки только портят отношения с родителями. Мне достаточно своего суждения о своих способностях. Никто не знает о них лучше меня.

№ слайда 6 Результаты опроса учащихся города, о существующей системе оценивания, приведе
Описание слайда:

Результаты опроса учащихся города, о существующей системе оценивания, приведены в диаграммах № 1 и №2. Какая бы система оценивания Вас устроила? Опрос учащихся показал, что большинство опрошенных за существующую систему оценивания, но в то же время многие отмечают необходимость изменения технологии оценивания. Наша задача вычленить полезное и рациональное из этих предложений.

№ слайда 7 «Различение оценки и отметки» Оцениваться может все. Фиксируется с помощью от
Описание слайда:

«Различение оценки и отметки» Оцениваться может все. Фиксируется с помощью отметки только демонстрация умения применять знания (решать задачи). Оценка Это словесная характеристика результатов действия («молодец», «оригинально», «а вот здесь неточно, потому что…»). Отметка Это фиксация результата оценивания в виде знака принятой системы (цифровой балл в любой шкале, любые цветовые и другие обозначения).

№ слайда 8 Современные технологии оценивания достижений учащихся
Описание слайда:

Современные технологии оценивания достижений учащихся

№ слайда 9 Технология оценивания (первые два правила) Традиционное оценивание
Описание слайда:

Технология оценивания (первые два правила) Традиционное оценивание

№ слайда 10 Правила технологии оценивания образовательных достижений
Описание слайда:

Правила технологии оценивания образовательных достижений

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 Порядок тематического и поурочного планирования для организации тематического
Описание слайда:

Порядок тематического и поурочного планирования для организации тематического и итогового контроля Разделить курс учебного года на большие блоки – учебные модули, примерно соответствующие числу четвертей. Каждый такой модуль будет завершаться повторительно-обобщающим уроком (ПОУ) и уроком контроля – контрольная работа (КР). Внутри модуля нужно запланировать несколько проверочных работ (ПР) в 1–2 задания на этапе актуализации обычного урока. Проверочная работа должна завершать небольшой связный учебный фрагмент – тему, изучаемую в течение 2–3 учебных недель. Желательно после завершения модуля выделить еще один урок пересдач (УП), когда те, кому это требуется, будут пересдавать задания проверочных работ.

№ слайда 13 Использование технологии оценивания учебных успехов на уроках . В рамках той
Описание слайда:

Использование технологии оценивания учебных успехов на уроках . В рамках той или иной технологии учитель может использовать локальные авторские методики. Педагог начинает использовать те части правил оценивания, без которых невозможно реализовать требования ФГОС по комплексной оценке предметных, метапредметных и личностных результатах каждого ученика. Учитель и ученики привыкают оценивать каждую решённую задачу в отдельности (правило№3). Если требуется определить одну отметку за контрольную или за урок, это делается на основе отдельных отметок за решённые задачи (например, среднее арифметическое). Если задание успешно выполнено не отдельным учеником, а всем классом, то учитель проводит с учениками следующий диалог: «Можем ли мы за выполненное задание кому-нибудь поставить отметку?» - «Нет, так как это задание мы выполняли все вместе – командой». Если ребёнок активно работал в течение всего урока фронтально, но не выполняя определённого задания, а только дополняя ответы других, такой ученик заслуживает самой высокой словесной оценки, но не отметки, так как в соответствии с правилом не продемонстрировал полностью решения ни одной задачи. На каждого ученика составляются «Таблицы образовательных результатов». Таблицы составляются из перечня действий (умений), которыми должен и может овладеть ученик.

№ слайда 14 Пример № 1. Оценивание предметных знаний и умений, проверяемых при выполнении
Описание слайда:

Пример № 1. Оценивание предметных знаний и умений, проверяемых при выполнении контрольной работы по географии в 6 классе. С применением 6-го правила: «Уровни успешности» Решение задачи оценивается по признакам уровней успешности. Контрольная работа по модулю : Земная кора и литосфера ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ 1.Необходимый уровень («хорошо») «3»- «4» удовлетворительно (проверяем знание терминов и факт. материала) 1.Оболочка Земли, включающая земную кору и верхнюю мантию, называется: а) термосферой; б) астеносферой; в) литосферой. 2.При движении от ядра к земной коре температура: а) повышается; б) не изменяется; в) понижается. 3. Часть земного шара - твердая и одновременно пластичная: а) мантия; б) ядро; в) земная кора. 4. В центре Земли находится: а) мантия; б) эпицентр; в) ядро; г) земная кора. 5.Укажи лишнее понятие: ядро, мантия, впадина, земная кора. 2.Необходимый уровень («хорошо») «3»- «4» хорошо (умение использовать геогр. карты,) 1. Какое соответствие «горная порода – её тип» является верным? 1) мрамор – метаморфическая 2) известняк – магматическая 3) базальт – метаморфическая 4) гранит – осадочная 2. Какая из перечисленных горных пород образуется в результате застывания магмы? 1) известняк 2) гранит 3) мрамор 4) каменная соль 3. Какое соответствие «горная порода – её тип» является верным? 2) базальт – магматическая 3) мрамор – осадочная 4) известняк – метаморфическая 4.На каком материке расположены самые высокие горы мира: А) Африка Б)Южная Америка В)Евразия 5.Самые длинные горы на Земле: А) Анды Б)Гималаи В)Альпы 6. Установите соответствие. Материк Горы а) Южная Америка;                                    1) Гималаи. б) Северная Америка;                                2) Анды. в) Евразия;                                                   3) Атлас. г)Африка;                4)Большой водораздельный хребет. д) Австралия.                                              5) Кордильеры.

№ слайда 15 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ 3.Программный уровень («отлично») «5» приближается (умен
Описание слайда:

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ 3.Программный уровень («отлично») «5» приближается (умение отыскивать причинно-следственные связи) 1.Чем гора отличается от холма и что у них общего? 2.Чем отличается материковая земная кора от океанической? 4.Программный уровень («отлично») «5» –отлично (использование геог. знаний в практ. деятельности, объяснение окружающего мира) 1. Какое влияние оказывает рельеф на жизнь и хозяйственную деятельность человека? Каким образом человек изменяет рельеф в результате своей деятельности? 2. В какой из точек земной поверхности 0° ш., 78° з.д. или 45° с.ш., 155° в.д. земная кора будет тоньше? Объясните почему?   МАКСИМАЛЬНЫЙ УРОВЕНЬ 5.Максимальный уровень («превосходно») «5+» или «5и 5» – превосходно (умение решать нестандартные задачи) Из предложенных горных пород и минералов составить коллекцию своей местности и разложить их по группам.

№ слайда 16 Соответствие баллов успешности и традиционных отметок
Описание слайда:

Соответствие баллов успешности и традиционных отметок

№ слайда 17 Таблица требований по гео.doc
Описание слайда:

Таблица требований по гео.doc

№ слайда 18 Фрагмент таблицы предметных результатов.docx
Описание слайда:

Фрагмент таблицы предметных результатов.docx

№ слайда 19 Результаты контр. работы.docx
Описание слайда:

Результаты контр. работы.docx

№ слайда 20 Анализ таблицы результатов 1.Проанализировать таблицу по вертикали по классу
Описание слайда:

Анализ таблицы результатов 1.Проанализировать таблицу по вертикали по классу в целом. Если это бумажный вариант «Рабочего журнала учителя» – сделать устный вывод о том, какие умения развиты хорошо, а какие требуют дальнейшего развития. Если это электронный вариант «Рабочего журнала учителя» – прочитать автоматически составленную характеристику и, если надо, внести добавления. 2. Проанализировать таблицу по горизонтали (результаты каждого ученика). Если это бумажный вариант, сделать для себя устный вывод о необходимой помощи в развитии (в особых ситуациях  письменный вывод). Если это электронный вариант, прочитать автоматически составленную характеристику и, если надо, внести добавления. 3. Сравнить результаты по умениям, повторяющимся в разных контрольных. Если это бумажный вариант, сделать устный вывод о динамике развития – улучшении или ухудшении результатов класса или отдельных учеников. Если это электронный вариант, прочитать автоматически составленную характеристику сравнения и, если надо, внести добавления. 4. Спланировать действия по улучшению результатов.

№ слайда 21 Алгоритм для учащихся по использованию таблиц предметных результатов Учитель
Описание слайда:

Алгоритм для учащихся по использованию таблиц предметных результатов Учитель предлагает ученику: «Найди данное умение в дневнике, в таблице результатов». Учитель предлагает ученику выставить свою отметку в нужную графу таблицы результатов. Учитель одновременно выставляет отметку в свою таблицу результатов, проговаривая это: «Я выставляю отметку в свой «Рабочий журнал» – в таблицу результатов». Возможный вариант памятки «Алгоритм самооценки для учеников».   1. Какое было задание? (Учимся вспоминать цель работы.) 2. Удалось выполнить задание? (Учимся сравнивать результат с целью.) 3. Задание выполнено, верно, или не совсем? (Учимся находить и признавать ошибки.) 4. Выполнил самостоятельно или с чьей-то помощью? (Учимся оценивать процесс.) 5. Чему учились при выполнении данного задания? 6. Определи уровень успешности, на котором ты решил задачу. 7. Исходя из своего уровня успешности, определи отметку, которую ты можешь себе поставить.

№ слайда 22 Литература. Статья Д.Д. Данилова «Система оценки достижения планируемых резу
Описание слайда:

Литература. Статья Д.Д. Данилова «Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования в «Школе 2100» (технология оценивания образовательных достижений учебных успехов)». Зябкина О.Ю., Попова В.И. Современный подход к оценке достижений учащихся на основе балльно-рейтинговой системы. // Современные научные исследования и инновации. – Сентябрь, 2011. [Электронный ресурс]. URL: http://web.snauka.ru/issues/2011/09/2557 Статья «Обсуждаем системы оценивания. Рейтинговая система оценивания знаний учащихся в современном образовательном пространстве» http://pedsovet.org/component/option,com_mtree/task,viewlink/link_id,5733/ Itemid,118/ Статья «От листов оценивания к мониторингу учащегося» Авторы: К. И. Аванесова, Е. В. Бушуева, Т. С. Капитонова, учителя математики АНО «Школа «Премьер». Статья «Современные подходы к проблеме оценивания в средней школе Иванова Е.Н.» Автор: завуч по УВР гимназии №4 г. Мурманска. Статья « Внедрение критериально ориентированной оценки учебных достижений школьников в педагогическую практику» Автор: А.Г. Пачина. Д.Д. Данилов «Технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов)». Образовательные технологии. Сборник материалов. - М.: Баласс, 2008,. – 160 с. (Образовательная система «Школа 2100») Чесноков А.С., Нешков К.И. Дидактические материалы для 6 класса.- М.: 1991-2006. Математика 5 класс. Тестовые материалы - Гусева И.Л. – 2011. Попов М.А Контрольные и самостоятельные работы по математике. 6 класс (2011). Брагин В. Г., Уединов А. Б. , Чулков П.В. Математика. Дидактические материалы. 6 класс – М.: «Школа XXI век»-160с.

№ слайда 23 Спасибо за внимание
Описание слайда:

Спасибо за внимание



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-254684

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"